突发性耳聋的健康教育
突发性耳聋护理常规
突发性耳聋护理常规
一、概述
突发性耳聋是指瞬间突然发生原因不明的感音神经性听力损失。
【临床表现】听力急剧下降，伴耳鸣、眩晕、耳闷、恶心、呕吐等
症状。
【特殊检查】耳镜检查、纯音测听、脑干听觉诱发电位、前庭功能
试验。
【治疗要点】早期治疗很重要，药物治疗为主，辅以体外反搏治疗。
二、护理诊断
1、听力改变与突发性听力损失有关。
2、焦虑与听力障碍、治疗效果不佳有关。
3、社交孤立与听力受损、语言交流困难有关。
三、护理措施
1、营养支持多食易消化、粗纤维、无刺激性食物，少吃肉类，因
肉食易产生酸性物质，不利于血液循环。
2、用药护理观察药物疗效。
合理安排药物治疗与体外反搏治疗时
间上的冲突，尽可能使病人得到充分休息。
3、心理护理稳定病人情绪，鼓励病人保持与外界接触，心情舒畅，环境安静，睡眠充足。
眩晕、耳鸣严重时卧床休息，说明及时治疗
的重要性。
介绍治疗方法及可能的疗效。
突发性耳聋是一种常见病。
药物治疗需要一定的疗程，应坚持治疗，即使听力恢复不了，也可
配戴助听器。
4、健康教育
(1)注意劳逸结合，生活规律，避免精神紧张。
(2)禁烟酒、禁用各
种耳毒性药物。
(3)避免暴露于噪声环境。
(4)按医嘱服药，注意听力变化及时就诊。
《突发性耳聋》课件
流行病学特点
年龄 性别 发病率
突发性耳聋可以发生在任何年龄，但以中年人多 见。
男性和女性都可能患有突发性耳聋。性别没有明 显差异。
突发性耳聋的发病率相对较低，但仍然是一个重 要的健康问题。
诊断和鉴别诊断
临床表现
医生会通过问询症状、检查听力和观察耳部情况来 诊断突发性耳聋。
鉴别诊断
排除其他可能的疾病和条件，如耳朵感染、耳噪声 和耳朵堵塞。
《突发性耳聋》PPT课件
欢迎大家参加今天的课程！在这个课件中，我们将探讨突发性耳聋的各个方 面，从定义和症状到诊断和治疗，让我们一起来了解这个重要的健康问题。
定义和症状
1 什么是突发性耳聋？
突发性耳聋是指在短时间内突然发生的耳聋，通常在几小时或几天内出现。它可能只影 响一只耳朵，也可能影响双耳。
2 症状有哪些？
治疗方法
药物治疗
医生可能会给患者开具药物， 如类固醇，用于减轻炎症和促 进听觉神经的恢复。
辅助设备
某些患者可能需要使用助听器 或其他辅助设备来改善听力。
康复锻炼
康复锻炼可以帮助患者逐渐适 应听力丧失并提高听力能力。
预后和并发症
1 预后
2 并发症
大多数患者在治疗后会有不同程度的听力恢 复，但某些患者可能会出现永久性听力损失。
突发性耳聋的常见症状包括突然听力下降，听到异响或耳鸣，以及耳朵堵塞感。这些症 状可能会持续几天或几周。
原因
血液循环问题
突发性耳聋可能与血液循环问题有关，包括血压过高、血液黏稠度增加等。
病毒感染
某些病毒感染如疱疹病毒可能导致突发性耳聋，因为它们会对听觉神经造成损伤。
药物和化学物质
突发性耳聋病人的护理常规
突发性耳聋病人的护理常规一.心理护理:1.突发性耳聋的病人常因突如其来的生理变化感到不知所错，存在抑郁和焦虑，患者入院时，要积极主动地和病人交流，协助患者了解疾病相关知识，结合具体病情将疾病的机理、转归、治疗方案及治疗过程中可能出现的情况传授给患者，使其对自己的病情有个全面的了解，以配合治疗。
2.与患者交流时要正对患者，说话稍大声，语速要慢，要让患者看清唇形，善于用面部表情及无声语言与患者交流；对于重度听力丧失者，以笔谈形式与之交流，使患者消除顾虑，克服忧郁、紧张心理，增强战胜疾病的信心。
3.部分患者可能减治疗疗程长、见效慢，对治疗失去信心，对医护人员失去信心，常发脾气，甚至拒绝治疗。
此时，医护人员应保持沉默，让患者宣泄内心的情绪。
