缺点矫治记录表

幼儿园幼儿卫生保健制度实施明细

幼儿园幼儿卫生保健制度范文一

(一)根据儿童不同年龄特点，建立科学、合理的一日生活制度，培养儿童良好的卫生习惯;

(二)制订与儿童生理特点相适应的体格锻炼计划，根据儿童年龄特点开展游戏及体育活动，并保证儿童户外活动时间，增进儿童身心健康;

(三)建立健康检查制度，开展儿童定期健康检查工作，建立健康档案。坚持晨检及全日健康观察，做好常见病的预防，发现问题及时处理;

(四)严格执行卫生消毒制度，做好室内外环境及个人卫生。加强饮食卫生管理,保证食品安全;

(五)协助落实国家免疫规划，在儿童入托时应当查验其预防接种证，未按规定接种的儿童要告知其监护人，督促监护人带儿童到当地规定的接种单位补种;

(六)加强日常保育护理工作，对体弱儿进行专案管理。配合妇幼保健机构定期开展儿童眼、耳、口腔保健，开展儿童心理卫生保健;

(七)建立卫生安全管理制度，落实各项卫生安全防护工作，预防伤害事故的发生;

(八)制订健康教育计划，对儿童及其家长开展多种形式的健康教育活动;

(九)做好各项卫生保健工作信息的收集、汇总和报告工作。

第十六条托幼机构应当在疾病预防控制机构指导下，做好传染病预防和控制管理工作。

托幼机构发现传染病患儿应当及时按照法律、法规和卫生部的规定进行报告，在疾病预防控制机构的指导下，对环境进行严格消毒处理。

在传染病流行期间，托幼机构应当加强预防控制措施。

第十七条疾病预防控制机构应当收集、分析、调查、核实托幼机构的传染病疫情，发现问题及时通报托幼机构，并向卫生行政部门和教育行政部门报告。

第十八条儿童入托幼机构前应当经医疗卫生机构进行健康检查，合格后方可进入托幼机构。

托幼机构发现在园(所)的儿童患疑似传染病时应当及时通知其监护人离园(所)诊治。患传染病的患儿治愈后，凭医疗卫生机构出具的健康证明方可入园(所)。

小学生心理健康教育个案辅导记录表

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精选文档小学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员

辅导对象小B 班级六（4）班性别男年龄 13 辅导日期 2 月25日—6月10日

基本情况小B，男，13岁，六年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。

问题表现对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。

原因分析该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小B的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。

辅

导

对

策

及

过

程第

一阶

段通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。

第

二阶

段学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育小B的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了，我很高兴。”“小B，好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄气，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想办法……”

幼儿园卫生保健信息收集制度

1、做好十项记录工作,记录要清楚。

2、每天晨检、午检、并做好记录。

3、对幼儿的每次查体、职工查体均做好记录，根据查体情况对幼儿体格发育，膳食营养，进行评价。

4、对幼儿的各种疾病做好记录，分析原因，及时采取措施。

5、均做好记录，对每天的消毒情况、幼儿的特殊情况均做好记录。

6、收好幼儿的中药、中成药、西药,并按时为幼儿服药,中药烫后为幼儿服,并做好记录。

7、一般有以下几种记录表、簿：出勤登记表、传染病登记表、疾病登记表、晨间检查记录表、预防接种记录表、体弱儿管理记录表、体格检查记录表、缺点矫治记录表、膳食调查记录表、体格锻炼观察表、意外事故登记簿、各种卫生检查表、家长联系簿。

8、卫生统计要求做好：体格发育评价、膳食评价、缺点矫治率、各种常见病患病率、传染病发病率、预防接种率等项统计.

(完整版)小学生心理健康教育辅导记录表

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教育资料小学生心理健康教育辅导记录表

心理辅导员

辅导

对象班级性别年龄辅导

日期

基本

情况

问题

表现

原因

分析

e and All things in their being are good for som .

教育资料第

一

阶

段（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，

让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解

他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，

（二）同学关心为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都

去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。

第

二

阶

段三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，

放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通

的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电

话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育

孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。辅

导

对

策

及

过

程第

三

阶

段（四）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报

名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光

的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成

绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。

在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。

辅

导

追

踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发

言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受

在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来

反思

懂得交流的艺术，给予学生积极的心理暗示。在与学生交流的过程中，多用“好吗”

“可不可以”这样的词，能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他的回答可以是拒

绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流，他

心理辅导记录1

亚联小学心理健康教育辅导记录表

心理辅导员王新显

辅导

对象黄璟灏年级三年级性别男年龄 9 辅导

日期 2013年9 月25日—11月1日

基本

情况黄璟灏，男，9岁，三年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。

问题

表现对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，各科成绩都不理想。不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。

