二年级上册数学教案第五单元第2课时认识分米_西师大版(2018秋)
第2课时认识分米
教学内容
教科书第54页的例3、例4以及课堂活动第2题。
建立1分米的实际长度概念,掌握用分米作单位测量长度的方法。
教学提示
本节课是学生在掌握了长度单位-厘米的基础上学习的。
生活中，学生对于分米的了解并不是很多。
因此，教学中，教师直接告知学生1分米=10厘米后，
让学生通过观察、测量、想象、估测、小组合作、探究、质疑、互相评价等方式，建立1分米的实际长度观念，学会用分米作单位测量物体长度的方法，这样既调动了学生的学习积极性，也达到了教学目标，突破了难点。
教学目标
探知识与技能：
1. 体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念。
知道1分米等于10厘米。
2. 竺拥鬥分米作单位訓］竝牺化长度凶方法，会根据IT本呦耶选拦恰a的长
度单位表示物体的长度，积累测量经验。
探过程与方法：
通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
探情感、态度与价值观：
在测显活动中进一步感受测呈长度与牛活的帑切联系’体会测呈长度
在日常生活中的重要意义。
重点、难点
重点：建立1分米的实际长度概念。
难点：掌握用分米作单位测量长度的方法。
教学准备
教师准备：多媒体课件、直尺。
学生准备:直尺
教学过程
、新课导入
1. 教师：我们前面学习了长度单位“厘米”，谁能说说，你知道了有关厘米的哪些知识？
（1）指名回答：我知道1厘米在直尺上就是一个大格的长度；我知道我们
的大母手指的宽度约是1厘米；我还知道用直尺去测量物体的长度时，从0开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端，中间有几个格就是几厘米，也可以用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米……
（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
2. 教师：一般情况下，量较短的物体，可以用直尺做工具，用厘米作单位。
比如：我们测量橡皮的长度、测量我们铅笔的长度等等。
如果我们要测量一下课桌的长度时，再选用厘米作单位是不是有些小点了呢？这节课，我们就来学习一个比厘
米更大的长度单位分米。
教师板书课题：认识分米
【设计意图：让学生各抒己见自己对厘米的认识，这既巩固了前面所学知识，有为引出新知做好了铺垫。
】
二、探究新知
认识长度单位分米
1. 教师：同学们对分米有哪些了解？
（1）指名回答
（2）教师给予回答的同学鼓励。
2. 教师：分米我们通常用字母“ dn”来表示。
1分米=10厘米。
请同学们在直尺上找一找1分米有多长。
课件出示直尺。
（1）学生独立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多长。
（2）同桌交流
（3）指名展示
（4）集体订正
（5）教师课件展示
3. 教师：请同学们闭上眼睛想象一下1分米有多长。
学生闭上眼睛想象1分米的长度。
4. 教师：我们身边有哪些物体的长度大约是1分米？
（1）学生独立观察
（2）小组内交流
（3）指名汇报：田字格本的宽度大约长1 分米；我的衣服上两个纽扣之间大约长1分米；我们的手指尖到手掌心的距离大约是1分米……
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们观察的很仔细。
5. 教师：我们知道1 分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢?
（1 ）学生独立思考
（2）指名回答：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40 厘米……
（3）集体订正
【设计意图：通过教师的介绍以及学生通过观察、比较、比划、想象等活动，帮助学生建立1 分米的长度表象。
】
运用合适的单位量长度
1. 教师：我们认识了长度单位“厘米”，还认识了比“厘米”更大的长度单位“分米”。
下面请同学们看图，这些小朋友也在测量他们的课桌面有多长呢！看了他们测量的过程，你有什么想说的吗？
（1 ）学生独立思考
（2）小组内交流
（3）指名汇报：课桌面比较长，如果选择厘米作单位很麻烦，所以用分米作单
位测量要好的多.....
（4）集体订正
（5）教师及时鼓励和肯定，并作重点说明：我们知道，测量较短的物体的时候，用厘米作单位；如果测量较长的物体时，可选择用分米作单位。
桌子面就比较长了，所以选择分米作单位比较合适。
2. 教师：你们想不想量一量你们自己的课桌面的长和宽和板凳面的长和宽?
