【新教材】部编版六年级语文下册第三单元习作例文与习作精美课件
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部编人教版小学语文六年级下册课件第三单元-习作例文及习作-第一课时(PPT课件)
（1）“我”对学习语文的情感和态度发生了怎 样的变化？作者是怎样表达的？找出具体的例 子来。 （2）作者写了哪些自己记忆最深刻、最有感触 的内容？表达了怎样的情感？主要使用哪一种 方式来表达自己“习作”中提供的各种情感， 回顾自己印象最深刻的一件事，课 下讲给爸爸妈妈听，让他们说说感 受并记录下来。
全班交流讨论
请有感情地朗读左右两个示例，体会 景物体现出来的人物心情。
交流讨论：
从“走在小巷里”“奔跑在田野上”“弹 琴”“钓鱼”的情境中选择一个，分别让他们出 现在你愉快的心情和悲伤的心情之下，想象一下 你会看到什么。
自由讨论
默读习作例文《别了，语文课》《阳 光的两种用法》。
想一想
交流讨论：
让真情自然流露
读“交流平台”，画出作者提供 的表达感情的方法。
把感情融入具体的人、事或景物 之中，在叙述中自然而然地流露情感； 把自己心里想说的话直接写出来，抒 发自己的情感。
融情入人、事、景物；直抒胸臆 或直接抒情。
说一说
小组交流：
同样的花儿、树上的小鸟、树叶沙沙声会因 为人的心情的不同而带有不同的色彩，看看初试 身手，在愉快兴奋的心情之下和在懊恼悔恨的心 情下同样的景物有何不同？
部编 人教版 语文 小学六年级下册教学课件
第三单元
习作例文及习作 第一课时
岁月就像一条河，左岸是无法忘却的 回忆，右岸是值得把握的年华，中间飞快 流淌的，是喜欢，是恼怒，是悲哀，是快 乐，是人的各种不同感情。音乐家用音符 用旋律表达自己的情感，画家用线条色彩 表达自己的内心。作为一名学生，我们应 该如何表达自己的情感呢？
全班交流讨论
请有感情地朗读左右两个示例，体会 景物体现出来的人物心情。
交流讨论：
从“走在小巷里”“奔跑在田野上”“弹 琴”“钓鱼”的情境中选择一个，分别让他们出 现在你愉快的心情和悲伤的心情之下，想象一下 你会看到什么。
自由讨论
默读习作例文《别了，语文课》《阳 光的两种用法》。
想一想
交流讨论：
让真情自然流露
读“交流平台”，画出作者提供 的表达感情的方法。
把感情融入具体的人、事或景物 之中，在叙述中自然而然地流露情感； 把自己心里想说的话直接写出来，抒 发自己的情感。
融情入人、事、景物；直抒胸臆 或直接抒情。
说一说
小组交流：
同样的花儿、树上的小鸟、树叶沙沙声会因 为人的心情的不同而带有不同的色彩，看看初试 身手，在愉快兴奋的心情之下和在懊恼悔恨的心 情下同样的景物有何不同？
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第三单元
习作例文及习作 第一课时
岁月就像一条河，左岸是无法忘却的 回忆，右岸是值得把握的年华，中间飞快 流淌的，是喜欢，是恼怒，是悲哀，是快 乐，是人的各种不同感情。音乐家用音符 用旋律表达自己的情感，画家用线条色彩 表达自己的内心。作为一名学生，我们应 该如何表达自己的情感呢？
六年级【下】册语文-第三单元习作例文人教部编版(13张ppt)公开课课件[1]
![六年级【下】册语文-第三单元习作例文人教部编版(13张ppt)公开课课件[1]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/610f70f8af45b307e9719745.webp)
课时作业
修改“初试身手”的课堂小练笔。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
今天的你们很棒哟！明 天继续加油！！
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
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研读课文
3.朗读课文，在《阳光的两种用法》一课中，从两家人的生活 中，你体会到了什么情感？
母亲创造了阳光的第二种用法，其实是告诉我们母亲就是我 们生命里那束不可或缺的阳光，母爱是我们幸福的来源。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
文章通过描写母亲创 造了阳光的第二种用法， 启迪我们母亲这束照亮和
温暖生命的阳光是我们所 文中描写母亲把“老阳儿”叠在被子里，将自 有幸福和感恩的来源。 己的感情自然地流露在叙事中，把生活的细节作为
情感的凝聚点，让文章更加富有感染力。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
习作例文
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.阅读批注，进一步了解文章表达情感的方法。（重点）
2.选择合适的材料表达情感，并采用合适的表达情感的方法。 （难点）
