二年级语文教案-苏教版二年级语文上第二单元教案 精品
苏教版语文二年级上册第二单元复习教案
苏教版语文二年级上册第二单元复习教案一、教学目标1.熟练掌握本单元中出现的生字词和词语。
2.回顾本单元中的阅读理解技巧，提高学生阅读能力。
3.通过练习和讨论，帮助学生更好地理解课文意思。
4.培养学生写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重难点2.1 教学重点1.复习本单元中的生字词和词语。
2.回顾并练习本单元中的阅读理解技巧，提高学生阅读能力。
3.鼓励学生通过讨论，更好地理解课文意思，并提高学生的表达能力。
2.2 教学难点1.通过学生展示自己的思维过程，教师指导学生解决阅读理解中的难题。
2.发挥学生的创造力，通过讨论和写作，让学生更好地理解课文，并提高写作能力。
三、教学流程3.1 复习（1）复习生字词和词语1.班级上课前让学生背诵本单元生字词和词语。
2.让学生到黑板前，一个学生背一个生字词或词语，其他学生用句子把该词或语应用起来。
（2）复习本单元课文内容1.用阅读理解和提问的形式让学生回忆本单元的课文内容。
2.分组讨论，让学生根据所给问题回答，并通过互相交流得出正确解答。
3.2 学习（1）阅读理解1.教师让学生带着疑问，读完文章。
2.发放阅读理解练习，引导学生掌握文章的阅读理解技巧。
3.通过学生交流，让学生了解理解方式的多样性，增强学生对课文内容的理解。
（2）讨论1.让学生分组，就课文中的问题进行小组讨论。
2.让学生分享自己的观点，提高学生的表达能力。
（3）写作1.让学生根据课文内容，自主创作情节，提高学生的写作能力。
2.让学生互相评估，提高学生写作水平。
3.3 总结1.教师对所学内容进行总结。
2.教师提醒学生今后的学习重点。
四、教学评估1.组织单元测试，测试学生掌握情况。
2.利用课堂观察法和问卷调查法，侧重考察学生的听说读写技能。
五、拓展练习1.让学生通过多读书，并在家和同学一起讨论，提高阅读、写作和表达能力。
2.通过小组练习，帮助学生更好地理解课文，增强学生的合作意识。
六、教学反思通过本课的教学，学生阅读理解能力有很大的提高。
二年级上册语文教案苏教版(优秀8篇)
二年级上册语文教案苏教版(优秀8篇)苏教版二年级语文上册教案篇一教学目的：1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。
2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。
3.培养学生自己识字、记字的能力。
教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。
教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。
教学过程：一、情境导入现在是什么季节？你仔细观察了吗，大地发生了什么变化？(小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……)随即处是：万物苏醒随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。
导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回大地(板书)快读一读。
二、新授1.自己读课文指名A生读一读，然后B、C生读出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳(指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。
2.出示：书中前六组请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？东——冻(解冻)星——醒(苏醒)牙——芽(发芽)用加偏旁的方法来记字地——坪(草坪)虾——蜂(蜜蜂)鸡——鸭(小鸭)用换一部分的方法来记字你们观察的真仔细！请你用你发现的方法记一记这些字。
3.汇报。
说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。
看“冻”为什么加两点水？(如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰)反问：冻上冰了，你说冷不冷？什么叫解冻？(先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。
)“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。
酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进行比较“芽”方法同上“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”?还有其它记住“坪”的方法吗？估计：1.加偏旁的方法平——坪2.换偏旁的方法苹——坪对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。
苏教版上册二年级语文教案5篇
苏教版上册二年级语文教案5篇苏教版上册二年级语文教案1教学理念：1、根据学生年龄特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。
在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。
2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。
3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。
在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。
让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。
根据我的教学理念，我设计了以下教学目标：知识与技能：1、认识14个生字，认识新部首“户.2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语。
过程与方法：运用多种方式，随文识字，培养学生的识字兴趣。
情感态度与价值观：在读文识字中了解国宝大熊猫，并热爱大熊猫，有保护大熊猫的意识。
教学重点：认识生字，有感情地朗读课文。
教学难点：运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“肩”教学准备：大熊猫挂图，多媒体软件、生字卡片。
教学过程一、激趣导入在导入这一环节中，我采用启发谈话的方法导入新课，来激发学生的欲望，如：在今天的语文课上，教师给同学们带来一位朋友，看看他是谁?(教师出示大熊猫，)问：大熊猫还叫什么?(盼盼)指导学生认识生字“盼”用它组词，说话，并引出课题——大熊猫出国二、随文识字(一)出示大熊猫出国护照(屏幕出示)让学生朗读护照里的内容，并认识生字“川陕肃”。
通过读音注意平翘舌，并让学生怎样记住它们。
同时指导学生认识“川”的演变过程，让学生了解中国汉字的源远流长。
学生装认识生字以完，出示大屏幕，找到地图上的“四川、甘肃、陕西”这三个地方，目的是既让学生了解大熊猫生长地，又让生字重复出现，加深印象。
