部编版二年级语文下册 第一单元--1.古诗二首 教案(表格式)
XXX小学语文科第四册教案设计课题:古诗二首课型: 新授课任课教师XXX教学内容简析《村》主要推写了一幅春天孩子们在村旁些芳荁地上放风筝的圣景、是一幅自然景物和活动的人物融合在一起的、充潢生机的、春意盎然的农村生活图画。
《咏柳》是一首咏物诗，形象生动地描绘了刚刚发出新芽的柳树美而的姿态，并对神奇的大自然发出了由衷的赞颂，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。
学生学情分析有了之前三个学期的语文学习经验，进入本学期学习时，孩子已经具备了自主识字、写字、读文等学习能力，他们能够借助拼音进行生字学习，同时能够自主朗读课文。
教学重点难点重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教具学具及多媒体应用生字词卡片；多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料课时2课时教学目标第一课时1.会读“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3.理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
第一课时教学过程教师活动学生活动一、激趣导入，引出课题1.课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受。
生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
学生观图并说说自己的感受第教师活动学生活动一课时教学过程生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢!生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。
接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2.板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗”的正确书写及朗读( 翘舌音、整体认读音节)，其中右边的三笔横画之间要做到等距且第二笔横画要长于另外两笔。
同时引导他们在课后田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍。
3.过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》它是清代诗人高鼎写的。
课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村”的读音(平舌音“cūn”) 。
二、自主探究，感悟诗意1.引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。
2.检查学生自主朗读诗歌情况:(1) 抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等，指名学生朗读生字，教师根据学生的朗读适时进行朗读纠正，注意提醒读准“莺”是后鼻音，“堤”读“dī”。
(2)指名两位学生逐句朗读诗歌。
教师适时进行诗歌范读指导，重点提醒读好节奏(课件出示“草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉卷烟。
儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢”)。
(3)学生齐改诗歌，教师重点强调指导读好诗歌的短暂停顿。
3.引导学生再次自主朗读诗歌、边读边借助画面想一想你从哪些地方看出丁这首诗歌是描写乡村的春天的画出相关词句。
(1)指名学生汇报展示自己的发现(从“拂堤杨柳醉春烟”这句话看出来的······)，课件适时出示诗歌第1、2句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，引导学生抓住“二月天”理解诗歌所描述的时间是“早春一月”，并借助师生互动学生跟随教师书空课题在田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍学生读准诗题中“村”的读音学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏学生逐句朗读诗歌学生齐改诗歌学生汇报展示自己的发现第教师活动学生活动一课时教学过程插图理解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏、欣欣向荣的春天气息。
同时，引导学生图文对照感受春天柳树的特点(柔美，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉)，随文理解“醉”(沉醉、陶醉)、“春烟”(艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子)。
(2)引导学生试着用自己的话说说第1.2句诗句的大意，教师适时进行归纳(早春二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽衣和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着令人心醉)。
引导学生感受乡村春天的景物美(板书：景美)。
(3)指导学生感情朗读第1.2句诗歌，注意读出春天大自然的景物美。
4.质疑想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么(去踏青、去赏春景、去放风筝······)?教师适时补充出示后两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
(1)引导学生自主朗读第3、4句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。
(2)学生交流，教师适时聚焦“放纸鸢”，引导学生结合课文插图理解“纸鸢”(风筝)，同时说说放风筝所需要的条件(有风)，引导他们理解“忙趁东风放纸鸢”(赶紧趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天)。
(3)想象体验引导学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情(非常开心)，教师适时引导他们想象画面中的孩子们在明媚的春光中的无限快乐与勃勃生机(板书：人欢)，同时进行感情朗读，体会孩子们放风筝的快乐心情。