当患者安静后，再安慰及鼓励患者，耐心解释本病治疗方法及效果，使护患之间产生互相尊重、互相信任的和谐关系。
4.对伴有耳鸣者，要利用看书、聊天等方法转移注意力，使患者不过分关注自己的症状，减轻心理负担。
5.向患者讲明如果药物治疗效果不好，可佩戴适合的助听器。
通过助听器的扩音效果，科正常的生活和进行人际交流。
开导患者正确看待疾病，改变思想和生活态度，见见适应生活。
二.饮食护理:护理治疗期间宜进低盐低脂\清淡食物,预防高脂血症、心血管疾病。
戒烟，可少量饮酒，以促进血液循环和新陈代谢；多和淡茶，因茶中含有多种维生素、氨基酸、蛋白质；多吃含有维生素E的食物、蔬菜及新鲜水果，入蛋黄、植物油、豆类、白菜等。
三.睡眠与休息:了解患者发病前的睡眠习惯，有无经常失眠或者睡眠不足，告知失眠易导致机体抵抗力下降，所以保持充足的睡眠尤其重要。
入院后尽量为患者提供安静、舒适的休息环境。
知道可采用睡前一杯牛奶、热水泡脚、自我放松等方法促进入睡。
如不能自我调节的，可在医生指导下使用镇静催眠药物，如安定、舒乐安定等。
四.药物治疗指导：突发性耳聋的治疗原则是早期发现、早期诊断、早期治疗。
故指导患者入院后不要再外出，应尽快地使用药物治疗。
突聋护理问题及措施
突聋护理问题及措施1. 引言1.1 突聋护理问题及措施突聋是指在短时间内出现突然性听力减退或听力完全丧失的一种疾病。
突聋患者常常会面临听力障碍带来的生活困扰和心理压力，因此需要特殊的护理和关注。
突聋的主要表现包括突然性听力下降或听力完全丧失、耳鸣、头晕等症状。
突聋护理问题主要包括对患者的情绪状况和心理支持、日常生活的帮助和协助、康复训练和康复设备的使用等方面。
为了更好地护理突聋患者，可以采取一些措施：首先是保持患者的心理健康，给予他们足够的支持和关爱；其次是帮助患者建立良好的康复训练计划，包括听力康复训练和言语训练等；还可以引导患者正确使用助听设备和其他康复辅助设备。
预防突聋的措施主要包括保护耳朵，避免暴露在噪音环境中，注意个人卫生，及时治疗耳部疾病等。
通过采取这些预防措施可以有效降低患突聋的风险，提高听力健康水平。
突聋护理问题及措施的重要性不容忽视，只有加强对突聋的认识，提高护理水平，才能更好地帮助突聋患者减少困扰，提高生活质量。
未来，突聋护理将更加注重个性化护理，整合各种康复资源，为突聋患者提供更全面的护理服务。
2. 正文2.1 什么是突聋突聋是一种突然发生的耳聋症状，患者在短时间内忽然失去听觉能力。
突聋可能是由各种原因引起的，如感染、外伤、药物中毒、神经系统疾病等。
突聋的发生通常是突然的，患者可能在一夜之间感觉听力明显下降，甚至完全失聪。
突聋的发病率较低，但一旦发生会给患者的生活和工作带来极大困扰。
突聋的诊断通常需要通过听力检测和其他相关检查来确认。
患者可能会出现听力下降、耳鸣、头晕等症状。
突聋的治疗方法主要包括药物治疗、听力康复训练和手术治疗等。
在治疗过程中，患者需要配合医生进行密切的监测和治疗，以期尽快康复。
突聋对患者的生活影响很大，因此在护理突聋患者时需要给予患者充分的关注和支持。
护理工作包括定期观察患者的听力情况、情绪变化和生活习惯等，及时发现问题并采取措施。
护理人员还需要教育患者关于突聋的相关知识，帮助其正确处理耳聋问题，提高生活质量。
浅谈突聋的健康知识教育以及心理指导
浅谈突聋的健康知识教育以及心理指导目的：分析健康知识教育以及心理指导在突发性耳聋护理中的效果。
方法：随机选取2013年2月～2013年11月在我科住院的突发性耳聋患者164例，在配合药物及高压氧的基础上，将其随机分为观察组（82例）和对照组（82例）。