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件 （名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
修改“初试身手”的课堂小练笔。
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今天的你们很棒哟！明 天继续加油！！
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研读课文
3.朗读课文，在《阳光的两种用法》一课中，从两家人的生活 中，你体会到了什么情感？
母亲创造了阳光的第二种用法，其实是告诉我们母亲就是我 们生命里那束不可或缺的阳光，母爱是我们幸福的来源。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
文章通过描写母亲创 造了阳光的第二种用法， 启迪我们母亲这束照亮和
温暖生命的阳光是我们所 文中描写母亲把“老阳儿”叠在被子里，将自 有幸福和感恩的来源。 己的感情自然地流露在叙事中，把生活的细节作为
情感的凝聚点，让文章更加富有感染力。
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习作例文
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.阅读批注，进一步了解文章表达情感的方法。（重点）
2.选择合适的材料表达情感，并采用合适的表达情感的方法。 （难点）
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六年级下册语文教学课件-第三单元 习作例文 PPT【部编版】
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
从两家人的生活中，你体会到了怎样的 情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？ 和同学交流。
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕
大妈如何利用阳光的事——
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
•
8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别， 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
担忧 阅读张先生送“我”的书 与爸爸对话 难过 阅读报纸 默写有进步 难过、感动
在纪念册上留言 告别课上送书
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
决心自修中文
眷念、热爱
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
叙事中插入内心独白 有谁知道我心里的痛 心理描写 在我深深喜欢上你的时候，我就要离开 你了 语言描写 想到这里，我噙着泪 神态描写
叠进被子里
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
毕大妈
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
生活不大富裕 夏天，孩子多，洗澡难
老阳儿 （线索） 溶解到水里
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
部编版六年级下册第三单元习作例文课件PPT(完美版)
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
21、你有自己独特想法，真了不起！
22、你的办法真好！考虑的真全面！
23、你很会思考，真像一个小科学家！
24、老师很欣赏你实事求是的态度！
25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
习作例文
教师精彩课堂用语（听说读问写）
1、谢谢大家听得这么专心。
习作例文
3.总结写法 思考：作者是怎样把这种情感 表达出来的?
线索贯穿全文 围绕线索叙述
习作例文
例文分析
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
部编版六年级语文下册第三单元习作例文、习作PPT课件
2.感情要真实。感情的真实不是说不能虚构，不等于生活琐 事的简单拷贝，而是说虚构的情节应该符合生活的必然规律， 这就叫做“文学来之生活并高于生活“。
著名作家冰心说：“你的感情只要 有一点不真实，读者一下子就会念出来。 所以要对自己真实，要把自己的真情实 感写出来。” 一是写自己的亲身经历。 二是作品艺术的真实。
加上一件，即母亲说的老阳儿。
抒 发
情
感
进一步说明太阳是居家过日子必备物件之一。