5.引导学生将诗歌连起来进行感情朗读，边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情形。
6.指导学生试着进行诗歌感情背诵，指名背诵展示，学生齐背诗歌。
三、指导书写1.课件出示本节课要求书写的另外两个生字“村、童”，引导学生观察两个生字并说说各自的书写要领，（“'村”左边的“木”最后一笔学生试着用自己的话说说第1.2句诗句的大意学生感情朗读第1.2句诗歌学生自主朗读第3、4句诗句学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情学生将诗歌连起来进行感情朗读，边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情形学生观察两个生字并说说各自的书写要领第教师活动学生活动一课时教学过程是点画······)，教师适时进行范写指导，注意提醒学生“村”左边“木”的捺画变点画，且要写得略短小，不要与“寸”的点画发生触碰；“童”是上下结构，上面“立”略扁，且最后二笔横画要写得稍长，下面“里”要注意横画之间紧凑、等距，最后一笔横画不要长于“立”的最后一笔横画。
2、学生自主描红、临写课后田字格的两个生字“村、童”，教师巡视检查指导，重点强调“童”字要写得紧凑。
四、课堂小结1.质疑交流：看到这样美好的乡村“春景图”，你有什么感受呢(觉得很美、让人陶醉·····)?能说说自己都被哪些景物陶醉了吗(被满地的小草陶醉了；被孩严们放风筝的快乐感染了·····）?教师适时引导学生想象诗人的内心感受(喜爱乡村的春天)。
(板书：喜爱、赞美)2.教师小结：是啊，如此美好的乡村春天怎能不令人陶醉呢?所以诗人用一个“醉”字将自己对乡村春天的喜爱之情抒写得淋漓尽致，相信你们也被这样的美景陶醉了。
来，让我们再来美美地诵读诗歌《村居》。
学生自主描红、临写课后田字格的两个生字师生互动学生感情齐诵诗歌板书设计1.古诗二首景美村居（喜爱、赞美）人欢教学第二课时目标1.会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌《咏柳》。
3.理解诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情。
第二课时教学过程教师活动学生活动一、创境引入，揭示诗题1.教师清唱歌曲《柳树姑娘》，学生认真聆听歌曲，并说说自己的听歌感受(春天来了，柳树姑娘好美，她在小河边梳辫子······)，教师适时播放柳枝飘飘的图片，引导学生再次观图，感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的特点。
2.过渡引入：看到柳树这么好看，唐代大诗人贺知章诗情大发，写了一首流传千古的名诗《咏柳》。
(课件出示诗歌)二、品读感悟，体会诗情1.教师感情范读诗歌，注意引导学生聆听朗读节奏(碧玉/妆成/一树高，万条/垂下绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月春风/似剪刀)。
2.学生自主朗读诗歌，注意圈画出诗歌中的生字，借助拼音读准字音，同时将生字带进诗歌中，将诗句读通、读顺。
教师巡视进行个别朗读指导。
3.指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读适时出示易错生字卡片，重点指导读准“绦”(tāo)、“裁”(cái)两个字的读音，同时再次指导读好朗读停顿与节奏。
4.课件出示柳树图片，引导学生想象：从远处看柳树像什么?生：我感觉柳树的枝条就像小姑娘美丽的长头发在风中飘呀飘的。
师：你想象出了春天柳枝柔顺秀美的感觉，真不错!生：从远处看去，柳枝就像是绿色的绸带师：你跟诗人想象得差不多(课件出示“绿丝绦”，引导学生理解“绿丝绦”绿色的丝带)，看来你也具有诗人的才思!学生认真聆听歌曲，并说说自己的听歌感受师生互动学生自主朗读诗歌学生朗读诗歌师生互动第教师活动学生活动二课时教学过程生：我还觉得它像是绿色的窗帘，好美啊!师：你善于联想，从远处看去，飘动的柳枝确实有些像宽大的窗帘呢!孩子们，我们再来看看诗人眼中的柳树又是什么样子的呢?(1)出示诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
引导学生随文理解“碧玉”(碧绿色的玉，指春天的柳叶)、妆(装饰，打扮)、“一树”(满树)、万条(很多条)。
(2)引导学生试着说一说诗句的意思，教师归纳补充(高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带)。
同时引导学生从诗句中感受诗人对柳树的喜爱之情(板书喜爱柳树)。
(指导学生感情朗读第1.2句诗歌。
5.过渡引入：而对这么美丽而又惹人喜爱的柳树，诗人突然产生了怎样奇妙的想法呢？(1)出示诗歌第3.4句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
引导学生边读诗句边看看在这句诗中诗人运用了怎样的修辞手法(比喻)。
教师适时引导学生看看诗人是如何进行比喻的(将“二月春风”比作了“剪刀”)，同时体会如此美丽的柳树原来是春风的杰作，并体会诗人对春天的赞美之情(板书赞美春天)。
(2)师生共同描述这两句诗句的大意。
(3）质疑思考：这两句诗该用怎样的语气进行朗读？教师适时引导学生明确这两句诗中蕴含的问与答的形式，同时指导他们感情朗读，注意读出“不知细叶谁裁出”一句的疑问语气。
6.指导学生将整首诗歌连起来感情朗读，并试着进行背诵，指名进行背诵展示。
三、指导书写1.抽取本课生字卡片，指名学生朗读、小组开火车朗读生字，教师再次进行生字的朗读纠正指导，特别强调“绦”字的读音。
2.课件出示本课要求书写的生字“碧、妆，绿、丝、剪”，引导学生注意观察它们在田字格中的占格情况，说说在书写时需要提醒别人注意些什么。
教师适时进行范写指导，其中“碧”学生随文理解学生试着说一说诗句的意思学生感情朗读第1.2句诗歌体会诗人对春天的赞美之情学生将整首诗歌连起来感情朗读，并试着进行背诵学生朗读、小组开火车朗读生字第教师活动学生活动二课时教学过程上半部分的“王”和“白”要写得略小而紧凑，下面“石”的撇画略长，“口”要写得扁而宽；“妆”左边的笔顺是点、提、竖，右边“女”的横画居横中线上；“绿”左窄右宽，右半部分下面不要写成了“水”；“丝”上半部分要写得紧凑，最后一笔横画稍长且略有弧度；“剪”上紧下松，下面的“刀”不要写大了且撇画要写得舒展。
部编版小学二年级下册语文表格式教案
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四、背诵全诗
