江口小学成果简述书
课程设计成果说明
课程设计成果说明一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，培养学生运用知识分析和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本概念、原理和公式，了解学科的发展历程和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，具备一定的实验操作能力和数据处理能力。
3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，培养科学严谨的态度，认识学科的社会价值。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念和原理：通过讲解教材中的关键章节，使学生了解和掌握学科的基本概念、原理和方法。
2.学科发展历程和应用领域：介绍学科的发展历程，使学生了解学科的演变，以及其在现实生活中的应用领域。
3.分析和解决问题的方法：通过案例分析、实验演示等方式，培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
4.实验操作和数据处理：安排一定的实验课时，让学生亲自动手操作，培养实验能力和数据处理能力。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解教材中的关键章节，使学生掌握基本概念和原理。
2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生主动思考和探索问题，培养分析问题和团队合作的能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高解决实际问题的能力。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，培养实验能力和观察力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、实用的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，提高课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：确保实验课程的顺利进行，提供必要的实验设备和器材。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面客观地反映学生的学习成果。
(完整版)成果报告
《小学二年级写话“三梯”教学模式的构建与实践》成果报告东莞市莞城中心小学熊莺一、问题的提出小学生怕作文是个不争的事实，尤其是在二年级升三年级的转折期，学生畏惧作文的现象特别突出。
原因有三：一是“教材编排激进跳跃”。
二年级教材仅编排五次写话，次数少，要求低；三年级教材每个单元安排一次习作，几乎包罗小学作文全部文体，而且开始讲究布局谋篇。
二年级写话和三年级习作要求相差如此之大，时间仅隔一个暑假，学生难以适应。
二是“年段教师各自为政”。
低、中年级教师都只着眼于自己的教学年段和教学要求，没有顾及“写话”与“习作”之间的衔接，造成争议不断，而问题始终得不到解决。
三是“教学研究局限孤立”。
写话教学与习作教学的实践研究各拉各的车，各唱各的调，迄今为止，已有的研究成果无法填补“写话”与“习作”之间的衔接裂痕。
为了弥补“教材编排激进跳跃”的不足，改变“年段教师各自为政”的现状，突围“教学研究局限孤立”的困境，促进“写话”与“习作”的有效衔接，我们进行了小学二年级写话“三梯”教学模式的构建与实践。
二、解决问题的过程与方法（一）困惑与思考阶段（2004年9月～2006年9月）审视二年级写话教学和三年级习作教学存在衔接裂痕的现状，分析问题根源，搜集相关研究成果，对改革二年级写话教学有初步打算。
（二）调查与分析阶段（2006年9月～2007年2月）设计调查问卷，在全市范围内从小学二、三年级分别抽取48名语文教师和480名学生进行书面作答，撰写《调查分析报告》。
