《西江月·夜行黄沙道中》公开课教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计
《西江月夜行黄沙道中》教学设计《西江月·夜行黄沙道中》教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。
正确书写“鹊”字，背诵这首词。
2、融入自己丰富的想象，理解词的意思。
品味这首词所描绘的意境。
教学重点：有感情地朗读这首词，理解词的意思，体会词人情感。
教学难点：想象这首词所描绘的意境，体会词人的情感。
教学准备：教师：多媒体课件。
教学过程：一、由词引入，自主解题1、古诗词是中华民族文化的重要组成部分，而唐诗宋词又是其中的精华，千百年来，广为传颂。
这节课我们就来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词--《西江月·夜行黄沙道中》（板书课题），指名学生读本节课的学习目标。
2、读了课题，你知道了什么？学生自由发言。
二、初读全词，读通读顺1、学生自由朗读这首词。
2、指名朗读，学生评价，教师评价。
教师小结：我们读诗词的时候要稍加停顿，抑扬顿挫，那就会读出节奏和韵味来。
请同学们根据老师标注的停顿再读一读。
（课件出示全词，学生练习朗读）3、指名朗读、教师范读、男女生比赛读、师生配合读。
过渡：古人云：书读百遍，其义自见。
读着读着我们的脑海中是不是浮现了一些画面呢？那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阕吧！三、解词品悟，课上研讨（例中学）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、想象画面，试着把自己看到的，听到的，想到的大胆的说一说。
2、全班展示汇报。
学生自主发言。
3、提问：是什么惊动了栖息在树上的喜鹊呢？学生自主发言。
4、提问：是谁在说丰年？又是怎么说的？学生自由发言。
5、指名读。
教师小结：我们来总结一下刚才学习上阕的方法：先是想象画面，然后是抓关键词语理解词义、体会情感，最后是串联整个词义，读中悟情。
（实践悟）请同学们运用刚才学习的方法，品读下阕。
出示：七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
学生自主交流，合作探究。
6、全班展示汇报。
古诗三首西江月-夜行黄沙道中公开课一等奖创新教学设计逐字稿
古诗三首西江月-夜行黄沙道中公开课一等奖创新教学设计逐字稿《西江月·夜行黄沙道中》教学设计逐字稿【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.能借助注释和插图，展开想象，理解词意，感悟词中所描绘的意境。
3.结合词句，联系生活实际想开去，体会作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦。
【教学重点】能借助注释和插图，想象画面，理解诗意，感悟词的意境美。
【教学难点】结合词句，联系生活实际想开去，体会作者闲居乡村的喜悦和内心的宁静。
【教学过程】一、联系已知，理解词作题意师：都说，宋词“唯美"了中国的古典文学，她初读时的惊艳、细读时的动情，散发出恒久的魅力。
今天，我们跟随南宋著名词人辛弃疾走进这首宋词——《西江月·夜行黄沙道中》。
（出示课题）（生齐读课题）师：读题目时，为什么要在中间停顿一下？生：“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中"是这首词的题目。
师：还记得五年级的时候，我们学过辛弃疾的一首词《清平乐·村居》。
“清平乐”“西江月"都是词牌名，相当于一首歌的调，但都不是词的题目。
那么，《西江月·夜行黄沙道中》这首词的题目是什么？生：夜行黄沙道中。
师：是啊！透过题目，我们可以了解到词人夜行的地点在哪里？生：黄沙道。
师：黄沙道，今在何处？生：江西上饶。
师：是的。
借助注释，我们能够知道黄沙就是指黄沙岭，在今天江西省上饶市的西面。
根据注释，谁能解读一下这首词的题意？生：夜晚，词人行走在黄沙岭的小路上。
二、初读感知，把握词作大意师：同学们，借助注释和工具书，我们能够更准确地把握诗词大意。
课前同学们都做了预习，现在我们就根据学习提示，四人小组合作再来温故学习这首词。
（师出示要求：1.小组合作读这首词，比比谁读得正确、流利、有节奏，还能读出词的韵味；2.凭借注释、工具书，和小组同学说说这首词的意思。
）师：现在，老师邀请两位同学来读这首词，正确、流利地朗读。
《西江月 夜行黄沙道中》教学设计教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《西江月夜行黄沙道中》的诗意和背景。
分析辛弃疾的诗歌创作风格和特点。
能够背诵并默写《西江月夜行黄沙道中》。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌的意境和情感。
学会欣赏古典诗词的美，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对家乡的热爱和对战争的厌恶，培养学生的爱国情怀。
