部编版四年级语文上册第三单元教案
东光镇小学集体备课教案年级四学科语文主备教师曹淑琳使用教师课题9 古诗三首暮江吟备课时间9.16 上课时间1、学会本诗 4 个生字“暮”“残”“铺”“怜”，读准多音字“似”；理解 2 个新词“瑟瑟”“可怜”和“暮、吟、铺、怜”在诗句中的意思。
2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
教学目标3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
教学重、难理解体会诗句的意思和诗中的意境。
点教学手段课件教学过程复备记录一、知诗人，解诗题，导入新课1、唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，出现了许多著名的诗人，有李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、李商隐⋯⋯等等。
假如在唐朝举行一场唐诗签售会，你们猜哪位诗人的粉丝团会最疯狂？请问你们知道白居易的哪些诗？（指生回答）《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2、那谁能介绍一下白居易？（指生回答）白居易（ 772 年－ 846 年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
3、今天我们来学习诗人的一首风景诗。
（板书：暮江吟。
请大家齐读课题）知道“暮”是什么时间吗？（傍晚、黄昏）“吟”是本课生字，一个口字旁一个今天的“今” ，知道它是什么意思吗？（吟唱）那题目的意思就是谁傍晚在江边吟诗，1那是谁傍晚在江边吟诗呢？（生：白居易）所以你们看，“暮江吟” 三个字就向我们交代了时间、地点、人物以及事件。
现在就让我们一起走进《暮江吟》，看看诗人在黄昏时分的江边看到了哪些值得吟诵的美景呢？二、读诗文，整体感知1、请根据节奏自由朗读这首古诗，多读几遍，读准字音，读出节奏。
2、指名读这首诗并评价。
3、读完整首古诗，这首诗写的是什么季节的美景？（深秋时节）这首诗歌里一共描绘了多少幅画？请同学们用自己的语音描绘心中所见。
（师结合学生所描绘的景象，对学生的语言进行提炼，板书，讲解诗句，指导朗读）那诗中哪个词语最能反映诗人的感情？（可怜。
）4、师配乐范读，生闭眼想象诗中美景。
5、生再读古诗，读出诗的韵味和诗人的情感。
6、指生朗读。
7、男女生分读。
8、配乐朗诵：男女合作读。
（女生前两句，男生后两句）三、品诗文，升华情感。
过渡：刚我们说了“可怜” 这个词语最能反映诗人的感情，接下来我们具体看看哪些景物“可怜”？“可怜”在哪里？（一）出示：一道 / 残阳 // 铺/ 水中，半江 / 瑟瑟 // 半江/ 红。
1、生齐读，注意读出节奏、韵味、情感。
2、这一句哪些景物“可怜”？（残阳、江水。
）3、“残阳”是什么意思？（夕阳，快落山的太阳）说说夕阳的可爱（形状、颜色）。
“铺”是什么意思？（铺展）为什么用“铺”？可不可以换成其他动词“照”或“射”？4、“江水”哪里“可怜”？（半江瑟瑟半江红）“瑟瑟”是什么意思呢？我们从后面的“红”字不难猜到“瑟瑟”是肯定是一种颜色。
那是什么颜色呢？（碧绿色）那江面为什么一半是碧绿的，一半是红色的？（夕阳斜映下的江水，受光多的部分呈“红色” ，受光少的地方呈深深的碧色）。
5、用自己的话说说前两句诗的意思。
（指生回答）6、下面谁可以根据这两句诗，帮老师给这幅图片涂一下颜色呢？27、出示诗和诗意：太阳快要落山了，阳光柔和地铺在江面上，使江水一半呈现碧绿色，一半是红色。
（师读诗，生读意）过渡：漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。
不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。
这时新月当空，诗人又看到了什么呢？（二）出示：可怜 // 九月 / 初三 / 夜，露似 / 真珠 // 月似/弓。
1、生齐读，注意读出节奏、韵味、情感。
2、这两句诗哪些景物“可怜”？（露珠、月亮）运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（露珠比作珍珠，月亮比作弯弓。
）3、可怜：可爱。
真珠：珍珠似：平舌音，好像。
4、用自己的话说说这两句诗的意思。
（指生回答）5、出示诗和诗意：九月初三的夜晚，多么可爱啊，那露珠如珍珠一样晶莹剔透，弯弯的月亮像一把精巧的弯弓。
（师读诗，生读意）6、整首诗的意思我们已经理解了，现在我们再次有感情地朗读这首诗。
四、了解写作背景，感诗人之所感我们刚刚说过白居易人气很高，写的诗很受人追捧，但有得就有失，诗场得意，官场则难免要失意了。
当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，主动请求告别长安，前往杭州做官。
假如你是诗人，得以如愿的离开你自己所不乐意待的地方，你的心情会怎样？（引导学生说出）——轻松愉快。
白居易一路策马崩塌，把那喧嚣的长安城远远抛在身后。
在夕阳的余辉下，他来到了静静的江畔，写下来轻快的《暮江吟》，这首诗在描写那绝妙景色的同时也从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。
（配乐朗诵）现在，请同学们再读古诗，体会下诗中的美景和诗人轻松愉悦的心情。
五、总结回顾《暮江吟》的作者是（唐）代诗人（白居易）。
在这首诗中，诗人选取（残阳）西落到（新月）东升时江上的景色，用生动形象的描写来表达自己（轻松愉悦）的心情。
题目的意思是（傍晚在江边吟诗）。
这首诗运用了（比喻）的修辞手法，把（露水）比作（珍珠）；把（月3亮）比作（弯弓）。
全诗表达了作者对暮江美景的喜爱，以及对对大自然的热爱之情。
六、拓展延伸但凡能够名扬千古的大诗人都一定有自己的必杀技。