（三）实践与研究阶段（2007年2月～2012年2月）落实人员分工：全国优秀教师、广东省小学语文特级教师熊莺老师担任课题负责人，选拔3位区级骨干教师参与课题研究。
其中，熊莺老师主要负责课题研究工作的指导和规划、组织和落实，钟琼秋老师主要负责“结合识字写字教学，以字词为梯，遣词造句”的实践研究，祁桂嫦老师主要负责“结合阅读教学，以文本为梯，连句成段”的实践研究，杜转瑶老师主要负责“结合口语交际教学，以话题为梯，汇段成篇”的实践研究。
课题成果简介200字模板怎么写
课题成果简介200字模板怎么写标题，课题成果简介。
正文：
本课题旨在探索……（简要介绍课题的背景和目的）。
经过长期的研究和实践，我们取得了以下成果：
1. 理论创新，通过对……的研究，我们提出了新的理论模型，填补了该领域的研究空白。
2. 技术突破，我们成功开发了……技术，实现了对……的高效处理和应用。
3. 应用推广，我们将研究成果应用于实际生产和生活中，取得了显著的经济和社会效益。
4. 学术影响，相关成果已在国内外重要学术期刊上发表，引起了广泛的学术关注和讨论。
总结来看，本课题取得了一系列重要的成果，对相关领域的发展和应用具有重要的推动作用。
我们将继续深化研究，不断完善成果，为学术界和社会做出更大的贡献。
小学数学工作成果展示范文
小学数学工作成果展示范文在本学期的数学课堂中，我积极参与了各种数学活动和项目，并努力展示了自己的数学才能和工作成果。
以下是我在小学数学课上的一些成果展示：1. 对数学概念的理解：我通过老师的讲解和自己的努力，逐渐理解了数学中的各种概念，如加法、减法、乘法、除法等基础运算符号的含义。
我也学会了解决简单的数学问题，如计算两个数的和、差、积和商等。
2. 数学游戏创作：在课堂上，我和同学们一起参与了数学游戏的创作。
我们团队合作，设计了一个有趣的算数游戏，通过解决一系列数学题目，获得得分和奖励。
这个游戏不仅让我们更好地理解数学概念，还增强了我们的团队合作和创造力。
3. 数学建模项目：我参加了一次数学建模比赛，并和同学合作解决了一个实际问题。
我们选择了一个有关城市交通的问题，通过收集数据、建立模型和分析结果，提出了一些改进交通系统的建议。
这个项目不仅让我了解了数学在实际生活中的应用，还培养了我的问题解决能力和团队合作能力。
4. 数学思维训练：在课堂上，我积极参与了各种数学思维训练活动，如数独、解谜题等。
这些活动锻炼了我的逻辑思维、推理和解决问题的能力。
我通过解谜题，提升了自己的观察力和注意力，从而更好地应对数学考试和作业。
5. 数学作业的认真完成：在课堂上，我一直努力认真地完成老师布置的数学作业。
我会仔细阅读题目，理解要求，加强自己的知识演练和习题训练。
我也会及时请教老师和同学，解决自己遇到的困难。
通过这些努力，我逐渐提高了自己的数学能力和学习成绩。
通过这学期的数学学习和工作，我不仅增强了自己的数学知识和技能，还培养了自己的解决问题的能力和团队合作精神。
我会继续努力学习数学，克服困难，取得更好的成绩。
小学生读书成果简介怎么写
小学生读书成果简介怎么写小学生，网络用语，有三层含义，一是指某些人的思维方式、对事物的认知如孩子般幼稚、单纯、天真;二是特指某类相对于同龄的人，在游戏竞技或社交网络中，态度傲慢、技术水准较差、拒绝与队友沟通、忽视团队合作，甚至喜欢恶语相向的网游玩家;三是指没有接触过社会或社会经验不足的人。
下面是作者为大家整理的小学生读书成果简介怎么写集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 小学生读书成果简介怎么写莎士比亚曾经说过“书籍是全世界的营养品。
”对于我这个爱书如命的少年来说，他更是我形影不离的好伙伴。
我读书是从学前班开始的。
那时候还小，是爸爸妈妈读给我看。
上小学认得字多了，就慢慢养成了自主阅读的习惯。
实话实说，我的课余时间，一大部分都花在读书上了。
我看书的时间并不固定，早晨上学前有时间看一会，中午吃完饭看一会，晚上做完作业看一会，临睡前躺在床上还要看一会，有时看到精彩处上厕所的时候也要带上书看。
