人教版小学语文三年级上册《掌声》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《掌声》教学设计【教材简析】《掌声》是人教版三年级上册第八单元的一篇课文，本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
【教学目标】1.能正确读写本课生字，联系上下文及生活实际理解由生字组成的词语；了解课文的主要内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后一段。
2.在教学中采用“自读自悟”、“情景再现”、“情境引读”、“自主合作探究”等方法组织引导学生运用“朗读感悟”、“移情体验”、“想象拓展”等方式学习课文，指导他们用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法，体会英子在掌声前后的内心变化过程，进而领悟掌声的巨大作用。
3.通过读书领悟“掌声”的内涵，即：人与人之间都需要关爱、鼓励和尊重，我们要主动关爱他人，同时也要珍惜他人的关爱。
【教学重难点】引导学生“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法，体会英子在掌声前后的内心变化过程，进而领悟掌声的巨大作用，领悟“掌声”的内涵，即：人与人之间都需要关爱、鼓励和尊重，我们要主动关爱他人，同时也要珍惜他人的关爱。
【教学准备】1.教师准备：生字卡片、背景音乐。
2.学生准备：课前预习课文。
【教学过程】一、谈话导入、质疑课题1、师:同学们，今天有这么多老师到我们班里来听课，你们会用什么样的方式来表达对他们的欢迎呢？（生不由自主的说：鼓掌）师：对，就是掌声！让我们再次以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎！今天我们要学的这篇课文也与掌声有关。
（板书课题:掌声,齐读课题）师指导“声”的写法。
（声字上横长下横短）2．看到这个课题，你有哪些疑问呢？最想知道些什么？学生质疑。
质疑预设：①这掌声是给谁的？（你的问题很有价值）②为什么给她掌声？(会提问的孩子是聪明的孩子)③她听到掌声后的心情怎样？（你是一个爱学习的孩子）二、合作交流初读课文1．师：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进，读书就要学会思考，下面请同学们带着问题朗读课文，注意要读准字音、读通句子，不懂得可以互相学习。
注意不动笔墨不读书，在读书时把你认为重要的字词句子划下来）学生自由朗读课文，教师相机指导。
师：课文读完了，相信收获不少吧！那么谁敢接受老师的挑战呢？2．检查字词。
(出示课件)（1）谁来读：（评价：你读的字正腔圆）(一类字)：小儿麻痹症残疾姿势谁愿意给这些词找个朋友作伴呢？词语搭配（得过）小儿麻痹症（落下）残疾 (做出)姿势(二类字)：情绪情况词语搭配 (镇定) 情绪 (了解)情况（三类字)：讲述鼓励词语搭配讲述(故事) 鼓励(别人)师：汉语讲究词语搭配，搭配正确了，就会更完美。
生:齐读。
3．检查课文概括。
小小拦路虎，你们把他们打败了而且还给他们送去了朋友，真了不起，那么通过刚才的读书，你知道课文主要讲了什么吗？学生概括课文内容（其他学生进行评价）教师随机指导概括：把时间、人物、结尾、事情说得完整了，那么我们就会概括的完整了。
让学生在书上记下概括课文的方法。
（让学生养成随记的习惯）教师随机强调学习习惯（头正身平）。
三、品读体验过渡:通过刚才的读，现在你们知道这掌声是送给谁的吗？（英子）对于刚才同学们提出的两个问题：为什么给他掌声，英子在掌声前后的变化又是怎样呢？相信你学完这个故事就会明白！师:现在就让我们一起走进那次故事。
（一）品味关键词语的意思，初步感受掌声的热烈、持久。
1.默读有利于思考，下面请同学们默读课文，画出描写两次掌声的句子。
（找到后在小组内交流一下）2.指名读第一次掌声。
老师也找到了这句话，课件出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于走上了讲台。
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
3.同学们都来读读这句话，看看你发现了什么，想一想你从中读出了什么。
学生交流学习结果。
（少了“一摇一晃”这个词语）老师随机引导（1）没有“一摇一晃“不是很通顺吗？那么可以省略掉吗？（小组讨论一下，可不可以省略）预设：不可以，一摇一晃可以反映出英子得过小儿麻痹，从哪里看出，第一自然段。
（联系上下文理解，也是一种好的学习方法）“一摇一晃”也可反映出英子走路的姿势难看。
（你是一个细心地孩子）（2）平常连抬头都不敢的小英，那一刻有多难受、多痛苦啊！他是那样的自卑：板书（自卑）所以说这里的一摇一晃不能删去，它体现了英子当时的无奈。