理解句子
如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一
分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋
茶却样样都得花钱买才行。
相 对
比
老阳儿是百姓生活的必需品，但是老阳 儿却不需要一文钱。
阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕 大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有 味。
生活不大富裕，日子各有各的过法。 怎样理解“同用法。
母亲是怎样把被子晒暖和的？
中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太 阳底下。
母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶 紧就把被子叠好，铺成被窝状。
“我”钻进被窝的感受如何？
温暖的气息味道，让我感觉到阳光的另一种形态， 如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
请同学们欣赏下面情感的片段
感动片段
两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医， 从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父 母对我发自内心的爱。一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车 后发现爸爸骑得很慢。几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身 心疲惫。我无意中发现了爸爸头上的一些白发。啊，爸爸变了， 变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更 看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。 我依然感受着他的温暖，他的爱。
部编版六年级语文下册第三单元《习作例文与习作》课件
选典型事例表现心情
我接过这套书，心里非常难过。下 课后，同学们都围上来，有人送我一本 字典，有人送我一本故事书。他们的热 情，使我热泪盈眶。
Байду номын сангаас
告别语文课
老师留言 同学送书
依依不舍
有感情的朗读《阳光的两种用法》， 思考：阳光有哪两种用法？
从两家人的生活中，你 体会到了怎样的情感？
这些事情虽然都很常见，但却包含着 母亲和毕大妈的智慧以及她们对子女的爱。 在艰苦的日子里，母亲就是照亮和温暖我 们生命的阳光，是我们幸福的来源。
全班交流
每组推荐一位同学发言，述说 自己的情感体验，其他同学仔细聆 听，并根据自己的感受发表意见。
学习例文，习得方法
我们在写作中如何更好 地利用语言来描述我们的情 感呢？接下来我们通过本单 元的例文来进行学习。
默读《别了，语文课》，仔细阅 读文章批注。思考：“我”在学习语 文的过程中情感有了怎样的变化？
点拨：本题考查创意表达能力。“一切景语皆情语”， 人的情感不同，看到的景物也不同，先确定自己的情感， 再写一写景物在你的眼中是怎样的。
二、习作内容：让真情自然流露。
1. 审明题意，明确要求。
(1)这次习作属于( B )的文章。
A. 写人
B. 记事
C. 写景
点拨：本题考查审题能力。根据课本内容“回顾 事情的经过”，可知本次习作属于记事的文章。
厌恶
喜欢
作者是怎样表达出这 种变化的呢？。
具体事例
用具体事例突出变化
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少 字不认识，不要说报纸的内文了。”
“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过 的课文，觉得课文内容饶有趣味。”
“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。
部编版六年级语文下册第三单元课件-第三单元习作ppt.ppt
妙招二：合理想象，添加修辞
阅读下面两个例子，小组讨论，总结方法
“你给我滚过来！”听见爸爸如雷一般的吼声，我颤抖地走到爸爸面前，沮丧地垂着头。“把头抬起来，看着我！”我抬起头，只见爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气。“啪”的一声，爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。 ——《犯错之后》
你知道这段话说的是谁吗？
两弯似蹙（cù）非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
抓住细节之——神态描写
学习目标
1.了解什么是神态描写以及它的作用