我看的书也很杂，有作文书，有名著，有动漫，也有侦探小说，还有各种杂志。
天文、地理、历史、军事，能看懂的也看，看不懂的也要去凑凑热闹。
书中的内容丰富多彩：新到最新科技，旧到中外历史；大到无边无际的宇宙，小到一滴折射阳光的水珠；远到遥远的太空，近到发生在身边的故事。
书中的故事常常吸引着我，书中有的人克服困难走向成功，有的人被困难吓倒最终成为失败者；有的人遇险身亡，有的人则大难不死，更加珍惜生命，活出了精彩的自己；有的人投敌卖国充当汉奸，有的人为了国家民族利益抛头颅洒热血，无怨无悔；有的人为了金钱违法乱纪，有的人则把辛辛苦苦挣来的钱捐给需要帮助的人。
读书让我识人断物，读书让我知书达理，我爱读书！看了那么多的书，不仅提高了我的作文水平，还开阔我的视野。
书就是我的好朋友，我愿一直与他为伴，让他伴我健康、快乐成长！第2篇: 小学生读书成果简介怎么写大家上午好！我是来自高三（8）班的蔡xx。
在这里，我想给大家分享的书籍是卡勒德·胡赛尼的《追风筝的人》。
小学综合实践成果汇报
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！在这阳光明媚的日子里，我们迎来了小学综合实践活动的成果汇报。
本次综合实践活动以“探索与创新”为主题，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
下面，请允许我向大家汇报我们班级在综合实践活动中的成果。
一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，对人才的需求越来越高，创新精神和实践能力成为新时代人才的重要素质。
为了让学生在轻松愉快的氛围中培养这些素质，学校组织了本次综合实践活动。
我们班级积极响应学校号召，全体同学踊跃参与，共同完成了一系列富有创意和实践意义的任务。
二、活动内容1. 创意手工制作在创意手工制作环节，我们以“废物利用”为主题，鼓励同学们发挥想象力，将废弃物品变成实用的艺术品。
活动中，同学们积极参与，互相学习，共同完成了多个富有创意的作品。
例如，我们用废旧饮料瓶制作了花瓶，用废纸盒制作了笔筒，用废旧衣物制作了布艺玩具等。
这些作品不仅美化了我们的学习环境，还培养了我们的环保意识。
2. 科技小发明科技小发明环节，我们鼓励同学们运用所学知识，发挥创新精神，设计并制作出具有实用价值的小发明。
在老师的指导下，同学们积极动手，运用简单的物理、化学知识，制作出了许多有趣的小发明。
如：利用吸管、塑料瓶制作的水火箭，利用废旧光盘制作的音乐盒等。
这些小发明既锻炼了我们的动手能力，又提高了我们的创新能力。
3. 社会实践调查社会实践调查环节，我们以“关注家乡发展”为主题，组织同学们走进社区、农村，了解家乡的变化。
同学们通过采访、观察、记录等方式，收集了大量有价值的信息。
在调查过程中，我们发现了家乡在环保、教育、交通等方面存在的问题，并提出了相应的改进建议。
这次社会实践调查不仅让我们了解了家乡，还培养了我们的社会责任感。
4. 团队协作比赛团队协作比赛环节，我们以“团结就是力量”为主题，组织了多个趣味比赛。
比赛内容丰富多样，有拔河比赛、接力跑、接力投篮等。
在比赛中，同学们充分发挥团队精神，互相鼓励、互相帮助，共同为班级争光。
课题研究成果及概述
课题研究成果及概述本课题旨在通过小学语文教学，培养中高年级学生的口语表达能力，促进学生的全面发展和终身发展，实现素质教育的目标。
二）、主要内容本课题主要包括口语表达能力的培养方法、口语交际能力的训练、口语表达能力与阅读教学的融合等方面的研究。
三）、创新点本课题的创新点在于将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起，注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性，培养学生的口语表达能力和社交能力，促进学生的全面发展和终身发展。
三、实验研究的方法、过程、结果与分析本课题采用问卷调查、教学观察、课堂实验等方法，通过实验研究，发现学生在阅读教学和生活中的口语表达能力得到了明显提高。