学会从诗歌中汲取智慧和力量，激发学生对生活的积极态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的意境和情感的理解。
辛弃疾的诗歌创作风格和特点的分析。
诗歌的背诵和默写能力的培养。
2.2 教学难点诗歌中一些生僻词语的解释和理解。
诗歌的背景和时代背景的联系。
诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉《西江月夜行黄沙道中》的诗歌内容和相关背景。
准备相关的教学资源和素材。
3.2 学生准备预习《西江月夜行黄沙道中》，了解诗歌的大意。
准备笔记本，做好笔记。
第四章：教学过程4.1 导入通过提问方式引导学生回顾辛弃疾的其他作品，激发学生的学习兴趣。
介绍《西江月夜行黄沙道中》的背景和创作背景。
4.2 朗读与解析学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师逐句解析诗歌内容，解释生僻词语的意思。
分析诗歌的意象和意境，引导学生深入理解诗歌的情感。
4.3 讨论与思考学生分组讨论诗歌中的修辞手法和表达技巧。
教师引导学生思考诗歌中的意象和情感之间的关系。
4.4 应用与拓展学生进行诗歌默写练习，巩固记忆。
教师布置相关的写作任务，如写一篇关于《西江月夜行黄沙道中》的感受或者创作一首类似的诗歌。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生对诗歌的理解和分析能力。
学生的朗读和默写能力。
学生的讨论和思考能力。
5.2 评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
作业评价：评估学生的作业完成情况和写作能力。
小组评价：评价学生在小组讨论中的表现和合作能力。
《西江月夜行黄沙道中》教案
《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和表达方式。
学生能够了解宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学生学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：学生感受诗中描绘的自然景色和作者的情感，培养对自然和文化的热爱。
学生通过学习作者的豪放派风格，激发爱国情怀和奋发向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《西江月夜行黄沙道中》的诗意和艺术特色。
宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 教学难点：诗中某些生僻词汇和古文表达的理解。
分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍宋代背景和辛弃疾的生平。
激发学生对《西江月夜行黄沙道中》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生通过查阅资料，了解诗中出现的地理、历史背景。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
每组选取一个重点进行分析，并向全班分享。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
重点解析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
5. 情感体验：学生通过朗读、背诵，感受诗中的情感。
教师引导学生思考诗中的情感与现实生活的联系。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生进行课堂小结，并进行相关拓展学习。
四、作业布置：1. 学生抄写并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
3. 学生查阅资料，了解辛弃疾的其他作品，进行简要介绍。
五、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作学习等，评价学生的主动学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成情况：检查学生抄写、背诵和分析文章的完成质量，评价学生的学习效果和理解能力。
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案推荐3篇
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案第【1】篇〗一、教学目标1、熟读、背诵这首词。
2、借助工具书、，采用想象、讨论的方法体会词中描写的意境3、体会词中表达的感情。
二、课前准备学生准备查好的资料，老师准备做好的课件。
三、教学过程（一）复习导入1、复习《清平乐.村居》宋代词人辛弃疾的《清平乐.村居》,谁能背诵?先抽背、再集体诵读。
2、辛弃疾还写了一首词《西江月.夜行黄沙道中》，我们今天就学习这首词。