（1 ）同桌合作进行操作，教师巡视，个别指导（2）小组内交流
（3）指名汇报
（4）集体订正
【设计意图：学生通过看主题图上，不同的两种单位进行的测量的对比，感受到什么情况下
选择什么样的单位测量的必要性，然后让学生亲自进行实际测量活动，既进一步巩固了测量的方法，又体现了学生思维的开放性。
】
三、巩固新知
课件出示教科书第56页的第6 题
1. 教师：请同学们以小组为单位，进行测量和填写表格。
（1）学生进行操作，教师巡视，个别指导（2）指名汇报，实物投影展示小组填写的表格
2. 教师：看到表中数量，你想到了哪些数学问题?
（1）指名回答：我们小组里我的手臂最长；我发现了同学们手臂的长短都不一样；我发现小明的手臂要比我的手臂长XX厘米；我还发现个子高的同学手臂通常要长一些，个子不高的同学手臂要短一些。
……
（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们不仅会测量物体的长度，还能发现这么多的数学问题，可真不错。
【设计意图：利用小组合作学习的机制，为学生创造一个自主、合作、交流的空间。
通过一系列的测量、记录、观察、发现问题等活动，让学生进一步体验测量方法在生活中的作用，获得数学学习的乐趣和成功的体验。
］
课件出示第二题：判断下面的说法是否正确，正确的打“V”错误的打“X”
（1）一条裤子长9dm。
（）
（2）一扇门高2dm。
（）
（3）爸爸高20dm。
（）
（4）一支铅笔长2dm,也就是20cm.（）
1. 教师：谁能判断出对或者错，并说明理由。
（1）指明回答：第一道题是对的；第二道题是错的，2分米只有两个手指间到掌心的长度；第三题是也不对，我们的课桌高约6 分米，爸爸的身高相当于4 个桌子的高度啦！第四道题是对的。
（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：说明的理由非常充分，看来同学们学习的知识已经很扎实啦！
课件出示第三题：天上合适的长度单位。
四、达标反馈 第一题：填空
1. 要知道物体的长度，可以用直尺来量。
量较短的物体，可以用（ ）作单位， 用字母（ ）表示；有时也可能用（ ）作单位，用字母（ ）表。
2. 从“0”刻度到刻度“ 10”是（ ）厘米，也是（ ）分米；从刻度尺上的“ 0” 到“ 20”是（ ）厘米，也是（ ）分米。
第二题：在括号里填上合适的单位
课桌高约 6（ ） 蜜蜂长约 2（ ） 床长约 20（ ） 小明身高约 110（ ）
第三题：细心算一算 7dm= （ ） cm 80cm= （ ）dm
50cm=（ ） dm 1dm= （ ）cm
第四题：在O 里填上〉、V 或=。
4cm O 9cm 10dm O 10cm
40cm O 8dm 1dn O 99cm 58dm O 60cm 8cm O 8dm
答案：第一题： 厘米 cm 分米 dm 10 1 20 2
第二题：分米 厘米 分米
厘米 第三题： 70 8 5 10
数学课本的宽是 14（ ）
教室黑板的长是 4（ ） 教室里
的门高是 2（ ） 1. 教师：谁能回答这些问题？
1）指明回答
2）集体订正。
一根跳绳长 3（ ） 课桌高 7（ ） 妈妈的一个手指长 7（ ）
第四题：V > V V > V
五、课堂小结
1. 教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）学生独立思考
（2）指明回答：我知道，测量较短的物体的时候，用厘米作单位；如果测量较长的物体时，可选择用分米作单位；我还知道： 1 分米=10 厘米
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做补充：测量物体的长度时，要用哪个长度单位，需要同学们根据实际情况来确定。
六、布置作业
回家找5 个不同的物体，先估测出它们的长度，然后用直尺测量出具体的长度，既有厘米做单位的，也要有分米做单位的，并记录下来，明天上课交流。
七、板书设计：
认识分米
单位：dm 分米
1 分米=10厘米测量较短的物体，用厘米作单位
测量较长的物体，用分米作单位
八．教学反思
1. 重视合作学习，互相促进。
教师组织了多次的同桌合作、小组交流等学习方式。
学生通过不断地估测、测量。
互相说说自己的想法，达到同学之间取长补短，使自己的想法更完善，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生的合作意识和认真倾听的良好习惯。
2. 重视估测能力的培养。
学生是学习的主人，新课标明确指出，学生是数学学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
本节课通过学生的活动：估一估、量一量、找一找、填一填、算一算、说一说等，使每个学生都参加到活动中去。
再加上教师的适时引导与积
极评价，提高学生学习的主动性、积极性，通过手、眼、脑协调合作，轻松而扎实地掌握了所学的知识，体验了知识的形成过程。
3. 重视用字母表示长度单位的教学。
长度单位的认识这部分内容对于二年级的学生来说是抽象的，因此，为了让学生把长度单位与字母对上号，教师在这方面要求学生平时用字母表示的多。
新西师大版二年级上册数学 第2课时 认识分米 教学课件
