青少年社会责任感教育研究
培养学生社会责任感
培养学生社会责任感在当今社会，培养学生的社会责任感已经成为教育的重要任务之一。
社会责任感是指个体对社会和公众利益的关心、关注和义务感，并主动参与社会事务以促进社会进步。
培养学生社会责任感的重要性不言而喻，它能帮助他们形成良好的价值观、培养公民意识，更好地融入社会并为社会做出贡献。
一、知识教育与社会责任感的培养教育的首要任务是给予学生必要的知识和技能，而在教学过程中融入社会责任感的培养是至关重要的。
教师可以通过教授相关知识，例如环境保护、社会公德等方面的内容，引导学生正确认识社会问题和责任。
同时，通过案例分析、角色扮演等教学方法，使学生更好地理解和感受到社会责任对每个人的重要性，激发他们的责任感。
二、实践活动与社会责任感的培养理论教育只是培养学生社会责任感的一部分，实践活动同样重要。
学校可以组织学生参加各类社会实践活动，例如义工活动、社区服务等，让学生亲身体验社会实践，感受到自己的力量和责任。
这样的实践活动能够锻炼学生的社交能力和团队合作精神，同时也能提升他们的社会责任感。
三、校园文化与社会责任感的培养学校作为学生成长的重要场所，校园文化对于培养学生的社会责任感起到重要作用。
学校可以通过开设社会实践选修课、举办社会责任主题活动等方式，让学生在校园中感受到社会责任感的重要性。
此外，学校还可以鼓励学生参与学生社团、志愿者组织等，通过积极参与活动培养学生的社会责任感。
四、家庭教育与社会责任感的培养除了学校的教育，家庭教育也发挥着不可忽视的作用。
家长们应该在日常生活中注重培养孩子的社会责任感。
例如，引导孩子主动参与家庭事务，教育他们尊重他人，帮助有需要的人等。
家庭教育的影响往往更具长远性，能够对孩子的社会责任感产生深远的影响。
总之，培养学生的社会责任感是教育的重要任务之一。
教育机构、学校、家庭都应该共同努力，为学生提供一个培养社会责任感的良好环境。
只有在社会责任感的引领下，学生才能真正成为有担当、有爱心、有创造力的社会公民，为社会的进步和发展做出积极的贡献。
培养中学生的社会责任感
培养中学生的社会责任感在当代社会，社会责任感被认为是一个人必备的素养之一。
对于中学生来说，培养他们的社会责任感既是个人发展的需要，也是社会发展的需要。
本文将探讨如何有效地培养中学生的社会责任感，以提升他们的自我意识和社会参与能力。
一、树立正确的价值观中学生正处于身心发展的关键阶段，树立正确的价值观对他们的成长至关重要。
学校和家庭都应当为中学生提供正面的价值观引导，帮助他们认识到自己作为社会一员的重要性。
教育者可以通过课程设置、座谈交流等方式，引导学生积极参与社会实践，了解社会问题，培养对他人和社会的尊重与关爱。
二、开展社会实践活动通过社会实践活动，学生能够更加直观地感受到社会的多样性和复杂性，从而激发起他们的社会责任感。
学校可以组织学生参观社区慈善机构、志愿者活动等，让学生近距离接触社会问题和困境，促使他们思考如何通过自己的努力来改变现状。
三、鼓励学生参与公益活动公益活动是培养中学生社会责任感的有效途径之一。
学校和社会可以联合举办公益活动，如环保宣传、扶贫捐助等，让学生亲身参与其中。
通过这样的活动，学生可以体验到帮助他人的快乐与满足，同时也能提升他们的合作意识和自我管理能力。
四、加强社会实践与课程融合社会责任感培养并非在课余时间就能完成，学校应将社会实践与课程融合，使学生在学习过程中不断感受到社会责任。
例如，语文课程可以引导学生关注社会问题，并进行相关的写作训练；科学课程可以组织学生进行环境保护实验；历史课程可以通过讲解社会发展和社会变革的历史事件来引发学生的思考。
五、建立良好的家庭教育环境家庭是中学生道德教育的重要场所，家长在中学生社会责任感培养中起到至关重要的作用。
