部编版语文(人教统编)三年级上册第一单元 习作：猜猜他是谁 系列“习作指导 范文引路” 更新
我想看看他到底写了什么东西，于是我伸长脖子去看了几眼，却被老师发现了，在课堂 上罚站。他在底下偷偷地笑，真气人！
怎么样，我这个淘气小子很有才吧！（结尾）
习作指导
猜猜他是谁
习作指导
猜猜他是谁
我是小书迷
• 我是个“小书迷”！每天睡觉前至少要看十五分钟书，早上起来 后也会拿起书看一下，我牢记爸爸说的“读书破万卷，下笔如有 神。要多看书，多学知识!”我也认为读书对学习有帮助，于是， 我天天都看课外书，增长课外知识。慢慢地，我就养成了爱看书 的好习惯。爸爸妈妈因此也经常表扬我。从这些课外书里，我懂 得了很多道理，比如：不能光依赖别人帮助，要自己想办法解决 问题。
习作指导
人物外貌怎样写？
抓特点，写外貌。
人物外貌指的 是什么？
写好人物外貌 要注意什么？
人物外貌描写主要包 括人的容貌、体态、
服饰、风度等。
外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾 勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。
他一个活泼可爱的小男孩，他 留着短短的头发，两道剑眉下一双 水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑 里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。
业，书桌上放些零零散散的笔。地板上一个灰色的书包里，塞满了卷角
~~~~~~~~~~~~~，就像糟菜一样。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象最
~~~~~~~~~ 深的人。 概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点。
语言、动作描写，突出了同学的马虎，让人读了忍俊不禁。 这里抓住人物的行为，表现了人物的性格特征，缩小了目标。
她的优点是：聪明机灵、可爱幽默、对朋友很无私，她的成绩在班上总是第一名，反应也最快， 但特别奇怪的是，她在生活中很呆板；她的缺点是：粗心、骄傲、爱发脾气、做事不经过大脑，因 为这些坏习惯，使她得罪了许多人，也失去了许多朋友，但是，请不要担心，她现在正在努力地改 呢。
她的搞笑事件可不少，给你讲讲最典型的一件事。一次，她和朋友谭乐走在一起，谭乐说：“我有 一只小狗叫‘小兰’因为兰花生命力顽强。”“干嘛不叫‘山茶’？多好听。”“我才不要，难道你要我奶奶想 喝茶的时候把它给泡了？”她眼珠一：“那倒不用，只要把它的毛给拔下来泡了就行了。”“你……”
要想让大家猜出 这个人是谁，应 该选择什么样的 人物来写？
要想让大家猜出 这个人是谁，应 该抓住人物的哪 些特点来写呢？
选择的人物应该是大 家熟悉的，还要有与 众不同之处！
要要要选选选择择择爱外性好貌格和有有他特特人点色不的的 同人人的来来人写写来。，写注注，意意要抓突写住出人人人 物物物最外的重貌性要最格的突特爱出征好的。。特点。
统编版（部编版人教版）语文三年级上册全册
“习作”
习作指导 范文引路
我专注制作了每一课，敬请您使用时斧正、自由编辑使用！
统编版三年级语文上册 目 录
目录：
习作指导目录：
范文目录列表
第一单元 习作：猜猜他是谁
猜猜他（同学）是谁
猜猜他（我）是谁
猜猜“我”是谁
马老师，猜猜我是谁
猜猜“我”（蟋蟀）是谁 猜猜“我”（物品）是谁
习作指导
人物外貌怎样写？
外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细 描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目 标，让读者如见其人。
他留着短短的头发，两道剑眉下一双水 汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的 脸蛋上隐约有两个小酒窝。他一笑起来， 那两颗特大号的大门牙就出来亮相了。
外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思 想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌 特征重点描写，达到确认的目的。
