【专项复习】七年级语文上册 第五单元 第17课《动物笑谈》(第2课时)课件 新人教版(新)
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第17课《动物笑谈》优质课件PPT
合作探究
（4）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。 揣摩“我”此时的感受。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一 方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可 可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我” 的爱心所得到的回报。
合作探究
（5）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过 来，两手紧紧地抓住裤腰。
作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专 注于科学研究。
课堂小结
概括主题
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介 绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事， 表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和 对人类自身行为的思考；任何艺术化的表现形式，都不能 描述生命的真实与感动。
作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫 们行为的揣测，充满了人情味。表达了作者对于这些动物发自 内心的喜爱之情。
合作探究
（2）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上 又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时 候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸 色煞白。（把作者和人们的神情对比，用了什么手法？有什么 作用？）
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的 恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。
பைடு நூலகம்
合作探究
2．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性， 才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现 动物的美。
3．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动 物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的
第17课《动物笑谈》课件(共19张PPT)统编版语文七年级上册
探究对比 在《猫》一文中，第三只猫生前备受冷遇， 冤死后却让作者充满了自责与忏悔；本文的作者 却一直与动物们友好相处。他们对待动物、生命 的看法有什么相似之处？
尊重每一个生命；生命之间都是平等的；我 们不应该以自己的强势或强权欺负弱小生物，应 该理解每一个不同的生命。
布置作业
课外阅读法布尔的《昆虫记》，观赏电 影《阿鹦爱说笑》。
文作 品是一种以向大众普及科学知识
为主要目的的作品。
科普的形式
科普作品以文字或图画作为载体 ，随着技术的发展，也以视频媒
体形式出现。
哺（bǔ）乳 驯（xùn）养 匍匐（pú fú） 滑翔（xiánɡ）
标注字音
羞怯（qiè） 禁锢（ɡù）
障碍（ài） 收敛（liǎn）
总结课文
本文通过叙写我亲近动物，专注于动物行为研 究，而发生的一些趣事、笑话，表明了人与动 物是可以和谐相处的，表现了科学工作者专注 忘我的精神和极高的专业素养。
人物探究
你知道哪些对研究充满热爱与执着的人呢？
诺贝尔——为了发明炸药，他做了数百次的危险实验。 曹雪芹——为了写成经典名著《红楼梦》，在穷困潦 倒之际，他隐居西山，披阅十载，增删五次，定力惊人。 邓稼先——为了祖国的国防事业、核弹研究，他身先 士卒，亲临实验现场，宁愿受到核辐射，也要弄清实验事 故原因。
词语巧辩 大相径庭
天壤之别
相同点 都有“相差很远”的意思。
不同点
“大相径庭”还含有彼此矛盾的意思， 形容词属性。文中用来形容彼此相差很远。 “天壤之别”仅强调差别极大，名词 属性。
词语集注
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用 在空中飘行。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。二指行步缓慢，往来 徘徊的样子。
第17课《动物笑谈》课件(共31张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出“可可”的聪明、淘气，像个 顽皮的小孩子，惹人喜爱。
作者在外行人眼里是“疯子”，其行为“怪 诞不经”，你怎么看呢？
热爱动物，尊重生命； 献身科学，专注研究。
对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解?
作者劳伦兹是一位细心严谨的科学家，这些为求知而不顾世俗体面 尊严的行为正是体现了他的严谨。同时，他是一个极富爱心的人，否则 他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍动物的 本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富耐心，用行动 告诉我们应怎样善待生命。
谈论了哪几种动物？
动物笑谈
总结—研究方法 小水鸭
分 大鹦鹉
怪诞 认母实验 呼唤可可 可可咬扣子 可可缠毛线
示例
……尤其糟的是，做母亲的 水鸭子得时刻不停地叫换， 只要有半分钟的时间忘了 “呱格格格”、“呱格格 格”地唱着，小凫的颈子 就拉长了，和小孩子拉长 了脸一样。要是这时我不 继续叫唤，它们就要尖声 地哭了。好像只要我不出 声，它们就以为我死了， 或者以为我不再爱它们了。
从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任。 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
学习完这篇文章，作者与动物的和谐相处带 给你怎样的启示？
作者与动物朝夕相处，他的行 为告诉我们，善待生命就是带着 对动物的尊重和热爱，建立起人 与动物平等共处的和谐关系。
从作者对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，体会作者 3 对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，对人类自身行为的
思考。
课文写了哪些“笑谈”？ 梳理文章结构。
第一部分（1段）：写“我”研究动物行为科学不被人理解。 第二部分（2-9段）：写“我”在做水鸭子实验时，为探求真理 而充当小凫的“妈妈”的趣事。 第三部分（10-19段）：写“我”与黄冠大鹦鹉“可可”相处的 怪诞经历，以及大鹦鹉的“恶作剧”。
作者在外行人眼里是“疯子”，其行为“怪 诞不经”，你怎么看呢？
热爱动物，尊重生命； 献身科学，专注研究。
对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解?