（3）同学再来看看“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
”这句话。
A 抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会人物内心的情感，假如你们就是小英的同学，你想对她说什么呢？1、她是那样的紧张和害怕，不能走出自己的座位，你想对她说什么？生：小英，你不用害怕，上去吧（小英，此时最需要的就是你这样的鼓励，真好，谢谢你）2、你想对他说什么生：小英，别害怕，我支持你（你的支持是对英子最好的鼓励，）3，你还想对他说什么呢？生：小英，你不要害怕，我和同学们会鼓励你的4、师：四十多名同学用却无声的语言给予了小英无穷的力量，那就是生：掌声就在四十多双眼睛的注视下，小英一摇一晃地，艰难地朝讲台前挪动。
整个教室顷刻间、静的似乎可以听到英子那急促的心跳。
这不足十米的距离，显得那么漫长。
一步……两步……五步……近了……更近了……终于，她一摇一晃地走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教室里（课件就在小英——小英感动的流下了眼泪）骤然间响起了——热烈而持久的掌声！（师带头鼓掌）是啊，你们的鼓励，你们的话语都化成了一种无声的语言啊，这是同学们发自内心的掌声，就在小英刚刚站定的那一刻，教室里生：骤然间响起了掌声师：所有的鼓励，都汇聚在了掌声中，所以这掌声生：热烈、持久师：就在小英忐忑不安的那一刻——师：就在小英最需要鼓励的那一刻——师：这掌声是同学们对小英热情的鼓励4.同学们，让我们一起再来读一读这段话，把你们对小英的支持、鼓励通过朗读表达出来。
（学生齐读第一次掌声）小结：同学们，刚才我们抓住关键词语以及人物的动作、神态，并且联系上下文，体会出了第一次掌声的含义。
（三）聆听故事，体会第二次掌声的经久不息1. 师：在大家鼓励、祝愿的掌声里英子再给大家讲故事（播放课件）2.故事讲完了，故事讲完了教室里——（课件当她讲完的时候——掌声）又响起了经久不息的掌声师：这次你们用掌声想对小英说什么呢？生：小英，你真勇敢师：真的吗？从来没有人这样夸过我，谢谢你!生：小英的故事讲得很生动，普通话很好，我为她骄傲.生：小英，你真棒！你终于战胜自己了。
师：就像同学们说的，其实小英她只是身体有残疾，其他方面和我们同学都是一样的，甚至更出色，比如说她的故事就讲得很好。
师：说得多好啊，同学们送给小英的仅仅是掌声吗？生：是同学们对她的一片赞赏生：是同学们对她的一片鼓励生：是同学们对他的夸奖生：是同学们对她的关爱、支持、信任，使她微笑着面对生活，把你们的赞扬、鼓励、夸奖带进去再来读者句话。
师：是啊，这掌声不仅仅只是鼓掌的声音，还表达了同学们对小英的爱，就是这份爱医治了小英内心的疾病，使她我从忧郁变得生：开朗，师：从自卑走向了——生：自信（板书）3、所以她才能鼓起勇气，微笑着面对生活，正如她在给同学的信中所说的（课件我永远也忘不了——那掌声）师：从哪些地方看出小英已经鼓起了生活的勇气？师：“永远”到底有多远？生：一辈子师：这改变了我人生态度的掌声是你们的给予，因此，她在信中饱含感激之情由衷地说生：齐读师：课文里的同学，用掌声为小英送去了鼓励，赞扬还送去了什么？生：关爱、尊重、关心、支持、信任师：是啊，掌声不仅仅只是鼓掌的声音，它还代表着关爱，饱含着鼓励，（画出爱心图）（四）联系实际延伸情感师：多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！其实，在我们的生活中，人人都需要掌声，（课件我永远也忘不了那一天的掌声——我永远感谢那掌声）齐生：齐读巩固延伸：师：如果给你一个机会，你现在最想把自己的掌声送给谁？你认为还有谁需要掌声？生：送给，因为她积极发言（你用掌声表扬她，对她表示认可）生：送给师：为什么呢？生：因为她说到做到了师：让你对她表示信任生：送给和我一起打乒乓球的小伙伴，因为他手臂受了伤还坚持练习，还参加比赛得了第二名师：你觉得她很了不起，给了他掌声肯定，还有谁说，最后一个机会生：我想把掌声送给，因为他有时作业也写得好师：当同学有了进步时，我们也要给他鼓励的掌声。
2、写写心中的掌声学了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。
（配乐读）（出示小诗）掌声是鼓励，带给我们微笑的勇气；掌声是赞扬，让我们品尝成功的滋味；掌声是一条小船，载着你我驶向幸福的乐园；掌声是一片蓝天，你我共同拥有自由飞翔的空间。
请拿起笔，也像老师一样来写写你心中的掌声。
课件出示：我手写我心汇报：刚才同学们说的都如同诗一般的美。
下面把你们掌声感言贴在这里，让他张开飞翔的翅膀，把你们的祝福、与关爱送到世界的每一个角落。
（五）课堂总结内化感受师：这节课同学们学得很认真，让我们为这些小诗人鼓鼓掌，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，同时也把我们的掌声送给陪伴我们40分钟的听课老师。