“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个书包，就是找不到，结果 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 发现就在自己手上。没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很多 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 笑话……
段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。 要想让人猜出他是谁，我们就要抓住给大家留下深刻印
象的地方特写，写出人物的与众不同之处。 本次习作的重点是抓住人物外貌、性格和爱好等主要特
点来写作。
主要写什么呢？
一般主要写一个人的：
1、外貌长相 2、性格特点 3、兴趣爱好
写法指导
外貌长相。
（1）五官（写好他（她）与众不同的外貌！ ） 发型：马尾辫、学生头、羊角辫、披肩发、平头 脸型：苹果脸、鹅蛋脸、瓜子脸 眉毛：柳叶眉，浓黑、修长的眉毛 眼睛：浓眉大眼、水灵灵、亮晶晶、水汪汪、圆溜溜、黑珍珠似的 鼻子：高鼻梁、塌鼻子 嘴巴：厚嘴唇、薄嘴唇、大嘴巴、樱桃小嘴 （2）身材：强健、魁梧、结实 、瘦弱、胖乎乎的、高大、娇小 （3）穿着：运动服、花裙子、衬衫牛仔裤
家“马大哈”的名字，揭示了谜底。
本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了外 貌特点，同时还写了人物的语言和动作，写的生动，写 出了人物的特点，结尾揭示谜底。
范文引路
“哎呀，哎呀，我不去了，我不去了，你就饶了我吧！”你听，他又在投降了，完全没了 刚才神气的样子。我不得不用绝招——告诉老师，给他扣分来对付他。他可是最怕我这一招 ，只要我一说要去办公室他就悲惨地大喊大叫，就像火星撞地球一样。
猜猜她是谁？我看完以后惊呼：“简直就是我的翻版！”没错，她就是我，你认识我了吗？你想和 我交朋友吗？我最喜欢交朋友了。
三年级上册第一单元习作指导之二
习作指导
猜猜他是谁
习作指导
猜猜他是谁
文章结构（总——分——总）
• 一、开头
• 二、介绍自己：
• 爱好:（看书、爱弹琴、爱说笑话、足球 迷、爱打乒乓球、电视迷等）
有一次课堂上，老师说如果谁答对了题目就加分。大家积极举手，一会儿功夫就有几个 都加分了。他很羡慕，也高高举手。老师叫他的名字，让他回答绿豆种子发芽过程需不需 要阳光，他站起来支支吾吾说不清楚，老师说他滥竽充数。倒扣一分，全班哄堂大笑！
“他”——我们班的开心果：胡超杰，即搞笑也爱耍小聪明！给我们带来了欢笑。
应该抓人物最主要 的爱好，能突出人 物的特点，表达积 极向上的情感。
如何写人 物的爱好？
习作指导
编列提纲：
题目：_我__的__朋__友__(_或__同__学__等___)__X_X__X__
开头： 简介你最熟悉的人是谁，点题。 介绍外貌长相。
重点
正文： 性格特点或兴趣爱好。 列举事例表现其品质、性格或情趣特点。
一副蓝框眼镜架在鼻梁上，一对 眼睛滴溜溜地转，颇有几分学问。
抓行为，显性格。
要想让人猜出你写 的人是谁，除了外 貌，还应该写什么？
描写行为主要从哪 些方面来写？
除了外貌，还应该 抓住人物的行为， 突显人物的性格。
描写行为可以结合 人物的语言、动作、 神态进行描写。
抓爱好，表情感。
要让人猜出他是 谁，写好人物的 爱好很重要。
猜猜他是谁
开篇引出外貌， 缩小了范围。
他眼睛很小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块红色胎记，看上去虎 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
头虎脑的。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，明亮的灯光下他正在写作 ~~~~~~~~~~~~~~~~
他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运动， ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒！ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 抓住人物的爱好来写，表达
结尾： 对他的评价或他对你的影响。
动作
这时，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地
推了他一下，谁知他没站稳，一屁股摔在地上，我怕他告
诉老师，便赶紧跑过去扶他起来，其实当时我心里非常恨
他的，但没办法，谁知他不但没哭，反而哈哈笑了起来，