作者劳伦兹是一位细心严谨的科学家，这些为求知而不顾世俗体面 尊严的行为正是体现了他的严谨。同时，他是一个极富爱心的人，否则 他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍动物的 本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富耐心，用行动 告诉我们应怎样善待生命。
谈论了哪几种动物？
动物笑谈
总结—研究方法 小水鸭
分 大鹦鹉
怪诞 认母实验 呼唤可可 可可咬扣子 可可缠毛线
示例
……尤其糟的是，做母亲的 水鸭子得时刻不停地叫换， 只要有半分钟的时间忘了 “呱格格格”、“呱格格 格”地唱着，小凫的颈子 就拉长了，和小孩子拉长 了脸一样。要是这时我不 继续叫唤，它们就要尖声 地哭了。好像只要我不出 声，它们就以为我死了， 或者以为我不再爱它们了。
从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任。 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
学习完这篇文章，作者与动物的和谐相处带 给你怎样的启示？
作者与动物朝夕相处，他的行 为告诉我们，善待生命就是带着 对动物的尊重和热爱，建立起人 与动物平等共处的和谐关系。
从作者对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，体会作者 3 对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，对人类自身行为的
思考。
课文写了哪些“笑谈”？ 梳理文章结构。
第一部分（1段）：写“我”研究动物行为科学不被人理解。 第二部分（2-9段）：写“我”在做水鸭子实验时，为探求真理 而充当小凫的“妈妈”的趣事。 第三部分（10-19段）：写“我”与黄冠大鹦鹉“可可”相处的 怪诞经历，以及大鹦鹉的“恶作剧”。
动物笑谈(教学课件)初中语文部编版七年级上册(共24张ppt)
动物学家 比较心理学家 动物习性学的创立者 诺贝尔奖获得者
作者简介
作品
《所罗门王的指
环主》 要 作 《攻击的秘密》 品
《雁语者》 《狗的家世》
评价
贡献：
经典比较行为研究的代表人 物。
1973年由于对动物行为学研 究方面开拓性的成就而获诺贝尔 奖。
除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在 动物行为方面的通俗写作。
生字学习
bǔ 哺乳
mōu 哞
chēn
fú
嗔怪 小凫
chú pú fú 雏 匍匐
qiè shè 羞 怯 麝香
gā gā huī 嘎 嘎 余晖
dàn xùn Jìn gù xiāng jìng 怪诞 温驯 禁 锢 大 相 径庭
多音字学习
chāi 差事
cī 参差
差 chā 差错
chà 差不多
jǐng 颈子
精读细研
2.作者是怎样做有关水鸭子的科学实验的？
①提出疑问：为什么小水鸭和小雁鹅不同，一出壳就躲到暗 角不出来。
②举例子交代猜想，并得出结论：如果要小水鸭跟着他走， 就要学水鸭妈妈的叫声。
③实验证明猜想。 ④补充说明带小水鸭是件累人的差事。
精读细研
3.黄冠大鹦鹉“可可”从禁锢中解放出来之后，课文 写了它的哪几件趣事？
本书将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入 有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等 动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物 行为学的意义所在。
布置作业
1.课外阅读：《所罗门的指环王》 2.关于人与动物之间的相处模式，你从文章 中得到了哪些启发？把自己的感想记录下来。
2.默读课文，找到本文的中心句。
作者简介
作品
《所罗门王的指
环主》 要 作 《攻击的秘密》 品
《雁语者》 《狗的家世》
评价
贡献：
经典比较行为研究的代表人 物。
1973年由于对动物行为学研 究方面开拓性的成就而获诺贝尔 奖。
除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在 动物行为方面的通俗写作。
生字学习
bǔ 哺乳
mōu 哞
chēn
fú
嗔怪 小凫
chú pú fú 雏 匍匐
qiè shè 羞 怯 麝香
gā gā huī 嘎 嘎 余晖
dàn xùn Jìn gù xiāng jìng 怪诞 温驯 禁 锢 大 相 径庭
多音字学习
chāi 差事
cī 参差
差 chā 差错
chà 差不多
jǐng 颈子
精读细研
2.作者是怎样做有关水鸭子的科学实验的？
①提出疑问：为什么小水鸭和小雁鹅不同，一出壳就躲到暗 角不出来。
②举例子交代猜想，并得出结论：如果要小水鸭跟着他走， 就要学水鸭妈妈的叫声。
③实验证明猜想。 ④补充说明带小水鸭是件累人的差事。
精读细研
3.黄冠大鹦鹉“可可”从禁锢中解放出来之后，课文 写了它的哪几件趣事？
本书将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入 有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等 动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物 行为学的意义所在。
布置作业
1.课外阅读：《所罗门的指环王》 2.关于人与动物之间的相处模式，你从文章 中得到了哪些启发？把自己的感想记录下来。
2.默读课文，找到本文的中心句。
七年级上册 第五单元 17_动物笑谈 课件(共21张ppt)
体现了作者有爱心、善待生命、严谨求实的精神。
重点探究
3.说一说，你为了解答自己心中的疑惑做过什么实验？
示例： 为了验证青蛙是小蝌蚪变
来的，我到池塘里捉小蝌蚪， 把它养在鱼缸里，观察它长大 的过程。
重点探究
探究二：体会作者幽默的语言风格 1.文中作者有许多看似古怪、惹人发笑的做法，找出这些富有喜感的 语句读一读，体会幽默的语言风格。 2.赏一赏，你觉得这些句子的语言妙在何处？ 3.用幽默生动的语言描写你喜爱的一种小动物。
当堂检测
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我 不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为， 充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
当堂检测
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲 又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一 抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