苏教版二年级语文上册教案(精选7篇)
苏教版二年级语文上册教案(精选7篇)苏教版二年级语文上册教案篇1教学目标【知识与技能】1.会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1.通过分角色朗读,读好问句。
2.联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
(重点)【情感态度与价值观】结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。
”(难点)教学过程：(一)猜谜导入，读题提问1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁愿意为大家读读这个谜语?脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么?大象。
你是怎么猜出来的?说说看。
你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.板书课题，齐读课题。
(板书：大象的耳朵)读了课题，你想知道什么?(大象的耳朵是怎样的?大象的耳朵怎么了?)(二)听故事，认生字1.带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词(课文的生字)或图片。
2.谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的?你从哪里知道的?出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过图片理解扇字的户字头。
一扇(门)(师范写) 找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
(二月春风似剪刀。
)理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的.意思。
找出和它意思相反的词：竖着(立起来的意思)(三)指导阅读，读好问句1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了?请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。
同桌互相复述故事。
读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3.检查朗读，开火车整段读4.画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
苏教版二年级上册语文教案 (2)
苏教版二年级上册语文教案一、教学目标1.理解课文中的基本词汇和短语；2.掌握正确的阅读技巧和方法；3.学会运用语音语调，朗读诗歌和故事；4.培养学生对课文的理解和表达能力。
二、教学内容第一课时：《认识第一个朋友》 1. 词语解析：朋友、一切 2. 阅读技巧：快速浏览全文，理解基本情节 3. 朗读练习：学生分组朗读 4. 根据课文内容绘制情节图第二课时：《我们是一家人》 1. 词语解析：一家人、眼睛、嘴巴、鼻子、手、脚 2. 阅读技巧：逐段阅读，理解细节信息 3. 朗读练习：学生模仿老师的朗读方式4. 小组讨论：谈论自己家庭成员的特点第三课时：《我的妈妈》 1. 词语解析：妈妈、叔叔、阿姨、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹 2. 阅读技巧：逐句阅读，理解主旨 3. 朗读练习：学生自己选择一段课文进行朗读 4. 小组合作：讨论课文中的亲属关系和责任…四、教学活动第一课时1.导入：通过图片或视频介绍朋友的概念，激发学生的兴趣。
2.词语解析：呈现课文中的关键词汇，让学生猜测意思，并用例句进行解释。
3.阅读训练：让学生快速阅读课文，了解基本情节，并回答问题。
4.朗读练习：将全班分成小组，每组朗读一段课文，通过模仿声音语调和节奏练习朗读。
第二课时1.导入：学生展示自己家庭成员的照片，并介绍他们的特点。
2.词语解析：呈现课文中的关键词汇，并进行示范发音。
3.阅读训练：逐段阅读课文，理解细节信息，并完成相关练习题。
4.朗读练习：老师进行朗读示范，鼓励学生模仿发音和语调。
第三课时1.导入：学生分享自己对母亲的感受和表达方式。
2.词语解析：呈现课文中的关键词汇，并进行情感诠释。
3.阅读训练：逐句阅读，理解课文的主旨，通过问题和讨论加深理解。
4.朗读练习：学生自主选择一段课文进行朗读，鼓励用情感表达。
…五、教学评估1.课堂练习：通过课堂练习，考察学生对课文的理解和运用能力。
2.语音评估：对学生的朗读进行评估，纠正发音错误，并给予指导。
苏教版小学二年级语文上册第二单元教案2010集体备课
语文课程教案年级二主备人赵娟娟备课时间 2010 年 9 月 8 日周次 2 课次 1授课课题 1 秋游教学基本内容第一课时教学目的和要求1．能正确、流利地朗读课文．2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学重点及难点能正确，流利、有感情地朗读课文。
教学方法及手段观察法示范法学法指导讨论法比较法集体备课个性化修改预习读课文读生字教学环节设计一、导入秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题三、指导看图四、初读指导1自己轻声读课文，要求：2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。
4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么?5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。
五、初步理解课文内容六、教学生字作业读课文完成习字册。
板书设计 1 秋游执行情况与教学反思语文课程教案年级二主备人赵娟娟备课时间 2010 年 9 月 8 日周次 2 课次 2授课课题1秋游教学基本内容第2课时教学目的和要求1有感情地朗读课文。
2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。
3．复习巩固所学的词语。
4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点及难点1学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
2能正确、美观地书写生字．教学方法及手段观察法引导法学法指导讨论法朗读法集体备课个性化修改预习读韵文读生字教学环节设计一、复习1．听写生字词。
2．指名分自然段朗读课文．二、新授(一)教学第1自然段。
(二)教学第2～3自然段。
(三)教学第4自然段。
三、总结全文1．读了全文之后，你有什么感受?2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?3．齐声有感情朗读全文。
作业完成补充习题。
板书设计 1 秋游执行情况与教学反思语文课程教案年级二主备人赵娟娟备课时间 2010 年9 月8 日周次 2 课次 3 授课课题 2 2008，北京!教学基本内容第1课时教学目的和要求1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