1dm＝ 10cm
探索新知
4 量一量自己课桌面的长 和宽。
6dm＝ 60cm
探索新知 用三角板量ห้องสมุดไป่ตู้面的长和宽，你是怎样量的？
巩固练习 1.在三角板或直尺上比一比，自己手掌大约有多长？
巩固练习 2.量一量凳子面的长和宽，记下量的结果，然后小组交流。
凳子面的长 凳子面的宽
西师大版小学数学课件
二年级上册
五 测量长度 用厘米作单位量长度 第2课时 认识分米
谈话引入
同学们，厘米是常用的长度单位。除 了厘米以外，人们还发明了其他的长度单 位。今天我们就一起来认识其中的一个， 它就是“分米”。
探索新知
3 1分米有多 长？分米是比厘米大的长度单位。
下面标出的长度是1分米，分米可以用字母dm表示。
课堂小结
比厘米大的长度单位——分
今天我们学习了什么？
米，分米可以用字母dm表示。
谁能ld说m=说10你cm的。收获呢？
二年级上册数学教案 第五单元 第2节 第2课时 用米作单位量长度(二) 西师大版
用米作单位量长度(二)【教学内容】教科书第59页例3及第60～61页练习十四的第3～10题。
【教学目标】1.学生在经历测量物体长度的过程中,进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。
2.能解决有关长度计算的简单问题,培养学生的估测能力和空间观念。
3.感受测量长度与生活的密切联系,体验数学的价值。
【教学重、难点】进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法,能解决有关长度计算的简单问题。
【教学准备】卷尺。
【教学过程】一、复习旧知,引入新课教师:上节课我们认识了测量较长物体或距离时使用的长度单位是什么? (米。
)米用什么字母表示? (m。
)米与另一个长度单位———厘米之间有什么关系? (1m=100cm。
)教师:今天,我们将继续学习用米作单位来测量物体长度。
板书课题:用米作单位量长度。
二、经历过程,探索新知1.教学例3,测量体验(1)估一估,我们的教室有多长、多宽呢?学生随意猜。
教师:要想准确地知道它有多长、多宽,该怎么办?(2)用尺子量一量。
教师展示准备的测量工具:卷尺、米尺、绳子、学生尺。
请4人小组选择测量工具,并小组内思考,在测量时,要注意些什么?小组1:我们这组用卷尺量。
测量时一定要把卷尺拉直,才能量得比较准确。
小组2:我们这组用米尺量,测量时要在每次测量处作好记号。
还要注意每次都要对齐0刻度。
小组3:我们这组用绳子量,测量时要将绳子拉直。
大家考虑得很周到,请各小组的同学作好分工,然后进行测量。
学生分组进行实际测量,再交流测量结果。
小组1:我们这组用卷尺量得教室长……宽……小组2:我们这组用米尺进行测量,测量速度比用卷尺量要慢得多。
……教师:虽然大家用的工具和测量的方法不同,但都发现教室的长大约是……宽大约是……[点评:教师通过组织学生讨论测量的注意事项,合作进行测量,汇报测量结果,较好地体现了学生的主体性和老师的组织、引导作用。
]2.测量立定跳远的距离,完成教科书第60页第5题教师:学会了测量长度后,我们可以解决更多的实际问题。
西师版二年级上数学第五单元教案
引发话题
小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们新华小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？，
教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。
3．量课桌
应用实践拓展提高
1．判断下面说法是否正确（课件出示）
（1）数学书的长大约为20 cm。
（2）家里门的高度大约为2 cm。
（3）爸爸的身高是170 cm。
（4）黑板宽约3 cm。
2．断头尺量橡皮的长度
出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度，再用多媒体动态显示量的方法。
课末对话（3-5分钟）
总结交流新课导学
同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？回家后，以厘米为单位，量一量你喜欢的物体的长度。找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的？
板书
设计
用厘米作单位量长度
总结交流新课导学
同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？
板书
设计
练习十三
长度单位：厘米（cm）、分米（dm）1dm=10cm
测量物体长度的方法：将被测物体的一端对准0刻
度，再看另一端所对应的刻度。刻度是几，就说明
西师大版小学数学二年级上册第五单元第二课《用米作单位量长度》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
7.教师：同学们都知道了1米有多长了，那么量哪些物体的 长度可以用“米”作单位呢?（1）学生独立视察和思考（2） 小组内交流（3）指名汇报：量黑板的长；教室的长；人的身 高；量门；窗的长和宽；量树木的高、楼房的高……（4）集体