家庭可以通过亲身示范，引导孩子行善积德，帮助他们充分认识到自己的社会责任。
家长还可以与学校合作，共同关注学生的社会责任感培养，形成育人的良好合力。
总结起来，培养中学生的社会责任感需要学校、家庭、社会等多方力量的共同努力。
在教育者的引导下，学生应树立正确的价值观，通过社会实践活动与公益活动来提升自我认知，将社会责任感融入到日常学习与生活中。
如何培养中学生的社会责任感
如何培养中学生的社会责任感社会责任感是指个体对社会负责任的认识和态度，是建设和谐社会的重要组成部分。
中学阶段是培养学生社会责任感的关键时期，下面将从家庭教育、学校教育和社会实践三个方面探讨如何培养中学生的社会责任感。
一、家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，是培养孩子社会责任感的最初环境。
家长应从小事做起，潜移默化地传递社会责任感的观念给孩子。
例如，家长可以与孩子一起参与社区志愿服务活动，如清洁卫生、植树造林等；在家庭中讲述一些社会公益事业的故事，以激发孩子的社会责任感；定期与孩子开展家庭会议，让孩子参与共同讨论家庭及社会问题，培养他们的社会意识和责任感。
二、学校教育的作用学校是中学生社会责任感培养的重要场所。
学校可以通过课堂教育、校园文化建设和校内活动等多种手段培养学生的社会责任感。
首先，学校应开设相关的课程，如公民教育、社会实践等，以提高学生的社会责任意识和素养。
其次，学校应注重校园文化建设，引导学生遵守公共秩序、关心他人、尊重师长等行为；开展一些社会实践活动，如社区义务劳动、关爱留守儿童、走访老人院等，让学生亲身体验社会责任感的重要性和意义。
三、社会实践的必要性社会实践是培养中学生社会责任感的有效途径。
通过参与社会实践活动，学生可以更加直观地感受到社会的需要和他人的困境，从而激发起他们的社会责任感。
学校可以组织学生参观社会公益机构，参与社区服务活动等。
此外，鼓励学生积极参加志愿者服务，如帮助弱势群体、参与环境保护活动等，让他们深入到社会中去，体验社会责任感的实质和意义。
总结起来，培养中学生的社会责任感离不开家庭教育、学校教育和社会实践的共同努力。
家庭要给予孩子正确的价值观和行为模范，学校要注重教育课程和校园文化建设，社会实践则是锻炼学生实践能力和培养社会责任感的重要途径。
只有这样，我们才能在青少年中培养出具有社会责任感的一代，为建设更加和谐、美好的社会作出贡献。
培养中学生的社会责任感
培养中学生的社会责任感社会责任感是指个人对社会问题的关注和担当，以及积极参与社会公益和社会发展的意识和行动。
中学阶段是培养学生社会责任感的关键时期，因此，学校和教师应该充分发挥作用，为学生提供机会和环境，培养他们的社会责任感。
本文将探讨如何培养中学生的社会责任感，并提出一些建议。
首先，课堂教育是培养学生社会责任感的重要途径。
教师可以通过教授相关的社会学科知识，如公民教育、道德教育等，来引导学生认识社会问题，并提高他们的社会责任感。
此外，教师还可以通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判思维和社会意识，让他们意识到自己在社会中的角色和责任。
其次，学校应该为学生提供参与社会实践的机会。
例如，可以组织学生参加社区服务活动、志愿者工作等，让他们亲自体验社会问题，增强对他人困境的关注和同情心。
此外，学校还可以鼓励学生积极参与学校社团、社会实践团队等，培养他们的领导才能和团队合作精神，以及对集体和社会的责任感。
此外，家庭教育也是培养学生社会责任感的重要环节。
家长可以通过家庭活动、亲子对话等方式，引导孩子关注身边的社会问题，并教育他们积极参与社会公益事业。