同时，学生的语文素质和社交能力也得到了提高。
四、结论与建议通过本课题的研究，我们得出了以下结论：小学语文教学中注重口语表达能力的培养，能够有效提高学生的语文素质和社交能力。
同时，我们提出了以下建议：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性，将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起，促进学生的全面发展和终身发展。
通过本课题研究，我们旨在培养学生的口语表达能力，提高他们的语文能力和素质，让他们学会表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往。
为此，我们采用了行动研究、调查研究、个案研究、资料研究和经验总结等方法。
具体来说，我们的研究内容是将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。
我们的选材和主题都是从培养学生的口语表达出发，探索如何提高学生的口语表达能力，如何设计有效的口语表达训练方法，以及如何评价口语表达能力的标准和方式。
在研究中，我们发现国外先进国家的口语表达教学方法对我们有启发意义，特别是美国和英国的口头和听力作业非常重视，强调口语交际训练的重要性。
而国内的教师也越来越意识到口语表达的重要性，尤其是在新课改以后。
口语交际能力作为一种综合能力，其培养训练是国内外教育研究的热点和趋势。
“我的家乡——江口”综合实践活动课设计方案
上课教师：凯德完小何桂芳活动主题名称：“我的家乡——江口”适用年级：四——六年级设计意图：家乡，是港湾，是在外奔波的游子心中的寄托，是人文情愫的发源地。
江口这片土地，滋养了我们土生土长的江口人。
江口县位于贵州省东北部，始建于1913年，联合国"人与生物保护圈"成员、国家自然保护区、佛教名胜梵净山在其境内。
我县生态环境优美，风土人情浓厚，是贵州省旅游资源较丰富的地区之一，具有发展旅游业得天独厚的条件。
近年来，江口县的旅游业大力发展，得天独厚的自然景观，热情好客的土家人，让江口的梵净山日渐被外界知晓，迎来了一批又一批的外来游客。
作为江口人，我们有责任，也有义务把我们的家乡介绍给更多的人，也让更多的人来到我们美丽的梵净江口。
但是，要更好的把我们家乡介绍出去，就需要我们自己先对家乡有一个透彻的了解。
为了把江口介绍给更多的人，把我们家乡的特色弘扬下去，我设计了“我爱家乡”系列实践活动方案，根据六年级学生特点，以“我爱家乡”这一内容创设情境，引导学生多角度深入家乡的历史、自然景观、美食、民风民俗等信息，把课内课外结合起来，着重培养学生热爱家乡的道德情操。
本次实践活动主要抓住课题中的“爱”字，通过学生的介绍，让学生体会到家乡值得我们自豪。
在此基础上。
升华学生的感情，使学生懂得可以通过多种方式来表达对家乡的爱，以主人翁的态度，用实际行动为家乡争光添彩。
背景分析：学生学情分析：江口县的旅游业日渐发展，越来越多的人来到我们江口旅游。
但我们学生作为江口的小主人翁，对自己家乡的地方特色并不是很了解。
连一些基本景点也没有去过，对美食小吃、民风民俗也只是略知一二，讲不出所以然。
但江口旅游业的发展离不开我们每个人，作为新一代的接班人，我们更有责任当好小主人。
资源分析：江口县有被纳入世界文化遗产的梵净山，有历史久远的豆腐一条街，有美味的米豆腐，有独具特色的民风民俗等。
活动时间：总时长：四周第一阶段：5课时第二阶段：10课时第三阶段：5课时第四阶段：5课时活动目标：1、情感目标：了解家乡，使学生获得亲身体验，激发学生热爱家乡，勤学向上，为家乡争光。
四川省教育成果奖申奖成果简述书
第一次修改（97年暑期）：调整了各册动作顺序，确定各册内容，考虑到武术器械的安全使用，觉得不安全隐患大，将武术器械改为拳术基本动作、基本组合套器、保留了剑术、棍术、枪术的基本动作和基本组合套路。
第二次修改（97年秋）：考虑了基本功的训练，主要确定了各册的手法、内容及手法、步法的动作，增加了跳跃辅助动作。