二、初读词、初步整体感知1、自由练习，把这首词读通顺。
2、谁能读给我们听听？（“见”读“现”）3、采用不同形式读，达到读通顺的程度。
（男女生读，分小组读等）4、谁能给我们介绍一下词的基本知识？（词牌名题目上阙下阙）5、《清平乐.村居》是夏日里的一天,辛弃疾来到村庄里的一座茅屋旁,把看到、听到和想到的写下来。
模仿老师，讲一讲《西江月.夜行黄沙道中》：夏日的一个夜晚，辛弃疾来到江西上饶的黄沙岭中，把看到、听到和想到的写下来。
（三）体会词中的意境1、拿出准备的资料，看着屏幕上的，读读注释和句子，把自己想象成辛弃疾，说说自己的见闻感受。
（1）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
走在黄沙岭中，抬头一看，明亮的月光照到了树枝上，惊动了栖息的喜鹊，喜鹊吓得飞了出来。
一阵凉爽的清风吹来，蝉在树上不停地鸣叫。
（夏天，天气很热。
）（2）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
接着往前走，就来到了稻田边，稻花的香味随风飘来，哇！看来，今天又将是个丰收之年了。
听，田中的青蛙呱呱呱地叫着，仿佛在开演奏会呢！（正是稻谷扬花的时节。
）2、用同样的方法自学下阙。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
再抬头看看天空，夜空中有七八颗星星眨着眼睛。
这时，落下了几滴雨点。
看来要下大雨了,怎么办呢？想起来了，往日，土地庙附近的树林边，有一座小茅草屋，那里可以避雨啊！过了溪上的小桥，再转个弯，忽然就看到了茅草屋。
《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）
《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《西江月夜行黄沙道中》教案设计，希望能够帮助到大家。
《西江月夜行黄沙道中》教案设计篇1一、文本解读《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。
在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。
它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。
辛弃疾曾两次罢官，四十二岁至六十二岁，隐居在上饶(今属江西省)的带湖，前后将近二十年，当时的辛弃疾潜心研读庄子和陶潜的的文章。
这首词与《清平乐村居》都是词人在这个时期写的。
西江越是词牌，夜行黄沙道中是题目。
黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。
词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
上片写的大约是前半夜的景象：明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在谈论着今年的丰收。
词人在夜行中见到、听到这一切，他内心的喜悦是可想而知的。
这些描写在艺术上也是很动人的。
从一方面看，词人正是用农村夏夜里特有的声音蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声来渲染欢乐的气氛；从另一方面看，这些声音又全都是从夜行人的听觉中反映出来的，他能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。
这正是寓静于动的写法，能够引起读者丰富的想像。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
下片写的是后半夜的景象：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。
西江月夜行黄沙道中课文教案
西江月夜行黄沙道中课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》；（2）理解诗歌的背景、意象和表达技巧；（3）分析诗中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱和忧虑，培养学生的爱国情怀；（2）领悟诗中的哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的背景和意象分析；（3）诗歌的朗读和背诵。