苏教版语文二年级上学期第二单元表格式教案
课题1.秋游课时 2课型新授课主备教师教学资源课堂演示、ppt 教材苏教版教学目标 1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。
2、通过读文、组词、用词说话、讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。
理解能由生字组成的词语。
能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。
教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学难点学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
教法、学法讲解、对比分析法教学内容设计个案及拓展第一课时一、谈话导入小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁愿意背给大家听一听！秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二、解题1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。
3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。
三、观察图画，初读课文1、我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么样子？农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？教学思路及教学过程2、田野上同学门在干什么？（用“有的……，有的……，有的……。
”回答）3、瞧！读书的时候按一定的顺序观察图画，能帮助我们更好地理解课文。
在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀！让我们自由轻声地朗读课文，要求：1、读准字音，读顺句子。
2、自学生字。
3、想想我们提的小问号，思考课文主要讲了什么？4、课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。
让我们分小节来读读课文吧。
5、指名读，评价。
6、听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。
7、边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。
苏教版语文二年级上册第二单元复习教案3篇整理
苏教版语文二年级上册第二单元复习教案3篇整理苏教版语文二年级上册其次单元复习教案3篇作为一名老师，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的苏教版语文二年级上册其次单元复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
苏教版语文二年级上册其次单元复习教案1教学内容：春天的小雨教学目标：1、熟悉14个生字2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的欢乐和盼望。
3、正确流利地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。
教学重点：1、熟悉14个生字2、正确流利地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的宠爱。
第一课时一、导入同学们听过春天小雨唱的歌曲吗?(没有)。
那么大家看过小雨开的音乐会吗?(没有)那么大家想不想和老师一起去看一看啊?想。
那么今日就让老师带领大家去看一看吧!我们今日就来学习《春天的小雨》全班齐读课题二、学习课文，把握象声词：1.听老师范读课文。
思索：这场雨下了多长时间?你是从哪知道的?(下了很长时间，从第一自然段)齐读2、顽皮的小雨发出了各种声音，请你们读一读。
拿出笔来，把表示声音的词画一画。
汇报：⑴谁找到第一个词了?(说的时候有肯定的挨次，从前往后说。
)板书：叮叮咚咚嘀嘀嗒嗒⑴听到这样的声音，你的心情怎样?怎样来读更好呢?(愉悦、悦耳。
)指名朗读⑴雨不大，却淅淅沥沥下个不停。
这就是春雨的特点。
结合春雨的特点，谁能把下面这段话补充完整?雨不大，像( )像( )像( )板书：淅淅沥沥淅淅沥沥：是说雨下来时的声音很轻柔。
指导朗读(小组竞赛读)3、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。
假如你是一滴小雨你想不想来到人类的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一样呢?就让我们来问一问它吧)让我们一起来读一读。
那么小雨想不想来啊?你从哪里看出来的`(同学：兴奋得哗啦哗啦和推字)大家能做个推的动作吗?好的，大家看一看我们用什么推得，(手)所以它与我们的小手有关所以是提手旁的字。
苏教版二年级语文上册教案（通用6篇）
二年级语文上册教案苏教版二年级语文上册教案（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的二年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文上册教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。
2.认识冬天得气候特征，不畏严寒生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。
4.培养学生观察能力，用“有得……有得……”说一段话。
教学重、难点：图文结合，理解生字词得意思。
有感情地诵读韵文。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1. 小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?2. 冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?二、看图说话学词语1. 请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察得时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。
)2. 老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗?⑴生读词卡，贴词卡。
⑵交流：冬天到了，天气怎样?哪些植物躲到洞里过冬了?哪些植物不怕冷呢?小朋友们在干什么?你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。
4. 学习生字词。
⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。
请小朋友根据拼音读准词语。
⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。
