小学数学试讲稿比长短高矮准备课
一年级上册数学说课稿 比高矮比长短 冀教版 (1)
一年级上册数学说课稿比高矮比长短冀教版 (1)一、教学目标1. 知识与技能学生能够：1.掌握比较大小的概念；2.掌握比较物体高矮、长短的方法；3.进一步了解数学世界，激发学习数学的兴趣。
2. 情感、态度与价值观学生能够：1.培养细心认真的品质；2.养成良好的学习习惯；3.提高自学能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.比较大小的概念；2.高矮、长短的比较方法。
2. 教学难点1.学生更深入地理解比较大小的概念；2.高矮、长短的比较方法的应用。
三、教学准备1. 教具准备1.木棒或其他物体，包括长的、短的、高的、矮的；2.课件。
2. 教学环境教室。
四、教学步骤1. 导入老师在黑板上写下“比较大小”的概念，同时在木棒上进行具体展示，并让学生说出自己的体验和感受。
在引出教材课文的前提下，帮助学生建立比较大小的概念。
2. 教学过程1.给学生呈现一张图片，让学生通过比较不同的物品大小，进一步加深对比较大小的概念的理解。
同时，老师可以帮助学生注意到物品大小之间的关系，如何表示大小等。
2.引出教材内容。
通过呈现教材中的图片，老师引导学生观察和比较不同物体的高矮、长短，从而掌握高矮、长短比较的方法，并让学生通过自己的想象进行模拟和操作。
3.教学中，帮助学生提高自学能力。
要求学生在独立思考的基础上，自己询问解决问题，整理思路。
4.举例让学生练习。
通过给学生示例，让学生尝试比较大小、高矮、长短，然后让学生自己动手操作，相互比较，加深理解。
5.小结。
通过整理本节课的内容，提醒学生注意到这些知识内容在现实中的应用并确定本节课的目标。
3. 作业要求学生在家里观察和比较周围物品的大小、高矮、长短，并截图记录下来。
之后，让学生分类、比较不同物品的大小，并将结果记录在笔记本上。
最后交给老师。
4. 教学反思本节课全程由老师带领学生，然而在中间教学过程中，老师注重引导和提问，以使学生能够更好地升华和总结所学知识。
该节课教学时间紧凑而有趣，能引起学生的兴趣和注意力。
数学.《比较长短和高矮》
数学《比较长短和高矮》活动目标：1、使幼儿联系生活经验理解大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。
2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观点，培养初步的观察、判断和推理的水平。
活动准备：1、长短高矮不一的铅笔各一支。
2、长短高矮不一的尺子个一把。
活动重难点：重点：1、知道长短、高矮的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用准确的数学语言表达比较的结果。
活动过程：一、复习了解幼儿对实际生活中长短、高矮已有的感性理解。
二、新课导（一）、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？（二）、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
（三）、出示课题，明确目标。
三、新课教学（一）、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存有什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而实行比较。
（二）、教学"长短"、" 高矮"。
（1）提问：图中画了些什么？你能说一说吗？（2）比一比让幼儿看图找一找、比一比。
同桌小朋友互相交流。
（三）、练习（四）、小结比较长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存有长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能准确比较出长短和高矮。
（五）、拿出课前准备好的实物，分组实行比较，相互讲出比较的结果。
（六）、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
（七）、作业使用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
小结与反思：通过本节课的学习，让幼儿知道每个事物都有长短高矮的区分。
小班数学《比长短比高矮》教案
小班数学《比长短比高矮》教案教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解什么是比长短比。
•掌握比长短比的概念。
•熟练运用比长短比的知识进行数学实践。
教学准备•比长短比的定义与应用。
•带单位的长度。
教学步骤引入教师在认真查看每个学生的作业后，通过一个简单的游戏介绍本节课的主题——比长短比高矮。
游戏规则如下：•小组内同学互相站成一排，按身高从矮到高排序。
•每组选一名学生负责起点和终点。
•首先是A组和B组进行比赛，教师会将一点奖励给获胜者。
•同理，余下的几组可以一一逐个进行比赛。
游戏的目的在于让学生感受比长短比高矮在生活中的用处。
学习接下来，教师要求同学们认真听讲，了解比长短比的定义。
1.什么是比长短比？比长短比（比）是指两个或两个以上的长度或高度在数值上相比较的方式。
比的结果就是数字之比。
例如，A高1米，B高2米，那么比值是1：2（即在小学阶段，比的表现形式为分数，尤其是如1：2之类的比值）。
2.比长短比的读法比的读法是数词加分之分比之分或者数词加点之点比之点法（即如上一例，读作“一比二”）。
让学生们反复读比的定义和读法，从而使他们熟悉并理解其含义。
3.比的种类比有两种，即绝对比和相对比。
•绝对比是指比两个事物在长度或高度上的绝对差异。
例如，A长15米，B长8米，则AB的比值为：15:8或15/8。
•相对比则是相对于另一个事物而言的比较。