你说他的性格怪不怪！
神态
爱好能突出 人物的特点。
他呀，平时很喜欢跑步，跳远，丢沙包，搞一些恶作 剧……告诉你们，他搞起恶作剧是班上最厉害的，大家在 厕所小便时，他就在这时趁机去打别人；体育课上，大家 跑步跑到一半时，他就站在中间突然不动，害得班上许多 同学都摔倒，而他却站在一边哈哈大笑……
了人物积极向上的精神品质。
说了这么久，都忘了告诉你们“马大哈”的名字了，你们想知道 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 吗？对了，他就是傅文杰。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~总~ 结全文，通过反问句引出，告诉大
他还非常喜欢助人为乐。有一次，外面下着大雪，他看见一位老奶奶在过马路的时候 摔了一跤，老奶奶很幸运，幸亏路上没有车，否则不堪设想。他快速地跑了过去，把老 奶奶扶了起来，忙问：“老奶奶，没事吧？”老奶奶说：“谢谢你，你真是个好孩子。”可 他却说：“身为少先队员是应该的！”
这个小孩怎么样？你们猜到他是谁了吗？告诉你们吧，他就是一个实实在在的我！
范文引路
今天，我要写一个人，他非常爱打篮球，而且在班级里还是数一数二的。你们猜猜他 是谁？
他的眉毛细长细长的，眼睛小小的，一笑起来眼睛都没了。小嘴差不多跟樱桃一样大 小，笑起来很可爱。两边的耳朵又圆又小，而且还会动耳神功呢！
部编版语文三年级时上册习作指导 第一单元——猜猜他是谁 课件
背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 赞扬了他不懂就问的态度和勇气。
(选自《不懂就要问》)
（三）列举事例，突出特点
在介绍人物的时候，要证实这个人确实具有 某一方面的特点，最好选择一两个具体的事例 来说明。
注意：选取的事例要足够典型，要能够很好地突出人物鲜明的特点。
想一想：作者运用了什么方法来 描写孙中山？
书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一 句。孙中山会读了，就ห้องสมุดไป่ตู้到座位上练习背诵。
文段列举了孙中山小时候在私塾
孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里 读书，为了弄懂书里的意思而大胆向
说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山 先生提问的事例。作者通过对孙中山
想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是， 的心理活动、动作和语言的描写，
第一单元
猜猜他是谁
习作要求
1. 介绍清楚。能选择一两点印象深刻的地方，写 几句话或一段话介绍自己的同学。
2. 格式正确。能注意写一段话时开头空两格。
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出 现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
一、选素材
二、理思路
三、学技巧
(选自宋振苏《我的弟弟“小萝卜头”》)
想一想：作者列举了哪些事例来 描写弟弟？
作者列举了弟弟在牢房中跟着黄伯
伯学习的具体事例：“总是”“才” “敬个礼”说明“小萝卜头”非常懂 礼貌；“每门功课都学得很好”说
明他非常爱学习。
（四）运用“五感法”，让人物特点更突出
他的身材高大，但是两肩总是耸得 高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔 里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着， 说一两句话就要用力地吸溜一声，有板 有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板 眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸， 他用手背一抹。
部编版三年级上册第一单元《习作猜猜他是谁》写作技巧及范文
1. 他的小脸蛋儿圆嘟嘟的，好像一个光洁的 大鸭蛋，可爱极了！ 脸+形状+想象
2. 她微笑。
脸+形状+颜色+想象
3. 他的脸蛋胖乎乎、红彤彤的，像个圆圆的
• 3.有一块黄色补丁的帽子，黄色围巾，脸上
有伤疤。还有肚皮偏下一点那有着一个叉 叉的肚脐眼，缺了一块的左耳以及同边缺
了一块的牙齿。他是？—— 灰太狼
• 外貌描写的方法有哪些：