重点探究
2.赏一赏，你觉得这些句子的语言妙在何处？ A.只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着，小
凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。 B.假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放
大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出 “哦——啊”的叫声……
这些句子的语言诙谐幽默，有吸引力。
为了解释我心中的疑问：人工孵卵器养 出的小凫为什么不把第一个碰到的生物认作 是自己的母亲。最终“我”用学母凫叫和草 地爬行的方法揭开了水鸭子认母的谜底。
重点探究
2.“我”为什么会成为小水鸭的“母亲”？体现了作者怎样的精神？
“我”能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。 当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，作者愿意 “又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫无急躁和 反感，耐心付出体力和时间，成为小水鸭的“母亲”。
重点探究
3.说一说，你为了解答自己心中的疑惑做过什么实验？
示例： 为了验证青蛙是小蝌蚪变
来的，我到池塘里捉小蝌蚪， 把它养在鱼缸里，观察它长大 的过程。
重点探究
探究二：体会作者幽默的语言风格 1.文中作者有许多看似古怪、惹人发笑的做法，找出这些富有喜感的 语句读一读，体会幽默的语言风格。 2.赏一赏，你觉得这些句子的语言妙在何处？ 3.用幽默生动的语言描写你喜爱的一种小动物。
当堂检测
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我 不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为， 充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
当堂检测
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲 又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一 抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
重点探究
2.赏一赏，你觉得这些句子的语言妙在何处？ A.只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着，小
凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。 B.假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放
大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出 “哦——啊”的叫声……
这些句子的语言诙谐幽默，有吸引力。
为了解释我心中的疑问：人工孵卵器养 出的小凫为什么不把第一个碰到的生物认作 是自己的母亲。最终“我”用学母凫叫和草 地爬行的方法揭开了水鸭子认母的谜底。
重点探究
2.“我”为什么会成为小水鸭的“母亲”？体现了作者怎样的精神？
“我”能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。 当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，作者愿意 “又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫无急躁和 反感，耐心付出体力和时间，成为小水鸭的“母亲”。
第17课《动物笑谈》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.关于人类应如何与其他动：劳伦兹用他的行动告诉人们——敬畏自然是人 类正确的生存态度，人类亲近自然，与其他动物友好相处， 是地球宜居环境存在的保证。不妄自尊大，不任意胡为，用 心去尊重生命的神圣，是人类的最佳选择。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小凫跟在大 白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
自主学习
（3）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我， 挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
运用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写 出了它们可爱的情状。
自主学习
（4）它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久， 就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。
自主学习
4.劳伦兹先生在艾顿堡的居民眼中是个“疯子”。在你们眼中，他 是一个什么样的人呢？你是如何看待这种“疯”的？
劳伦兹先生，您好！ 我觉得您是一个_________的人。因为 ___________________________。
幽默风趣 严谨认真 富有爱心 热爱研究 细心体贴 奉献科学
可可咬掉父亲身上的扣子
可可把母亲的毛线缠绕在树上
自主学习
2.文章一开头就说“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”， 默读课文，圈画出有趣的场景，并试着用简洁的语言概括出作者所写的 几件趣事。
①为了叫回“可可”，在人群 密集的火车站发出杀猪般的嚎 声。
②带着小鸭子在草地上又蹲又 爬又叫的走着，引得旁人围观。
自主学习
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
当堂检测
1.关于人类应如何与其他动：劳伦兹用他的行动告诉人们——敬畏自然是人 类正确的生存态度，人类亲近自然，与其他动物友好相处， 是地球宜居环境存在的保证。不妄自尊大，不任意胡为，用 心去尊重生命的神圣，是人类的最佳选择。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小凫跟在大 白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
