最新人教版小学语文五年级下册猴王出世优秀教案(精品)
(人教新课标)五年级语文下册《5.21猴王出世》优秀教学案例
3.教师可以鼓励学生提出自己的疑问，引导学生主动寻求答案，培养学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.教师可以按照学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，每组选择一个课文片段进行深入研究和讨论。
2.教师可以设置小组合作任务，如共同分析孙悟空的人物形象、共同编写一个以孙悟空为主角的故事等，让学生在合作中交流、学习。
3.小组合作：教师将学生分成小组，进行合作研究和讨论，培养了学生的团队协作能力和表达能力。小组合作使学生在交流中相互启发，共同探讨，提高了解决问题的能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行反思，让学生认识到自己的优点和不足，明确自己的努力方向。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发了学生的学习积极性。
2.教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验孙悟空的出生历程，增强学生对课文内容的理解和感悟。
3.教师可以引导学生结合自己的生活经验，想象自己是孙悟空，思考自己在面对困境时会如何应对，从而培养学生的创新思维和想象力。
（二）问题导向
1.教师可以通过设计一列问题，引导学生深入思考课文内容，如“孙悟空为什么选择离开花果山？”“他在闯荡江湖的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等。
1.学生能够通过学习课文，感受到中国古典文学的魅力，培养对文学的热爱和追求。
2.学生能够在教师的引导下，树立正确的价值观，从孙悟空的英勇机智和反抗精神中汲取正能量，培养勇敢、智慧、反抗不公的品质。
3.学生能够在学习过程中，培养团队合作意识，学会尊重他人，提高人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过多媒体手段，如播放《西游记》的片段、展示孙悟空的图像等，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2024年小学语文《猴王出世》教案
2024年小学语文《猴王出世》教案一、教学目标1.通过阅读《猴王出世》，使学生了解故事的主要人物和情节，培养学生对古典文学的兴趣。
2.培养学生自主阅读、理解、分析、概括的能力。
3.引导学生从故事中汲取勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点1.理解故事内容，把握故事情节。
2.分析孙悟空的形象特点。
3.学习故事中的成语和词语。
三、教学难点1.理解故事中的一些抽象概念，如“石猴”、“水帘洞”等。
2.掌握故事中的成语和词语的正确用法。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们听说过孙悟空吗？谁能简单介绍一下孙悟空？（二）自主学习1.请同学们自由阅读《猴王出世》，注意理解故事内容，把握故事情节。
2.学生分享阅读感受，教师引导学生讨论故事中的精彩部分。
（三）课堂讲解1.教师讲解故事中的重点词语和成语，如“石猴”、“水帘洞”、“脱颖而出”等。
2.分析孙悟空的形象特点，引导学生从故事中汲取勇敢、智慧、正义的品质。
（四）课堂练习1.请同学们根据故事内容，完成课后练习题。
2.教师批改作业，针对错误进行讲解。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对故事情节和词语的掌握情况。
2.引导学生讨论孙悟空的形象特点。
（二）课堂讲解1.教师深入讲解故事中的抽象概念，如“石猴”、“水帘洞”等，帮助学生理解。
2.分析故事中的道德观念，如勇敢、智慧、正义等，引导学生树立正确的价值观。
（三）课堂活动1.分组讨论：请同学们结合故事内容，讨论孙悟空为什么能成为猴王？2.布置课后作业：请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于孙悟空的短文。
五、课后作业1.巩固词语和成语，熟读课文。
六、教学反思重难点补充：第二课时（二）课堂讲解1.教师深入讲解“石猴”的象征意义：同学们，你们知道为什么孙悟空是一块在开天辟地时产生的仙石吗？这代表着他的起源与众不同的同时，也预示了他非凡的命运。
他不是普通的猴子，而是具有超凡脱俗潜力的石猴。
《猴王出世》优秀教案设计
《猴王出世》优秀教案设计《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺为大家收集的《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《猴王出世》优秀教案设计篇1一、说教材：1、教材分析：《猴王出世》是一篇略读课文。
本单元的主题是“中国古典名著”，其编排的一个主要的目的就是让学生更多的走进中国古典名著，激发学生的兴趣，拓宽学生的阅读量。
本篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
2、说教学目标：（1）朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。
（2）理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累。
（3）能正确流利地朗读课文。
3、说教学重点、难点及重难点的突破：让学生读懂课文，了解石猴从出世到称王的经历，了解石猴的性格特点是本课教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，弄清课文中一些词语的含义，读懂课文又是本课的难点。
我通过以下几点来解决文章重点及难点的。
（1）放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。
（2）基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
（3）给足时间，让学生充分朗读课文。
（4）引导学生进行课后阅读。
二、说教法：本课是一篇略读课文，在教学设计上教师不要过多地去干预学生，只要能够创造出情境，激发起学生学习的兴趣，那么更多的事情就可以放手给学生自己去解决了。
因此在本课的教学方法上我采用了情境教学法，但本课除了让学生读懂课文以外，还有一个重要的任务是对学生进行阅读教学的指导，激发学生阅读古典名著的兴趣，因此，本课我还让学生收集了一些自己喜欢的名著片断，在学生的学习上还是要稍加点拨的，所以适当的讲解还是必要的。
《猴王出世》小学语文教案设计
《猴王出世》小学语文教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“遂”“迸”“涧”等。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 了解《西游记》这部名著的相关文学常识，理解课文内容，能用自己的话概括课文主要情节。
1.2 过程与方法目标- 通过朗读、默读等阅读方式，培养学生的语感和阅读理解能力。
- 引导学生通过分析文中描写石猴的语句，学习抓住人物动作、语言等描写来分析人物形象的方法。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生阅读古典文学名著的兴趣，体会中国古典文化的魅力。
- 感受石猴勇敢无畏、敢于探索的精神品质。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 学习生字词，理解课文内容，掌握概括主要情节的方法。
- 分析石猴的人物形象，学习描写人物的方法。
- 例如，在理解课文内容方面，学生要能准确说出石猴出世的过程以及它成为猴王的经过。
从原文“那座山正当顶上，有一块仙石。
其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围圆，按政历二十四气。
上有九窍八孔，按九宫八卦。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石猴。
”这一段详细地描写了仙石的样子以及石猴出世的缘由，学生要能读懂这些描写并能简要概括。
2.2 教学难点- 体会古典白话文的语言特点，感受中国古典文化的魅力。
- 理解石猴成为猴王的深层原因，体会其勇敢、聪慧的品质在故事发展中的体现。
- 像文中“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：‘大造化！大造化！’”这里的语言简洁但表意丰富，“喜不自胜”“瞑目蹲身”等词语体现了古典白话文的特色，学生理解起来可能有难度。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 创设与课文相关的情境，如播放《西游记》的相关影视片段，让学生仿佛置身于花果山的奇幻世界中，更好地理解课文内容。