• 1.抓住特点。
• 2.按照一定的描写顺序（从上往下，从整体 到局部）
• 3.运用修辞手法，例如比喻、想象，另外加 上作者感觉会更棒。
小皮球。
脸+感觉+颜色+想象
4. 他圆圆的脸蛋，红扑扑、亮闪闪的，像一
个熟透了的苹果，谁见了都想亲一亲。
脸+形状+颜色+感觉+想象
1、她的个子不高，总是坐在前排。乌黑的短发上系着红色的 蝴蝶结，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。她爱发言，回 答问题时声音又响亮又干脆。
2、张要是我的同学，他很活泼、很机灵。一头乌黑的头发， 圆圆的脸上带着顽皮的神色。一双黑黑的大眼睛，天真地朝 你看。他得意的时候，轻轻地摇晃着脑袋，被你批评得不好 意思的时候，也轻轻地摇晃着脑袋。
部编版三年级上册第一单元《 习作猜猜他是谁》写作技巧及
范文
• 猜猜他是谁？--外貌描写
• 1.她累得筋疲力尽时，连睡觉的床铺 也没有，不得不睡在炉灶旁边的灰烬 中，这一来她身上都沾满了灰烬，又 脏，又难看。她是—— 灰姑娘
2.她要算最美丽的了。她的皮肤又滑又 嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色 的，像最深的湖水。不过，跟其他公主 一样，她没有腿，她身体的下部是一条 鱼尾。她是—— 美人鱼
部编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》优质教案
习作：猜猜他是谁【教学目标】1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
【教学重点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学难点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.知道怎么选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意格式，写一段话时开头要空两格。
【教学准备】课件【教学过程】一、游戏激趣，引入话题1.玩“你说我猜”的游戏。
（出示课件2）介绍游戏规则：两位学生上台，一人描述图片，一个根据描述猜测图片人物。
（出示课件3-5）依次展示学生熟悉的三个人物：葫芦娃、猪八戒、孙悟空，请两位学生上台做游戏。
2.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。
（设计意图：以游戏的方式，可以调动学生的兴趣，激发他们的参与感，让学生在“猜人物”中感受学习的快乐。
）二、审题指导（出示课件7）引导学生关注课本中第二段话，了解本次习作的基本要求是：写一位同学，让别人猜出他是谁。
三、习作指导1.用范例打开思路。
（1）（出示课件8）引导学生看看课本上给了我们哪些描写的要点。
（出示课件9）引导学生关注课本中的范例，了解范例中有四个要点。
（2）分析范例中的四个要点。
（出示课件10）要点一①教师相机出示课本上第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……引导分析这个范例是从外貌角度来写的，适时提示人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。
②（出示课件11）引导学生想开去：一个人的外貌，除了头发，我们还能写哪些方面？预设：我们还能写五官、衣着、穿戴、胖瘦、高矮、肤色……③（出示课件12）模仿头发，写一写其他外貌特征。
预设：他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱。
他的身体不胖也不瘦，站姿笔直像青松。
（出示课件13）要点二①教师相机出示课本上第二个范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……引导分析这个范例是从性格角度来写的，适时提示性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。
部编版小学三年级语文上册第一单元《猜猜他是谁》作文训练范文5篇及点评
部编版语文三年级上册第一单元作文训练范文5篇及点评
单元训练主题：猜猜他是谁
目录：
1.我们班的象棋高手
2.我身边的小能人
3.我们班的球迷
4.猜猜他是谁
5.我的同桌
☆我们班的象棋高手☆
我来给大家介绍一下我们班的象棋高手。
他貌不惊人,中等个儿,身材微胖,爱穿深色衣服,一副老实相。
外表看上去有些呆板,可他的脑子却聪明着哩!