例如，B行走了10米，而A行走了5米，比值为：B:A=10:5或2：1。
通过以上的例子，让同学们理解比的类型。
操作在学习比的基本知识后，教师可以进行基本的操作。
具体而言，学生们可以进行以下两个操作：1.比的问题教师可以通过一些比的问题来让同学们进行练习，比如以下几个问题：•若A:B=1:4，且A比B短36cm，则B的长度是多少？•若甲乙两人的身高比为5:4，且甲人的身高为160cm，则乙人的身高是多少？•若一束香蕉有40个，而一束苹果有25个，比成份数后，请问每一份中香蕉和苹果各有多少个？2.练习为了使同学们更好地掌握比的知识，并帮助他们进行更深入地研究，教师可以进行以下操作：•让学生回答比的问题，直到他们能够熟练掌握比的概念。
苏教版小学数学一年级上册《比长短、高矮》教案范文3篇
苏教版小学数学一年级上册《比长短、高矮》教案范文苏教版小学数学一年级上册《比长短、高矮》教案范文精选3篇（一）教案标题：比长短、高矮教学目标：1. 学生能够正确理解和运用比较长短的概念。
2. 学生能够正确理解和运用比较高矮的概念。
3. 学生能够辨别和比较不同物体的长度和高度。
教学重点：比较长短和高矮的概念及其应用。
教学难点：运用比较长短和高矮的概念进行物体的比较。
教学准备：1. 《比长短、高矮》课本。
2. 不同长度和高度的物体模型，如木条、纸条等。
3. 相关图片和图表。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引导学生观察教室中的物体，提问：“你们看，教室里有哪些物品？”2. 让学生描述观察到的物品的特点，并引导他们注意物品的长度和高度。
Step 2：讲解比较长短的概念1. 将教室中的两个物品进行比较，并问学生：“这两个物品哪个长一些？”2. 引导学生用手指比较物体的长度，鼓励他们用“长”和“短”来描述物体。
3. 通过比较不同物体的长度，让学生理解长短的概念并运用到实际生活中。
Step 3：练习比较长短1. 准备不同长度的木条或纸条模型，让学生两两比较它们的长度，并用“长”和“短”来描述它们。
2. 引导学生进行小组讨论，比较不同物体的长度，表达自己的观点。
Step 4：讲解比较高矮的概念1. 将教室中的两个物品进行比较，并问学生：“这两个物品哪个高一些？”2. 引导学生用眼睛比较物体的高度，鼓励他们用“高”和“矮”来描述物体。
3. 通过比较不同物体的高度，让学生理解高矮的概念并运用到实际生活中。
Step 5：练习比较高矮1. 准备不同高度的木条或纸条模型，让学生两两比较它们的高度，并用“高”和“矮”来描述它们。
2. 引导学生进行小组讨论，比较不同物体的高度，表达自己的观点。
Step 6：巩固练习1. 准备相关图片和图表，让学生根据图片比较物体的长度和高度。
2. 随堂检测学生是否能准确运用比较长短和高矮的概念。
数学比长短的说课稿(精选12)
数学比长短的说课稿（精选12）一、说教材《数学比长短》是小学数学课程中的重要内容，它处于数学启蒙阶段的基础地位。
本文主要围绕“比长短”这个概念，通过具体实例，引导学生建立长短比较的直观认识，并学会使用工具进行准确测量。
本课的作用在于培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。
（1）作用与地位比长短是小学数学测量教学的基础，它对于学生形成空间观念、发展数学思维具有重要作用。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的比较方法，为后续学习面积、体积等测量概念打下坚实基础。
（2）主要内容本文主要包括以下几个部分：1. 长短概念的认识：通过观察、比较，让学生理解长短的含义，能够用语言描述物体的长短。
2. 长短比较的方法：学习并掌握直接比较、工具测量等比较方法，能够准确地比较两个物体的长短。
3. 长短的实际应用：运用所学知识，解决生活中的实际问题，体会数学在生活中的重要作用。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解长短的概念，能够用语言描述物体的长短。
（2）掌握直接比较、工具测量等比较方法，能够准确地比较两个物体的长短。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较，培养学生的观察能力和比较能力。
（2）运用所学方法，解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
（2）让学生体会数学在生活中的应用，增强学生学习数学的自信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）长短概念的理解。
（2）长短比较方法的掌握。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从直观比较过渡到工具测量。
（2）如何让学生将所学知识应用于实际生活。
在教学中，我们需要关注这些重点和难点，通过有效的方法和策略，帮助学生克服困难，达到教学目标。
四、说教法在本课的教学中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强教学效果，并突出我的教学亮点。
1. 启发法：- 通过提出引导性问题，激发学生的思考，如“你们在生活中是如何比较长短的？”- 利用实物和图片等直观教具，引发学生对长短概念的直观感知。
小学数学教案设计：《比长短、高矮》
小学数学教案设计：《比长短、高矮》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较，体验长度和高度的相对性，培养学生的空间观念。
2. 培养学生运用数学语言描述物体长度和高度的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、厘米、毫米。
2. 认识高度单位：米、厘米。