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会 早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱， 河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂 下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的 世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
教学环节
教学过程
教前修改
一、激趣导入 二、自读古诗
一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的
景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小 山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
三、品悟古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注 意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更 高吗？（指名认读生字）
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
教学反思
部编版小学二年级下册语文表格式教案
教
案
学科
语文
日期
课时 1 课时
(完整版)【部编版】二年级下册语文教案设计第一单元1古诗二首(教案2)古诗二首
古诗二首教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编版小学语文二年级下册1《古诗二首》表格式教案
第一句：二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
第二句：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸，水汽烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
第三、四句：村里的孩子们放学以后，路上没耽搁，回家挺早，赶忙趁着刮东风的时机，把风筝放上蓝天。
2.绘画不是目的，重点是通过绘画的形式，引导学生了解《村居》里描述的画面，感知画面中每一种事物的特点。说绘画创意的过程，就是理解诗句内容的过程。
3.《村居》较为明快，朗读时，可适当将情绪外露，读得轻快、流畅，体现环境的优美和儿童生活的快乐。可在每句诗的第四个字后稍作停顿。注意读好韵脚“天、烟、鸢”。
三、出示生字，指导书写(用时：13分钟)
1.课件出示田字格中的8个生字，引导学生观察字形特点，抓住难写的笔画进行交流。
2.课件将8个生字容易写错的笔画加粗、变红，引导学生再次观察并书空。
3.课件逐一展示8个生字的动态书写过程，引导学生跟着书空。
4.教师组织学生独立完成课后写字表。
5.教师利用投影仪展示书写成果，集体评议后修改书写。
4.学生欣赏，并说一说：哪些地方画得符合诗意？哪些地方需要改进？
5.学生有感情地朗读古诗，并准确背诵古诗。
(二)感悟《咏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》
1.学生一边朗读古诗，一边想：作者笔下的柳树有什么特点？圈出相关的词语，再想一想这些词语的意思。
2.学生观察并交流：高高的柳树，长满了翠绿的新叶。从树上垂下来无数绿色的柳条。
3.学生观察画面，朗读相关的句子，并交流：作者将柳树的新叶比作碧玉，将枝条比作绿丝带。
为此本课教学我以创设情境画诗悟情吟诵兼唱为主线引领学生走进古诗感悟诗境表达诗情最终实现积累语言培养语感的教学目的
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
一、教学目标
1.了解并背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.了解古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
3.学习运用正确的读音和节奏朗读古诗。
二、教学重点
1.学习《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
3.学习古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
4.学习正确的读音和节奏朗读古诗。
三、教学内容及步骤
1. 自主学习
请学生在课前阅读《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗，了解其基本意思及韵脚、节奏等重要特点。
2. 教师讲解
1.教师示范正确的朗读方式，重点介绍每个句子的读音、节奏和表达方
法。
2.解释古诗的含义及其背景，让学生更好地理解和感悟古诗内容。
3.分析古诗的韵脚和节奏等特点，让学生了解古诗的语言特点和韵律。
3. 学生朗读和背诵
1.学生依次朗读古诗，学生可分组表演。
2.让学生跟读教师的朗读，重点加强节奏和吐字清晰。
3.学生背诵古诗，每个学生至少背诵一首古诗。
4. 课堂练习
1.教师提供相关的听力测试题或默写测试，让学生检验自己的学习成果；
2.学生课后自行朗读古诗，然后录下来，并评估自己的朗读效果。
四、教学方式
1.教师讲解
2.学生朗读和背诵
五、教学资源
1.《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.相关课件或教学辅助材料。
六、教学评估
1.监控学生朗读、背诵古诗的效果，及时给予指导和帮助；
2.学生学习记录，包括学习笔记、听力练习、默写测试等；
3.在总结课时，进行总体评估。
部编版二年级语文下册《古诗二首》教案、说课稿
1古诗二首［教学目标］1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
［教学重难点］1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解诗句的内容，想象画面，用自己的话说出诗句描述的春天美景。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认5个生字，会写3个生字。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
（难点）一、激趣导入，走进春天1.出示课文插图，引导学生说一说图中有哪些景物，图中的人物都在做什么。
2.今天，我们就来看看清代诗人高鼎是怎样来描绘春天的景色的。
