“四有”培养法在医学生教育培养中的应用
鄂尔多斯市人民政府关于印发促进中医药（蒙医药）传承创新发展若干政策措施的通知
鄂尔多斯市人民政府关于印发促进中医药（蒙医药）传承创新发展若干政策措施的通知文章属性•【制定机关】鄂尔多斯市人民政府•【公布日期】2021.09.30•【字号】•【施行日期】2021.09.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】药政管理正文鄂尔多斯市人民政府关于印发促进中医药（蒙医药）传承创新发展若干政策措施的通知各旗区人民政府，市人民政府各部门，各直属单位，各大企事业单位：《鄂尔多斯市促进中医药（蒙医药）传承创新发展的若干政策措施》已经市委四届205次常委会和市人民政府2021年第7次常务会议研究同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
鄂尔多斯市人民政府2021年9月30日鄂尔多斯市促进中医药（蒙医药）传承创新发展的若干政策措施为深入贯彻落实《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》（中发〔2019〕43号）、《国务院办公厅印发关于加快中医药特色发展若干政策措施的通知》（国办发〔2021〕3号）、《内蒙古自治区党委自治区人民政府关于促进中医药（蒙医药）传承创新发展的实施意见》（内党发〔2021〕14号）精神，切实解决中医药（蒙医药）行业存在的服务能力不强、人才总量不足、科技创新能力较弱、产业规模较小等突出问题，推动全市中医药（蒙医药）事业持续健康发展，提出以下政策措施。
一、提升中医药（蒙医药）服务能力（一）健全中医药（蒙医药）服务体系。
加强公立中医（蒙医）医院医疗联合体工作。
深入推进市蒙医医院和市中医医院城市医疗集团以及市中医医院东胜分院建设，提升东胜区、康巴什区中医药（蒙医药）服务能力。
鼓励其它旗级公立中医（蒙医）医院牵头组建医疗共同体，帮扶县域内基层医疗机构提升中医药（蒙医药）服务能力。
加强公立西医综合医院中医（蒙医）临床科室建设。
各级公立西医综合医院要设置中医（蒙医）、中西医结合临床科室，其中西医综合医院中医（蒙医）、中西医结合临床科室开放床位数原则上不低于本院开放床位数的5%；妇幼保健机构要设置中医（蒙医）、中西医结合妇科、儿科。
以职业能力培养为核心的高职药学专业课程体系构建及途径
课程改革研究卫生职业教育Vol.382020No.19 34业+力9=5!"#系％建向敏，王琳，韦翠萍，杭曦，杨税(苏州卫生职业技术学院药学院，215009)摘要：一名学生经过职业教育，既要成为社会所需要的职业人，又要成为要生存、要发展的社会人，而合理的课程体系对高职药学人才培养至关重要。
本文分析了目前高职药学专业课程体系存在的一些问题,提出能力本位课程构建途径,即通过行业调研和工作任务与职业能力分析，明确高职药学专业人才培养目标，根据职业能力培养的核心理念,从培养学生的社会能力、方法能力和专业能力出发重构课程体系，以形成以能力为本位的药学职业教育课程体系，并探讨了课程教学与考核方式改革，以期为高职药学专业课程体系构建提供借鉴。
关键词:课程体系；职业能力；高职；药学专业中图分类号:G420文献标识码:A文章编号：1671-1246(2020)19-0038-03《国家职业教育改革实施方案》的出台，标志着国家已经把职业教育作为国家重要战略,职业教育迎来了重大历史发展机遇。
随着医药卫生事业发展，健康中国战略实施，社会对药学类从业人员提出了更高要求。
课程是教育的重要载体，是把宏观教育思想与微观教学实际联系起来的桥梁，在高素质人才培养中起重要作用叫为了使学生既能满足药学类职业岗位需求，又能教育的需要来职业的，药学类高职业教育课程革在必行。
合多年专业建设经验，探了职业能培养为的高职药学专业课程体系建课程的合，培养学生的专业能社会能能力，为来职业发展实。