他是这学期才转到我们班的。
记得刚开学的几天里,同学们不约而同地从家里带来了各种棋在课间“厮杀”,可就是没有象棋。
我心里痒痒的,就从家里带了副象棋于是,招来了一大群象棋迷,其中就有他。
我和他杀了几盘,都败下阵来,自以为是“象棋高手”的我一下子惊呆了。
接下来的几天时间里,我不死心,试图和他硬拼。
一次,我们又在一起下棋。
我先走“炮”,向他的小“卒”进攻。
只见他不慌不忙地走出“马”,局面一下稳定了。
我想:这计不行,上“卒”吧!于是,我就把“卒”向上走了一步。
部编版小语三上第一单元同步习作：猜猜他是谁(范文+点评+升格)
记得有一次上语文课，赵老师突 “我”的事
然说要听写。我翻遍了书包，找遍了 情。
课桌，就是找不到田字格纸，我急得 比喻修辞
像热锅上的蚂蚁，坐立不安。正当我
把“我”紧张、 急切的心情
惟妙惟肖地
表现了出来。
要绝望的时候，一个熟悉的声音传入 我的耳朵：“曾凡宇，没带田字格纸 吗？我给你一张吧！”我转过头一看， 是她！她微微一笑，从本子上小心地 撕下一张纸，递到了我的手上。顿时， 一股暖流涌进了我的心田，刚才那焦 急的心情也消失不见了。“谢谢你， 你真是雪中送炭哪！”
的黑珍珠，鼻子有点儿翘，嘴巴不大 不小，乌黑的头发扎成了一条粗粗的
亮的外貌 生动形象 地勾勒了
辫子。
出来。
她非常善良。有一次，我们走在
回家的路上，看见一只小狗躺在地上
呻吟。她发现小狗的腿受伤了，二话 用词准确
不说就把它抱回了家，帮小狗把腿包 “二话不说”
扎好，还给它喂了吃的。可她妈妈不 一词展现了
厘米。他的手臂和腿都很长，跑起步 来飞快，是我们班的“飞毛腿”。
如果你想在休息时间找到他，去 有时候是跟别
人追逐玩耍，
操场准没错。他非常喜欢在操场上活
有时候是他自 己撒欢儿。
动，他很喜欢踢足球、打篮球，甚至 跳高、跳远都不在话下。他最喜欢的 运动是跑步，尤其是爆发力很强的短 跑，目前学校里没人能比得过他。
事例与人物 特点无关， 可直接删去。
望，得了第一名，为我们班赢得了荣誉。
听我讲了这么多，你猜出他是谁了吗？
作文新貌 我们班的“飞毛腿”
田佳诺 指导老师：梅璐洁
我有一个朋友，他瘦瘦的，高高的，头发短 短的，据我目测不超过一厘米，看上去非常精神。 他的手臂和腿都很长，跑起步来飞快，是我们班 的“飞毛腿”。
部编版三年级上册语文习作《猜猜他是谁》教案(附评讲要点及反思)
《猜猜他是谁》教案一、文本教学解读《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求：一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中，第二个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣，说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。
在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。
当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示，提供表达样例。
图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。
与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发，选出了该同学令人印象深刻的地方，并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。
教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时，搭建学习支架：如从教材图示中，学习用上事例写特点的办法；从课文《大青树下的小学》中，学习描写环境突出人物特点的办法。
三是关注起点，联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分，不仅再次强调了空两格的基本格式，还提出了习作后的展示交流建议：读给同学听、张贴上墙、互相猜。
既凸显了习作的交际功能，又培养了学生的读者意识，而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。
部编版三年级上册第一单元习作范文：猜猜他是谁(6篇)
部编版三年级上册第一单元习作范文: 猜猜他是谁猜猜他是谁我的朋友最喜欢下围棋了。
不管是谁来向他挑战，他都会把对方打得落花流水。