对照组进行常规护理，观察组在此基础上有针对性地制定以健康知识宣教和心理指导等为主的护理措施，尽可能为患者提供满意且有效的优质护理。
对于本病的护理，1周为1个疗程，共观察2个疗程，对比两组患者治疗后的护理效果。
结果：2周护理后观察组患者的疗效都明显优于对照组，（P值为0.004<0.05），两组比较差异有统计学意义。
结论：对突发性耳聋患者试行健康知识教育以及心理指导，可以达到最大限度提升患者听力，提高其生活质量，值得临床广泛推广。
标签：突发性耳聋；健康知识教育；心理指导；护理突发性耳聋俗称“突聋”，指突然发生且原因不明的感音性听力损失，是一种有可能让人终身失聪的耳疾。
该病发病机制复杂，原因不明，瞬间发生耳鸣、耳聋，患者的听力一般在数分钟或数小时内下降至最低点[1]，多累及单耳，双耳患者占1%，发病突然，多伴有耳鸣，少数患者伴有恶心、眩晕。
耳聋程度不一，重者全聋，常为单侧。
发病时如不伴有眩晕等症状时容易被忽视，使大多数患者没有及时治疗，从而永久性失去听力，因此，提供优质全面的治疗与护理显得越来越重要[2]。
突发性的听力障碍、耳鸣、恶心、睡眠障碍等症状会使患者难以接受，不良心理情绪会使病症发生恶性循环，影响治疗和恢复，此外很多突发性耳聋患者缺乏对该病的了解，因此，在配合药物及高压氧的基础上，有针对性地制定以健康知识宣教和心理指导为主的护理措施，探讨分析健康知识教育以及心理指导在突发性耳聋护理中的效果十分有意义。
资料与方法一般资料随机选取2013年2月～2013年11月在我科住院的突发性耳聋患者164例，男78例，女86例，年龄最小21岁，最大68岁，年龄21～68岁，平均年龄44.5±13.4岁，单耳发病122例，双耳发病42例，伴耳鸣39例，伴耳鸣、恶心、眩晕11例。
突发性耳聋患者的健康教育干预
突发性耳聋患者的健康教育干预目的：探讨健康教育干预对突发性耳聋患者的影响。
方法：选择2012年5月至2014年10月我院收治的突发性耳聋患者76例，随机分为对照组和干预组，各38例，对照组实施常规健康教育，干预组实施系统化健康教育，观察比较两组疗效及疾病认知水平。
结果：干预组总有效率显著优于对照组（P＜0.05），且干预组疾病认知水平明显高于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.01）。
结论：突发性耳聋患者通过系统化健康教育，可有效改善患者对疾病的认知水平，提高疗效，值得推广。
标签：突发性耳聋；健康教育；认知水平突发性耳聋为耳科常见急症，多指突发的感音神经性听力损失，通常在较短时间内听力降低至最低点，可伴有耳鸣、头晕、呕吐等症状[1]。
由于听力不同程度的下降，对患者生活造成诸多不利影响，也使家庭受较大痛苦。
而患者对疾病认知水平，直接关系到能否积极配合治疗及护理，并直接影响治疗效果。
本研究通过对38例突发性耳聋患者实施系统化健康教育，取得良好效果，现总结如下。
1资料与方法1.1一般资料选择2012年5月至2014年10月我院收治的突发性耳聋患者76例，所有患者均符合1997年中华医学会耳鼻咽喉科分会，中华耳鼻咽喉科杂志编委会拟定的关于突发性耳聋诊断标准[2]，排除神志不清者，排除精神疾病史者，排除依从性差者。
76例患者随机分为干预组和对照组，干预组38例，其中男23例，女15例；年龄18～48岁，平均年龄（32.8±6.5）岁；单侧33例，双侧5例。
对照组38例，其中男22例，女16例；年龄20～47岁，平均年龄（33.1±6.1）岁；单侧34例，双侧4例。
两组性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法对照组实施常规健康教育，包括医院规章制度、疾病相关知识等常规知识宣教。