家长还可以起到榜样的作用，自己积极参与社会活动，让孩子从小就感受到家庭对社会责任的重视，从而内化为自己的价值观和行为准则。
另外，社会和媒体也可以发挥重要作用，帮助培养学生的社会责任感。
社会可以提供更多的社会实践机会，如社会实践活动、青年志愿者项目等，让学生有更多的机会接触社会问题。
媒体可以报道社会公益活动和慈善事业，宣传社会问题，引导公众关注社会问题，从而引起学生的兴趣和关注。
总之，培养中学生的社会责任感是一个长期、系统的过程。
学校、教师、家庭、社会和媒体等各方面都需要合作，共同努力。
通过课堂教育、社会实践、家庭教育以及社会和媒体的支持，相信我们可以培养出更多具有社会责任感的中学生，他们将成为社会的栋梁之才，为社会的发展做出积极的贡献。
中职教育对学生社会责任感的培养研究
PART 03
中职教育学生社会责任感 培养的现状分析
REPORTING
中职学校对学生社会责任感培养的认识与措施
社会责任感的重要性
社会实践活动
中职学校普遍认为，培养学生的社会 责任感是教育的重要目标之一，有助 于学生的个人成长和社会和谐发展。
学校组织丰富多彩的社会实践活动， 如志愿服务、社会调查等，让学生在 实践中感受和理解社会责任。
中职教育注重学生的多元 化发展，提供多种课程和 活动，满足学生的不同兴 趣和需求。
学生社会责任感的概念与内涵
社会责任感定义
学生社会责任感是指学生对社会 、对国家、对民族所承担的责任 和义务的认识和行动。
内涵解析
学生社会责任感包括对自己、对 家庭、对社会、对国家等多个层 面的责任和义务，涉及道德、法 律、文化等多个方面。
社会责任感缺失
当前社会，部分学生存在社会责 任感缺失的问题，表现为对公共 事务漠不关心、缺乏社会公德心
等。
中职教育的重要性
中职教育作为教育体系的重要组成 部分，承担着为社会培养合格职业 人才的重任，对学生社会责任感的 培养具有重要意义。
研究意义
通过本研究，可以深入了解中职教 育对学生社会责任感培养的现状及 存在的问题，为中职教育改革提供 理论支持和实践指导。
活动内容
学生为社区居民提供家电维修、健康咨询、文艺演出等服务，同 时开展环保宣传、关爱留守儿童等公益活动。
活动效果
通过社会服务活动，学生深刻体会到自身的社会责任和使命，增 强了服务意识和团队协作能力。
案例三
合作背景
学校与当地知名企业建立合作关系，共同推进产教融合，提升学生 的职业素养和社会责任感。
THANKS
感谢观看
高中思想政治教学中学生社会责任感的培养研究
思想·政治 课程教育研究 Course Education Ressearch 2018年第15期政治教育教学改革，将新理念运用到思政教学改革中，构建全程育人的改革模式。
一、立足习近平治国理念，看清高校思政改革现状习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，思想政治理论课的课堂教学是传播和抓好马克思主义教育的“主渠道”，重视意识形态领域，看清现状。
1.重视高校意识形态习近平总书记指出，对高校学生的马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育，“应该理直气壮和坚持不懈地抓好”。
只有不断巩固马克思主义在青年意识形态领域的地位，才能培养出目标一致的接班人，才能更好地走中国特色社会主义道路。
改革开放以来，高校意识形态主要受到三方面的影响。
第一，西方意识的渗透。
多元文化不断地影响着中国人，西方意识的渗透和分化从未停滞过，高校学生容易受到一定的影响，学生们对高校的思想政治理论课程的认识不到位。
第二，互联网+年代的影响。
习近平总书记指出：“当今世界，信息技术革命日新月异……深刻改变了人们的生产和生活方式。