（板书课题：古诗二首村居，范写“村”字）3.齐读课题，读准字音。
4.教师解释“村居”。
（居住在乡村。
这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
）二、初读古诗，学习生字1.听配乐朗读，圈出文中的生字。
2.学生借助拼音自由读古诗，要求读准字音。
3.玩放风筝的识字游戏，掌握生字读音。
4.学生交流生字识记方法，教师重点指导。
（1）对比识记：拂——佛堤——提（2）重点指导：“柳”是边音；“醉”是平舌音；“纸鸢”的“鸢”要读准（出示风筝图）。
三、朗读古诗，理解诗意1.教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？（1）借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？（2）除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你还看到了什么？引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”等。
2.出示第一、二句诗，早春二月的乡村有怎样的美景？（1）边读边想象：你发现了哪些美景？分组交流。
（指名回答，教师补充）（2）你能把你看到的事物，带上自己的感受读出来吗？（指名读，学生互评）重点引导学生重读“长、飞、醉”字，用轻缓的语气读“草、莺、拂堤、春烟”，来感受春天生机勃勃的景象。
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案人教版语文二年级下册第1课古诗二首教案课题古诗二首情感态度和价值观目标单元第一单元学科语文年级二年级1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
研究目标（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标知识目标重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点1.让学生提前预课文。
2.让学生在研究的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题研究、探究研究教法教学过程教学环节导入新课1.猜谜语一只XXX轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
谜底：（风筝）2.今天我们就来研究一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来研究《古诗二首》。
教师活动第一课时学生活动设计意图谜语导入吸引兴趣。
师生互动了解由生字组成的词语。
了解诗句所要表达的寄义。
学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
读课题《村居》让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课1、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示请求：让学生认读1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.了解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁XXX。
5.认读生字：（1）诗、村、童。
组词：诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）同学之间交流互相发问识记生字。
本课生字。
让学生简略（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞拂堤（tīdī）XXX（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春烟散（sàn zàn）学趁（chèng chèn）东风纸鸢（yuān yuāg）（二）交换汇报：1.XXX说说这首古诗所描写的画面：描写了了解课文讲解的内容。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案-1
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案1作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园教学活动，旨在通过有趣的方式让孩子们更好地理解和掌握所学知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过设置生动有趣的情境，让孩子们在参与互动的过程中自然地学习和掌握知识。
活动的目的是培养孩子们的口语表达能力、合作意识和创造力。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 培养孩子们的口语表达能力和合作意识。
3. 让孩子们能够理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含古诗的图片、文字和音频。
2. 诗词卡片：上面印有古诗的文字和图片。
3. 音频设备：用于播放古诗的朗读音频。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 组织孩子们进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
b. 教师与孩子们进行互动，询问孩子们对古诗的了解。
2. 引入新课（10分钟）a. 教师通过PPT课件展示古诗的图片，引导孩子们观察并发表自己的看法。
b. 教师朗读古诗，让孩子们跟随朗读。
c. 教师解释古诗的意思，帮助孩子们理解。
3. 学习活动（10分钟）a. 教师分发诗词卡片，让孩子们自主阅读和理解古诗。
b. 教师组织孩子们进行小组讨论，分享彼此对古诗的理解和感受。
c. 教师选取几个孩子进行朗读和背诵的展示。
4. 实践活动（10分钟）a. 教师组织孩子们进行角色扮演，将古诗中的情节表演出来。
b. 教师鼓励孩子们用自己的话表达对古诗的感受。
c. 教师引导孩子们进行创意绘画，将古诗的意境画出来。
a. 教师邀请孩子们分享自己在活动中的收获和感受。
b. 教师对孩子们的参与和表现给予肯定和鼓励。
六、活动重难点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 教师对活动的组织和实施进行反思，思考如何更好地激发孩子们的兴趣和参与度。