订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的很正确，量这些比较 长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
【知识与技能】： 1. 让学生通过视察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进 率。 2. 掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度 。 【过程与方法】： 通过视察、操作、估测、测量、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索 精神
【 情感、态度与价值观】： 培养学生的视察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实 生活的密切联系。
并板书：1米=100厘米 米
m
1米=10分米
4.教师：请小组内每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受一
下1米有多长。（1）学生操作，教师巡查，个别指点5.教师：请 同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。（1）学生精心闭眼感受。 6.教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。 请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米?（1）学 生视察和思考（2）小组内交流（3）指名汇报：讲台高大约是1 米；教室门的宽大约是1米；我的身高比1XXX一点；我睡的床大 约1米宽......(4)集体订正。
比一比，你有哪些发现?（1）学生独立进行活动（2）小组内
交流指名汇报：我发现米可以用字母m表示；我发现1米比1厘
米长多了；我发现了1米里面有100厘米，有10个1分米；我还
发现米尺上每10厘米处的数字都要大一些；我发现1米大约有
我两个手臂伸平那么长……(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定：
二年级数学上册教案-第5单元测量长度第2课时用分米作单位量长度西师大版
二年级数学上册教案第5单元测量长度第2课时用分米作单位量长度西师大版教案：二年级数学上册第5单元测量长度第2课时一、教学内容今天我们要学习的是二年级数学上册第5单元的第2课时，用分米作单位量长度。
我们将通过实践活动，让学生掌握用分米作单位量长度的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解分米的概念，知道分米与厘米的关系。
2. 学会用分米作单位量物体的长度。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握用分米作单位量长度的方法。
难点：理解分米与厘米的关系，并能灵活运用。
四、教具与学具准备教具：尺子、卷尺、教学卡片。
学具：尺子、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我会提出一个实践问题：“同学们，你们能用尺子量一量桌子的长度吗？”让学生分组进行实践，用尺子量一量桌子的长度，并记录下来。
2. 例题讲解3. 随堂练习在讲解完例题后，我会出示一些随堂练习题，让学生独立完成。
如：“量一量，你的尺子上有几个5分米？”、“量一量，你的尺子上有几个10分米？”等。
4. 小组讨论与合作我会让学生分组进行讨论，讨论如何用分米作单位量长度。
每个小组需要选出一个组长，由组长负责组织讨论和汇报结果。
在讨论结束后，我会邀请各小组的组长汇报讨论结果。
然后我会对学生的回答进行点评，并对一些共性问题进行讲解。
六、板书设计板书设计如下：分米与厘米的关系1分米 = 10厘米用分米作单位量长度步骤1：选定一个起点步骤2：沿着物体测量步骤3：记录测量结果七、作业设计作业题目：1. 用分米作单位量一量，你的桌子长多少分米？2. 用分米作单位量一量，你的课本宽多少分米？答案：1. 桌子长度（答案因学生而异）2. 课本宽度（答案因学生而异）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践活动，掌握了用分米作单位量长度的方法。
在例题讲解和随堂练习环节，学生能够灵活运用分米与厘米的关系，完成测量任务。
二年级数学上册教案-第5单元 测量长度第2课时 用分米作单位量长度 西师大版
二年级数学上册教案-第5单元测量长度第2课时用分米作单位量长度西师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生初步建立1分米的表象，会用分米作单位量物体的长度。
2. 过程与方法：通过动手操作，小组合作，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对测量物体长度的兴趣，以及积极参与数学活动的态度。
教学重点：初步建立1分米的表象，会用分米作单位量物体的长度。