2.掌握并运用神态描写的三种方法
妙招三：多种描写，配合使用
神态描写的三种方法
1.精选词语，细致描摹（动词，形容词等） 2.合理想象，添加修辞（比喻，夸张等） 3.多种描写，配合使用（动作、语言、外貌、心理等）
小试牛刀
回忆“三八”妇女节你做完那件令母亲开心的事时她的表情，并进行一段神态描写，不少于50字。
要求：1.精选词语 2.至少用上一种修辞手法 3.至少用到两种描写
洁洁跑进房间，“当”地一脚，踢开了凳子，接着把桌上的书抓起来，狠狠地往地上一掼，最后走到床边，一下子躺了下去，她那双微微泛红的大眼睛瞪着天花板，嘴唇被牙齿紧紧地咬着，胸脯一起一伏，鼻子吸了几下，心里越想越委屈，越想越气愤：“我到底哪点儿不对了？为什么老是这样盯着我？妈妈为什么这样不信任我呢……”豆大的泪珠从她的眼角滚出来，挂在腮边，又落在枕头上。
妙招一：精选词语，细致描摹
这三个例子有什么相似点？
他笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出洁白的牙齿，满脸都是甜蜜的笑，活像一朵盛开的玫瑰花。
阅读下面两个例子，小组讨论，总结方法
“你给我滚过来！”听见爸爸如雷一般的吼声，我颤抖地走到爸爸面前，沮丧地垂着头。“把头抬起来，看着我！”我抬起头，只见爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气。“啪”的一声，爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。 ——《犯错之后》
你知道这段话说的是谁吗？
两弯似蹙（cù）非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
抓住细节之——神态描写
学习目标
1.了解什么是神态描写以及它的作用
2.掌握并运用神态描写的三种方法
妙招三：多种描写，配合使用
神态描写的三种方法
1.精选词语，细致描摹（动词，形容词等） 2.合理想象，添加修辞（比喻，夸张等） 3.多种描写，配合使用（动作、语言、外貌、心理等）
小试牛刀
回忆“三八”妇女节你做完那件令母亲开心的事时她的表情，并进行一段神态描写，不少于50字。
要求：1.精选词语 2.至少用上一种修辞手法 3.至少用到两种描写
洁洁跑进房间，“当”地一脚，踢开了凳子，接着把桌上的书抓起来，狠狠地往地上一掼，最后走到床边，一下子躺了下去，她那双微微泛红的大眼睛瞪着天花板，嘴唇被牙齿紧紧地咬着，胸脯一起一伏，鼻子吸了几下，心里越想越委屈，越想越气愤：“我到底哪点儿不对了？为什么老是这样盯着我？妈妈为什么这样不信任我呢……”豆大的泪珠从她的眼角滚出来，挂在腮边，又落在枕头上。
妙招一：精选词语，细致描摹
这三个例子有什么相似点？
他笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出洁白的牙齿，满脸都是甜蜜的笑，活像一朵盛开的玫瑰花。
(部编版)统编版六年级语文下册第三单元《习作例文与习作》精美课件
心中的喜悦荡然无存。⑤我听着门外的 动静，希望听到妈妈敲门的声音。
正当我来回踱步时，终于盼来了妈 妈的叫门声。我箭步冲了过去。门外， 妈妈手中提着一个塑料袋，装的正是我 的生日礼物——竖笛。再看看妈妈：全 身湿透了，发丝上沾着水珠，脸上还淌 着水。妈妈说：“呵呵，出去后没找到
⑤时间在推 移，“我” 之前的喜悦 消失，心里 充满担心。
卖竖笛的地方。后来又遇上暴雨，走
了好几条街，总算为我的宝贝女儿买 到了……”⑥妈妈抹了下脸上的雨水，
⑥语言描写，
心里很轻松似的。我赶忙接过妈妈手 刻画出了一位
中的竖笛，竖笛完好无损，似乎还泛 慈爱的母亲形
着暖意。
象，让人感动。
泪水模糊了我的视线。我仿佛看
见妈妈四处寻找竖笛的身影；我仿佛
看见妈妈迎风艰难行走的身影； 我仿佛看见妈妈全身被淋湿，却 仍护着竖笛的身影……⑦
大妈如何利用阳光的事——
叠进被子里
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
毕大妈
生活不大富裕 夏天，孩子多，洗澡难
老阳儿 （线索） 溶解到水里
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
慈爱
辛劳
聪明
✲感悟作者抒发的情感 这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的
心，更需要在艰苦日子里磨练出一点儿本事。 感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致 感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸苦楚
作者以为线索具体写了母亲和毕大妈如何利用阳光的事母亲毕大妈老阳儿生活不大富裕老阳儿叠进被子里溶解到水里冬天被窝冰凉如铁夏天孩子多洗澡难线索?体会母亲和毕大妈这两个人物的特点母亲毕大妈慈母慈爱聪明辛劳?感悟作者抒发的情感这样的用法需要一点儿智慧和温暖的心更需要在艰苦日子里磨练出一点儿本事