1高职药学专业以往课程设置状况的药学专业主要是学模式进行课程设置，以提供药药质为目标。
课程设对的国医疗卫生事业的发展发了作用3」。
国大多数高职药学专业课程体系在合的类课程对学生药学职业合素质的培养°在专业能培养药学能专业实能力培养。
罪药学教育培养出的人才社会能专业能能大不足，限制了其职业发展。
因此，培养出来的药学人才难以适应社会需要。
随着发展,医药卫生事业发生了，药学与的能关系来愈密切，，对高职药学专业课程体系的革。
新时代“四有”好医生
新时代“四有”好医生背景新时代要求医生具备“四有”素质（医德、医术、医风、医德），以提高医疗服务的质量和水平，满足人民群众对健康的需求。
本文将探讨新时代“四有”好医生的特征和培养路径。
特征1. 医德：好医生需要具备高尚的医德，尊重患者、敬业爱岗、恪守职业道德等。
他们要关心患者的身心健康，秉持人道主义精神，对待每个患者都要保持真诚和善良。
2. 医术：好医生需要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，能够准确地诊断和治疗疾病。
他们要不断研究新知识，掌握最新的医疗技术，提高自身的医疗水平。
3. 医风：好医生要有良好的医疗行为和作风，恪守职业规范，保持高尚的职业操守。
他们要尊重患者的隐私权，不泄露患者的个人信息，遵循诚实守信的原则，不从中牟利。
4. 医德：好医生要具备强烈的责任感和使命感，时刻以患者的利益为重，不图私利。
他们要用心对待每个患者，提供全面、科学、有效的医疗服务，积极推进医疗卫生事业的发展。
培养路径1. 教育培训：建立完善的医学教育体系，注重医学伦理和职业道德的培养。
加强医学院校的师资力量，提高医学教育的质量和水平。
2. 专业发展：医生要加强自身专业素养的培养，不断研究新知识，参加学术交流和继续教育活动。
同时，政府和医院应提供更多的培训机会和发展空间。
3. 规范管理：加强医疗机构的管理，建立健全的激励和约束机制，为好医生提供良好的发展环境。
同时，要加强对医生的考核和监督，规范医疗行为。
结论新时代要求我们培养出更多的“四有”好医生，为人民群众提供更好的医疗服务。
通过加强医学教育、专业发展和规范管理，我们可以培养出更多胸怀患者、专业过硬、品行端正的好医生。
四有卓越医生
四有卓越医生介绍"四有卓越医生"是指在医疗行业中具备以下四个特征和能力的医生：1. 医德高尚：卓越医生应该具备高尚的医德，遵循相关法律和伦理规范，尊重患者的人权和隐私，并始终以患者的利益为优先考虑。
医德高尚：卓越医生应该具备高尚的医德，遵循相关法律和伦理规范，尊重患者的人权和隐私，并始终以患者的利益为优先考虑。
2. 医术精湛：卓越医生应该具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，能够熟练地进行疾病诊断、治疗和手术操作，确保医疗服务的质量和安全。
医术精湛：卓越医生应该具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，能够熟练地进行疾病诊断、治疗和手术操作，确保医疗服务的质量和安全。
3. 医德悟真：卓越医生应该具备深刻的医学伦理和道德觉悟，具备正确认识医学实践的社会和人类意义，并在实践中体现出对患者生命和健康的尊重和关怀。
医德悟真：卓越医生应该具备深刻的医学伦理和道德觉悟，具备正确认识医学实践的社会和人类意义，并在实践中体现出对患者生命和健康的尊重和关怀。
4. 医疗管理能力强：卓越医生不仅要有扎实的医学技能，还应具备卓越的管理能力，能够有效组织和协调医疗团队，提高医疗资源的利用效率，提升医疗机构的整体服务水平。
医疗管理能力强：卓越医生不仅要有扎实的医学技能，还应具备卓越的管理能力，能够有效组织和协调医疗团队，提高医疗资源的利用效率，提升医疗机构的整体服务水平。