自主学习
（3）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我， 挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
运用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写 出了它们可爱的情状。
自主学习
（4）它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久， 就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。
自主学习
4.劳伦兹先生在艾顿堡的居民眼中是个“疯子”。在你们眼中，他 是一个什么样的人呢？你是如何看待这种“疯”的？
劳伦兹先生，您好！ 我觉得您是一个_________的人。因为 ___________________________。
幽默风趣 严谨认真 富有爱心 热爱研究 细心体贴 奉献科学
可可咬掉父亲身上的扣子
可可把母亲的毛线缠绕在树上
自主学习
2.文章一开头就说“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”， 默读课文，圈画出有趣的场景，并试着用简洁的语言概括出作者所写的 几件趣事。
①为了叫回“可可”，在人群 密集的火车站发出杀猪般的嚎 声。
②带着小鸭子在草地上又蹲又 爬又叫的走着，引得旁人围观。
自主学习
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
「精品」七年级语文上册 第五单元 第17课《动物笑谈》(第2课时)课件 新人教版-精品资料
动 物笑 谈
康拉德·劳伦兹
第二课时
• 二、品味语言，感受精神
• （一）既是 “动物笑谈”，那么 “笑”从何来？从哪里可以看到 “笑”呢？
指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效 果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信 任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性 ，写出了它们可爱的情状。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到 空中，
把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条 极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比 作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动 作的轻盈敏捷。
动画和借切助换批注，理解内容
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干 什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头， 很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像 一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得 高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有 规则地打起转来。
“逗笑”“怪诞不经”“疯子”这位动物观察者 会有怎样奇怪的行为？
探求真理 痴迷热爱 亲身实验 忘我投入 自我解嘲 幽默风趣
令人佩服
课堂小结
课文通过水鸭子实验和黄 冠大鹦鹉“可可”的趣事这 两件事，讲述了作者专注于 动物行为研究，为探求科学 真理常常不顾自己的尊严与 动物打成一片的故事，表现 了作者作为科学工作者忘我 的工作精神和极高的专业素 养。文章语言诙谐风趣，令 人忍俊不禁。
熟练敏捷 乐此不疲 调皮 宠爱欣赏 充满自豪
• 活动一
• (1)那个：星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里 青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们 的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子 的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
康拉德·劳伦兹
第二课时
• 二、品味语言，感受精神
• （一）既是 “动物笑谈”，那么 “笑”从何来？从哪里可以看到 “笑”呢？
指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效 果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信 任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性 ，写出了它们可爱的情状。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到 空中，
把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条 极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比 作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动 作的轻盈敏捷。
动画和借切助换批注，理解内容
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干 什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头， 很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像 一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得 高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有 规则地打起转来。
“逗笑”“怪诞不经”“疯子”这位动物观察者 会有怎样奇怪的行为？
探求真理 痴迷热爱 亲身实验 忘我投入 自我解嘲 幽默风趣
令人佩服
课堂小结
课文通过水鸭子实验和黄 冠大鹦鹉“可可”的趣事这 两件事，讲述了作者专注于 动物行为研究，为探求科学 真理常常不顾自己的尊严与 动物打成一片的故事，表现 了作者作为科学工作者忘我 的工作精神和极高的专业素 养。文章语言诙谐风趣，令 人忍俊不禁。