（三）成立课题组确立课程目标和课程评价方案。
2001年2月，我校成立科研课题组充分学习《体育与健康教育》新课程标准，根据新课程标准健康第一的思想，于2002年9月制定了《少儿武术校本教材》课程标准,将《少儿武术》课程标准确立为：
1、增强体能，掌握和应用基本的武术技能和健康知识；
2、发扬民族精神，形成不屈不挠，坚忍不拔的品质；
一、问题的提出
武术进入中小学校课堂，是关乎全民身心健康的一件大事。
从全面深入贯彻《全民健康计划纲要》考虑，从弘扬我国优秀的文化遗产考虑，从建设有中国特色社会主义体育考虑，从争取武术进入北京2008年奥运会考虑，都应在中、小学校优先推广中华武术！
（一）开发少儿武术教材是实践的需要
我校体育教师×××（本课题主研人员）从小喜爱武术，1981—1983年在体育院校跟随××、×××学长拳、器械系列、套路等，1983年在我校任教后，自编了一些简易动作、套路训练学生，1993年为备战省青运会组建了学校武术队，并参加各级比赛，取得了一些成绩，逐步引起社会的注重，武术也成为我校的特色。他发现从小练习武术能促动人的全面发展，培养学生的爱国情和集体主义及顽强拼搏的精神。（现国家垒球队教练邓小玲就是当年武术队的一员——邓小玲98年毕业于我校，1986年从学校武术队选拔进入市少年垒球队训练。）同时他也感到没有武术教材，作为民族传统文化的武术难以推广。萌生了编著教材的念头，到底该编怎样的教材呢？由哪些内容组成呢？这是我们面临的第一个问题。
小学综合实践教学成果(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，我国教育领域对小学综合实践教学的重视程度日益提高。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将从小学综合实践教学的目标、实施策略和成果三个方面进行阐述，以期为我国小学综合实践教学提供有益的借鉴。
二、小学综合实践教学的目标1. 培养学生的创新精神创新精神是时代发展的需要，也是学生综合素质的重要组成部分。
通过综合实践教学，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。
2. 提高学生的实践能力实践能力是学生适应社会、服务社会的重要能力。
综合实践教学注重学生的动手操作、合作交流和实践体验，使学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
3. 增强学生的综合素质综合素质是指学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
综合实践教学关注学生的全面发展，通过实践活动，培养学生的团队协作、沟通表达、组织协调等综合素质。
4. 培养学生的社会责任感综合实践教学注重引导学生关注社会热点问题，参与社会实践活动，培养学生的社会责任感，使学生成为有益于社会的人才。
三、小学综合实践教学的实施策略1. 优化课程设置根据小学阶段学生的认知特点和兴趣，设置丰富多样的综合实践活动课程，如科技制作、社会实践、艺术欣赏等，以满足学生的个性化需求。
2. 创设实践平台充分利用学校、家庭、社会等资源，为学生提供广阔的实践平台。
如开展校内外参观学习、志愿服务、社会实践等活动，让学生在实践中锻炼自己。
3. 注重师资培训加强对综合实践教师的专业培训，提高教师的专业素养和实践能力。
同时，鼓励教师开展教学研究，不断优化教学方法和手段。
4. 强化评价机制建立健全综合实践教学评价机制，关注学生在实践活动中的表现，全面评价学生的综合素质。
评价方式可采用过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个体差异。
5. 加强家校合作家校合作是促进学生全面发展的关键。
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小学生课堂礼貌的培养研究
课题成果简述书
一、课题提出的背景
本世纪社会需要的是善于与人交往，善于与人合作的新型人才。