让时时响起的掌声伴随我们的成长，我们的生活会充满温暖、充满阳光、充满信心、充满希望。
课后延伸：1．制作卡片：拿出一张空白纸，认认真真地把英子来信的那段话抄写下来，并用图画进行简单的点缀。
2．把最后一个自然段背给家长听。
七、板书设计掌声自卑————自信。
小学语文三年级上册29《掌声》-6页精选文档
新人教版小学语文三年级上册29《掌声》精品教案教材简析：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
教学目标：１、会认１０个生字，正确读好“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞”等一些词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
３、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教具准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：师：同学们，你们得到过别人的掌声吗？把自己最难忘的一次掌声给大家分享一下吧!生：帮助别人得到的掌声师：那是感谢的掌声生：取得优异成绩时妈妈给我的掌声师：祝贺的掌声。
当我们进步时、成功时、困难时有人为我们鼓掌是一件多么幸福的事啊！请看一段视频（播放掌声视频）师：你看到了什么？生：欢迎的掌声鼓励的掌声文明的掌声师：你有一双会发现的眼睛！掌声是一种特殊的表达方式，不但可以传递文明，传达心声，还可以改变一个人的命运。
这节课我们就一起去感受一下掌声的力量！上课！预习探究师：请同学们看老师板书课题。
“掌”上部分要舒展，和手有关下面是一个手字；“声”上面是“士”第一横长，第二横短。
请大家齐读课题。
生：掌声师：声音洪亮的再来一次!请打开课本第117页，认真读一遍课文，读之前你有什么要提醒大家的吗？生：注意加拼音的字（真有办法！）要把句子读通顺（相信你一定可以！）遇到不懂得地方画下来（谢谢你的提醒！）师：要读准字音，读通句子，开始吧！合作交流师：刚才已经和生字朋友们打过招呼了，再来好好认识一下吧!出示：小儿麻痹症落下残疾姿势师：谁想读？指生：小儿麻痹症师：声音真洪亮！生：落下残疾师：注意这个字的读音是lao，它怎么变色了呢？生：因为他是多音字师：它还有什么读音？生：Luo师：秋天--------生：树叶从树上-落下来师：还有其他读音吗？生：La师跑步时，我因为跑得慢-----生：落在后边师：最后一个词语，请你来读生：姿势师：词语放到句子里还会读吗？出示句子：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
小学语文三年级上册《掌声》教学设计
小学语文三年级上册《掌声》教学设计小学语文三年级上册《掌声》教学设计「篇一」小学三年级上册《掌声》的语文教学设计教学目标：1、会认8个生字，会写13个汉字。
2、能正确，流利有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容，体会中使你感动的句子。
4、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。
教学重难点：重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。
难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。
教学准备：课件等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，人的一生中离不开一个字——爱，爱是什么？怎么表达呢？读了掌声这篇课文，我们会受到启发的。
（出示课件：课题）一起来读一读课题。
（出示课件：歌曲播放：《掌声响起来》。
）二、自由读文，注意把课文读正确。
同学们，请你们自由地读一读课文，画出认读字组成的'词语，读准字音，把课文读正确。
三、检查生字词。
同学们，（出示课件：认读字）读一读认读字，先自由读一读，再同桌相互检查，好，谁来读给大家听一听？你觉得哪个字容易读错，要给大家提个醒？（出示课件：认读字组成的词语）现在谁来当小老师带领大家读一读？真像位小老师。
讲述，小儿麻痹症（后鼻音），镇（前鼻音）定，情绪，姿势，鼓励，情况，什么叫做小儿麻痹症？那我们找到文中的句子读一读吧！（出示课件：句子“因为他得过姿势”）现在知道了吗？得了小儿麻痹症会怎么样？（出示课件：得了小儿麻痹症，腿脚会残疾）好，现在我们再来看看这个句子，这个句子中有一个多音字呢，找到了吗？（出示课件：落下）一起来读一读，“落下”在这里是什么意思呢？（落下就是流下的意思。
）“落”还有一种读音，读什么？（落叶的落。