有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。
最后，我还是输了，我气得直跺脚。
他还笑着安慰我呢！这就是我的朋友，你猜猜他是谁？猜猜他是谁可爱的“小不点”我们班有一个可爱的“小不点”，你们知道她是谁吗？她呀，是你们的好同学，也是我的好朋友。
她长着一对月牙似的眉毛，眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛，炯炯有神。
之所以叫她“小不点”，是因为她个子小小的。
虽然她比我大一岁，但她个子却比我矮一截呢。
俗话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量。
”你别看她个子小，她的声音可响亮了！还记得一年级那次队列比赛吗？那一声声响亮的“一二一”就是她喊出来的，要不是亲耳所闻，评委老师们是怎么也不会相信这么清脆响亮的声音是从一个小个子女孩口中发出来的！这不，前不久，我们一起参加了“经典诵读”比赛，她的表现很出色，还得了一等奖呢！我真为她骄傲！你别看她个子小，她做起操来可有劲儿了！从二年级开始，她就担任我们学校的领操员。
她的每一个动作都很规范，有板有眼，一丝不苟。
我真以她为荣！可爱的“小不点”身体里藏着巨大的能量，你们猜出她是谁了吗？猜猜他是谁他天生有着一副喜剧演员的“酷样儿”：胖墩墩的身材，圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来摇摇摆摆，就像南极帝企鹅。
有一次，我笑他长得太胖了，他一拍胸脯不屑一顾地说：“你看过电视里做‘旺仔牛奶’广告的小胖墩儿吗？要不了多久，咱就上电视啦！唱歌、拍电视剧、拍电影，做个影视歌‘三栖’明星。
那时候，你要签名，我一定看在老同学的面子上大大地优先！”大家现在一定猜到他是谁了吧？可爱的“小不点”我们班有一个可爱的“小不点”，你们知道她是谁吗？她呀，是你们的好同学，也是我的好朋友。
她长着一对月牙似的眉毛，眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛，炯炯有神。
之所以叫她“小不点”，是因为她个子小小的。
(部编三上 第一单元)《猜猜他是谁》习作指导讲评课
《猜猜他是谁》备课人：寿光市实验中学李颜秀【课型】习作指导课【教学目标】1.明确这次习作的要求，学会介绍人物的方法。
2.学会观察并口述自己同学的样子和经常一起做的事情。
3.写一位同学，运用你认为有新鲜感的词句，体会习作的乐趣。
【教学重点】学会口述自己同学的样子和经常做的事情，并能简单写出来。
【教学难点】能够用说与写相结合的方式，介绍自己的朋友，提高习作的兴趣。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.孩子们，你还记得二年级我们一次写话《我的好朋友》吗？（生：记得）谁来说说当时你是怎么来写的你的好朋友？（生说）对呀，我们主要从朋友的外貌来向大家介绍的，如：他的眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、头发、酒窝、脸型等方面。
如果仅仅根据这些外貌描述，还不能更深刻地了解他，应该怎么办呢？（生：可以说她平时经常做哪些事情？和其他同学又一起做过什么事情?）这节课我们就一起来继续我们的习作——《猜猜他是谁》。
二、制定规则,游戏表达1.大家喜欢做游戏吗？（喜欢）好，那我们在游戏开始前，要跟大家制定一下游戏的规则，请大家仔细听：规则：（1）同学们选择自己的一位好朋友，把他介绍给大家，但不要说出他的名字；（2）在向大家介绍时，可以按照一定的顺序（如：外貌、衣着、性格……更高级的是故事，独一无二的故事），选取自己认为最有特点的一个或两个方面来说就好；（3）评选优秀谜面。
什么样的谜面是优秀谜面呢？（抓住了朋友某个方面的特点，描述细致而准确，语句连贯，语言还有新鲜感。
）2.孩子们，大家可以对照我们的游戏规则，准备5分钟，之后我们就请同学来与大家分享她的精彩谜面。
3.小组代表分享交流，（出示学生交流例文ppt）谁来说一说从这段文字你能猜到这是谁吗？根据是什么？（指名说）有没有猜不到的同学？我们一起来看下一段文字（学生分享读，其他同学认真听），这里又是怎么来写他的朋友呢？（生：发生在朋友身上的心灵手巧的故事）4.学生继续分享，评选出“优秀谜面”，并颁发奖状。
部编版三年级上册《习作指导猜猜他是谁》语文教案