熟练敏捷 乐此不疲 调皮 宠爱欣赏 充满自豪
• 活动一
• (1)那个：星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里 青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们 的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子 的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
初中语文 部编版七年级上册 第五单元 阅读 17 康拉德·劳伦兹《动物笑谈》 课件(19张PPT)
3
掌握生字词
liǎn
bǔ rǔ xiū qiè xiě zhào
敛
哺乳
羞怯 写 照
pú fú yuán wěi yīng wǔ wēn xùn
匍匐
原委 鹦 鹉 温驯
jìn gù huáxiáng yú huī
禁锢
滑翔
余晖
fǔ chōng 俯冲
níng méng 柠檬
4
guài dàn bù jīng
怪 诞 不 经：离奇古怪，不合常理。
dà xiāng jìng tíng
大 相 径 庭： 形容彼此相差很远。
shén cǎi yì yì
神 采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
5
讲授新课
初读课文 整体感知
6
1.读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发 生一些妙事，不过逗笑的主角常常不 是动物，而是观察者自己。
14
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快 地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个 纸风筝拖着一条极长的尾巴。
该句运用了比喻的修辞，作者把 “可可”比作一个“纸风筝”，生动形 象地写出了可可动作的轻盈敏捷。
15
结构
第一部分（第1段）：总写“我”在
研究高等动物时发生的趣事，引领下文。
动物笑谈
示例一：亲近动物，才能取得动物的信 任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物 和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你 会发现动物的美。
13
5、指出下面句子所用的修辞，并分析 其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我， 它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声 把它们带走。
使用拟人的修辞，赋予小鸭子以 人的灵性，生动形象地写出了它们可 爱的情状。
掌握生字词
liǎn
bǔ rǔ xiū qiè xiě zhào
敛
哺乳
羞怯 写 照
pú fú yuán wěi yīng wǔ wēn xùn
匍匐
原委 鹦 鹉 温驯
jìn gù huáxiáng yú huī
禁锢
滑翔
余晖
fǔ chōng 俯冲
níng méng 柠檬
4
guài dàn bù jīng
怪 诞 不 经：离奇古怪，不合常理。
dà xiāng jìng tíng
大 相 径 庭： 形容彼此相差很远。
shén cǎi yì yì
神 采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
5
讲授新课
初读课文 整体感知
6
1.读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发 生一些妙事，不过逗笑的主角常常不 是动物，而是观察者自己。
14
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快 地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个 纸风筝拖着一条极长的尾巴。
该句运用了比喻的修辞，作者把 “可可”比作一个“纸风筝”，生动形 象地写出了可可动作的轻盈敏捷。
15
结构
第一部分（第1段）：总写“我”在
研究高等动物时发生的趣事，引领下文。
动物笑谈
示例一：亲近动物，才能取得动物的信 任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物 和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你 会发现动物的美。
13
5、指出下面句子所用的修辞，并分析 其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我， 它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声 把它们带走。
使用拟人的修辞，赋予小鸭子以 人的灵性，生动形象地写出了它们可 爱的情状。
第17课 《动物笑谈》课件(共27张PPT)部编版语文七年级上册
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲， 另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
18段：我跑到“犯 罪”现场一看，果然， 可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了 ，而且还整整齐齐地排 在地上……
“‘犯罪’现场”大词小用，形象地表 现了鹦鹉的调皮捣蛋给父亲造成的尴尬场 面，同时也表现了作者对鹦鹉的喜爱之情。
有一个国王，名叫所罗门王，他能够和 鸟兽虫鱼交谈。不过，得借助一枚魔戒。有 一只夜莺向他泄密：他那九百九十九位爱妃 之中，有一位爱上了年轻的小伙子。所罗门 王是在盛怒中将魔戒抛得老远的。
想不想拥有这样的一枚魔戒？
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
走近作者
康 拉 德 · 劳 伦 兹 ， 奥地利动物 行为学家、科普作家。1 9 7 3 年 由 于对动物行为学研究方面开拓性 的成就而获诺贝尔奖，除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人 所称道的，是他在动物行为方面 的 通 俗 写 作 ， 著有《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
引人“笑”的是动物还是人？
在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常 常不是动物，而是观察者自己。
主角：观察者 配角：动物
整体感知