重要性四有卓越医生的培养和发展对于提高医疗行业的整体水平和患者的医疗服务体验具有重要意义：- 有高尚医德的医生能够建立良好的医患关系，增强患者对医生的信任，从而更好地进行疾病治疗和健康管理。
- 培养具备精湛医术的医生，可以确保患者获得高质量的医疗服务，减少医疗事故的发生，提高治疗效果和病愈率。
- 增强医生的医德悟真能力，可以更好地引导医学实践的发展方向，确保医疗服务符合社会和道德伦理的要求。
- 提高医生的医疗管理能力，可以优化医疗资源的配置和利用，提升医疗机构的综合竞争力和服务水平。
医院人员四讲四有学习总结5篇
医院人员四讲四有学习总结5篇篇1一、引言为了提升医院人员的职业素养和服务水平，我院近期开展了“四讲四有”学习活动，旨在通过讲述职业道德、职业精神、职业责任和职业纪律，强化医务工作者的职业荣誉感与使命感。
经过一系列的学习活动，我深受启发，现将学习体会做如下总结。
二、参与过程“四讲四有”活动分为四个阶段进行，每一阶段都有明确的主题和学习内容。
第一阶段重点讲解职业道德，包括医德医风、职业操守等方面内容。
通过案例分析，理解了医德的重要性及其对医疗服务质量的影响。
第二阶段探讨职业精神，主要内容为医院文化的传承与发扬。
通过老带新的方式，我们学习了前辈们无私奉献的精神和对医疗事业的忠诚。
第三阶段围绕职业责任展开，涵盖了医疗安全、患者安全等方面的知识。
认识到作为医务工作者，保障患者生命安全和健康是我们的首要责任。
第四阶段则是关于职业纪律的学习，明确了职业行为规范及其在日常工作中的具体实践。
这一阶段强化了纪律意识，使我认识到遵守职业纪律的重要性。
三、学习体会通过这一系列的学习活动，我对医务工作者的职责有了更深刻的认识。
首先，职业道德是医务工作的基石，只有具备高尚的医德，才能提供优质的医疗服务。
其次，职业精神是提升个人和团队凝聚力的重要元素，一个充满正能量的医院文化能激发员工的工作热情和创新精神。
再者，职业责任重大而艰巨，我们必须时刻保持高度的责任心，确保患者的生命安全和健康。
最后，职业纪律是保障医疗服务质量的重要保证，严格遵守职业规范能确保医疗服务的规范性和有效性。
四、自我提升结合“四讲四有”的学习内容，我发现自己在以下几个方面还有待提升：1. 医德医风方面，我要进一步加强自我修养，提高服务患者的意识和能力。
2. 职业精神方面，我要积极参与团队活动，发扬团队精神，增强集体荣誉感。
3. 职业责任方面，我要加强专业知识学习，提高业务能力，确保为患者提供高质量的医疗服务。
4. 职业纪律方面，我要严格遵守职业行为规范，确保医疗服务的安全和有效。
医学高等院校如何整体提高医学生的素质
医学高等院校如何整体提高医学生的素质当前医学大学教育存在“过窄的专业教育、过强的功利主义倾向，过弱的人文素养”的状况，为此要更新教育观念，在教育工作中坚持人文精神、科学素养与创新能力的统一，加大教育教学改革力度，调整课程体系与结构，鼓励医学生参加社会实践活动，提高综合素质。
1 医学院校大学生综合素质的内涵1.1 道德文化素质：主要指医学大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等；人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等等。
1.2 专业素质：主要是指医学大学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。
1.3 心理素质：主要指医学大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折、失败的能力，积极乐观的态度，健全的人格等等。
1.4 身体素质：主要指医学大学生应该有健康的体魄，良好的生活习惯等。