例如李白，活脱脱的一个月亮达人，一句“举杯邀明月，对饮成三人” ，迷倒了多少赏月的眼睛。
而白居易则是个法力高强的色彩达人，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉” ，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” ，原本是白纸黑字的诗句，全在他的魔法笔下散发出了五彩光芒。
我们课后试着收集一些白居易的诗。
剩下的时间我们把笔记整理一下，把诗背背。
暮江吟残阳铺水傍晚之景江水瑟瑟红板轻松愉悦热爱自然书露似真珠设夜晚之景计月似弓景情课后反思年级四学科语文主备教师曹淑琳使用教师课题9 古诗三首题西林壁备课时间9.16 上课时间1、借助注释、画面理解诗意。
2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。
教学目标3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。
4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。
教学重、难点教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。
4教学难点：领悟古诗的哲理美。
教学手段课件教学过程复备记录一、激情导入师：一、激情导入师：我们的祖国地大物博，景色优美。
在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。
师：今天，让我们跟镜头一起走进美丽的庐山。
（课件播放庐山图片）师：欣赏了这些风景你有什么感受？生：美师：是的，庐山山高水深，云雾弥漫，古树参天，鸟语花香，流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷，所以吸引了无数的文人墨客到此游玩，唐代的大诗人李白来到这里就写下了一首经典古诗《望庐山瀑布》，谁来背背？900 多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山之后来到了庐山脚下的西林寺，他把自己的所见所闻写成了一首诗。
那他写在哪呢？请看大屏幕。
（出示课件 13：西林寺墙壁上的诗）师：是的，因此这首诗的名字是——（引导学生读题目）板书师：指导学生朗读题目。
谁来读读这个题目？（生跟老师一起朗读课题）题目的意思是？生：出示课件 14：题：书写（书写在西林寺墙壁上的诗）带着你对题目的理解再读古诗题目。
师：这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？（课件 15 出示简介）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。
他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。
他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。
二、初读古诗师：了解了诗人，接下来就让我们一起来欣赏这首诗。
1、同学们，以前我们学了很多古诗，谁来说一说读古诗有哪些要求？3、同学们，我们读诗歌时要有节奏、有重音、有感情课件出示幻灯片16：指导朗读朗读：这首诗中的岭、侧、峰、低、各、同、山、目要适当延长声音；远近高低都是重音，要读出起伏感，比如远稍强，近高更强，低稍5强，或者远强近弱，高强低稍弱。
（1）学生练读（2）指名读，其他同学认真倾听，一会你们来评价评价。
（3）齐读。
四、反复读诗歌，感悟古诗的画面师：同学们，诗写得美，同学们读得更美。
其实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。
下面就请同学们反复读古诗，看谁能不它读成一幅画。
1、师：谁能说说你读到的画面是怎样的？预设 1、学生说不出横看、侧看的庐山，教师就引导：从横看庐山你读出什么画面来？从侧面呢？我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺立的山峰。
2、师：读得真好，老师看到了一幅美丽的画卷呈现在眼前了。
从其他角度看庐山，又是一幅怎样的画面呢？远看——（崇山峻岭，连绵不断）生：云雾缭绕，什么也看不清了。
师：近看又如何？（一座或几座山峰）生：我看到山壁上突出来的石头快撞到我的头了，还有很多树长在悬崖上，还有草。
师：看来你真的是身临其境了，你看到了悬崖峭壁。
站在高处（白云之上，大大小小的山峰）；立足山脚——（悬崖峭壁）生：我看到了瀑布，飞流直下三千尺。
3、师：孩子们，为什么同是这座庐山一会看到的是岭一会看到的又是峰呢？生：诗人站的位置不同，所以看到的庐山也不一样。
师：诗人从横侧远近高低去看庐山，（板书：远近高低-- 各不同）站在不同的角度，看到的景物就不相同，（出示课件27）这些画面作者是通过哪句诗来表现的？生：出示课件横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
4、师 :: 当大诗人苏轼看到如此迥然不同的美景，他发出怎样的感叹啊：（不识庐山真面目，只缘身在此山中）出示课件28 （板书：不识——真面目只缘——此山中）师: 从字面上看，缘字是什么意思？这句诗是什么意6思？生：不认识庐山的真正面目，是因为置身在庐山中。
5、师：理解了这个句子的意思，我们再来看它是什么关系的？（因果）把什么放在前面？6、师：请同学们尝试把这句话的意思用因为⋯⋯所以来说一说7、师：因为置身在庐山中，所以不认识庐山的真正面目。
有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“生答：（当局者迷，旁观者清）。
”8、师：同学们要怎样才能看清庐山的真面目呢？出示课件 33要多角度的，客观全面的看待事物。