为此，教育委员会提出以“学会学习，学会做人，学会做事，学会共处”作为21世纪教育的四大支柱。
教育特别是基础教育，不仅要教会学生掌握一定的知识，我们认为更重要的是要教会我们的孩子学会做人、学会做事，学会与他人共处。
而现在的孩子基本上是独生子女，生活环境使很多的孩子在与人相处时，只知一味的索取，缺少对同学的关心，对教师的理解与尊重，不懂得在集体的生活、学习，同学之间要团结友爱，在孩子们身上产生许多心理问题，如：自私、不尊重他人、不会交际与合作等。
针对以上问题，课题组拟把“小学生课堂礼貌习惯的培养研究”作为孩子养成良好行为的习惯突破口，让孩子们逐步养成尊重他人、友善他人的习惯，为培养学生良好人格奠定基础，让他们长大后不仅仅能做事，更能做个健全的人。
二、研究的措施：
（一）、研究的方法
本课题在研究中主要采取观察法、行动研究法、情境教学法等多种研究方法综合运用，具体操作方法为以下一些：
1、观察与实践，课堂上在与老师、同学交流中注意使用礼貌语言，培养良好的礼貌习惯。
2、行动研究，在长时间的课堂实践中注意与人相处的礼貌，达到潜移默化的效果。
3、课堂情景教学，在课堂上有意识、有目的的让学生养成有礼貌的好习惯，以影响其课余时间的习惯。
（二）、课题研究的措施：
1、制定课堂礼貌培养的目标：
2、各研究班坚持记“文明礼貌”班级日志、开表彰总结班会等系列教育活动，督促鼓励学生改掉坏习惯，养成好习惯。
三四年级还鼓励学生写文明礼貌日记，引导学生关注周围环境和生活中的文明礼貌现状，从而引发学生的思考和体验，形成道德认识。
3、研究班老师认真组织研究工作，记录研究观察日志，积极发现有价值的典型案例，撰写反思或论文。
研究教师均有3000字左右的原创文字材料。
4、各研究班每期组织两次以文明礼貌为主题的班会课，进一步加强教育，让孩子们说、议、做，把学习到的文明礼貌习惯强化，以形成自觉的行为。
三、研究的成果：
我们的主要认识成果：
1、小学生课堂礼貌内容与要求必须符合学生的年龄特征。
我们在培养学生礼貌习惯时要确定不同年级、不同学龄段学生教育的重点。
孔子说：“射不主皮，为力不同科，古之道也。
”意思是说，人的天赋和能力高低不同，学习上不可一刀切，同样小学生的礼貌习惯培养也要从最基本的要求开始，由浅入深，由低到高，循序渐进。
2、课堂礼貌习惯的是一个养成的过程。
习惯的养成不是一蹴而就的。
课堂上老师谆谆教导、同学的示范作用等都需要经过日复一日的实践，把行为规范变成孩子们潜意识的习惯，我们认为在实践中绝不能操之过急，所谓欲速则不达，这就像我们小学阅读教学的能力培养一样，是一个螺旋上升的过程。
3、习惯培养要与课堂学习相结合，在课堂交流中促养成。
我们始终坚持以课堂教学为基点，在课堂活动中，教师和学生交流，学生与学生交流，在这样的过程中促进学生行为习惯的养成。
4、在课堂教学中挖掘教育资源，构建情景化的课堂礼貌习惯，对学生的习惯养成是一种很有效的方法。
我们的操作成果：
1、低段：“礼貌示范”上课教师作示范，以良好的礼貌风范为学生作榜样，在语文课和品德课上通过讲名人的礼貌小故事树立先进人物的榜样示范作用，在班级内评选礼貌之星作示范。
2、中高段：鼓励学生写文明礼貌日记，引导学生关注周围环境和生活中的文明礼貌现状，从而引发学生的思考和体验，形成道德认识。
3、研究班老师认真组织研究工作，记录研究观察日志，积极发现有价值的典型案例，撰写反思或论文。
各研究班每期组织两次以文明礼貌为主题的班会课，进一步加强教育，让孩子们说、议、做，把学习到的文明礼貌习惯强化，以形成自觉的行为。
（二）实践成果：
课题研究促进了孩子们道德素质的提高，尤其是文明礼貌习惯的养成。
活动中，参研班不但组织了一系列如：主题队会、礼貌伴我行、礼貌出游教，还给班级设立了文明日志，写了文明日记，使孩子们不但对礼貌有了明确认识，班级里也兴起了争做文明礼貌好少年的良好风气，两年来据我们观察学生在行为习惯方面有很大进步，家长也反映孩子懂事多了。
三位教师提高了教师教育科研水平,通过这次参与研究，首先是加深了对德育这一领域的认识，积极增强自身道德修养，教好书育好人。
通过亲自全程参与研究，大家了解了课题研究的一般过程，掌握了教师进行科研工作的一些基本方法。