原因

分析该生成长环境特殊，夫妻离异，该生跟其父母相处的时间不多，这使高志恒的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的父爱和母爱。他与父母亲之间缺乏沟通，致使该生误以为父母不喜欢他，养成了一种逆反心理，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。

辅

导

对

策第

一

阶

段通过家访或请来孩子家长进行交流，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。及

过

程第

二

阶

段学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育中，用激励性的语言来让他感受到关爱。

第

三

阶

段首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。首先告诉该生，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好。同时和他一起研究制定了学习计划，负责帮他找一个好学生帮助他，包括上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等。

小学生心理健康教育辅导记录表

1 / 15 心理健康咨询记录

心理辅导员磊华

辅导

对象承轩班级二年级性别男年龄 7 辅导

日期 2016/12/9

根本

情况该生是从一年级就在本校学习的学生。

问题

表现学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。

原因

分析该生的父母均是外地来的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比拟冷淡。以前他所在学校，教师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应。害怕周围人看待他那异样的眼光，心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。

2 / 15 辅

导

对

策

与

过

程第

一

阶

段〔一〕情感沟通课堂上，我时刻关注该生，与时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到教师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，

〔二〕同学关心为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他与时融入到班集体中来。

第

二

阶

段三〕家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的容。家长会后，他与时与我沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。

第

三

阶

段〔四〕发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进展了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，教师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。

小学生心理咨询记录[1]

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心理辅导员刘海福

辅导

对象张曦班级二年级性别女年龄 11 辅导时间 2012年9月

问题

表现李正与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。

原因

分析有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。

辅导

对策

及

过程 1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理

多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一，教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。

2、学会恰当评价自己

自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。

3、确定合乎实际的目标。

奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。

心理健康教育辅导记录表

实用文档

. 小学生心理健康教育辅导记录表

心理辅导员袁海清

辅导

对象董浩班级三年级性别男年龄 11 辅导

日期 3 月 5日—

7月 10日

根本

情况该生是从一年级就在本校学习的学生。

问题

表现学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。

原因

分析该生的父母均是打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比拟冷淡。害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。实用文档

. 辅

导

对

策

及

过

程第

一

阶

段〔一〕情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，

〔二〕同学关心为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。

第

二

阶

段三〕家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。

第

三

阶

段〔四〕发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的时机，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好时机，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。

辅

导

追

踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来

幼儿园等级评估资料目录

学习文档仅供参考龙岗街道中心幼儿园省级评估资料

一、办园条件

〔一〕经费

[1-01]

1．各类办学证件〔事业单位法人证书、

组织机构代码证、税务登记证、食品卫生许可证、开户许可证〕

2．消防验收合格证

3．收费备案表

4．建筑竣工验收报告

5．法人证年审资料

[1-02]

1．教职工工资汇总表

2．教职工工资、津贴细目表

3．教职工社会保险情况

[1-03]

1．近三年会计报表

2．生均教育经费、公用经费统计表

3．近三年“三费”汇总表

〔二〕场地园舍

[2-01]

1．幼儿园建筑平面图

2．幼儿园园舍场地一览表〔同方P15〕

3．活动、行政、生活用房情况表〔同方P19〕

4．校园周边环境、日照、道路照片

5．绿化平面图及绿化照片

[3-01]

1．幼儿园园舍场地一览表〔同[2—01]2.〕

2．大型玩具、沙池、泳池、运动场跑道、种植园、饲养角等场地照片

[4-01]

1．建筑竣工验收报告〔同[1—01]7.〕

2．幼儿园园舍场地一览表〔同[2—01]2.〕

3．活动、行政、生活用房情况表〔同[2—01]3.〕

4．活动室、寝室、卫生间、贮藏室照片

[5-01] 1．活动、行政、生活用房情况表〔同[2—01]3.〕

2．功能室时间、活动安排表

3．各功能室照片

[6-01]

1．活动、行政、生活用房情况表〔同[2—01]3.〕

2．各办公室、医务室、厨房等辅助用房照片

〔三〕教育玩具设施设备

[7-01]

1．各部门、班级设施设备登记表

2．幼儿园教玩具登记表

3．幼儿园图书资料目录

4．班级自制玩具登记表

5．设备设施、体育器材、图书、自制玩教具照片

[8-01]

1．现代化办公设备、电教设备登记表

2．局域网及园网站建设情况

3．报刊、杂志、教学参考书目录

4．音像资料、电脑软件资料目录

小学生心理咨询记录文本

完美WORD格式资料

专业整理分享小学生心理咨询记录表

心理辅导员杨恕荣

辅导

对象李正班级 2（1）性别女年龄 10 时间 20124月

问题

表现李正与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。

原因

分析有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。

辅导

对策

及

过程 1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理

多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一，教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让完美WORD格式资料

专业整理分享她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。