”互联网技术的快速发展，为青年人获取知识提供了新的平台，但是同样也带来了一些不良的影响。
第三，价值取向影响。
社会的转型，会出现一些不同的价值取向，在不同的价值取向，青年人容易随波逐流，东倒西歪，最终不能形成自我的信仰。
2.高校思想政治理论课程改革存在的问题目前，我国高校思想政治课程一直是教育界重点关注的领域，但是至今为止，仍然存在着一些问题，有待深入地去研究，找到更适合我国实际的模式。
第一，教育理念不能与时俱进。
课堂教学以说教为主，忽视学生心理需求，缺乏人文关怀，大多数学生只是为了学分而学。
第二，教学形式单一，教学效果有待提高。
思政课程以思想、历史及一些理论为主，内容较枯燥，容易导致课堂气氛沉闷，导致学生仅为学分而学习的功利思想。
第三，学生主体地位缺失。
思政理论课程的教材以理论为主，学生对此缺乏兴趣，在教学中处于被动的状态，教师只关注内容的完善性，知识传授的全面性，严重忽视学生对课程知识的吸收率。
学生社会责任意识培养
学生社会责任意识培养社会责任意识是指个体对社会公共利益、他人权益和环境问题的关注，以及主动承担个体应尽的义务和责任的一种意识状态。
学生社会责任意识的培养是教育的重要目标之一，有助于培养学生的社会责任感、公民意识和团队精神，引导他们积极参与社会实践，为社会发展做出贡献。
一、家庭教育的作用家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育在培养学生社会责任意识方面起着重要作用。
家长可以通过自身榜样的力量，引导孩子关注社会问题，关心弱势群体，以及守法、诚信等基本社会道德。
家庭也是培养孩子团队协作和分享精神的重要场所，可以组织孩子参与社区志愿者活动，学会关爱他人和分享善意。
二、学校教育的推动学校是培养学生社会责任意识的重要场所，学校教育能够为学生提供广阔的实践平台和社会体验。
学校可以通过课程设置，提供与社会相关的学习内容，增强学生对社会问题的了解和思考。
例如，开设社会实践课程、社会学、公民教育等，引导学生积极参与社区服务、环境保护和公益活动等。
此外，学校还可以组织学生参加社团活动，培养学生的团队协作和领导能力。
三、社会实践的重要性社会实践是培养学生社会责任意识的重要途径。
通过参与社会实践活动，学生可以亲身体验社会问题，增强对社会的认知和责任感。
学生可以参与社区服务、研究调查和志愿者活动等，了解社会现实，感受他人需求，培养关爱他人的情感。
同时，社会实践也可以锻炼学生的实践能力和团队合作能力。
四、学校与社会的合作学校与社会的合作也是培养学生社会责任意识的重要途径。
学校可以与社会组织、企业合作，共同开展社会服务项目。
例如，学校可以与社会企业合作，开展环保项目，培养学生的环境保护意识和行动能力；也可以与社会福利机构合作，开展关爱弱势群体的项目，培养学生的公益意识和责任感。
五、教师的引导与激励教师在学生社会责任意识培养中起着关键的角色。
教师可以通过课堂教学、导师指导和个别辅导等形式，引导学生认识社会责任的重要性，并激发学生参与社会实践的兴趣。
大学生社会责任感教育路径研究
理解 社 会 责任 感 的重 要 性 。
大学作为一种文化前沿 阵地 ， 能更好 地 引领社会思潮 。 欧盟 各国大学强调构建
１ 、大学以身作则承担社会 责任使 学 大学 的企业责任感和普世价值观 ， 以尽可
文 教育
大 学生社 会 责任 感教 育路径研 究
口文 ／韦新梅 石林鑫
（ 西现代职业技术学 院 广西 ・ 广 河池 ）
［ 提要］ 在 当前全球 多元化 的背景
大学生社会 责任感缺 失原 因是多方 到和谐共 生， 众多企业就必须共 同来遵从