3. 学会比较物体长度和高度的大小。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握比较长度和高度的方法。
2. 难点：培养学生运用数学语言描述物体长度和高度的能力。
四、教学准备：1. 教具：尺子、铅笔、练习本。
2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如比较树叶、小棍的长度，引入长度和高度的概念。
2. 探究长度单位：让学生用自己的尺子测量教室里的物体长度，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
3. 探究高度单位：让学生用自己的尺子测量教室里的物体高度，如窗户、黑板等，并记录在练习本上。
4. 比较长度和高度：让学生分组合作，互相比较各自测量到的长度和高度，并用数学语言描述比较结果。
5. 总结与拓展：引导学生总结比较长度和高度的方法，并尝试运用到生活中。
6. 课堂练习：布置一些有关比较长度和高度的练习题，让学生独立完成。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调比较长度和高度的方法及应用。
8. 作业布置：让学生运用所学知识，测量并比较家里的物体长度和高度，明天课堂上分享。
9. 板书设计：比长短、高矮长度单位：米、厘米、毫米高度单位：米、厘米比较方法：用数学语言描述物体长度和高度的大小。
10. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对比较长度和高度方法的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中是否能够灵活运用所学知识，如在生活中测量和比较物体。
3. 收集学生互相评价和自我评价的结果，了解学生的学习效果。
小学数学教案设计：《比长短、高矮》
小学数学教案设计：《比长短、高矮》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较，体验物体长短、高矮的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 使学生掌握比较物体长短、高矮的方法，能够正确地用语言描述物体的长短、高矮。
3. 培养学生的空间观念，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、厘米。
2. 学会用尺子量物体长度，并进行比较。
3. 学会用语言描述物体的长短、高矮。
三、教学重点与难点：重点：学会用尺子量物体长度，并用语言描述物体的长短、高矮。
难点：掌握比较物体长短、高矮的方法，发展空间观念。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，引发学生兴趣。
2. 运用观察、操作、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。
3. 采用激励性评价，关注学生个体差异，鼓励学生积极思考。
五、教学准备：1. 教具：尺子、铅笔、练习本、教学课件。
2. 学具：每人一组长短、高矮不同的物体（如小棒、铅笔等）。
3. 课堂作业：练习册相关题目。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一组长短、高矮不同的物体，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 探究新知：（1）介绍长度单位：米、厘米，并讲解尺子的使用方法。
（2）学生分组测量物体长度，并进行比较。
（3）引导学生用语言描述物体的长短、高矮。
3. 实践操作：学生自主选择一组物体，进行测量、比较，并用语言描述。
4. 课堂练习：学生完成练习册相关题目。
七、课后作业：1. 请学生运用所学知识，观察生活中常见的物体，用语言描述其长短、高矮。
2. 家长协助孩子测量家庭中的物体长度，并进行比较，培养孩子动手操作能力。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性、书写规范性等。
(一年级数学教案)比长短、高矮
比长短、高矮一年级数学授课设计编写者斯旦红执教者第教时授课内容设计理念培养学生认真观察事物的优异习惯，领悟生活中各处有数学。
课时授课目标、养学生认真观察事物的优异习惯，领悟生活中各处有数学。
2、使学生领悟到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，能够直接感知获取结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同样的解题策掠过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
授课重点在比较过程中，差别比较明显的，能够直接感知获取结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
授课难点在比较过程中，差别比较明显的，能够直接感知获取结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
授课资源更正建议学过程教学过程一、感知长短教师发言：小朋友们请从你的铅笔盒里挑出你最喜欢的一支铅笔、一块橡皮。
与你同桌的比一比，你发现了什么？（引导学生说出：物体有长有短）板书：长、短二、比较长短1、研究比较长短的方法：请小朋友说能够如何比较铅笔的长短。
（小组谈论）学生：（1）一端对齐（2）看出来的⋯⋯（教师加以引导、演示）2、揭穿一般比较的方法：一端对齐进行比较3、练一练我们接下来做一个比长短的游戏，你们能够自由结组，想比较什么物体的长短就比什么？（依照学生自己的选择，进行比较。
如：毛线、手指、手臂等等）三、比高矮1、方法：（请班上的一位小朋友站起来说一说：他和谁一起比什么物体的长短。