2. 教学难点：（1）诗歌中的象征意义和深层含义；（2）诗人的情感表达和哲理揭示。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌，了解诗歌的背景和意境；（2）设计教学环节和提问问题；（3）准备相关的多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，查阅相关资料；（2）思考问题，准备课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介辛弃疾及《西江月·夜行黄沙道中》的背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律和节奏；（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的意象和表达技巧；（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 诗歌解析（1）分析诗中的象征意义和深层含义；（2）引导学生领悟诗人的情感和哲理。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗中景物的感受；（2）讨论诗人的情感表达，体会爱国情怀。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和审美价值。
五、课后作业1. 熟读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》；2. 写一篇关于诗歌意象和表达技巧的短文；3. 推荐一首类似的诗词，并简要介绍其背景和意境。
六、教学拓展1. 对比欣赏：介绍其他描写夜景的诗词，如杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《静夜思》等，让学生比较异同，提高鉴赏能力。
《西江月·夜行黄沙道中》教案11篇
《西江月·夜行黄沙道中》教案11篇《西江月·夜行黄沙道中》教案1教学目标：1、有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。
正确书写“鹊”字，背诵这首词。
2、融入自己丰富的想象，理解词的意思。
品味这首词所描绘的意境。
3、通过诵读、品读，感受词中所表现的自然美，体会作者热爱大自然，企盼丰年的思想感情。
教学重点：有感情地朗读这首词，理解词的意思，体会词人情感。
教学难点：想象这首词所描绘的意境，体会词人的情感。
教学准备：学生：课前搜集有关诗词、辛弃疾的资料等，完成课前预习学案。
教师：多媒体课件。
教学过程：一、由词引入，自主解题1、古诗词是中华民族文化的重要组成部分，而唐诗宋词又是其中的精华，千百年来，广为传颂。
这节课我们就来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词--《西江月·夜行黄沙道中》（板书课题），指名学生读本节课的学习目标。
2、读了课题，你知道了什么？学生自由发言。
二、初读全词，读通读顺1、学生自由朗读这首词。
2、指名朗读，学生评价，教师评价。
教师小结：我们读诗词的时候要稍加停顿，抑扬顿挫，那就会读出节奏和韵味来。
请同学们根据老师标注的停顿再读一读。
（课件出示全词，学生练习朗读）3、指名朗读、教师范读、男女生比赛读、师生配合读。
过渡：古人云：书读百遍，其义自见。
读着读着我们的脑海中是不是浮现了一些画面呢？那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阕吧！三、解词品悟，课上研讨（例中学）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、想象画面，试着把自己看到的，听到的，想到的大胆的说一说。
2、全班展示汇报。
学生自主发言。
教师小结：同学们的想象力真丰富，描绘得真美啊！作者几乎动用了所有的感官描绘了黄沙岭的夜景，大家来说一说有哪些感官呢。
（教师板书：看--明月别枝；听--鹊啼蝉鸣蛙声说丰年；嗅--稻花香）你觉得这样的夜景怎么样？（学生自由发言）想象会产生美丽，我们在品味诗词之美的时候，一定要大力借助想象。
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《西江月·夜行黄沙道中》
教材分析：
《西江月·夜行黄沙道中》，这首词写得是在一个月色皎洁的夜晚，作者行走在江西上饶黄沙岭途中所见到的乡村景物及其感受。
上半阙写得是夏夜景物。
作者借助白描手法，寥寥数笔，就写出了明月、山林、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等乡间特有的景物，描绘出一幅农村仲夏月夜图，语言简洁，意境丰满，表现唯美。
读这几句简洁的词句，读者便能深深感到作者观察得细致入微：月光之所以能惊动乌鹊，不仅因乌鹊对光线敏感，侧面说明枝头的明暗发生了变化，原先是暗的地方变得亮了起来，而且暗示出月亮在移动，静中现动，静动结合。
而蝉的叫声除受鹊惊的影响外，又是与清风徐来相关联，轻风摇动了树枝，使一直静静地爬在上面的蝉也受惊了。
宁静的夜晚，突然间惊鹊离枝飞啼，蝉儿应声而鸣，真是一支奇妙的小夜曲。
可是作者似乎还不满足，他又把另一个声部引入这个二重唱，那就是稻花香里的连成一片的蛙声。
以上鹊惊、蝉鸣、蛙声，都是对声响的描绘，是由人的听觉感知的；稻花香则是嗅来的，是清风吹送到鼻孔的。
这样写，完全符合夜间观察事物的特点，尽管是朗月当空的仲夏夜，但还是听觉、嗅觉更管用。
这样就让读者仿佛感受了四野朦胧的奇妙景象。
清凉的南风送来了一阵阵的“稻花香”和一片热闹的蛙声，像是在诉说丰收的年景一样，作者把蛙拟人化了，写蛙懂得“说丰年”，既生动地渲染了连蛙也为之欢唱的丰收年景，也映托出人逢丰年的喜悦。