部编版三年级上册《习作指导猜猜他是谁》语文教案一、教学目标1.了解《习作指导猜猜他是谁》这篇文章的内容和故事情节；2.能够通过阅读理解并归纳文章中的信息；3.能够依据文章内容进行写作，表达自己对文章的理解和感受。
二、教学准备1.课文材料：《习作指导猜猜他是谁》；2.教具准备：黑板、粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍本课的内容和目标，引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 阅读与理解（10分钟）让学生自主阅读课文《习作指导猜猜他是谁》。
阅读过程中，注意培养学生细心阅读和理解的能力。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们一起讨论文章中关于“他”的身份是谁。
每个小组讨论完毕后，由小组代表上台汇报讨论结果。
教师在黑板上记录下每个小组的分析和推断。
4. 教师总结（5分钟）根据学生的讨论结果，教师在黑板上总结“他”的身份，让学生对比自己的推测，再次理解文章的故事情节和含义。
5. 习作指导（20分钟）根据文章内容和学生的讨论，在黑板上总结出文章中有关“他”身份的依据和线索。
引导学生发挥想象力和创造力，从不同角度来写一篇文章，表达自己对故事情节和“他”身份的理解和感受。
6. 学生写作（20分钟）让学生根据教师的指导和黑板上的依据和线索，自主完成写作。
鼓励学生发挥创造力，用自己的语言表达自己对文章的理解和感受。
7. 作文交流与展示（15分钟）让学生将自己写的文章在小组内交流，并选择优秀的作文展示给全班同学。
教师对学生的作品进行评价和点评，鼓励学生积极参与讨论和分享。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于文章的理解和写作能力得到了提高。
学生在小组讨论和个人写作的过程中，体会到了阅读理解和表达的乐趣，培养了他们的创造力和思维能力。
在以后的教学中，我将注重培养学生的阅读兴趣，并提供更多的阅读材料和写作指导，使学生在语文学习中不断进步。
第一单元同步作文：猜猜他是谁-写作指导+范文赏析+病文升格(学生版)-部编版语文三年级上册
习作：猜猜他是谁1.选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
2.你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。
3.写的时候，注意开头要空两格，用上自己认为有新鲜感的词语。
写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁？题目：猜猜他是谁。
1.审清题材:本次习作是介绍一个人，用几句话或一段话写一写他（她）。
2.审清内容:“猜猜他是谁”是作文主题思想的要求，抓住“他”（或她）的最突出、最典型的特征，用几句话或一段话描述出来，或者通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质，让别人能很容易依据你的描述猜出你写的是谁，因此，在叙述过程中，可以抓住人物的外貌特征、性格特点、说话方式、行为举止、兴趣爱好、专业特长等方面的一点或几点的与众不同进行真实的描述，让读者通过查找对照，很容易地产生共鸣，进而对号入座，找到这个“他”是谁。
所以这篇作文的内容的首要任务就是对“他”进行最显著的或与众不同的特点描述，任读者猜出“他”是谁。
3.审清重点:①通过抓住人物与众不同的特点来写，才能让读者一目了然，对号入座，快速猜中。
②选取人物，学习多方面提取特点（可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现人物的特点）。
③借助习作导航单，选择人物，抓住人物特点来描述，详细介绍人物的典型事例，介绍时，可运用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。
④说一说自己是根据哪个信息猜测出来的。
【拟题思路】本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。
依据作文要求，围绕两个方面命题：一个是离不开“猜”，让人一看到题目就会知道这是猜写的是谁的；一个是第三人称的“他”，也可以是“她”，作文题目体现猜的是目标。
作文命题时，要有声有色，吸引人，尽量避免大众化的文题。
当写的就是一两句话的时候，也可以没有题目。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。