下，社会价值观呈现 多元化和模糊化 ， 我 面 的， 主要有两个 原因 ： 一是 中国改革开 和保卫普世价值。 大学作为一个 企业来经
广西新世纪 ２ １ 年教改课题 ０ １ 中图分类号：８ 文献标识码： Ｇ４ Ａ 收录 日期 ：０ ２年 ５月 １ ２１ ８日
一
消费的同时， 他们 的精神追求和责任意识
Ｆｌ指 出当前尽管各 国存在历 史、 ｅｔ 社
也随着发生改变， 而处于价值观塑造阶段 会和政治的不 同， 世界各 国的高等教育体 的大学生，责任感意识很容 易受 到影 响。 系存在着～些共同特 点， 如政府逐渐退 出 全球化是一股不可逆转 的历 史潮流 ， 随之 对大学的资助 ， 大学越来越倾 向于企业化
切 实有效 的社会责任感教育方式和方法 ， 生认 同大学价值观 。面对 多元价 值选择， 能地融入到欧盟大家庭 ， 甚至吸引世界各
民主 、 等 、 平 自 部分高职 院校甚 至忽略 了学 生的责 任感 如何做到尊重 自身价值和社会价值 ？ 随着 国 的学 生 。他 们 强调 开 放 、
培养学生的社会责任感与爱国情怀
培养学生的社会责任感与爱国情怀社会责任感和爱国情怀是培养学生全面发展的重要组成部分，对于培养学生的品德、价值观以及积极投身社会具有重要意义。
本文将从教育方法、实践活动以及学校与家庭合作等方面来探讨如何有效地培养学生的社会责任感与爱国情怀。
一、提供多元且实践性的教育方法为了培养学生的社会责任感与爱国情怀，学校应采用多元化的教育方法。
首先，学校可以通过教授相关课程，如公民教育、社会实践等，来引导学生了解社会问题以及国家历史和文化。
这样的教育使学生接触到各种社会问题，增强了他们的社会责任感。
其次，学校应该注重培养学生的实践能力。
通过组织社会实践活动、参与公益志愿者活动等，学生可以亲身体验社会的复杂性和变化性，提高他们的社会责任感和爱国情怀。
例如，学生可以参与社区环保活动，为改善环境贡献一份力量；学生还可以参加社会公益项目，关爱弱势群体，增强他们的社会责任感。
二、开展多样化的实践活动开展多样化的实践活动是培养学生的社会责任感与爱国情怀的重要途径。
学校可以组织学生参观纪念馆，让学生了解国家的历史和文化，培养他们对祖国的热爱之情。
还可以组织学生参与社区服务，帮助有需要的人，体验社会责任的重要性。
此外，学校还可以开展讲座、讲故事等形式的活动，增加学生对国家发展的认知和了解，加深学生对祖国的热爱之情。
三、学校与家庭合作学校与家庭的合作对于培养学生的社会责任感与爱国情怀也至关重要。
学校可以邀请家长参与学校的相关活动，如社会实践、纪念馆参观、讲座等。
家长可以与学生一同参与实践活动，共同感受社会责任和爱国情怀的重要性，进一步增强学生的意识。
同时，学校和家庭也可以通过交流会议、家长会等形式，分享相关经验和方法，以便更好地培养学生的社会责任感和爱国情怀。
总结起来，培养学生的社会责任感与爱国情怀需要学校和家庭的共同努力。
学校应采用多元化的教育方法，提供多样化的实践活动，激发学生的社会责任感与爱国情怀。
同时，学校与家庭也应加强合作，共同培养学生对社会的责任感和对祖国的热爱之情。
基于实践观点探索加强大学生社会责任感教育的调查研究
１ ． 问卷 法。问卷共 ３ ５题 ，涉及大学 生对社会责 任感现 状 的看法 、对 自身社会责任感 的评价 、对 自己学业生涯 的责
、
（ 一 ）调查对 象 调查对象 为苏州科技学 院 、苏州 大学 、苏州工业职业技 术学 院 、南京航空 航天大学 、中国药科 大学 、淮海工 学院 、 江苏海事学 院、江苏省连云港 电大等八所 院校 的大学生 ，年