2 医学大学生综合素质提高的主要问题2.1 部分医学大学生对国家现行政策的认识还不够深刻。
毕业大学生在择业过程中，没有做好就业心理准备，不能很好的认清当前的形势，对自我的定位及自我能力的评价不够确切，好高骛远，一日三变；经常可以在医学高校中听到这样的对话，“那个地方很偏远，还想我去工作，不可能”或“这个医院仅仅是二甲医院，级别不够，我不去”，这样就出现了有些学生毕业很长时间找不到工作。
还有部分学生在择业中不认真思考，盲目从众，导致到了工作单位后觉得不满意，到处跳槽，跳来跳去，最后自己都不知道自己想做什么工作。
所以医学大学生还没有完全适应双向选择的人才就业市场，心理素质和专业能力仍需进一步加强，这还要有一段较长的适应期。
2.2 医学大学生的心理健康问题。
据有关调查显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4％，有28％的大学生具有不同程度的心理问题，其中有近10％的学生存在着中等程度以上的心理问题。
在最近几次对大学生的心理健康调查表明，大学生中精神行为检出率为16％，心理健康或处于亚健康状态的约占30％。
医生四讲四有学习总结体会7篇
医生四讲四有学习总结体会7篇篇1近日，我参加了医生四讲四有学习活动，这次学习让我对医生的职责和使命有了更深刻的理解。
在这里，我将对这次学习的内容进行总结和体会。
一、学习内容概述本次学习活动围绕医生四讲四有展开，即讲政治、讲大局、讲团结、讲奉献，有理想、有担当、有作为、有情怀。
通过专题讲座、案例分析、小组讨论等形式，深入学习了相关内容。
二、学习体会1. 讲政治：政治是生命的灵魂，是医生的信仰。
作为医生，我们要始终坚定政治立场，保持政治清醒，不断提高政治素养。
只有这样，我们才能更好地为患者服务，为国家的医疗卫生事业做出贡献。
2. 讲大局：大局意识是医生必备的素质之一。
我们要时刻关注国家医疗卫生事业的发展大局，将个人利益融入其中，为推动医疗卫生事业的发展贡献自己的力量。
3. 讲团结：团结就是力量，是医生战胜困难、完成使命的重要保障。
我们要始终保持团结一致的精神状态，相互支持、相互配合，共同面对工作中的挑战。
4. 讲奉献：奉献是医生的本质要求。
我们要始终将患者的利益放在首位，不计个人得失，甘于奉献，为患者的健康福祉而努力工作。
5. 有理想：理想是指引我们前进的灯塔，是医生不断追求卓越的动力源泉。
我们要始终保持对理想的追求和信念，不断努力，不断提高自己的业务水平和综合素质。
6. 有担当：担当是医生的职责所在。
我们要敢于承担责任，勇于面对困难和挑战，以坚定的意志和决心完成自己的使命。
7. 有作为：作为是医生实现自身价值的重要途径。
我们要不断发挥自己的专业优势和实践经验，积极投身医疗卫生事业的发展中，为国家和社会做出更多的贡献。
8. 有情怀：情怀是医生的内心世界和情感寄托。
我们要始终保持对患者的关爱和同情心，用心去感受患者的需求和痛苦，用爱去温暖每一位患者的心灵。
三、学习收获与感悟通过本次学习活动，我深刻认识到作为一名医生所应具备的素质和使命。
在今后的工作中我将时刻以四讲四有为准则严格要求自己不断进步努力成为一名优秀的医生为国家医疗卫生事业的发展贡献自己的力量。
医学生培养目标
医学生培养目标
医学生的培养目标主要包括以下几个方面：
1. 培养良好的医学道德和职业素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，忠于人民，遵纪守法。
2. 掌握扎实的医学基础知识和临床技能，具备初步的诊断、治疗和预防疾病的能力，以及终身学习的意识和能力。
3. 培养良好的沟通技巧和团队合作能力，能够与患者及其家属进行有效的交流，建立良好的医患关系。
4. 培养批判性思维和创新精神，能够独立思考、分析和解决问题，不断追求卓越的医疗技术和医疗服务。