师：你们在生活中遇到过或听说过这样的事吗？小组讨论。
师：小结：孩子们，想要对某个事物有全面的，符合实际的认识，就必须在客观的立场上，多角度的、全面的看待它。
五、总结写法，深化体会师：《题西林壁》这首诗，诗人不仅用简洁而生动的语言描绘了庐山的奇特景象，（板书：写景）更是紧紧扣住游山谈出了自己独特的感受，点明了人生的道理。
部编版语文四年级上册第三单元 (教案)
部编版语文四年级上册第三单元 (教案)教学内容本单元为部编版语文四年级上册的第三单元，内容涵盖了《秋天的雨》、《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》四篇课文。
这些课文旨在通过丰富的语言和形象的描绘，让学生感受大自然的神奇与美好，培养他们对自然界的热爱和观察力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解课文内容，掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养他们保护环境的意识，同时通过古诗的学习，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学难点1. 理解课文中的抽象概念和深层次含义，如《秋天的雨》中的“秋天的雨，是一把钥匙”。
2. 正确把握古诗的韵律和节奏，理解古诗的意境和文化内涵。
3. 通过对《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》的观察，理解生物的生存智慧。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、生字卡片。
2. 学具：笔记本、彩色笔、放大镜（用于观察自然生物）。
教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片和播放秋雨的声音，引导学生进入秋天的氛围，激发他们对本单元学习的兴趣。
2. 新课：逐篇讲解课文，通过朗读、讨论、提问等方式，帮助学生理解课文内容，学习生字词。
3. 实践：组织学生进行观察活动，如观察校园中的爬山虎和蟋蟀，让学生亲身体验课文中描述的自然现象。
4. 总结：回顾本单元所学内容，强调重点知识，进行课堂小结。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
每篇课文后附上生字词列表，以及课文中的关键句子或诗句。
作业设计1. 家庭作业：抄写并默写生字词，完成课后练习题。
2. 扩展作业：让学生选择一个自然现象，进行观察并记录下来，下节课分享。
课后反思课后反思主要针对教学过程中的效果和学生的反馈，评估教学目标是否达成，教学方法是否有效，以及如何改进教学策略，提高教学质量。
2024年四年级上册语文教案部编版教案及反思最新版
2024年四年级上册语文教案部编版教案及反思最新版一、教学内容本节课选自2024年四年级上册语文部编版教材第三单元《自然奇观》章节，详细内容包括《黄果树瀑布》、《雨西湖》和《雪乡》三篇课文。
通过学习，让学生了解我国自然景观的壮丽与神奇，激发他们对大自然的热爱。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇魅力。
2. 学习课文中的生字、新词，掌握一些基本的句型，提高语文素养。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文中的生字、新词，掌握基本句型。
难点：理解课文内容，感受大自然的神奇魅力，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示黄果树瀑布、雨西湖和雪乡的图片，引导学生关注大自然的美，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解课文内容，感受大自然的魅力。
3. 课堂讲解：（1）学习生字、新词，指导书写；（2）解析课文内容，讲解关键句型；（3）分析课文结构，理解作者写作意图。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一些典型的语文题目，如仿写句子、修改病句等。
5. 随堂练习：让学生当堂完成一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《自然奇观》2. 生字、新词：黄果树、瀑布、雨西湖、雪乡、神奇、魅力等。
3. 句型：拟人句、比喻句、排比句等。
4. 课文结构：总—分—总。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，将喜欢的句子抄写下来；（2）用课文中的词语造句；（3）结合课文内容，写一篇《我眼中的大自然》的作文。
2. 答案：（1）略；（2）例：黄果树瀑布如同一幅画卷，美不胜收；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，反思教学过程中的不足，及时调整教学方法。
部编版语文四年级上册第三单元教案
部编版语文四年级上册第三单元教案9古诗三首一、文本分析：《暮江吟》是一首写景佳作。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，描绘了两幅幽美的画面：一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象（前两句），一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色（后两句），表现了诗人对自然的热爱和愉悦的心情。
《题西林壁》是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。
前两句实写游山所见，概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。