教学难点：初步建立1分米的表象。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上一课时所学的内容，引导学生说出所认识的长度单位。
2. 揭示课题：用分米作单位量长度。
二、新课学习1. 认识分米(1) 出示米尺，让学生观察米尺上的刻度，发现分米。
(2) 让学生找出1分米，观察1分米的长度。
(3) 教师讲解：1分米是长度单位，用符号“dm”表示，1分米等于0.1米。
(4) 学生跟随教师一起用手比划1分米的长度。
2. 用分米作单位量长度(1) 让学生用分米作单位量一枝新铅笔的长度。
(2) 学生分组进行操作，教师巡回指导。
(3) 学生汇报测量结果，教师点评并总结用分米量长度的方法。
三、巩固练习1. 让学生用分米作单位量课本的长度。
2. 学生分组进行操作，教师巡回指导。
3. 学生汇报测量结果，教师点评并总结用分米量长度的方法。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生初步建立了1分米的表象，学会了用分米作单位量物体的长度。
在今后的学习中，要继续加强对长度单位的认识，提高测量长度的准确性。
五、作业布置1. 让学生用分米作单位量家庭成员的身高。
2. 让学生用分米作单位量教室的长度和宽度。
板书设计：第5单元测量长度第2课时用分米作单位量长度1分米 = 0.1米用分米作单位量物体的长度的方法教学反思：本节课通过让学生观察米尺，找出1分米，培养了学生的观察能力。
在用分米作单位量长度的环节，学生分组进行操作，培养了学生的动手操作能力和小组合作能力。
但在教学过程中，部分学生对1分米的表象建立不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。
5.1.2 认识分米(教案)2023-2024学年数学二年级上册-西师大版
5.1.2 认识分米（教案）2023-2024学年数学二年级上册-西师大版一、教学目标1. 让学生理解分米的概念，知道分米是长度单位之一。
2. 使学生能够准确地测量物体的长度，并进行简单的长度计算。
3. 培养学生的观察能力、实践能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米的测量方法3. 分米与其他长度单位的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念和测量方法。
2. 教学难点：分米与其他长度单位的关系。
四、教学准备1. 教具：分米尺、厘米尺、米尺等。
2. 学具：学生用直尺、铅笔等。
3. 教学环境：安静、整洁的教室。
五、教学过程1. 导入在上课开始时，教师可以拿出一个米尺，向学生展示1米的长度，并询问学生是否知道1米有多少分米。
这个问题可以引起学生对长度单位的兴趣，为接下来的课程导入做好铺垫。
2. 新课内容讲解在导入之后，教师可以开始讲解分米的概念。
首先，教师可以解释分米是长度单位之一，它是比厘米大、比米小的单位。
然后，教师可以展示分米尺，让学生观察分米的长度，并引导学生理解分米与其他长度单位的关系。
接下来，教师可以讲解分米的测量方法。
教师可以示范如何使用分米尺测量物体的长度，并强调在测量时要注意对齐物体的一端，保持尺子的平稳。
同时，教师可以让学生亲自动手测量一些物体的长度，以加深他们对分米测量方法的理解。
3. 实践操作在讲解完分米的概念和测量方法后，教师可以组织学生进行实践操作。
教师可以准备一些不同长度的物体，让学生分组进行测量，并记录下测量结果。
在实践过程中，教师可以巡回指导，解答学生的疑问，并鼓励学生相互交流、合作。
4. 总结与拓展在实践操作结束后，教师可以组织学生进行总结。
教师可以邀请几名学生分享他们的测量结果，并引导他们总结分米的概念和测量方法。
同时，教师可以提出一些拓展性问题，如：“我们还可以用哪些方法来测量物体的长度？”、“分米在其他领域有哪些应用？”等，以激发学生的思维和创造力。
二年级上册数学导学案-第五单元第2课时 认识分米-西师大版
二年级上册数学导学案-第五单元第2课时认识分米-西师大版
一、学习目标
1.了解分米的概念和符号；
2.学会使用尺子测量物体的长度，并将结果用分米表示。
二、课前预习
1.回忆上节课学习的内容：认识米的概念和符号，学会用米表示物体的长度；
2.向家长或身边的人了解分米的含义，以及分米和其他长度单位的关系。
三、课堂学习
1. 认识分米
分米（dm）是长度单位，它是米的十分之一。
我们可以用分米表示比米小一些的物体长度。
2. 分米的符号
分米的符号是“dm”。
3. 使用尺子测量物体的长度
使用尺子测量物体长度的步骤如下：
1.把尺子放到物体一端，使尺子的零点与物体的一端对齐；
2.用眼睛从另一端看，找到尺子上物体的另一端；
3.记下尺子上物体的长度；
4.如果测量过程中，物体的一端不在尺子的零点，应该先把物体移到零点再测量。
4. 将测量结果用分米表示
将测量结果用分米表示的方法如下：
1.确定物体的长度；
2.把长度除以10，即可得到物体长度的分米数。
3.将分米数写在物体长度的后面，用“dm”表示。
例如：一支笔的长度为45毫米，用分米表示为4.5dm。
四、课后练习
1.课本P15页，第一、二题；
2.家庭作业：随意找一些物体，用尺子测量它们的长度，并用分米表示。