观察组实施系统化健康教育，依据患者病症、常见病因、患者常见问题等制定出相关健康教育内容，发放健康宣教手册，通过图文并茂方式提高患者阅览兴趣；将突发性耳聋疾病产生原因、治疗的必要性、治疗方式及手段、治疗目的等做成幻灯片，通过定期集体授课方式进行健康教育，并对患者提问进行耐心解答；定期组织病友会、健康知识竞赛等进行健康教育。
小儿突发性耳聋患者心理分析及健康教育方法
小儿突发性耳聋患者心理分析及健康教育方法摘要】目的：分析小儿突发性耳聋患者的心理状态，探讨出有效的健康教育方法。
方法：选取我院60例小儿突发性耳聋患者，运用焦虑自评量表和抑郁自评量表分析出患者的心理特点，根据患者心理特点应用针对性的健康教育方法。
结果：应用针对性的心理护理和健康教育后，患者的焦虑和抑郁状态明显好转，各项症状基本恢复正常。
结论：对患者采用针对性健康教育方法后，患者的心理状态和各症状有了明显的改变，心理状态的改变促进了患者病情的恢复。
【关键词】小儿突发性耳聋；心理分析；健康教育【中图分类号】R72 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）10-0231-03突发性耳聋是耳科常见疾病，青年和老年为主要发生人群[1]。
但是由于人们生活方式的改变，疾病的发生越来越年轻化。
突发性耳聋的症状主要表现为耳堵塞、耳鸣、眩晕、突感耳聋等几个方面，主要为单侧耳聋[2]。
小儿突发性耳聋可能是由病毒感染、血管疾病、自身免疫和不良生活方式引起[3]。
对于耳聋耳鸣我们要重视，以免对以后的生活造成影响。
除了药物治疗，更要重视心理护理和健康教育。
在小儿突发性耳聋患者的治疗过程中，有效的心理分析和健康教育对患者的病情影响显著，为了探讨小儿突发性耳聋患者的有效健康教育方法，我院对60例患者心理分析和健康教育，实验结果较为理想，现将有关内容总结如下。
1.资料与方法1.1 一般资料选取2000年6月至2015年3月我院治疗的小儿突发性耳聋患者60例。
经检测全部病例符合突发性耳聋的判定标准，60例患者均为感音神经性耳聋。
患者的平均年龄为11.9±3.2岁，发病例数男性高于女性，男性为38例，女性为22例。
单耳发病患者为35例，其余为双耳发病患者。
1.2 患者的心理分析①引起患者突发性耳聋的原因有很多，心理因素居于重要地位。
突发性耳聋对患者是沉重打击，尤其患者年龄比较小，心智发育不成熟。
患者突然失去听力会严重威胁到正常生活，让患者难以接受。
突发性耳聋患者的健康教育
２ １ 实 施 健 康 教 育 应 坚 持 长 期 性 和 连 续 性 统 一 正 确 的 卫 ． 生 观 念 、 为 的养 成 ， 要 经 过 长 期 的学 习 和 实 践 反 复 强 化 。 行 需 卫 生 监 督 机 构 应 根 据 监 督 中 发 现 的 问题 、 同 问题 产 生 的 原 不 因 、 同的 目标人群 ， 不 制定一段 时期 的健康教育规划 。指导 基 层单位 逐步建立完善卫生 知识学 习制度 及考核 制度 ， 并在 日 常卫生 监督 工作 中加强督 察 ， 健康 教育更 加长期有 效地 服 使 务 于卫生监督。 ２ ２ 实 施 健 康 教 育 应 坚 持 针 对 性 和 指 导 性 统 一 对 不 同层 ． 次 、 同专 业 的人 群 实 施 健 康 教 育 ， 针 对 基 层 单 位 在 实 际 工 不 要 作 中 表 现 出 的 薄 弱 环 节 、 到 的 问 题 “ 症 下 药 ” 使 内 容 更 遇 对 ， 贴 近实际需 要 ， 解决实 际问题 ； 指导性体现在卫生监督人员 提 高 卫 生 监 督 水 平 和 解 决 问 题 的 能 力 ， 训 指 导 的方 法 切 实 可 培 行。 ２ ３ 实 施 健 康 教 育 应 坚 持 科 学 性 和 通 俗 性 统 一 卫 生 监 督 ． 中的健康 教育应将科 学的 、 正确 的、 合法 的健康知识和行为 的 要求， 以通 俗 易 懂 的语 言 、 字 、 象 等 表 达方 式来 传播 ， 能 文 形 才 够 被从 业 人 员 理 解 和 接 受 ， 利 于 从 业 人 员 形 成 良好 卫 生 习 有 惯 和 自觉 守 法 行 为 ， 力 地 保 护 铁 路 职 工 家属 的 健 康 ， 有 为铁 路 安全运输生产服务 。
的处 罚 等情 况 予 以公 开 ， 断 强化 卫生 法 制 意 识 。 不 １３ 从 业 人 员 的 健 康 教 育 从 业 人 员 是 贯 彻 执 行 卫 生 法 律 ． 法 规 的 关键 因素 ， 康 教 育 可 以 使 他 们 知 法 、 法 ， 实 际 工 健 懂 在 作 真正 依 照 法 律 法 规 要 求 办 事 ， 免 危 害健 康 的 行 为 ， 实 起 避 切 到保 护 职工 家属 健 康 安 全 的作 用 。 从 业 人 员 的 卫生 知 识 培 训 等 健 康 教 育 是 企 业 及 其 他 经 营 者 应依 法 履 行 的一 种 内 部 管 理 和 教 育 ， 要 由 企 业 内 部 的 管 主 理 者 和 教育 者 承担 。 卫 生 监 督 机 构 对 教 育 培 训 给 予 协 助 指 导 。定 期 举 办 师 资 培训 班 ， 照 培 训 大 纲对 卫 生 法律 法 规 的 基 本 要 求 ， 本 的 卫 按 基 生 知识 、 生 标 准 、 生 技 术 的操 作 等 进 行 培 训 ； 日常 监 督 卫 卫 在 中 ， 强 督 察 和 考 核 ， 查 卫 生 知 识 学 习 制 度 的 落 实 ， 业 人 加 检 从 员对卫生知识 知晓及 实施操作 技能与 效果 ， 并结合 监督发 现
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突发性耳聋的健康教育
发表时间：2013-05-24T16:31:55.297Z 来源：《中外健康文摘》2013年第15期供稿作者：梁静[导读] 突发性耳聋是指病因不明而突然发生的感音神经性听力下降，甚至听力丧失，又称暴聋或特发性聋，简称突聋。
梁静（广西民族医院眼耳鼻喉科广西南宁 530000）
【中图分类号】R473 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）15-0330-01 【摘要】目的通过对突发性耳聋患者的健康教育，使患者了解疾病相关知识，知道及时治疗的重要性。
方法根据患者病情、年龄、性格、文化修养等方面采取不同的教育方法，由责任护士采取一对一交流讲解和发放健康教育手册等形式进行宣教。
结果使患者树立战胜疾病的信心，促进患者早日康复。
结论在临床工作中做好突发性耳聋患者的健康教育有非常重要的意义。
【关键词】突发性耳聋健康教育
突发性耳聋是指病因不明而突然发生的感音神经性听力下降，甚至听力丧失，又称暴聋或特发性聋，简称突聋。
一般都伴有耳鸣、眩晕、耳堵塞感，重者伴有恶心、呕吐、眼球震颤等症状，引起突发性耳聋的原因很多，以病毒感染和血供障碍为主，发病前常有生气、忧郁、悲伤等刺激以及疲劳、饮酒、妊娠和环境、气压、温度改变等诱因。
发病年龄在30～65岁较多，临床上通过健康教育宣教，让患者认识此疾病早期治疗的重要性，增强患者战胜疾病的信心，使患者能够积极配合治疗和护理。