“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;“刺、翠”得声母都是平舌音。
⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。
⑷小朋友，有不理解得词儿吗?师生交流，共同解答。
蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。
蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。
5.练读所有词语。
⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。
苏版小学语文二年级上册第二单元教案
苏版小学语文二年级上册第二单元教案教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词，积存词语。
3、明白得重点词句，明白得全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际明白得词句，明白得古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
（相同的内容不重复）二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观看，用自己的话说说图画的内容。
在一座专门高的山上，有一座寺院，云雾萦绕在山腰，星星在寺院周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评判。
3、学生自己读古诗，对比生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情形（1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地点及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说经历字形的方法，教师板书。
危：上面是?，第三笔是横。
辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
摘：左右结构的字，同字框里是“古”。
敢：注意与“取”字的区分。
动手书空。
（教师进行板演，易错的地点用彩色笔标出来）（4）明白得字意（结合学生提出的问题进行明白得，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来）宿：住宿。
寺：庙。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：可怕。
惊：打搅。
语：说话。
百尺：泛指专门高专门高。
天上人：天上的神仙。
（5）结合注释和投影中的说明明白得每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行关心指导）危楼高百尺：这座高高的寺院高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就能够摘到天上的星星。
不敢高声语：在那个地点不敢大声说话。
恐惊天上人：可怕打搅了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评判。
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1秋游教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
1）. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡作业设计：课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二．板书课题，解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。
（出示投影）三．指导看图1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。
要求学生用“有的“组成句式说话）四．初读指导1. 自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
2. 检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。
重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3. 各自轻声读课文。
4. 分自然段指名读课文。
5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前面填写。
6. 齐读课文五.读抄词语（课后第三题）第二课时一．听写生字词二．精读训练1. 指名读。
2. 分自然段讲读。
第一自然段（1）.指名读。
（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（３）比较加了“渐渐”有什么不同。
（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段（1）.指名读。
（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）.有感情地朗读。
第三自然段（1）.指名读。
（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。
b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？（4）齐读第三段。
第四自然段（1）.老师范读。
（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。
３．总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。
你读了有什么感受？４．齐读课文。
三．布置作业朗读课文。
第三课时一．朗读指导１．指名读课文。
２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。
教师范读。
学生试读。
４．第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
５．第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。
教师范读，学生试读。
６．第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
７．个人练读。
８．指名读。
９．齐读。
二．写字指导三．作业１. 描红练习。
２. 比一比，再组词。
交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）３.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。
大家（），多开心呀！主要板书： 1 秋游22008，北京教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。