）小朋友们我们一起看看这两位小朋友谁高谁矮？（两位小朋友站的远一点，使其他小朋友不能够一眼看出，思虑：如何比较）方法：（1）直接比：当面站，背对背站。
（2）借助他物来比：在墙上做记号。
（由学生自己选择，教师应多予以激励）2、游戏：小朋友们，我们下面做一个游戏，看哪组小朋友最先从矮到高排好队。
（学生排队。
前后小朋友比比说：我比你高，你比我矮⋯⋯）四、牢固11、比谁摸得高、谁摆得高。
12、借助其他物品来比较长短、高矮。
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2 比一比：比长短、高矮说课稿一、说教材：“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。
2．能力目标：通过比长短、比高矮的学习活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。
3．情感目标：在小组活动中，让学生感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、说一说、比一比等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：本节课我安排了三大教学环节：（一）游戏引入，教学长短（二）创设情境，教学高矮（三）拓展思维，总结全课（一）游戏引入，教学长短这个环节，我分三大步骤来完成第一步骤是：游戏引入课一开始,我先出示2支铅笔,用手捏住一端,这样让学生产生一个错觉,再放开手,让学生重新进行判断,从而得出比较２个物体的长短要一端对齐的方法。
从游戏引入，能很好地激发学生的好奇心，同时又利用学生的已有经验，由学生轻松得出比较长短的方法，为下面的活动做好了知识铺垫，既有趣，又有效。
第二步骤是：比长短活动有了刚才比的方法的铺垫，再让学生找找自己想比长短的东西，然后进行自由比较。
在这里，主要要放手让学生发挥自主性，但由于学生年龄太小，这里教师要加强引导，所以在让学生自己比之前，我让学生先说说想到了可以比什么。
在学生自己动手的时候，我也深入其中，加强指导。
在反馈时，还让学生演示一下，一方面要让学生体验到交流的成就感，另一方面也是培养其他学生认真倾听的习惯。
在这个环节中，还要解决一个难点问题：如何比较２个无法直接比较的物体长短如果学生没提到，则老师问：我们的教室里有两块黑板，哪块黑板长一些呢陈老师一直很想知道，可黑板不能搬过去比，你们能帮老师解决这个难题吗请学生想办法，方法可能有 A.可以拿根足够长的绳子，看黑板的长度到绳子的哪里，再比较出长度。
B.可以拿长的卷尺量。
C.可以拿把米尺一段一段量过去……只要合理，都可以肯定。
这个环节主要让学生明白，有些东西不是直接可以比的，在不能直接比的时候，就要借助中介物来比。
并且让学生明白与人合作的优点，初步培养学生的合作意识。
第三步骤是：反馈练习出示教科书第12页第6题，让学生为蛇和鳄鱼当裁判，在学生观察交流的同时，我拿出特制的实物图中的蛇，将蛇卷曲的部分拉直，请学生看，这样做直观生动，激发学生的学习兴趣。
（二）创设情境，教学高矮这个环节，我分三大步骤来完成第一步骤是：创设情境，让学生感受高矮的存在我通过表扬小朋友刚才的表现很棒，请个小老师给每个组来画☆，先请个稍矮些的小朋友，发现够不着，请下面的小朋友帮助，再请个高一点的学生。
让学生在实际中感受人有高矮。
从选小老师画☆，发现人有高矮，自然有趣，又能调动学生的积极性。
第二步骤是：引导点拔，探索比较的方法这个环节中，要请２个长得差不多高的小朋友比一比高矮，通过集体交流指正，逐渐得出比高矮的方法，再通过辨析：能不能把脚垫起来，一个站得高些，得出：比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上的结论。
第三步骤是：小组合作，体会比较的方法在这个活动中，四人小组先要商量确定方案，然后分工合作、操作实验，最后向全班演示汇报。
让学生在自主探究、合作交流的氛围中获得体验。
体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。
（三）拓展思维，总结全课最后，在柔和的音乐声中，我引导：今天我们学了比长短、比高矮（出示课题），其实，在生活中能比的东西还有很多，课件演示图片：2本书可以比厚薄，2根水管可以比粗细比长短，跑步可以比快慢，2只碗可以比大小，东西还能比轻重……这些将等着我们以后去学习。
从而让学生明白：生活中数学无处不在。
以此激发学习数学的兴趣。
以上是我对比长短、高矮这部分内容的分析和教学设想。
2 比一比：比长短说课稿一．明确内容说教材：今天我说课的内容是《比长短》，《长短》是人教版小学数学一年级上册第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。
比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备。
教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念。
做一做的内容是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。
练习一中的5、6题，渗透出了比较的其它方法。
二、学情分析：低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了一些关于“比长短”的感性经验。
而且在日常交流中能够正确地运用“长”和“短”这类词来形容，并且在上一节课“比多少”的教学中，就已经让学生对“比”的方法有一些理解，因此这堂课的教学，在学习新知识的基础上，也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程。
这也是我的一个教学理念，就是在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。