将结果写在作业本上。
五、学习小结
本节课学习了分米的概念和符号，学会了使用尺子测量物体的长度，并将结果用分米表示。
希望同学们在日常生活中多注意长度单位的使用，提高测量物体长度的能力。
二年级上册数学教案第五单元第2节第2课时用米作单位量长度(二)西师大版
二年级上册数学教案第五单元第2节第2课时用米作单位量长度(二) 西师大版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，第五单元的第2节，第2课时——用米作单位量长度(二)。
一、教学内容我们将继续使用西师大版教材，本节课我们将学习用米作为单位来量长度。
孩子们将通过实践活动，进一步理解长度的概念，掌握用米作为单位来量长度的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 进一步理解长度的概念；2. 学会用米作为单位来量长度；3. 通过实践活动，培养孩子们的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握用米作为单位来量长度的方法，难点是让孩子们能够通过实践活动，将理论知识运用到实际中去。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我已经准备好了米尺、绳子、卡片等教具和学具。
五、教学过程1. 复习导入：我会通过一个简单的游戏，让孩子们复习一下之前学过的长度知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：我会通过一个生活情境，引入本节课的主题——用米作单位量长度。
3. 讲解示范：我会用米尺作为教具，现场演示如何用米作为单位来量长度，让孩子们直观地理解长度的概念。
4. 动手实践：我会让孩子们分组进行实践活动，用米尺和绳子来量一量教室里的物品长度，让孩子们将理论知识运用到实际中去。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将本节课的主要内容和步骤展示出来，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计本节课的作业我会设计为一个实践活动，让孩子们在家里找一些物品，用米尺量一量它们的长度，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对整个教学过程进行反思，看看有没有哪个环节需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中多运用所学的知识，将数学运用到实际生活中去。
重点和难点解析一、实践活动的设计在教学过程中，我设计了实践活动，让孩子们用米尺和绳子来量一量教室里的物品长度。
这个环节是我教学中的一个重点，因为我相信通过亲身体验，孩子们能更好地理解和掌握用米作单位量长度的方法。
西师版 二年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第五单元 测量长度 第2课时 用分米作单位量长度
第五单元测量长度第2课时用分米作单位量长度教材第54~571.体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念；知道1分米等于102.掌握用分米作单位测量物体长度的方法，会根据具体物体选择恰当3.在测量活动中进一步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长难点：建立1同学们，我们在上一节课学习了厘米，今天我们继续学习一种新的测量单位——1.师：请同学们看教材第54生1生2：我还知道分米可以用字母“dm生3：我知道1分米=10师：请大家拿出直尺，找出1分米，并用手指比划一下（拇指尖和食指尖展开的距离），看看1分米有多长。
请学生反馈比划的过程，并师：刚才我们认识了1分米，想一想，生活中哪些物体的长度大约是1教学课堂活动第1题。
请学生在三角板或直尺上比一比，自己一拃大约有多长。
学生独立活动后小组交流，反馈时引导学生发现自己的一拃大约是1分米。
2.4人小组合作，测量课桌面的长和宽，测量前，小组内做好分工，落生1：我们在测量时先将直尺的零刻度对齐课桌面的一端，量出20生2：我们量出课桌面的长大约是57厘米，宽大约是40生3：课桌面的宽还可以说是4分米，课桌面的长还可以说是5分米7生4：我们量出的结果跟他们不一样，我们测出长是58厘米，宽是41师：由于我们在测量的时候，有时候直尺稍微放歪了一点，有时候读数的时候不准确，有时候我们的直尺不标准，这些都会使我们的测量产生一点误差，但我们应尽量测量准确。
教材第56页第6师：同学们会用尺子量物体的长度了，你们想知道自己手臂的长度吗？（屏幕上出示教材第56页第6题）请同学们看第6题，并读出师：请同学们分成4人小组，互相帮助，量出每个人手臂的长度，再学生分组活动，可让他们采用多种多样的方式测量：互相量手臂的长，并把量得的结果记录下来；自己量自己的手臂长再记录下来；4人分生1：（展示填出测量结果的表格）我们小组的4位同学都将各自的手臂长度填在表格中了。
从表中看出。
×××同学的手臂最长，是×生2：这是我们小组量得的结果（展示表格）。