小学骨干教师培养计划.doc
小学优秀教师培养计划(最新)
小学优秀教师培养计划为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：⑴贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：为在培养范围内的教师带给参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
小学骨干教师培训计划
小学骨干教师培训计划一、背景介绍随着教育事业的不断发展，小学骨干教师的培训变得至关重要。
在小学阶段，骨干教师的素质和专业能力直接关系到学生的学习质量和发展。
因此，制定一套科学合理的小学骨干教师培训计划是当务之急。
二、培训目标1.提升小学骨干教师的教学水平和能力；2.帮助骨干教师更好地理解和应用现代教育理念；3.培养骨干教师的团队合作精神和领导能力；4.推动小学教师专业化发展。
三、培训内容1. 课程设置•教学方法与技能培训•教育心理学知识学习•班级管理与课堂管理•学科知识更新与拓展2. 教学实践•班级教学实例观摩与分析•教师实际教学活动设计与指导•教师课堂实际操作演练•教师个别指导与辅导3. 专题讲座和研讨•教育新思潮与传统教育理论探讨•小学教师成长与发展•教师生涯规划与个人发展四、培训形式1.集中培训：组织全体骨干教师参加集中的教育培训活动，注重理论学习和实践操作相结合；2.分散培训：通过网络学习、课程学习、实际操作与交流相结合的方式进行培训，帮助骨干教师在工作中不断提升。
五、培训评估1.过程评估：对每个培训环节进行评估，及时调整培训内容和方式；2.效果评估：通过考试、实践巩固、教学观察等方式对培训效果进行评估，确保培训达到预期效果。
六、总结与展望小学骨干教师培训计划的实施对推动小学教师专业发展、提高教学质量具有积极意义。
今后，应不断完善培训内容和方式，使之更贴近小学教师的实际需求，进一步提升培训效果，为小学教育事业的发展贡献力量。
以上是小学骨干教师培训计划的具体内容，希望能够对小学教育工作者提升教育质量、促进个人成长起到积极作用。
中心小学骨干教师培训方案
中心小学骨干教师培训方案一、培训目的：中心小学作为一所优质学校，致力于提供良好的教育服务，培养全面发展的学生。
骨干教师作为学校中的中流砥柱，担负着重要的教学任务和责任。
为了提高骨干教师的教育教学水平，激发其教学活力和创造力，中心小学特制定了骨干教师培训方案，旨在进一步提高骨干教师的专业素养和专业发展水平，推动学校教育教学事业的不断创新与发展。
二、培训内容：1.教育理念和教学目标：骨干教师要了解学校的教育理念和教学目标，深入思考教育教学的本质和意义，明确自己的教学目标和发展方向。
2.教学方法和策略：骨干教师要掌握多种教学方法和策略，灵活运用，提高教学效果和教学质量。
3.专业知识和能力：骨干教师要不断提升自身的专业知识和能力，拓展教学领域，提高教学水平。
4.创新意识和实践能力：骨干教师要培养创新意识，勇于实践，探索教学的新途径和新方法，促进教学效果的提升。
5.团队合作和共享精神：骨干教师要注重团队合作，共享资源和经验，互相学习，共同提高，实现教学相长。
三、培训方式：1.理论学习和讨论：通过课堂教学和研讨会等形式，进行教育理念、教学方法和专业知识的学习和讨论，引导骨干教师深入思考和提高认识。
2.教学观摩和交流：组织骨干教师进行教学观摩和交流活动，学习他人的优点和经验，提高教学水平和效果。
3.实践活动和课题研究：组织骨干教师开展实践活动和课题研究，探索教学创新的途径和方法，提高教学质量和效果。
4.案例分析和反思：通过案例分析和教学反思，帮助骨干教师发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学水平。
四、培训时间：本次骨干教师培训计划为期一个学年，每学期进行一次集中培训和实践活动。
具体时间安排根据学校的教学计划和安排进行调整，确保培训的顺利进行和实效性。
五、培训评估：本次骨干教师培训进行定期评估和总结，通过教学观摩、课题研究、实践活动等方式，对骨干教师的教学水平和教学效果进行评价，为今后培训计划的制定和改进提供参考依据。
骨干教师培养计划
骨干教师培养计划骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，是学校教育教学改革的重要推动者。
为了培养一支高素质的骨干教师队伍，我们制定了骨干教师培养计划，旨在通过系统的培训和指导，提升教师的教育教学水平，激发他们的教育教学热情，推动学校教育教学质量的全面提升。
一、培养目标。
本培养计划旨在培养具有较高教育教学水平和实践能力，具备一定科研和教研能力的骨干教师。
培养目标包括，提高教师的教育教学水平，提升教师的教育教学能力，培养教师的创新精神和实践能力，激发教师的教育教学热情，推动学校教育教学质量的全面提升。
二、培养内容。
1. 知识学习，通过系统的教育教学理论学习，提高教师的教育教学理论水平，拓宽教师的教育教学知识面。
2. 实践指导，通过实际教学指导和案例分析，提升教师的实际教学能力和实践能力。
3. 教研训练，通过教研活动和课题研究，培养教师的科研和教研能力，推动学校教育教学改革。
4. 素质提升，通过心理健康培训和教师职业道德培养，提高教师的综合素质和职业道德水平。
三、培养方式。