3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学准备：多媒体课件，课文拼图，生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？学生交流搜集的有关申奥资料。
2、揭示并板书课题，指名读课题。
（，！用红笔写）3、读了课题，你有什么发现？（课题里出现了标点符号）教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的作用。
4、师：2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----（激动）齐读课题。
二、初读课文1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。
提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。
yíng shēn chéng gōng如“北京赢啦”“北京申奥成功”等3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？提出自读要求：⑴读准生字。
⑵读通课文，不添字，不漏字。
⑶给自然段标上序号。
学生各自借助拼音大声练读.4、以小组为单位分段朗读。
将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。
三、指导书写1、出示生字卡片，开火车认读。
2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。
全班交流。
3、认识包字头，指导书写“句“。
4、学生描红，仿影，完成《习字册》。
四、布置作业1、练习正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时一、复习检查1、出示生字词语卡，指名读，领读。
（教师重点指导读准前后鼻音的生字。
）2、听写课后练习3的词语。
二、精读课文1、播放多媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就----（沸腾了）。
（板书：沸腾）2、理解“沸腾”。
（先了解本义。
）在课文中“沸腾”到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。
3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。
根据学生回答，理解每句话的意思。
师相机板书：人多沸腾狂欢人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋。
）现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以根据课文内容回答。
4、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？⑴请你用“有的……有的……还有的……”，说说第三自然段。
⑵你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）5、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。
学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。
6、仔细听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。
指导学生体会两个“！”，读出自豪兴奋之感。
范读，比赛读。
7、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。
重点指导朗读最后一句：“2008，北京！”8、回顾课文，指名分段朗读课文。
三、背诵指导1、再次播放多媒体，让学生感受当时场面。
（画面没有声音）你们觉得画面少了什么？（声音）2、尝试用课文中的语句，给画面配音。
四、总结谈话1、同学们，学习了课文以后，我们知道了----（2001年7月13日）那天我们申奥成功了，北京将在----（2008年）举办奥运会。
全国人民都在为奥运会出力，我们小朋友可以为奥运会做些什么呢？2、交流。
3、课外延伸：出示奥运会会徽，简单介绍会徽含义。
五、布置作业1、完成词语抄写。
2、有感情地背诵课文。
3、完成课后练习4。
附板书2008，北京！人多沸腾欢乐的海洋狂欢3英英学古诗教学目标：１．学会本课生字，理解生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
３．激发学生学习古诗兴趣。
４．认识对话的书面表达形式。
教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是——板书课题，齐读。
解题二．初读指导１．看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。
(1).讲述对话的书面表达形式。
(2).学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3).识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡明亮意思不由得家乡月光唐代３．检查自学情况。
(1).指名读生字词、正音。
(2).了解词语的掌握情况。
(3). 通读课文。
(4).分角色读对话。
４．理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。
第二课时一．学习《静夜思》１．板书诗题，解释诗题。
２．看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？３．学诗句。
(1).指名读《静夜思》。
(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句a. 指名读。
b. 这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c. 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？第二句a. 指名读。
b. “举头”是什么意思？为什么要“举头”？c. 想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。
(4).齐读这首诗。
４．朗读指导。
二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。
第三课时一．指名朗读课文。
二．总结课文这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。
三．指导背诵《静夜思》１．听录音欣赏。
２．揭示板书，引导背诵。
３．指名背诵，师生评议。
４．同桌交互背。
四．写字指导。
五．作业１．抄写字词。
２．比一比，再组词。
古（）自（）代（）故（）首（）袋（）３．写出带有下面偏旁的字。
心（）（）（）（）艹（）（）（）（）讠（）（）（）（）主要板书安排：4乡下孩子教学目标:1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。