［ ２ 】 邓小平文选（ 第三卷） 【 Ｍ】 ． 北京： 人 民 出版社 ， １ ９ ９ ３ ． 【 ３ ３毛 Ｊ 泽东文集（ 第７ 卷） 【 Ｍ】 ． 人 民出版社 ， １ ９ ９ ９ ． ｆ ４ １常利 国． ８ ０ 、９ Ｏ 后主 流意识形 态认 同研 究【 Ｄ】 ． 黑龙 江 省社会科学院硕士学位论 文， ２ ０ １ １ ． 『 ５ １中共 中央 国务 院关于进一 步加 强和 改进 大学生 思想 政治教育的意见（ 中发 ［ ２ ０ ０ ４ １ １ ６ 号） ．
一
进行 了问卷调查 ，收回问卷 ７ ６ ２份 ，回收率 ９ ３ ． ４ ％，有效 问 卷６ ９ ２ 份 ，问卷有效率为 ９ ０ ． ８ ％。其中 ，男女生人数分别 为 ３ ９ ４人和 ２ ９ ８人 ， 所 占比例分别 为 ５ ６ ． ９ ％和 ４ ３ ． １ ％， 详见表 １ 。
（ 二 ）调 查 方 法
青年与社 会
青年论坛
基于实践观点探索加强大学生社会责任感教育的调查研究
陈
（苏州科技 学院
琰
刘建峰
土木工程学院 ，江苏 苏州 ２ １ ５ ０ １ １ ）
【 摘 要 】 加 强大 学生社会 责任感教 育是 高校人 才培养的 重要 内容之一 。文章采 用问卷调 查方法 ，对江 苏省 内８ 所 高校 ８ １ ６ 名大学生进行 了当代 大学生社会 责任感的现状 ，不足与 困难的调查 ，探 索出社会 实践是增强 大学生社会责任感教育的有效
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的场合和机会， 关注青少年伦理道德操守的点滴进步 ， 善意
劝谏 和 提醒 青 少年 注 重伦 理 道德 操 守 的秉 持 与坚 守 。就个
王 飞
安 阳师范学院文学院，河南 安 阳 ４ ５ ５ ０ ０ ０
中图分类号： Ｇ６ ４ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章编号 ： １ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ４ ） １ ９ — ０ ０ １ ３ — ０ ２
青少年为什么 以及时行乐为中心而又漠视应有的责任 担当？既是 由于当下社会普遍存在重利轻义，也是由于影 视文学呈现出来的追名逐利 ， 青少年会因此产 生误判， 误以 为生活的要义就是及时行乐 ， 误 以为不必承担责任担 当也 能实现利益独享 。学校教育对此应承担起责任 ，以求达到 防忠于未然 。正如加拿大教育家大卫？ 杰弗里？ 史密斯所强 调的， 作为教师， 该怎么对待他人这个 问题 ， 取决于我认为 他人是谁 ， 以及在与他人之 间的关系上 自己是谁 ， 学校教育 有责任和有义务让青少年 明白自己的位置、 归宿和价值 。 青少年为什么会 以物质利益 的满足为中心而又漠视应 持的伦理道德操守？是因为 当下社会追求的高效率和快节
参考文献： ［ １ 】 苏霍姆林斯基 ・ 帕夫雷什 中 Ｊ 】 ． 赵 玮， 译． 教 育科学出版
社 ， １ ９ ８ ３ ． ０ ４ ．
导学生做 出口头表达。由于句型所涉及到只是较为单一的
话题 （ 如打电话学生就有 可能作答 。运用 图片创造情境， 要求学生对答是全 国英语
就学校而言应当找准青少年社会责任感教育的缺失之所在努力探索青少年社会责任感教育的着力点和突破口从大方向上描绘出青少年社会责任感教育的理想蓝图从日常行为中衡量青少年社会责任感教育的效果
２ ０ １ ４ 年第１ ９ 期（ 总 第２ ３ ５ 期）
… … … … … … … …
青少年社 会责任感教育研究
育 的操 作 方 案 。
一
、
青少年社会责任感存在什 么问题