1. 系统培训，组织教师参加各类教育教学培训班和研修班，提高教师的教育教学水平。
2. 实践指导，安排骨干教师进行实际教学指导，指导普通教师提升教学能力。
3. 教研活动，组织教师参与教研活动和课题研究，培养教师的科研和教研能力。
4. 个性辅导，针对不同教师的个性特点和教学需求，进行个性化的辅导和培训。
四、培养评价。
1. 考核评价，通过定期考核和评价，对培养对象的教育教学水平和能力进行评估。
2. 效果评估，对培养计划的实施效果进行评估，及时调整和改进培养计划。
五、培养保障。
1. 资金支持，学校将拨专项经费用于骨干教师培养计划的实施。
2. 资源保障，学校将提供必要的教育教学资源和条件，支持骨干教师的培养和发展。
3. 管理保障，学校将建立健全的管理机制，确保培养计划的顺利实施。
六、总结。
骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，是学校教育教学改革的重要推动者。
中小学青年骨干教师培养工作计划
一、指导思想为深入贯彻落实国家教育事业发展“十四五”规划，加强中小学教师队伍建设，培养一支高素质、专业化的青年骨干教师队伍，提高教育教学质量，特制定本工作计划。
二、培养目标和任务1. 培养目标（1）政治素质：树立正确的世界观、人生观、价值观，忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表。
（2）师德修养：具有良好的师德风范，关爱学生，尊重学生，关心学生成长，具有强烈的责任感和使命感。
（3）业务能力：具备扎实的学科专业知识，熟练掌握教育教学方法，具备较强的教育教学实践能力。
（4）科研能力：具备一定的教育教学研究能力，能够开展教育教学改革实验，促进教育教学质量的提升。
2. 培养任务（1）加强政治理论学习，提高政治觉悟，树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）加强师德师风建设，提升师德修养，树立良好的师德风范。
（3）加强专业知识学习，提高学科素养，掌握教育教学方法。
（4）开展教育教学实践，提升教育教学能力。
（5）开展教育教学研究，促进教育教学质量的提升。
三、培养措施1. 开展政治理论学习（1）定期组织青年骨干教师参加政治理论学习，深入学习党的教育方针政策。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，提高青年骨干教师的政治素养。
2. 加强师德师风建设（1）开展师德师风专题教育活动，强化青年骨干教师师德修养。
（2）组织青年骨干教师参加师德师风演讲比赛，提高师德师风意识。
3. 提升专业知识与教育教学能力（1）开展学科专业知识培训，邀请专家学者进行专题讲座。
（2）组织青年骨干教师参加教育教学研讨会，交流教育教学经验。
（3）开展教育教学观摩活动，提高青年骨干教师的教学实践能力。
4. 开展教育教学研究（1）鼓励青年骨干教师开展教育教学改革实验，提升教育教学质量。
（2）组织青年骨干教师参加教育教学科研课题研究，提高教育教学研究能力。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-3年）：重点开展政治理论学习、师德师风建设、专业知识与教育教学能力提升。
2. 第二阶段（4-6年）：重点开展教育教学研究，提升教育教学质量。
曲白乡小学骨干教师培养计划
曲白乡小学骨干教师培养计划一、指导思想：为全面贯彻落实全国及省基础教育工作会议精神，造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的骨干教师队伍，到带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。
二、培养目标：近五年内，培养10名乡级教学能手及学科带头人，5名县级教学能手，2名市学科、学术带头人，并在此基础上培养1名市级以上的名教师。
三、工作措施：1、修订乡级教学能手和学科教改带头人评选条例，每两年评选一次，逢单年评选。
2、加强对乡级教学能手和学科带头人的管理，设计制作台帐，按规定要求填写履行职责情况。
3、在乡级能手和学科教改带头人中，积极推荐教师参加区、市级相关称号的评选。
4、每年度于全乡教师会上评选20名优秀教师，建立“骨干教师人才库”，按各级骨干教师的评选标准，实施培养训练。
5、培养对象应履行以下责任：⑴切实执行“五认真”要求，扎实教好本学科，努力形成教学风格，教学质量较高。
⑶积极改革课堂教学，能以理论指导实践，不断提高实践教学能力，和运用现代教育技术的水平，增加教学基本功，能在各级评优或竞赛中获奖。
⑷在学科教学中起带头作用，每年上好两次以上示范课或观摩课，每年至少1次到兄弟校借班上课，切磋教艺。
⑸积极参加教学科研，参与学校课题研究；积累总结教学经验和教学成果，认真撰写论文，每年至少有一篇文章在市级以上交流发表。
6、要关心爱护各类骨干教师，提高他们的政治待遇和经济待遇，在各种评选、职务晋升中要优先考虑，在物质奖励方面要加大力度，以奖代补。
7、加强对骨干教师培养的组织领导，学校成立以校长为组长，分管校长为副组长、教导处、教研室负责人组成的领导小组，负责每年计划的实施及镇级教学骨干的认定工作。
小语骨干教师培训计划
