长春版小学一年级汉语拼音y w教学策划
长春版2016-一年级上-3 我们学拼音-y w(全国一等奖)
《y w》教学设计一、教学目标1．学习yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节认读四声。
认识5个生字。
了解“衣”、“乌”两个字及字理演变过程。
2．认读儿歌，提高拼写能力。
3．激发学习兴趣，喜欢学习拼音。
二、教学重点学会声母yw及整体认读音节yi wu yu。
三、教学难点整体认读音节的写法和读法。
四、教具准备卡片。
五、教学时数2课时六、教学过程第一课时（一）导入新课（2分）同学们，今天又有几个新朋友和我们见面了。
想认识它们吗？（二）讲授新课（25分）1．学习w和wu，认识三个生字。
（1）出示画片：看音乐会的演奏家有谁？（2）贴乌鸦图片。
（3）出示声母w。
（4）读并指导书写。
（5）强调：w占中格，共两笔，要一边大，不要写得太宽。
（6）学习整体认读音节wu ，读四声。
【设计意图：结合本文中的情景图对学生进行环保教育，让动物的家园更美好。
】2．学习y及其带出的整体认读yi yu（1）出示一件衣服，让学生说说这是什么？（2）说说自己的衣服是什么样子的。
【设计意图：锻炼学生的语言表达能力，让学生把话说完整。
】（3）出示“衣“字理演变图。
学习”衣“字，读词语“衣服”。
（4）根据“衣”的读音，学习声母y。
（5）出示y和i，猜合在一起读什么？学习音节“yi”，及四声。
（6）指导书写Y：占中下格，两笔写成。
（三）巩固复习（13分）1．爬山比赛2．摘果子游戏【设计意图：根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘水果，比一比、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
】第二课时（一）复习巩固（8分）（1）抽读字母卡片，带调拼读（2）拿出字母卡片，听到教师读什么就举起什么。
（3）师说汉字，学生举起它的声母。
（二）讲授新课（17分）学习“yu”1．出示图片“鱼”，读这个字，这个字的声母是什么？2．出示声母“yu”，说说它是谁？你发现了什么？【设计意图：培养学生的观察能力，同时也训练学生的语言表达能力。
一年级语文上册《y、w》教案
一年级语文上册《y、w》教案一、教学目标1.能正确书写字母y、w，并能识别相关文字和图片。
2.能够准确拼读含有字母y、w的拼音词汇。
3.能够熟练运用字母y、w进行语音、语法运用的问题解决。
二、教学准备1.教师准备：教学课件、教辅材料、黑板、彩色笔、音响设备。
2.学生准备：课本、练习册。
三、教学过程第一课时：字母y的认读和书写1. 导入•利用图片或拼音卡片，出示并引导学生读出字母y的发音。
•提问：大家来看看字母y的形状是什么样的？2. 练习•让学生模仿教师的示范，用大、中、小三种字号在纸上书写字母y。
•师生共同检查学生书写的字母y是否正确，给予必要的指导和帮助。
3. 温习•出示并引导学生读出包含字母y的拼音词汇，如“鱼、悠、乌龟”等。
•学生进行个别短暂的书写练习，并互相交流。
4. 发展•出示包含字母y的句子，并让学生模仿老师的示范，读出句子中的字母y并标注位置。
•引导学生利用字母y连词成句，老师提供必要的辅助和指导。
5. 小结•点评学生的表现，强调字母y的正确书写和应用。
第二课时：字母w的认读和书写1. 导入•利用图片或拼音卡片，出示并引导学生读出字母w的发音。
•提问：大家来看看字母w的形状是什么样的？2. 练习•让学生模仿教师的示范，用大、中、小三种字号在纸上书写字母w。
•师生共同检查学生书写的字母w是否正确，给予必要的指导和帮助。
3. 温习•出示并引导学生读出包含字母w的拼音词汇，如“物、玩具、五”等。
•学生进行个别短暂的书写练习，并互相交流。
4. 发展•出示包含字母w的句子，并让学生模仿老师的示范，读出句子中的字母w并标注位置。
•引导学生利用字母w连词成句，老师提供必要的辅助和指导。
5. 小结•点评学生的表现，强调字母w的正确书写和应用。
第三课时：字母y、w的运用1. 导入•出示一些包含字母y、w的单词和句子，让学生快速读出并标注字母y、w的位置。
2. 练习•让学生分组进行小组活动，利用字母y、w完成认读、拼音和书写的练习。
3.9 《y w》(教学设计) 2024-2025学年部编版语文一年级上册
y w教学目标1.正确认读声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,正确拼读y、w和韵母组成的两拼音节；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
4.借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
教学重点y、w和yi、wu、yu的正确认读。
yi、wu、yu的四声练习。
知道y 和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
课时安排2课时。
大单元情境主题：拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记子任务：园地之中藏y w，寻找它们乐趣多第1课时课时目标1.正确认读声母y、w,能读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写y、w。
教学过程导入：亲爱的同学们，在拼音小镇的寻宝过程中，我们已经成功收集到了6张宝贵的单韵母拼音卡和21张声母拼音卡！你们真的太棒了！今天，我们的寻宝之旅将继续启程，我们又会有哪些新的发现呢？让我们一起去小镇探索吧！在这个过程中，我们将会学习到更多的拼音知识，收集到更多的拼音卡片。
任务一：园地侦探记1.创设情境，引导观察出示课文情境图，过渡引入：同学们，今天我们将要走进小镇里一个充满神秘色彩的园地，这里隐藏着两个神秘的字母——y和w。
它们藏身于这个园地之中，等待着我们去发现和探索。
学生观察发现：声母y藏在树权、衣领和衣襟衣袖连接处，W 藏在衣身之间的皱痕、屋顶处。
2.认识yw（1）认识y：师示范发音，“y”与单韵母“i”发音相似，但“y”是声母,发音时轻而短。
发音方法：嘴巴张成扁平状，舌尖抵住下齿龈。
（2）认识w：师示范发音，“声母“w”与单韵母“u”发音相似，但“w”是声母,发音时轻而短。
发音方法：嘴巴拢圆，突出成小孔。
(3)练读巩固：指名读——开火车读。
（4）记音形、口诀。
①音形：y像一个小树杈。
口诀：树上挂衣y y y②音形：w像一个小屋顶。
一年级上册语文教案《yw》长春版
《y w》教学设计教学目标1、知识与技能：学会声母y w，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、过程与方法：学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话；有主动学习的兴趣；有良好的写字习惯。
教学重难点1、y、w的发音及书写。