本文写了哪些和动物有关的“逗笑趣事”？ 快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。
（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一 气呵成读完全文。）
“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写， 准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的 焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作 者对这些小动物的怜爱、呵护之情。
12段：我看出来这 是一只白鸟——老天！ 这不是可可吗？它的翅 膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做 长途飞行？
18段：我跑到“犯 罪”现场一看，果然， 可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了 ，而且还整整齐齐地排 在地上……
“‘犯罪’现场”大词小用，形象地表 现了鹦鹉的调皮捣蛋给父亲造成的尴尬场 面，同时也表现了作者对鹦鹉的喜爱之情。
有一个国王，名叫所罗门王，他能够和 鸟兽虫鱼交谈。不过，得借助一枚魔戒。有 一只夜莺向他泄密：他那九百九十九位爱妃 之中，有一位爱上了年轻的小伙子。所罗门 王是在盛怒中将魔戒抛得老远的。
想不想拥有这样的一枚魔戒？
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
走近作者
康 拉 德 · 劳 伦 兹 ， 奥地利动物 行为学家、科普作家。1 9 7 3 年 由 于对动物行为学研究方面开拓性 的成就而获诺贝尔奖，除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人 所称道的，是他在动物行为方面 的 通 俗 写 作 ， 著有《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
引人“笑”的是动物还是人？
在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常 常不是动物，而是观察者自己。
主角：观察者 配角：动物
整体感知
本文写了哪些和动物有关的“逗笑趣事”？ 快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。
（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一 气呵成读完全文。）
“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写， 准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的 焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作 者对这些小动物的怜爱、呵护之情。
12段：我看出来这 是一只白鸟——老天！ 这不是可可吗？它的翅 膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做 长途飞行？
第17课《动物笑谈》课件(共33张PPT)统编版语文七年级上册
思考下面的问题，回答后归纳文章的主题。 1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？ “我”专注于动物行为的研究，与动物打成一片，不明原委的人很容易把 “我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我” 对动物的 尊重和对生命的热爱，表现了“我”在工作中的专注、执著和忘我的精神。 2.你认为如何才能与动物建立起亲密的关系？我们应该怎样与动物相处？ 亲近动物，了解动物的习性，取得动物的信任；应该与动物和谐相处。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小凫高兴的样子，情态可掬。 2.要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声， 它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。“好像”是情景的相似，不是比喻。 运用拟人、夸张的修辞手法，略带调侃的语言中生动地表现了小鸭子 感受不到“母亲”存在时的焦急情态，也表现出了作者对它们的怜爱之情。
2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会文章活泼而 又不乏幽默的特点。（难点）
3.感受作者严谨求实的科学态度，学习作者为科学而献身的 忘我精神。（核心素养）
从古至今，在人类无数奇特、大胆的想象中，能与山水对话， 能与鸟兽畅谈是无数人的梦想之一。在《天仙配》这个传说故事中， 槐树能够开口作媒，黄牛能够张嘴说话；在《西游记》中，虾兵蟹 将，乌龟王八更是能够直接和人进行对话。同学们可能会说，这是 神话故事，在现实生活中，人怎么可能听懂鸟语兽言并与它们进行 交流？不过，在动物科学家那里，他们可不是这么想。他们通过做 动物的朋友，倾听动物的述说，研究动物的习性来了解鸟语兽言的 含义，并尝试与它们进行交流沟通。下面，我们就来认识一位在这 方面取得了巨大成就的科学家。他就是值得我们敬佩的奥地利动物 行为学家 康拉德·劳伦兹。
3.结构严谨，思路清晰
本文采用了“总—分”的结构形式，结构严谨，思路清晰。
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• （2）落日的余晖照在它巨大的翅膀底部，就像夜空 因为星星而发光一般，我看出这是一只白鸟 —— 老 天！这不是可可吗？它的翅膀稳定的动着，不是很 清楚地表示它正要去做长途旅行？
• 一个感叹号，反映了此时“我”突然看到可可时的 惊喜；两个反问，表现了“我”对可可的关心。
• 活动二：
• 内容：⑴在和有高度智慧的鸟和哺乳动物打交道 的时候，常常需要不顾自己的尊严。
“逗笑”“怪诞不经”“疯子”这位动物观察者 会有怎样奇怪的行为？
探求真理 痴迷热爱 亲身实验 忘我投入 自我解嘲 幽默风趣
令人佩服
课堂小结
课文通过水鸭子实验和黄 冠大鹦鹉“可可”的趣事这 两件事，讲述了作者专注于 动物行为研究，为探求科学 真理常常不顾自己的尊严与 动物打成一片的故事，表现 了作者作为科学工作者忘我 的工作精神和极高的专业素 养。文章语言诙谐风趣，令 人忍俊不禁。
• ⑵研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经。 • ⑶艾顿堡的居民都把我当疯子。
• 思考：透过“我”这些“不顾尊严”的“怪诞不 经”的行为,你有什么感想?