三、教学目标的确立根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标：1、知识目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2、能力目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、情感目标：培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣，使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
四、联系实际说教法和学法本节课是一年级的教学，针对孩子好奇心强，表现欲强烈的特点，本节课我采用趣味式教学，新课伊始，我创设猜一猜的游戏，一下子勾起了孩子浓厚的兴趣，课堂变得活跃起来了，让孩子在接下来的实践活动中体验到成功的喜悦,在轻松愉快中掌握了知识。
本节课采用小组合作的教学形式，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。
通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。
学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力。
同时，教师还要积极参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、猜一猜、比一比、说一说、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。
五、自主探究说程序为了实现教学目标，突破重难点，本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。
由此我将本节课的教学程序分四大环节进行。
第一环节，巧设悬念，激发兴趣。
引导谈话：“今天，孟老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗请组长将纸袋中东西倒出来。
大家看一看，都有什么学生通过小组交流汇报，可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
此时我要求学生把同样的东西放在一起，引导学生说出：物体有长、有短。
一个精美的纸袋里有什么是学生急于想知道的，他们的注意力一下子就会集中在纸袋上。
可能有的学生会用手摸，或用闻的方法猜测里面是什么。
课堂气氛异常活跃，他们会带着问号进入下一个环节。
同时让组长带领大家参加活动，促进小组交流。
让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，初步感知物体有长有短。
第二环节，人人参与，探究方法。
首先我提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢请与你同桌的小伙伴说一说。
通过合作探究比较长短的一般方法。
比长短的方法学生说出以下几种可能：①.看出来的。
②.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。
③.把一端对齐比出来的，……由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，我就给予肯定。
只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。
然后我引导学生揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
使学生在头脑中形成概念，最后出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
出示两支颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。
第三环节，游戏活动，巩固新知。
教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
学生活动(学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等)。
通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深学生对长短概念的认识。
可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。
教师参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。
学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学。
第四环节，知识消费，提高兴趣出示教科书12页6题，引发思考：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。
请小朋友作裁判好吗安排一组练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。
六、教学反思：本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。
组织学生学习，让学生在具体生动的情境中自主探索，感受比较的需要，体会比较的方法；注意联系学生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体会数学的价值。
通过教学，我想教学目标已经达到了。
2 比一比：比高矮说课稿一、教材分析：《比高矮》是小学数学人教版一年级上册第二单元的内容。
本节课是学生在学习比多少、比长短的基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。