）（出示课件：句子“因为他得过姿势”）我们一起再把这个句子读一读吧。
读得很正确，课文中还有一个多音字呢，谁找到了？藏在哪里?（出示课件：第二段的最后一句，“老师是刚调来的情况”）请同学们一起来读一读。
以前在哪篇课文当中学过这个调的另外一种读音。
(在15课玩出了名堂中读过调，调节的调。
部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思
部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思一、教学设想《掌声》是部编本三年级上册语文读本中的一篇散文。
这篇散文主要讲述了掌声的力量和价值以及在不同场合下的表达方式，旨在引导学生通过阅读理解文章，感受掌声的魅力并表达对不同情境下掌声的看法。
本次教学设计的目标是培养学生的语文阅读理解能力，提高学生的表达能力，让学生从一个不同的角度认识掌声并展开思考。
同时，通过本篇散文的教学，可以启发学生的情感交流、团体协作和尊重他人的意识。
二、教学过程1. 导入通过演示掌声的表达方式，启发学生对于掌声的认识。
在课前准备一段录像，并将其中包含的多种掌声特点进行解释，如掌声的声响大小、持续时间、节奏变化、速度等等。
学生通过观看录像，可以较为清晰地感受到掌声的不同表达方式，带有一定的视觉冲击。
同时老师可以穿插一些小故事或音乐，让学生更好地体验到掌声的时空特性及其所承载的情感信息。
2. 阅读散文让学生阅读《掌声》散文，学生阅读时可以自行勾画重点词语、短语，及收集不懂的关键词语。
同时，老师在阅读时要突出文章中的表达和情感，使学生通过散文的语言特征来理解和感悟掌声的力量及其多种表达方式。
3. 组织小组讨论让学生分成小组，就不同场合下的掌声交流，比如婚礼、演唱会等，学生可以在讨论中对于掌声的表达方式进行深入分析，表达对于掌声的感知和看法。
4. 个人发言在小组讨论后，学生将分别发表个人意见，谈论对掌声的理解以及同他人交流掌声的能力，以及能否发现并尊重他人的掌声言行。
5. 总结老师全面总结学生的讨论，直观的展现学生对于掌声的观感和认识，同时也可就学生的表达能力进行相关分析。
其中，老师应鼓励学生表达自己的个人看法，促进学生在开放视野、多元话语的影响下，更好地了解自己和他人。
三、教学反思1. 教学上的收获通过本次课程的教学，我对于如何让学生通过阅读，对于某一现象或对象产生情感共鸣，提出个人意见，进行讨论表述，有了更深刻的理解。
同时，我也更清晰地意识到，赋予学生开放的视野，尊重多元的话语，帮助学生不但增强情感认同的能力，而且更提高了学生的表述能力和团队合作精神。
部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《掌声》教课设计三篇篇一学习目的：认识“麻、症”等 10 个生字。
会写“愿、姿”等13 个字。
能正确读写“掌声、娴静、愿意”等16 个词语。
正确、流畅、有感情地朗读课文。
学会尊敬他人、关爱他人。
培育阅读能力。
教课重难点：学会尊敬他人、关爱他人教课过程：第一课时一、启迪讲话，提示课习题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给他人的，有些掌声是他人给你的。
掌声响起来，你的心情如何？（让学生自由谈谈）今日我们一同来学习一篇课文，出示课习题：“掌声”，齐读课习题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，碰到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；碰到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），能够每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评论。
指出长处和不足。
④学生四读课文（默读），想想：课文环绕掌声讲了一件什么事？指引学生谈谈课文的主要内容。
三、精读课文，领悟人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后谈谈英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生谈谈这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“郁闷”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？指引学生提出：英子为何会有这么大变化呢？这个问习题提出来以后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。
培育学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③指引察看要求写的字。