后两句即景说理，谈游山的体会。
诗人紧紧扣住游山所见说出自己独特的感受，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而诗作亲切自然，耐人寻味。
《雪梅》共有两首，本文选的是第一首。
这首诗前两句写梅雪争春，要诗人评判。
后两句是诗人对梅与雪的评语。
古往今来不少诗人把雪、梅当作报春的使者、冬去春来的象征，但在诗人卢钺的笔下，二者却为争春发生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。
这种写法，实在是新颖别致，出人意料。
古诗有三美：音美、意美、形美。
所以古诗教学时，首先要让学生熟读成诵，这也是语文的核心素养之一，是学习古诗的基本功。
其次，要理解诗句的含义，通过评析重点诗句体会诗人的思想感情或诗作揭示的深刻哲理。
小学阶段所选的古诗，一般都配有插图，教师在讲解时可以结合插图适当扩充，这样不仅有助于激发学生学习的兴趣，而且也交给了学生一把进入诗境的钥匙。
二、教学目标：1.认识本课“暮、瑟、缘”等7个生字（包括1个多音字），会写“暮、吟、题”等13个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《题西林壁》。
3.理解诗句含义，想象诗歌所描绘的画面，在把握诗歌意境的基础上体会诗人所表达的思想感情，感受古诗中蕴含的深刻哲理。
三、教学重点：1.理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
2.比较古诗在写景、抒情等方面的异同。
四、教学难点：想象古诗描绘的画面，理解古诗的意境。
五、课时安排：2课时第一课时暮江吟教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
部编版四年级上册语文第三单元教学设计
部编版四年级上册语文第三单元教学设计一. 教材分析部编版四年级上册语文第三单元的教材内容主要包括三篇课文：《麻雀》、《爬天都峰》和《我要的是葫芦》。
这一单元的教学内容主要围绕“观察与思考”的主题展开，旨在培养学生通过观察来理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过自主学习理解课文内容。
但是，对于一些较为复杂的句子结构和词汇，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生的观察能力有待提高，需要通过教学活动来培养和锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过观察和思考，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察意识，激发学生对自然的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和掌握，重点词汇和句型的运用。
2.难点：对于一些复杂的句子结构和词汇的理解，观察能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.观察教学法：通过观察活动，培养学生的观察能力和思维能力。
3.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或教案呈现课文内容，让学生整体感知课文。
在此过程中，教师需要注意语速和语调的把握，让学生能够听懂并理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容设计一些练习题，让学生通过回答问题来巩固所学内容。
此环节可以采取小组合作的形式，让学生相互讨论和交流，提高学生的参与度。
4.巩固（10分钟）教师通过一些扩展活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生进一步巩固所学内容。
在此过程中，教师要注意观察学生的反应，及时给予指导和鼓励。
四年级上册语文教案部编版教案及反思完整版
四年级上册语文教案部编版教案及反思完整版一、教学内容本节课选自部编版四年级上册语文教材第三单元《古诗三首》。
主要内容包括《夜书所见》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《嫦娥》三首古诗的学习。
通过学习，让学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并背诵。
2. 学会本课生字、新词，理解诗句的意思，了解古诗的背景。
3. 感受古诗的意境美，培养对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗句的意思。
难点：感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的景色，引导学生说出对秋天的感受，引入课题。
2. 初读课文：让学生自由朗读三首古诗，注意字音、停顿。
3. 讲解生字、新词：教师带领学生学习生字、新词，理解诗句的意思。
4. 精讲古诗：教师逐句讲解古诗，分析诗句的意境，体会诗人的思想感情。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
6. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上勾画出生字、新词，并尝试翻译诗句。
7. 背诵古诗：学生自由背诵三首古诗，教师检查背诵效果。
六、板书设计1. 《古诗三首》2. 内容：三首古诗的全文，标注生字、新词。
七、作业设计1. 作业题目：背诵《古诗三首》，并翻译其中一首古诗。