部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计
部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计教学设计：古诗二首教学目标：1.认识11个生字，会认会写8个生字。
2.有感情地朗读和背诵古诗。
3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话描述春天美景。
教学重点：有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点：1.想象画面，用自己的话描述春天美景。
2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备：教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标1.认识“莺”、“拂”、“堤”、“柳”、“醉”5个生字，会写“诗”、“村”、“童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《村居》。
3.理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
难点：理解诗人对春光和儿童的喜爱之情。
三、激趣导入教师问：“你们喜欢春天吗？”（学生回答“喜欢”）教师介绍清朝诗人XXX特别喜欢春天，并写了一首关于春天的诗。
今天让我们跟随XXX诗人一起去找一找小山村的春天吧！（板书课题：“村居”）四、初读古诗1.播放名家朗诵《村居》的音频。
要求学生跟读2遍，用自己喜欢的研究符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）。
2.出示难认的字（带拼音），指名读：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3.猜谜语，识记字形：“草帽下面一只鸟”是“莺”，“就是土”是“堤”。
4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
5.自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？五、品悟古诗一）研究第1、2句。
出示：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”教师问：“早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？”1.自由读古诗。
2.找出古诗中的动词及成语。
重点引导学生通过“长”、“飞”、“拂”、“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
3.询问学生是否理解“醉”的意思。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材，涉及《古诗二首》部分，详细内容包括《春晓》和《赠刘景文》两首古诗的学习。
通过学习这两首古诗，让学生感受诗人对大自然的赞美之情，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、合作交流等方式，提高学生的语文素养，培养他们的审美能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受古诗的意境美。
难点：体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的美景图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 新课导入：学习《春晓》，引导学生朗读、感悟诗句，理解诗句的意思，体会诗人对春天的喜爱。
a. 学生自读诗句，指生朗读，齐读。
b. 学生用自己的话描述诗句的画面。
c. 教师讲解诗句的含义，引导学生感受古诗的意境美。
3. 新课学习：学习《赠刘景文》，采用同样的方法，让学生感受诗人对友人的赞美和祝福。
4. 随堂练习：让学生用画笔描绘诗句中的画面，加深对古诗的理解。
6. 课堂作业：完成作业本上的练习题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写两首古诗，并默写出诗句的意思。
b. 选取其中一首古诗，为其创作一幅插图。
2. 答案：a. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《赠刘景文》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
b. 学生根据自己的理解创作插图，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学内容，教学方法是否合适。
2. 拓展延伸：a. 让学生课后搜集其他描写春天的古诗，进行欣赏。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案，欢迎大家分享。
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案篇1教学目标1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
教学重难点1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
第一课时一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。
同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。
今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。
1、自由读，读准字音。
(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2、指名读，读顺诗句。
3、指导读，读出节奏。
三、品读赏析，感悟古诗1、再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。
2、集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。
3、回归整体，说说整首诗的意思。
四、读说结合，升华情感1、出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。
2、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。