5. 了解医学前沿动态和发展趋势，具备科研能力和学术素养，能够参与医学研究和发展。
6. 适应社会发展和医疗保健需求，具备基层医疗和社区服务的能力，为人民群众的健康事业作出贡献。
7. 培养国际化视野和跨文化交流能力，能够参与国际医学交流与合作，为推动全球卫生事业发展做出贡献。
总之，医学生的培养目标是培养具有高度专业素养、良好医德和职业操守、扎实医学知识和临床技能、创新精神和终身学习能力的高素质医学人才，为保障人民群众健康、推动医学事业发展做出积极贡献。
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“四有”培养法在医学生教育培养中的应用
随着我国经济及社会的发展，群众对医生的要求越来越高，医生必须具备更高的专业素养及人文素养，才能够更好地运用日新月异的医疗技术来服务人民群众。
而医学生综合素质的教育培养，是发展新型医学人才的关键点及着力点。
这迫使我们必须更新教育方法，采取新的教育培养手段，以达到培养更加优秀医学人才的目标。
对此，我们在医学教育实践中总结出“四有”培养法，来应对新挑战适应新形势。
标签：医学生；培养法；素质
随着社会的不断发展进步，我国医疗及医学高等教育改革的不断深入，提高医学生综合素质已成为各大医学院校人才培养的重要目标。
因此，如何有效提高医学生的综合素质的问题成为我国各所医学院校探索有效的培养方法的根本目标。
对此，该研究者也在近几年的医学教育实践中不断积累经验，并总结了较为行之有效的医学生“四有”培养法，即有临床技能素养、有学习创新素养、有医学人文素养、有良好心理素养。
1 临床技能素养的培养
医学是一门博大精深的生命科学，在医学生的教育培养中，必须遵循医学本身特有的规律特点，把书本上、课堂上学到的理论知识与临床上的实际经验、体会有机地结合起来，才能够得心应手地运用专业知识及技能去解除患者的病痛，治疗各种疾患，成为一名优秀的医务人员[1]。
娴熟的临床技能是一名医生诊治疾病、医治患者的基础，只有掌握相关的临床操作技能，才能够攻克疾病、解除患者病痛。
根据临床医学专业人才培养方案的要求，结合我们的实践经验，我们对医学生的临床技能素养的培养主要有如下措施：①在课堂理论学习阶段，采用教学内容与临床案例相结合、深入浅出的讲解方法，着重学生临床思维能力的培养；②在见习阶段，采用典型病例分析、小组讨论、师生互动的教学方法，着重培养学生应用理论知识探讨疾病的发生、发展与转归；③在实习阶段，采用一个临床医师带教一个实习生的导师负责制，强调带教老师在病人的收治、诊疗、临床操作等方面给予实习医生以详细讲解与示范，并最大程度给予医学生实践操作机会，着重学生具体临床操作技能及诊断思维的培养；④在各种临床考核方面，对医学生进行高标准、严要求，坚决不弄虚作假，不走过场，以高度负责任的态度考核学生的实际临床能力，以此倒逼学生认真学习，珍惜每一次操作机会。
2 学习创新素养的培养
在科技发展日新月异的今天，医学知识及医疗技术的更新速度较以往不断增快。
对于医学生的教育，不能仅仅停留在书本上及医院的技术水平上，还必须教会学生如何进行自我学习，不断吸取新的知识；同时尽可能激发学生的创新能力，
培养学生的开放独立创新思维[2]。
在吸取课本知识的同时，能够结合自身实践及临床需求，在既有的基础上进行理论及技术创新，成为出类拔萃的创新型医学人才[3]。
对于医学人才学习创新素养的培养，该研究者进行了相关探索，并采取了以下几方面的做法：强化创新意识的培养，不定期举行疑难病例讨论及新技术新仪器学习研讨会，鼓励学生参与讨论，保持学生对于未知疾病的好奇心及对新事物新技术的敏感性，带着疑问参与学习，并在学习中发现疑问，有强烈的问题意识，欢迎学生提出新问题及敢于提出不同意见，欣赏学生从不同的角度考虑问题及解决问题。
创新并不能一蹴而就，大多数情况下都会经历多次失败及挫折，通过案例分析及名人讲堂等形式使学生认识到创新的必要性及艰苦性，自觉学习成功人士在每个个案中百折不饶的科学创新精神。