• 活动三： • 内容： • ⑴作者与动物的亲密相处，给你怎样的启示？ • ⑵通过今天的学习，你还有什么收获？
Байду номын сангаас、浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相 相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相 处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现 动物的美。
3、你从作者身上发现了什么？你又受到了 哪些启发？
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理
”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打 成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪 诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科 学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这 是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工 作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气 。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才 能实现。
熟练敏捷 乐此不疲 调皮 宠爱欣赏 充满自豪
• 活动一
• (1)那个：星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里 青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们 的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子 的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
• “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的 神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到 空中，
把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条 极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比 作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动 作的轻盈敏捷。
动画和借切助换批注，理解内容
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干 什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头， 很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像 一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得 高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有 规则地打起转来。
动画和布切置换作业（二）
• 1.查找一些濒危动物的资料，并与同学交流，面 对这些濒危动物，我们应该做些什么。
• 2.仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结 果记录下来，与同学交流。
动画和借切助换批注，理解内容
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干 什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头， 很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像 一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得 高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有 规则地打起转来。
熟练敏捷 乐此不疲 调皮 宠爱欣赏 充满自豪
动画和评切价换批注，提升认识
动 物笑 谈
康拉德·劳伦兹
第二课时
• 二、品味语言，感受精神
• （一）既是 “动物笑谈”，那么 “笑”从何来？从哪里可以看到 “笑”呢？
指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效 果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信 任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性 ，写出了它们可爱的情状。
• 一个感叹号，反映了此时“我”突然看到可可时的 惊喜；两个反问，表现了“我”对可可的关心。
• 活动二：
• 内容：⑴在和有高度智慧的鸟和哺乳动物打交道 的时候，常常需要不顾自己的尊严。
“逗笑”“怪诞不经”“疯子”这位动物观察者 会有怎样奇怪的行为？
探求真理 痴迷热爱 亲身实验 忘我投入 自我解嘲 幽默风趣
令人佩服
课堂小结
课文通过水鸭子实验和黄 冠大鹦鹉“可可”的趣事这 两件事，讲述了作者专注于 动物行为研究，为探求科学 真理常常不顾自己的尊严与 动物打成一片的故事，表现 了作者作为科学工作者忘我 的工作精神和极高的专业素 养。文章语言诙谐风趣，令 人忍俊不禁。
• ⑵研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经。 • ⑶艾顿堡的居民都把我当疯子。
• 思考：透过“我”这些“不顾尊严”的“怪诞不 经”的行为,你有什么感想?
• 活动三： • 内容： • ⑴作者与动物的亲密相处，给你怎样的启示？ • ⑵通过今天的学习，你还有什么收获？
Байду номын сангаас、浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相 相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相 处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现 动物的美。
3、你从作者身上发现了什么？你又受到了 哪些启发？
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理
”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打 成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪 诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科 学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这 是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工 作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气 。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才 能实现。
熟练敏捷 乐此不疲 调皮 宠爱欣赏 充满自豪
• 活动一
• (1)那个：星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里 青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们 的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子 的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
• “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的 神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到 空中，
把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条 极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比 作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动 作的轻盈敏捷。
动画和借切助换批注，理解内容
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干 什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头， 很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像 一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得 高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有 规则地打起转来。
动画和布切置换作业（二）
• 1.查找一些濒危动物的资料，并与同学交流，面 对这些濒危动物，我们应该做些什么。
• 2.仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结 果记录下来，与同学交流。
动画和借切助换批注，理解内容
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干 什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头， 很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像 一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得 高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有 规则地打起转来。
熟练敏捷 乐此不疲 调皮 宠爱欣赏 充满自豪
动画和评切价换批注，提升认识
动 物笑 谈
康拉德·劳伦兹
第二课时
• 二、品味语言，感受精神
• （一）既是 “动物笑谈”，那么 “笑”从何来？从哪里可以看到 “笑”呢？
指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效 果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信 任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性 ，写出了它们可爱的情状。