2. 答案：学生完成作业后，教师批改并反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的朗读、背诵效果较好，但部分学生对诗句的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课下收集关于秋天的诗句，进行分享交流，提高对古典文化的兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的“感受古诗的意境美，培养对古典文化的热爱”。
2. 教学难点中的“感受古诗的意境，体会诗人的思想感情”。
部编版语文四年级上册第三单元复习(教案)
部编版语文四年级上册第三单元复习（教案）教学内容本教案旨在对部编版语文四年级上册第三单元进行复习。
该单元主题为“人与自然”，包括三篇文章：《大自然的声音》、《秋天到了》和《金色的草地》。
复习内容将围绕这三篇文章展开，包括生字词的学习、文章内容的理解、文学常识的掌握以及写作技巧的应用。
教学目标1. 巩固学生对本单元生字词的认识和书写能力。
2. 加深学生对文章主题的理解，提升阅读理解能力。
3. 培养学生对自然环境的观察力和感受力。
4. 引导学生掌握文章的写作技巧，提高写作水平。
教学难点1. 对文章深层次意义的理解和把握。
2. 学生在写作过程中，如何将所学写作技巧灵活运用。
教具学具准备1. 课文教材。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 写作练习本。
教学过程第一阶段：复习导入1. 老师简要回顾第三单元的主题和内容。
2. 学生分享对单元主题的理解和感受。
第二阶段：生字词复习1. 老师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 学生书写生字词，老师巡回指导。
第三阶段：文章内容理解1. 老师引导学生回顾每篇文章的主要内容。
2. 学生分享对文章的理解和感受。
第四阶段：文学常识学习1. 老师讲解与文章相关的文学常识。
2. 学生进行文学常识的问答。
第五阶段：写作技巧学习1. 老师分析文章中的写作技巧。
2. 学生进行写作练习，尝试运用所学技巧。
第六阶段：总结与反思1. 老师对本节课的复习内容进行总结。
2. 学生分享学习心得和感悟。
板书设计1. 课题：部编版语文四年级上册第三单元复习2. 内容：生字词复习、文章内容理解、文学常识学习、写作技巧学习作业设计1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于自然主题的短文，尝试运用所学写作技巧。
课后反思通过本次复习，学生应能更好地理解和掌握第三单元的内容，提高阅读和写作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高他们的思维能力和表达能力。
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首(题西林壁)》部编版
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首（题西林壁）》部编版一. 教材分析《题西林壁》是四年级上册语文第三单元的一首古诗，这首诗是宋代文学家苏轼的作品。
全诗为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这首诗描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美之情。
同时，诗中的哲理也值得我们去品味和领悟。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于韵文的理解和感悟能力有所提高。
但学生在理解古诗中的哲理方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学这首诗时，我们需要帮助学生理解诗中的景象和哲理，引导学生体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象和哲理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的赞美之情，引导学生领悟人生的哲理。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象。
2.难点：领悟诗中的哲理，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解诗中的景象和情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗中景象和哲理的理解。
3.写作法：鼓励学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗的全文、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生欣赏庐山的景色，激发学生对古诗的兴趣。
呈现（5分钟）1.展示课件，呈现诗的全文。
2.引导学生跟读古诗，注意朗读的节奏和情感。
操练（10分钟）1.学生分组讨论，分享对诗中景象的理解。
2.每组选一名代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。
巩固（10分钟）1.引导学生思考：诗中的哲理是什么意思？2.学生进行讨论，分享自己的理解。
3.教师进行讲解，帮助学生领悟诗中的哲理。
拓展（10分钟）1.引导学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。
部编版小学语文四年级上册第三单元《古诗三首》优质教案
古诗三首【课前解析】关注古诗画面：《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受到光处呈现出红色，未受到光处呈现出青绿色。