2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备教学挂图、拼音卡片。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片i u ü。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、看情境图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？板书：y w yi wu2、听语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母y，整体认读音节yi及四声。
1、教学y的读音。
（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。
（3）领读。
（4）学生体会练读，指名读。
（5）教师分别发y和i的音，学生判别。
2、教学y的字形及书写方法。
（1）声母y像什么？顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y（2）看y有几部分组成，住在哪几格。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生在书上描红。
3、教学整体认读音节yi。
（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。
小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。
（2）比较yi和y的区别。
（3）出示yi的四声：yīyíyǐyì学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
（4）练习四声儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
四、教学声母w，整体认读音节wu及四声。
1、教学w的读音。
（1）看图，图上画的是什么？（2）学习w的读音。
《y w》优质教案(第一课时)
【课前解析】
这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。
教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。
借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种
形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：
1.ｙ、ｗ儿歌。
树杈像大y，
屋顶像大w。
2.字母手指操。
一年级拼音《y w》第一课时教学设计
一年级拼音《y w》第一课时教学设计教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;2、学习y、w和单韵母的拼法;3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备：幻灯、卡片教学时间：二教时教学过程：一、复习1、抽读字母卡片i、u2、说说i、u的名称(单韵母)二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?4、教学语境歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
)师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。
发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
(3)、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法，同桌讨论。
第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y四、教学整体认读音节yi和yu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yī yíyǐ yì医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
(5)、教学整体认读音节yu及四声(6)、大y和小i、ü都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。
(7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)yū yúyǔ yù淤鱼雨玉指名读、齐读(8)、教学声母y和单韵母a组成的音节y→a→ya 说说ya是由哪两部分组成的?yā yáyǎ yà鸭牙哑亚五、巩固练习1、抽读音节指名读、开火车读→齐读2、区别声、韵母和整体认读音节。
最新长春版小学语文一年级上册《y w》优秀教案第一课时(精品)
《y w》教案教学目标一、知识与技能1．学会两个声母y 、w，读准音，认清形，认清位置。
2．学习y w和单韵母拼读。
二、过程与方法运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。
三、情感态度和价值观激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。
教学重点学会读写y 、w。
教学难点整体认读音节yi、 wu 、yu。
教学方法探究法，讨论法，互动法。
课前准备电脑，投影仪，课件资源，拼音卡，投影片。
课时安排两课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．抽读声母卡片： b p m f d t n l2．抽读音节卡片： zhai zhao chai chao shai shao3．j q x 与ü相拼时的规则：问：j q x 与ü相拼时，ü有什么变化？二、新课学习新课学习：教学y：1．观察书中图：问：图上画了什么？指名说―――评议。
2．指导读音。
问：谁会读？追问：你是怎样学会的？师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。
指名读――――指名说――――范读――――反复齐读。
3．记忆字形：（1）观察树杈的形与y有什么联系？指名说―――评议（树杈y）（2）师：对，我的借树杈的形记住y的形。
4．i与y对比：师：过去我的学会的i是韵母i。
今天学的y是声母y。
i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。
教学w。
1．看图，说图意。
指名说―――评议。
2．指导读音。
指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读。
3．指导字形。
（１）观察图形下字母的联系。
指名说―――评议。
4．u与w对比。
问：u与w都有那些地方不同？（u是韵，w是声母）巩固练习：1．读一读。
2．学儿歌。
3．开火车读儿歌。
4.．指导书写：Y：占中上格；笔顺： y–––––W：占中格；笔顺： w–––––三、结论总结通过这节课的学习，使得大家认识到两个声母y 、w。
《y w》教学设计
《y w》教学设计《y w》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。