1.临床资料
从2012年1月～2012年12月，我们科收治42例突聋患者。
其中男性患者30例，女性患者12例，年龄从26～76岁。
中度耳聋34例，重度耳聋8例。
2.健康教育的方法
根据患者病情、年龄、性格、文化修养等方面采取不同的教育方法，向患者讲解疾病发生诱因、相关知识、综合治疗方法、愈后情况等[1],由责任护士采取一对一交流讲解和发放健康教育手册等形式进行宣教。
3.健康教育的内容
3.1心理护理：突发性耳聋患者由于突然发病，听力下降伴有耳鸣、眩晕，产生紧张、焦虑等患者往往心理负担重，因此患者入院时护士要热情接待，主动介绍主管医生和责任护士，使患者尽快熟悉医院环境，责任护士积极主动与患者沟通，建立良好护患关系，取得患者和家属的信任，及时掌握患者的心理特点，做好心理安慰，告知患者治疗成功病例，鼓励其勇敢面对，保持放松心情配合治疗护理。
健康教育的实质是一种干预，它提供人们行为改变的知识技术、服务等[2]。
在知情权同意下，责任护士向患者和家属讲解突发性耳聋的原因，如：上呼吸道感染、疲劳、受冷、精神受刺激等，影响疾病治疗的重要性和必要性，得到患者与家属的理解与支持，让患者了解早期诊断，早期治疗的重要性，治疗越早，效果越好。
3.2药物治疗护理：一般临床上关耳聋的治疗主要采取综合治疗，应用扩血管药物、改善内耳的微循环以及辅以激素类、营养神经药物等治疗，如盐水250ml+金钠多15ml静脉点滴每天2次，生理盐水100ml+地塞米松10mg静滴，盐水250ml+血栓通300mg静滴，甲钴胺2ml 隔日肌肉注射。
口服药物有敏使郎10mg每天3次，谷维素20mg每天3次,西比灵10mg睡前服。
及时告知患者遵医嘱用药，不能自行停药，以及各药物治疗目的和注意事项，输液时严格控制输液速度，应（30～40滴/mit)，输液过程中护士加强巡视，及时观察。
3.3高压氧治疗的宣教：高压氧是治疗突发性耳聋的一种较好的方法，一般配合治疗1～2个疗程，每日1次，10次为1个疗程。
责任护士及时向患者讲解高压氧治疗目的、方法以及治疗过程中的注意事项，如患者不得将火柴、打火机、易燃、易爆物品带入舱内，不能穿化纤衣物进舱，以免发生火灾。
患者进舱前不吃产气多的食物，如豆制品、薯类等，以防进舱治疗时发生胃肠胀气。
进舱前还应排空大小便。
患者要服从医务人员的安排，掌握吸氧的方法。
治疗时有时会出现耳痛，要及时告知医生处理。
3.4声频共振治疗宣教：声频共振治疗是利用输出的电脑程序控制的声频、热、电、磁叠加立体效应具有促进局部血液循环和淋巴回流的作用，操作时将声频发生器垂直放进外耳道内，调整共振频率，患者无痛苦无不良反应。
一般二十天为一疗程，每日一次，每次30分钟。
护士告知患者操作方法和注意事项，使患者乐意接受治疗。
3.5饮食指导：指导患者宜选营养丰富，高热量、高维生素、低脂、低盐清淡、易消化的食物，忌吃辛辣和刺激性食物，如煎炸食物，禁烟酒。
多吃新鲜蔬菜水果，保持大便通畅。
慎用有毒性药物，如链霉素、卡那霉素等。
戒除挖耳的习惯。
4.讨论
突发性耳聋作为耳鼻喉科常见病之一，它的发生、发展与人们的生活方式和行为习惯有着密切相关，所以在临床工作中做好突发性耳聋患者的健康教育工作非常重要，这就需要护士必须与患者建立良好的护患关系，通过宣传教育，加强患者对疾病认识，提高患者的心理能力，增强患者治病信心，积极配合治疗，健康教育的目标是使人们形成良好的生活方式和行为。
参考文献
[1]肖玉芳,温建清.实施人性化星级护理服务研究[J].护理学杂志.2004，19（5):7.
[2]钱仲华.健康教育在治疗突发性耳聋的作用.护理实践与研究. 2009.6（4）：116.。