小语骨干教师培训计划一、培训目标1. 提升骨干教师的专业素养和教学水平；2. 增强骨干教师的教学能力和创新意识；3. 培养骨干教师的团队合作和领导能力；4. 加强骨干教师的教育教学理念和教学方法。
二、培训内容1. 教学理论学习；2. 教育教学经验交流；3. 研究型教学方法探讨；4. 创新教学模式实践；5. 教学评估和反思；6. 教师团队协作和领导力培养。
三、培训形式1. 理论学习：通过专业知识的培训课程、教学理论研讨会等形式进行；2. 实践探讨：组织教学案例讨论、教学实训、教学反思等活动；3. 教学实践：培养教师的实际教学能力，通过观摩授课、实践教学、教师团队协作等方式进行。
四、培训计划1. 培训周期：为期两个月，每周安排两次培训活动；2. 培训内容：第一周：教学理论学习和教育教学经验交流；第二周：教学方法探讨和研究型教学实验；第三周：创新教学模式实践和教学评估反思；第四周：教师团队协作和领导力培养；第五至八周：教学实践和教学案例分析。
五、培训评估1. 考核方式：定期组织教学案例分析、教学模拟、教学实习等考核活动；2. 评价标准：根据培训目标和内容制定的评价标准对教师的教学能力、创新意识、领导能力等进行评估。
六、培训效果1. 提升骨干教师的专业素养和教学水平；2. 增强骨干教师的教学能力和创新意识；3. 培养骨干教师的团队合作和领导能力；4. 提升教师团队的教学质量和教学效果。
七、总结和展望通过本次培训，小语学校的骨干教师将得到全面提升，为学校的教学工作带来更大的发展动力。
在今后的教学工作中，学校将进一步加强对教师的培训和支持，为学生提供更加优质的教育教学服务。
同时，将不断总结培训经验，积极探索更加科学有效的教师培训模式，为提高教师队伍整体素质和学校教育质量继续努力。
骨干教师培养计划方案
骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。
二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。
2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。
3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。
三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。
2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。
3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。
四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。
评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。
五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。
同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。
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小学骨干教师培养计划
一、指导思想：
以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
二、目标与任务
（一）、培养目标
1、县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（二）培养任务
根据学校教育教学发展要求，力争三年内再培养市级骨干教师1－2人县级骨干教师3－5人，校级骨干10余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
三、建立选拔制度
1、各级骨干教师一般每两年选拔调整一次。
2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
四、培养措施
1、各级骨干教师一般2年为一培养周期，跟踪培养。
2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。
4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。
5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。
学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。
五、表彰奖励
1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，2年培养3－5人，培养对象被评选为市、区、校级骨干教师的，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。
2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。
3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、省、市、区科研成果的，分别奖现金500元、200元、100元和50元。
xx镇中心小学
XX.9。