要点商讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。
老师板书给学生看。
④学生练习写 13 个字。
实时展现学生写的字，进行评论、指点。
五、拓展活动学生持续采集相关反应人与人之间互相尊敬、关爱的名言或谚语。
第二课时学习目的：认识“麻、症”等 10 个生字。
《掌声》说课稿9篇
《掌声》说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文上册教案：《掌声》教学设计
小学三年级语文上册教案：《掌声》教学设计一、设计理念以读为本，注重学生的情感体验；读中体会，抓住句感受人物的内心情感。
二、教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、过程目标：引导学生抓住、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
三、教学重难点指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）设置情境，导入课题1、师：今天，李老师为同学们带来了一段录像片，想不想看？2、播放有关录像片。
3、短片中，给你留下印象最深的是什么？4、小结：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。
这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
5、板书课题。
（二）读通课文，整体感知l、自由读文。
2、课件出示：我会读愿意注视困境持久忧郁犹豫骤然间落下残疾经久不息3、指名认读，齐读。
（三）对比参读，蓄积能量1、师：读了课文，谁来说说课文的主人公是谁？（出示小英图片）你能用书上的句子介绍一下她吗？2、出示第一自然段。
（1）齐读。
说说你感受到了什么？从哪儿感受到的？（2）配乐引读。
3、课件出示：我会想她总是默默地坐在教室的一角，静静地想：4、如果你是小英的同学和朋友，你希望看到一个怎样的小英？后来小英有没有变成我们所希望的样子呢？快速找到有关段落。
5、出示第五自然段。
（1）指名读。
（2）抓住省略号，想象小英还会做些什么？（3）配乐指导朗读过渡：读到这，你心中有什么疑问吗？让我们和小英一起走近那天的演讲课吧！（四）潜心品读，感受爱意1、课件出示：我会思仔细地读一读课文2、3自然段，把描写小英动作、神态变化的句子画出来。
体会一下，当时小英心里在想些什么？2、出示句子（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小学三年级语文《掌声》教案
【导语】《掌声》这篇课⽂写的是残疾⼥孩英⼦内⼼很⾃卑，⼀个偶然的机会让她不得不⾯对全班同学的⽬光。
想不到的是，同学们给了她⿎励的掌声。
掌声从此改变了英⼦的⽣活态度，她变成了⼀个活泼开朗的⼈，开始微笑着⾯对⽣活。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《掌声》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《掌声》教案 教学⽬标： 1、正确、流利，有感情地朗读课⽂，体会⼈物的内⼼情感。
2、理解课⽂内容，知道⼈与⼈之间都需要关⼼、⿎励，懂得要主动地关⼼、⿎励别⼈，也要珍惜别⼈的关⼼和⿎励。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊新课 1、创设情景：给⽼师以掌声，给听课⽼师掌声，以表⽰欢迎，出⽰课题《掌声》，齐读课题。
2、正是同学们的掌声，使⼀个⼥孩改变了，这个不幸却⼜幸运的⼥孩是谁？（英⼦） ⼆、⽂本对话，感受掌声魅⼒ 1、请轻读掌声前的部分，画出有关句⼦和词语，并⽤⼀两个词语概括从这些句⼦中你感受到英⼦是个什么样的⼈。
（抓住重点词句） （1）她很⽂静……最后⼀个离开 （2）英⼦⽴刻把头低下 （3）英⼦犹豫…… 2、换位思考：假如你是英⼦，此时你⼼理会怎么想？ 3、你们⼼⽬中的英⼦应该是什么样的？课⽂怎么写？ 4、是什么⼒量让英⼦有了这么⼤的改变？边读边找出课⽂中描写掌声的句⼦。
5、采访同学们，你为什么给英⼦送去热烈⽽持久的掌声？ 6、英⼦在掌声中向⼤家深深鞠了⼀躬，此时她⼀摇⼀晃⾛下讲台，这与刚才⾛上讲台感觉⼀样吗？如果你是英⼦，此刻你最想说什么？ 如果没有__________，我就_________。
因为______________，所以_________。
三、总结升华 四、课外延伸 1、上中学后，英⼦来信了，快来读读，从信中你知道了什么？ 2、给英⼦回信 3、⽼师赠⾔【篇⼆】⼩学三年级语⽂《掌声》教案 ⼀、创设情境，导⼊新课 今天有这么多⼈听课，彭⽼师真是好紧张啊！同学们能不能⽤掌声⿎励⿎励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了⾃信，今天我们就来学习第29课《掌声》。