下阕侧重于夜行人感情的抒发。
用天边稀星和山前疏雨，预示夏夜阵雨将至的情景。
南方每到夏天，常有所谓“过雨云”，并不需要整个天空布满乌云，只要头顶上有几片云就可以下起雨来。
“七八个星”和“两三点雨”，构成了一种淡远奇特的境界。
但阵雨将临，对行路人来说总有威胁，所以尽管只有“两三点”，诗中人也会有焦急之感，从而加快脚步。
词面上没有写到“加快脚步”，这里我们依常情推测，但结尾两句又告诉我们，这推测是正确的，“路转溪桥”，那座旧时的茅店“忽现”眼前，使主人公变得坦然了。
“忽见”二字很传神，它把夜行人急寻不着而突然见到的惊喜神态全部表现出来了。
下阕，作者没有着意描绘
行人的心理活动，是在写景和叙事中暗示出来的，让读者品味出来的，这就是“含不尽之意，见于言外”。
这首词，上阕写农村的夏夜，月白风清，送来阵阵稻花香味，处处蛙声相应，一片丰年景象，它给夜行人带来无限的喜悦。
下阕写天外疏星，山前飘雨，溪回路转，茅店忽现。
笔调灵活，轻快，构思浑朴、自然，反映出作者的愉快心情。
第一课时·《西江月•夜行黄沙道中》·教学设计
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读本词。
读出词的节奏和韵味。
背诵本词。
2．通过体会关键词语，空白词意补足，想象诗词画面，感悟这首词所描绘的意境，开展阅读探究。
3．通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想。
教学重难点：
1．教学重点：反复朗读，理解词句意思。
2．教学难点：想象词句所描绘的画面，体会词人表达的思想感情。
教学流程：
一、导入新课
导入新课：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为流传。
今天这节课让我们领略宋词的独特魅力。
让我们来到宋朝走近辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。
【设计意图：激发学生的学习兴趣，导入新课。
】
二、作者简介
辛弃疾（1140－1207）南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。
出生时，中原已为金兵所占。
二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。
历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
一生力主抗金。
曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。
但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。
韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
题材广阔又善化用前
人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人遂以“苏辛”并称。
有《稼轩长短句》。
今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
三、释题：西江月：词牌名。
四、学生吟读：
1．二人组对读，纠正字音（见读“xiàn”），尝试读出节奏。
2．整体内容提取：通过反复吟读，我发现，《西江月•夜行黄沙道中》一词描写的是
季节的景象？我是
从、、这些句子看出来的。
【设计意图：识字、读文能为深入学习排除障碍，引导学生自主学习，突破本课理解上的难点。
】
五、解词品悟，课上研讨：
1、读词的上阙，提取关键词句，思考：词人都看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？词人心情怎么样？
2、读词的下阙，提取关键词句思考：词人遇到什么事情了？表达了作者什么样的感情？
【设计意图：合作探讨，学生通力合作解决学习重点。
】
六、画面想象，概括全词
全词描绘了怎样的画面？我能用简洁优美的语言进行描绘。
【设计意图：开拓学生思维，发挥合理想象，学会用优美的语言叙述诗词所描绘的美景。
】
七、情感升华
通过、等词句，我发现，全词表达了作者的思想感情？
【设计意图：感悟词义、词境，感悟词人情怀。
】
八、盘点收获：
1、学生自由说学法。
2、教师总结学法：先用关键词语提取方式理解诗句，再把句意连接起来，说出全词的意思，最后再结合插图想象画面，体会人物的心情读出来。
即：关键词语提取，解释句意，想象画面，品味诗情。
【设计意图：学生总结积累，盘点收获，查漏补缺。
】
九、推荐诗词：（实践悟）
用刚刚学到的方法阅读辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之·辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生。
本首词为我们描绘了一幅的画面，我能从句中体会作者的感情。
【设计意图：检验本节所学方法，在实践中加以领悟，尝试方法运用。
】。