3 医学人文素养的培养
随着现代医学模式的转变，要成为一名优秀的临床医生，除了精通医学知识外，还必须具备良好的医学人文素养[4]。
医学人文素养是多种人文素质在医学领域的概括，包括对于医学的认真严谨、对于患者的高度负责、对于医学事业的真诚热爱。
良好的人文素养有助于医生医治患者的病痛，有助于医患的和睦相处，也有助于医生在工作和生活中保持身心愉悦[5]。
在医学生的成长过程中，除了重视理论知识及操作技能的培养，也必须重视其人文素养的培养。
在教学实践中，对于医学生人文素养的培养，该研究者采取了以下途径：将人文医学作为医学生的一门必修课，这门课程由医学伦理学、医学社会学、医学史、医学法学等课程构成，精心挑选有经验的授课老师，确保该课程的教学质量及应用的教学效果，并通过模拟场景等师生互动形式，生动地展现一个个鲜活场景，让学生身临其境、寓教于实践中。
加强校园及医院文化建设，营造积极向上、和谐快乐的校园及医院环境，这是一种人文素养教育的良好载体，可以让医学生在切身体会中体验到人文素养对于自身及他人的重要性，并且不断认识自我、完善自我、陶冶情操、培养能力进而提高自身的综合素质。
4 心理素养的培养
在医疗技术不断发展、医患关系不断调整的今天，心理素养在每个医生的成长过程中显得极为重要。
当代医学认为，人的健康不仅仅是身体上的健康，也包括心理上的健康，医生不仅需要健康的体魄，也需要良好的心理，医生各种素质的形成和发展，始终离不开心理素质的完善与提高。
由于目前社会的医患关系等方面的问题，医学生的心理素养的培养日益重要。
心理素质好的医生，普遍精力充沛、手脚灵活、乐观开朗、积极向上，显然有助于临床工作的开展、创新能力的发掘、与他人及患者的和睦相处。
而心理素质差的医生，普遍思维迟钝、精神不振、动作迟缓、情绪低下，这些都不利于工作及生活[6]。
对于医学生，促进其强大心理素养的形成具有十分重要的意义。
对此，该研究者在实践中有以下几方面的措施：对于每个医学生都进行心理测试，及时及早
发现学生存在的各种心理障碍，尽早对其进行干预，及时进行心理疏导，防止心理问题进一步发展为焦虑症、抑郁症等精神类疾病。
对每个班级，配备具有良好心理素质的兼职班主任，除了指导医学知识的学习，也协助学生心理素养的培养，通过其自身的积极乐观的心态，协助学生形成良好的心理状态。
鼓励学生积极参与各种志愿活动、拓展运动、体育比赛，在这些活动的摸爬滚打中逐渐提高自尊心、增强自信心。
在日益发展的今天，“四有”培养法在医学生教育培养中的应用价值日益提升，其优点在目前看来是显而易见的。
“四有”培养法，即有临床技能素养、有学习创新素养、有医学人文素养、有良好心理素养。
临床技能素养是一个要步入临床工作成为临床医生必备的素养，对于医学生的职业影响很大，是医学生必备的素养；学习创新素养的培养是为了医学的创新，医学的发展十分迅速，医学生要以一种开拓创新的思维学习医学知识，并在不断的创新中发现新的思路，以求可以为那些目前还无法完全治愈的疾病寻求新的治疗思路，为医学事业做出一些贡献，同时，创新素养的培养有利于医学生对多种医学思维的学习，便于学生对于医学知识的理解；医学人文素养的培养是一个医学生应有的素养，主要在于与患者的交流，对患者的人文情怀关怀；良好的心理素养也是一个医学生应有的素养，处在目前医患关系的大环境下，良好的心理素养对于一个医学生来说是必不可少的，心理素养的培养在于自身的心理素质，强大的心理素质有助于医学生与患者之间的交流，防止过低的心理素质妨碍医生对患者疾病的诊断与治疗。
综上所述，“四有”培养法在医学生的教育培养中十分重要，应广泛推广应用。
[参考文献]
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（收稿日期：2015-01-23）。