新人教版小学语文三年级上册《29 掌声》精品教案共16页
新人教版小学语文三年级上册《29 掌声》精品教案【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“鼓励、姿势、残疾、小儿麻痹症”等词语，能结合具体语境理解“犹豫”等词语的意思。
了解小儿麻痹症的相关知识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够有感情地朗读出掌声前英子的忧郁、自卑、掌声的热烈持久和掌声前后英子的表现。
3.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，进而体会人物的内心情感。
4.体会关键词语在表情达意方面的作用。
并体会文中动作、神态描写的好处。
5.懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
【重点难点】1.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，进而体会人物的内心情感。
感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。
2.体会关键词语在表情达意方面的作用，通过神态和动作描写来体会英子的心理变化。
【教学准备】教师：多媒体课件、词语卡片学生：预习课文【课时安排】1课时【教学程序】课前交流：同学们，咱们已经认识了，还记得怎么称呼我吗？同学们，你们好，今天就由王老师和大家一起上一节语文课，大家开心吗？下面我们做一下课前准备，请大家轻轻地拿出一支铅笔放好，这位同学又轻又快，把语文书放在课桌一角，坐端正。
眼睛往前看，真精神！下面我们就准备上课了。
一、交流导入1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，来，齐读课题。
2、课前，同学们都预习了课文，谁愿意把这个小故事读给大家听？二、初读课文，整体感知（一）接读课文，处理字词1、好，请这一组的五位同学来读吧，起立。
每人读一个自然段。
其他同学端好书，认真听。
一边听一边想，课文讲了一个怎样的故事。
开始吧！方案一：生1声音小，直接提示：大点声方案二：读错字音，丢字落字。
及时提醒两处即可。
看来课文不太好读，相信词语学会了，课文会读的更好。
看，这就是本课的生词。
《掌声》教学设计
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与掌声相关的实际问题，如“如何用掌声鼓励他人”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组模拟一次掌声传递的场景，体验掌声带来的正能量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
《掌声》教学设计
一、教学内容
《掌声》教学设计
本节课选自人教版小学语文三年级上册第七单元的一篇文章。教学内容主要包括：1.认识本课生字，会写部分生字，理解生词；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容；3.了解掌声的内涵，体会掌声带给人们的鼓励和关爱；4.培养学生关爱他人、传递正能量的情感态度。
举例：
-针对生字词的运用，教师可以设计一些练习题，让学生在实际语境中运用所学字词；
-在情感理解与表达方面，教师可以通过提问、小组讨论等形式，引导学生分享感受，帮助学生理解情感；
-对于写字技巧，教师可以适时进行指导，强调笔顺、字形，让学生反复练习，以提高书写质量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的主人公小英因为得到了同学们热烈的掌声，从而克服了自卑，勇敢地站在了舞台上。这个案例展示了掌声在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调掌声的意义和传递正能量的方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（3）主题思想的把握：深入探讨掌声背后的鼓励和关爱，引导学生体会课文所表达的同学间友谊和正能量。
举例：
-在讲解生字词时，教师可以通过组词、造句等形式，帮助学生巩固记忆；
-针对课文朗读，教师可以示范朗读，指导学生注意语气、语调的变化；
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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