新统编人教五年级下语文7《猴王出世》优质精品公开课教学设计
新统编人教五年级下语文7《猴王出世》优质精品公开课教学设计一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了石猴从石头里诞生，并成为猴群领袖的故事。
课文通过石猴的聪明才智和勇敢，表现了学生的勇敢和智慧。
本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但本文的一些文言文词汇和表达方式可能对学生来说较为陌生，需要教师进行讲解。
同时，学生对于石猴的聪明才智和勇敢精神可能还没有深刻的理解，需要在教学过程中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明的品质，激发学生对文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解石猴的聪明才智和勇敢精神，以及文中的文言文词汇和表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和记忆。
3.课文音频：准备课文音频，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示石猴的形象，引导学生说出石猴的特点，从而引出课文《猴王出世》。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师讲解生字词。
让学生初步理解课文大意，对石猴有初步的认识。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿石猴的动作和语言。
通过朗读和模仿，让学生更好地理解石猴的聪明才智和勇敢精神。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文的问题，如石猴是如何诞生的？石猴为什么能成为猴群领袖？通过回答问题，巩固学生对课文的理解。
小学五年级语文《猴王出世》教材精品教案(通用
小学五年级语文《猴王出世》教材精品教案(通用一、教学内容《猴王出世》选自人教版小学语文五年级下册第四单元。
本课详细讲述《西游记》中孙悟空诞生和他神奇能力。
教学内容主要包括：石猴出生、在花果山水帘洞生活，以及它成为猴王经过。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字新词，并解石猴形象特点。
2. 能力目标：通过学习，提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对古典文学兴趣，激发他们热爱传统文化情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解石猴形象特点，感受石猴勇敢、聪明品质。
教学重点：正确朗读课文，学习生字新词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《西游记》中石猴出世片段，吸引学生注意力，激发他们对本课兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，自主学习生字新词，解石猴诞生过程。
3. 课堂讲解：a. 教师讲解生字词，让学生在课本上标注。
b. 教师带领学生分析课文，理解石猴形象特点。
c. 讲解石猴成为猴王经过，引导学生感受石猴勇敢、聪明品质。
4. 随堂练习：a. 学生互相讨论，用自己话复述石猴诞生过程。
b. 教师选取几个重点句子，让学生进行朗读练习。
六、板书设计1. 《猴王出世》2. 主要内容：a. 石猴出生b. 花果山水帘洞c. 猴王诞生七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字新词，每个词写5遍。
b. 造句：用本课学到新词造句。
c. 课文复述：用自己话复述石猴诞生过程。
2. 答案：a. 生字新词：诞生、水帘洞、勇敢、聪明等。
b. 造句：例句：“他勇敢地面对困难，最终取得成功。
”c. 课文复述：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，要注意关注学生学习情况，及时调整教学方法，提高学生课堂参与度。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读《西游记》原著，解更多故事情节。
小学五年级下册语文《猴王出世》教案精品范文3篇
小学五年级下册语文《猴王出世》教案精品范文3篇2020年，新的开始新的挑战，各位在新的一年里继续加油吧。
今天小编给大家带来的是小学五年级下册语文《猴王出世》教案精品范文，希望可以帮助到大家。
小学五年级下册语文《猴王出世》教案精品范文一教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。
本文中的“石猴”就是指孙悟空。
那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。
(板书课题)二、初读课文,整体感知。
1.(出示相关资料)了解作品和作者。
2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情况。
第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分(第3~4自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。
3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。
(事情发展的顺序)三、再读课文,整体感知。
1.读第一部分。
(1)说一说,石猴是怎么来的。
(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。
)(2)石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。
)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢?(一天,群猴发现一个瀑布。
)和石猴成为猴王有什么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到这句话,石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。
3.读准生字词语，有感情朗读课文。
4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。
教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。
教学难点：品味经典的语言美。
教学过程：一、引入课题。
四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗学了今天这篇课文就能找到答案。
板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。
二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的2.读后交流。
这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。
师范读：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
3.词语意思检查(连线)我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗名曰(名字叫做)唤为(叫做)遂称(于是称为)(以上三个词语意思差不多)盖自(自从)既久(已久)狼虫(狼蛇)(古今异义)顽耍(玩耍)(通假字)4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的②石猴怎样成为猴王的把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。
(石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。
)小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。
三、品味语言，感知形象(一)文中哪句话直接写出石猴成为猴王自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
齐读。
(二)要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
《猴王出世》教学设计13篇