细究青少年社会责任感 的现状 ， 会发现 以下三个问题： （ 一） 青少年以 自我为中心， 漠视他人的利害得失； （ 二） 青少 年以及时行乐为 中心 ， 漠视应有的责任担当； （ 三） 青少年 以 物质利益 的满足 为中心， 漠视应持的伦理道德操守。青少 年社会责任感的缺失从病象上看是青少年唯我独尊 、 麻木 不仁， 从病根上看是 由于学校教育 的失策。 青少年为什么会 以自我为中心而又漠视他人的利害得 失？一是 因为当下青少年多属于独生子女， 优越的家庭地 位有可能造成青少年妄 自尊大；二是因为当下青少年大多 衣食无忧 ， 缺少苦难经历， 优越的生活条件有可能造成青少 年率性而为； 三是因为 当下青少年过的是校园生活， 对周遭 社会 困境体会太少 ， 优越 的环境条件有可能造成青少年盲 目乐观 。正是因为青少年 自我认识 的缺席和错位 ， 会让青 少年产生 以自我 为中心的种种幻觉 ， 漠视他人的利 害得失 似乎天经地义。
当然 ， 在教学的同时， 教师本身也要不断地提 高 自己，
以身 作则 ， 不但要 提 高 自己的专业 知 识水 平， 还 要 陶冶情 操 ，
容和功能意念的编排 出发 ， 归纳 出几个常用的句型， 还列出 学生作答时可供参考 的内容 。可 以把句型写在黑板上，引
严 于律 己， 给学生以榜样。
深处关爱他人， 正像美国教育家内尔？ 诺丁斯所讲的， 教育 最好围绕 “ 关心” 来组织 ， 关心 自己， 关心身边最亲近的人 ，
关心与 自己有各种关系的人 ， 关心与 自己没有关系的人， 关 心动物 、 植物和 自然环境 ， 关心人类制造 出来的物 品， 以及 关心知识和学问。
种 行之 有 效 的方法 ， 例如 ， 教材 的 Ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ 部 分从 课文 的内
１ ３
二、 青少年社会责任感教育应 当如何进行 Ｎ 青少年社会责任感越是问题严重 ，就越应该努力探讨
从青少年心灵深处寻找到适宜的伦理道德操守的补救 。 就
社会而言， 全社会都应 当为青少年提供展示伦理道德责任
一
青少年社会责任感教育的路径与对策。青少年社会责任感 堇 磋熊 蚤 ； 教育 光 荣而 又 艰辛 ， 应 走什 么 路径 ， 应用 什 么对 策 ， 这 关系
等级考试所采取 的办法 。 在 日常的英语 口语教学当中这也 不失为一种好的借鉴方式 。利用投影仪， 把做好的课件用
电脑展示给学生看 ， 创造一种环境来交流 。
［ ２ 】 马玲 中英语教学中的学法指导［ Ｊ 】 ． 文教资料， ２ ０ ０ ５ （ ３ ６ ） ． （ 责任编辑 刘凌芝 ）
青少年是祖国的希望，是支撑起未 来社会 的栋梁。青 少年身心健康成长是学校教育的使命 ，也是衡量社会全面 进步的标尺。 诚如钱理群所言， “ 应 该让我们的孩子懂得爱 ， 懂得热爱祖国、 孝敬父母、 尊敬师长， 真诚待人： 学会对他人 的理解 、 体贴与宽容， 能够忍受他人的痛苦， 保护弱者 ， 同情 与帮助不幸的人” ， 学校教育应当在培育青少年社会责任感 上积极作 为。 学校教育不仅要探寻青少 年社会责任感存在 什么 问题 ， 而且要探讨青少年社会责任感教育应当如何进 行， 甚至还要摸索出一套行之有效的青 少年社会责任感教
奏让青少年缺少精神抚慰、 人格激励和伦理教育， 青少年能
够充分享有的是物质利益的满足 ， 青少年恰恰缺少 的是精 神世界 的关怀、理解和激励 。青少年心 目中会误以为物质 利益的享有是现实的、 是可靠的， 精神世界的追求玄虚而又 不可靠 ， 伦理道德操守对人性发展是一种约束 ， 挣脱伦理道 德约束是 自我成熟的标志 。此种心理，必然会导致青少年 精神空虚 ， 漠视应持的伦理道德操守。 青少年社会责任感教育 的缺失是那样触 目惊心 ，学校 教育的补救和治疗才显得更为迫切。学校教育应 当想方设 法让青少年明白既要利 己， 更要利人， 尤其是要学会从心灵