过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。
2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。
2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）3．瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。
2024年拼音yw语文拼音教案
2024年拼音y w语文拼音教案一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，主要内容包括教材的第一章“汉语拼音”，具体涉及拼音y和w的学习。
详细内容包括y和w的发音要领、书写规范以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握y和w的发音要领，并能准确发音。
2. 使学生能够正确书写y和w，了解其笔画顺序。
3. 培养学生运用y和w拼读词语的能力，提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：y和w的发音要领，以及正确书写。
教学重点：y和w的正确发音、书写，以及运用拼音进行词语拼读。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机、磁带。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一个有趣的实践情景，让学生观察并说出图片中的y和w。
引导学生关注y和w的发音，激发学习兴趣。
2. 发音教学（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）小组竞赛，看谁发音最准确。
3. 书写教学（1）教师讲解y和w的书写规范，示范书写。
（2）学生跟随教师书写，注意笔画顺序。
（3）学生自主练习书写，教师个别指导。
4. 例词学习（1）教师展示带有y和w的词语，引导学生拼读。
（2）学生自主拼读，教师个别指导。
（3）小组合作，用y和w拼读词语，进行交流分享。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生完成并核对答案。
（2）学生自主设计拼音练习题，互相检测。
六、板书设计1. y和w的发音、书写。
2. 相关例词。
七、作业设计答案：yī（衣）、yú（鱼）、wǒ（我）、wū（屋）。
2. 拓展作业：在生活中寻找带有y和w的词语，并进行拼音标注。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、发音教学、书写教学、例词学习、随堂练习等环节，使学生掌握了y和w的发音和书写。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生的学习效果，并进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高拼音水平。
一年级语文《y w》教学设计
《y w》操作案一、认知学习目标1、学会y w两个声母，能读准字母音，认清字母形，正确书写。
2、学习两拼法及2个声母和单韵母组成的音节。
二、教学过程(一)、明确学习目的，激发学习兴趣(二)学习声母j1、看图引出声母y，板书“y”。
2、教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
Y的发音和i 基本相同，只是y读的轻而短，韵母i读的响而长，发音类似于“衣”音。
3、学生反复练习发y的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)、学习声母w(方法同上) 注意教发w音时，讲要领，做示范。
w的发音和u基本相同，只是w读的轻而短，韵母u读的响而长，发音类似于“屋”音。
三、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、Y像个大树杈，洗好衣服上面挂。
2、W型房顶很美丽，住进新屋心欢喜。
《y w》操作案第二课时一、认知学习目标1、复习巩固y w两个声母的读音、字母形。
2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写y w的正确笔顺。
二、教学过程（一）教写y、w两个声母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“3．教学生书写。
（1）“y”占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长一些伸到下格一半处。
两笔写成。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“w”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个声母念什么？②在四线格中占什么位置？③应该怎样写？由几笔组成？（w占中格,由两个v组成，不要写的太宽。
两笔写成。
）三、巩固练习。
1．用拼音卡片复习两个声母读音2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
3、学拼读(1) y---ā----yā(鸭) w---ǒ---wǒ(我)指导：练习拼读y、w这两个声母与韵母i、u、v组成的音节。
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长春版小学一年级汉语拼音y w教学策划
教学要求：
1.学会声母y、w读准音，认清形，正确书写。
2.掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3.学习整体认读音节yi、wu、yu及他们的四声。
教学准备：
表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音
节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的歌曲。
教学过程：
1.优美动听的儿歌引导学生走进拼音乐园，激发学生学习拼音的兴趣。
2.图片展示“衣服”和“乌鸦”。
3.通过衣服和乌鸦的读音引出拼音y、w。
4.整体感悟汉语拼音y、w的读音，读准四个声调，并指导书写。
5.创设情境引出整体认读音节yi、wu、yu，通过朗朗上口的儿歌识记整体认读音节。
6.特别注意：小朋友注意了：yi、wu、yu为整体认读音节，不需要拼读。
7.练习与巩固。
情境创设：懒洋洋在酣睡中被灰太狼捉走。
解救懒洋洋的行动交给在座的每一位小朋友。
四组练习题就是四道关卡。
第一组是直接拼读练习；
第二组是结合图片拼读；
第三组是儿歌练习；
第四组是苹果落地练习。
经过四轮的练习，小朋友们准确地读出了老师预设的拼音，成功地完成了解救任务。
8.课堂小结：认读两个声母及三个整体认读音节，在掌握好读音的基础上，试着利用读音说完整的话。
（作者单位吉林省松原市扶余县五家站镇中心小学）。