《猴王出世》教学设计13篇《猴王出世》教学设计13篇作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《猴王出世》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《猴王出世》教学设计1【教学目标】1.认识16个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2．用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。
3．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。
【教学过程】课前互动：播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。
师：这是谁？他是四大名著《西游记》的主人公之一。
喜欢他吗？师：用一、两句话说说孙悟空。
是呀，他神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。
今天，我们一起学习关于他的课文《猴王出世》，齐读课题。
一、检查预习，关注提示师：昨天，同学们都已经预习了课文，说说你是怎么预习的？预设一：圈画生字词，读熟课文。
师：你是个细心的孩子，那这些词，你能读吗？请你带同学们一起读。
预设二：结合注释读通课文。
师：你真是个会读书的孩子，大家一起读注释。
预设三：根据提示预习。
师：真是聪明的孩子，你找到其中的问题了吗？（出示提示）理清两个问题。
二、初读课文，了解出世师：请同学们默读课文，找找这两个问题的答案。
交流：1、交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用课文中的话说出来？师：简单的说是从石头里蹦出来的。
了解了石猴的出生，你认为……2、它是怎样成为猴王的，用自己的话说一说。
《猴王出世》教案优秀8篇
《猴王出世》教案优秀8篇《猴王出世》教案篇一教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，读懂“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性特点。
3.学习生字词，能流利地有感情地朗读课文。
教学重点：理清故事发展的前因后果，体会“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性。
教学思路：本文是阅读文，且是《西游记》中的故事，多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空（石猴）的来历、个性特点和经历，为此，教师可以轻松地讲解此文。
教师先让学生自读课文，找出难懂的字词和句子，解决问题。
学生再读课文，分组讨论，找出石猴是从哪里来的，又是怎样成为美猴王的。
解决此问题后，让学生畅所欲言，感悟人物个性。
较后复述课文，锻炼学生的口才。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：自读课文，找出不懂的字词和句子，查阅资料，标出解释，标出不懂的地方，课上讨论。
教学过程：一、揭示课题1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，你们较喜欢哪个人物？（孙悟空）2.你们知道孙悟空是从哪里来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
（出示幻灯片）二、通读全文，找出难懂字词、句子1.默读课文，把句子读通顺，把读不懂的字词和句子画出来，同学间可相互讨论。
2.交流自学情况，提问学生，通报难懂的字词和句子，老师作出释义，引导学生大致了解字词、句子的意思。
（出示幻灯片）词语释义：名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的'样子。
句子释义：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
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21 猴王出世
教学目标：
1．认识8个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：
了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：
1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学设计：
一、漫谈“悟空”，揭示课题
1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
2.同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
[孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。
]
二、初读课文，读通语句
1.自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
2.交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
名曰：名字叫作。
石窍：石头边隙。
人而无信，不知其可：孔子名言。
信：信用；其：那；可：可以，行。
一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”
（使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。
）
[古代白话文，学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力，不要求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。
]
三、默读课文，感知内容
1.同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。
请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？
2.交流讨论
（1）课文主要一件什么事？
（2）读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。
预设交流：
①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。
②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。
里面且是宽阔，容得千百口老小。
我们都进去住，也省得受老天之气。
’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。
[课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述做准备。
]
四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象
1.明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？
（学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）
2.再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
3.交流，指导朗读
（1）连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……
a.读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？
b.眼前的孙悟空让你感受到了什么？
（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）
c.想象当时的情景读一读相关语句。
（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。
’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
a.通过石猴的语言，你感受到了什么？
b.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
五、复述课文，感悟写法
1.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
2.比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。
六、置留作业，鼓励阅读名著
1.有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。
2.通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，你也可以读其他古典名著。
希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。
教学反思。