部编版六年级语文下册第三单元习作例文、习作PPT精品课件
期
乡 下
我没捉到蚱蜢
捉
蚱 表哥教我，我终于捉到蚱蜢 蜢
2021/2/25
一
夜行有阴影
个
人 硬着头皮走，很害怕
走
夜
路 黑影出现，原来是一只野猫
2021/2/25
好词好句
抒发真情
春风化雨 抑强扶弱 两肋插刀 舍己为人
投桃报李 急公好义 无微不至 先人后己
舐犊情深 雪中送炭 嘘寒问暖 克己奉公
举案齐眉 肝脑涂地 奋不顾身 荣辱与共
2021/2/25
课堂练笔
你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？ 是怎样变化的呢？说一说，写一写。
提示:注意通过具体事例和情感的直接 描写来表现情感的变化。选取事例要 能突出重点，注意记叙详略得当。
2021/2/25
Байду номын сангаас
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活中 ，你体会到了什么样的情感。
“去的尽管去了，来的尽管来着。” 时光的 流逝是我们无法阻挡的，符合客观实际。
2021/2/25
2.精描细绘；万事求实见 真情；巧妙地安排结构。
2021/2/25
回顾课文
读下面的语段，思考真情是通过什么方法来表现的？
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉得他去 得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……
畅快
2021/2/25
忐忑不安
2021/2/25
习作内容 从中选择一种你印象最深的感受，先回
顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清 思路写下来。
部编版语文六年级下册第三单元习作例文课件
作者 肖复兴
默读课文，说说课文写了阳光的哪两种用法？
阳光的两 种用法
母亲冬天晒被子 毕大妈夏天晒洗澡水
从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？
既有对母亲河毕大妈这类劳动人民智慧和平淡生活的赞美之情， 也有作者对温暖母爱的赞颂之情。
仿照第一篇习作例文的思路，借助旁批，说说作者是怎样把这 种情感达出来的？
习作 例文
《别了，语文课》 《阳光的两种用法》
习作例文
别了，语文课
作者 何紫
默读课文，说说我对语文课的情 感和态度发生了怎样的变化？
学习 语文
态度 变化
不喜欢 喜欢
热爱
情感 变化
焦虑
自责 悲伤
欣喜
感动
借助旁批，说说课文是怎样表达我的情感和态度变化的？
课文用哪几个事例写出“我”对语文课的情感变化？
通过具体事例表达情感。
围绕“老阳儿”这条主线表达情感。
总结：
写文章时表达真情实感的方法很多，从这两篇习作例 文中我们学习到了： 可以通过具体事例来表达真情实感； 可以通过内心独白直接表达真情实感； 也可以写出自己真实的内心变化，也可以以不变的情 感贯穿全文。
认真听课
留言、送书
看先生送的书
默写满分
看报纸
写生字
温习课文
作者用具体的事例间接地表达对语文课的 情感变化。
再读习作内容和旁批，说说课文还有哪些地方也写出对语文课 的喜欢？
作者通过内心独白直接地表达对语文课的 情感变化。
选择老师留言和同学送书 两件事再次表达对语文的 热爱。
习作例文
阳光的两种用法
默读课文，说说课文写了阳光的哪两种用法？
阳光的两 种用法
母亲冬天晒被子 毕大妈夏天晒洗澡水
从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？
既有对母亲河毕大妈这类劳动人民智慧和平淡生活的赞美之情， 也有作者对温暖母爱的赞颂之情。
仿照第一篇习作例文的思路，借助旁批，说说作者是怎样把这 种情感达出来的？
习作 例文
《别了，语文课》 《阳光的两种用法》
习作例文
别了，语文课
作者 何紫
默读课文，说说我对语文课的情 感和态度发生了怎样的变化？
学习 语文
态度 变化
不喜欢 喜欢
热爱
情感 变化
焦虑
自责 悲伤
欣喜
感动
借助旁批，说说课文是怎样表达我的情感和态度变化的？
课文用哪几个事例写出“我”对语文课的情感变化？
通过具体事例表达情感。
围绕“老阳儿”这条主线表达情感。
总结：
写文章时表达真情实感的方法很多，从这两篇习作例 文中我们学习到了： 可以通过具体事例来表达真情实感； 可以通过内心独白直接表达真情实感； 也可以写出自己真实的内心变化，也可以以不变的情 感贯穿全文。
认真听课
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写生字
温习课文
作者用具体的事例间接地表达对语文课的 情感变化。
再读习作内容和旁批，说说课文还有哪些地方也写出对语文课 的喜欢？
作者通过内心独白直接地表达对语文课的 情感变化。
选择老师留言和同学送书 两件事再次表达对语文的 热爱。
习作例文
阳光的两种用法