九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁发亮，月亮如同一张弯弓挂在空中；《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句，是他游遍庐山之后的题咏：从正面看，山岭连绵起伏，从侧面看，山峰巍峨耸立，从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出不同的样子。
之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中；《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。
这可憋坏了文人墨客，难以评议二者的高下。
其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。
关注古诗意境：三首古诗均配有插图，勾勒了诗中描写的景物，画面简洁，却意境深远。
《暮江吟》表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面，《题西林壁》和读者走进了连绵起伏的远山与高耸的峰峦，《雪梅》让读者看到了枝头的雪与梅融为一体的景象。
关注诗人观察角度和古诗情感：通过诗人的视角，我们和白居易看到了从黄昏时分起，一直游赏到夜间看到的美丽景色，从而吟成了清新的诗歌，表达了诗人对眼前景色的喜爱之情；苏轼带我们看到了，随着观察点的变化，庐山呈现出的景象也各不相同。
全诗道出了一个朴素而又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌；宋代诗人卢钺眼中的梅和雪进行对比，其意不在评判高下，而是启发读者认识到二者是各有所长的。
【教学目标】1.认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)第三单元教材分析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：（1 ）能引导学生根据细致观察，感受对大自然无限热爱的生活情趣。
通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了对蟋蟀的喜爱之情。
教学时注意引导学生学习观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
语文园地本次语文园地的主要内容1. 引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。
2.分组讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。
11 蟋蟀的住宅课题：蟋蟀的住宅课型：讲读课文授课时间：2 课时教学目标1 . 认识“蟋、蟀、宅” 等 12 个生字，会写“宅、临、选” 等14 个字。
正确读写“住宅、隐蔽” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅” 是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好的单词和句子，体验用拟人、生动的语言表达具体事物的写作方法。
学会仔细观察身边的事物，抓住事物的特征来描述。
教学重点1 . 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体验如何用生动的语言来表达具体的事物。
第一课时教学目标1 . 认识会写本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备1 . 多媒体课件2. 有关蟋蟀的文字、图片资料和资料教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣、导入新课昆虫的世界非常奇妙。
新部编四年级上册语文第三单元课时教案全完整版
取长补短
教 学 过 程（要有当堂检测环节和测试题）
一、新课导入
1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者)
2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们也把梅称为报春使者)
3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。
义德希望小学语文（学科）课时教案
课 题
9古诗三首
教案序号
25
授课时间2019年9月 2来自 日课 型新授
备课标
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。
2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。
教学目标
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
四、绘画着色，感受诗文的画面美
学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜幕降临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗？
教后反思
四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的表面意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。
教学重难点
重点
引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。
难点
体会诗句中含有的哲理。
学情分析
四年级是小学的过度年级。这个年龄段的孩子已经建立了学习初步的自信。本班大部分孩子符合这个规律，但是还有部分孩子基础稍差，所以对学习有点儿倦怠心理，需要多鼓励