部编版小学语文四年级上册第13课《精卫填海》生字教学
部编版小学语文四年级上册《精卫填海》 详细教案
13 精卫填海【教学目标】1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的有印象。
【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
【教学难点】能和同学交流精卫给自己留下的有印象。
【教学过程】一、谈话导入同学们，今天我们来学习第十三课《精卫填海》，请同学们翻开书本50页，请跟老师齐读课题，精卫填海。
题目中有一个字的写法要注意一下，就是卫这个字，它是卫生的卫，不是因为的为。
大家可以把这个形近字组词记一记。
2.了解《山海经》同学们，你们听说过精卫填海这个故事吗？今天我们要学习的这个故事是一篇文言文，出自中国先秦古籍《山海经》(ppt出示图片），出示简介，比如有夸父逐日，女娲补天，大禹治水等神话故事。
今天我们要学习的神话故事《精卫填海》，它就出自《山海经》的《北山经》。
3、了解精卫（1）同学们，精卫是谁？我们一起去了解一下。
介绍精卫的外形和身份。
过渡：同学们，精卫为什么要填海呢，它又是怎样填海的呢，我们通过课文的学习就能知道，那这篇课文的学习目标是什么呢，我们一起来看一看！二、初读课文，学习字词（一）初读课文（1）师：我们先来听课文朗读，注意带拼音生字的发音，可以把容易读错的拼音圈起来多读几遍。
（2）同学们，都圈出难读的字音了吗？现在请听老师提示文中容易读错的字音，请同学们认真听，可以做一做笔记，炎帝之少女，少在这里读第四声，名曰女娃，这个字是读曰，不是日字，女娃游于东海，于读第二声，溺而不返，溺是三点水加一个弱字，我们经常说要防溺水就是这个溺，故为精卫，为读二声，是成为的意思，常衔西山之木石，注意翘舌音常，山，之，以湮于东海，这个字读湮，是填塞的意思。
请同学们跟着老师读一句，同学们读一句，待会请几位同学来读一读课文，看谁读得更准确。
部编人教版四年级上册语文 第13课 精卫填海 说课稿
13 精卫填海说课稿一、说教材《精卫填海》是国家小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。
作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
二、说教法根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：1.范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
三、说学法诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法。
四、说教学过程传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。
基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节（一）故事导入，我来猜多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例还读过那些神话故事，如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等。
这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工、改造过的现实。
今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的距离。
另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题。
（二）资料讲坛、我做主学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
《山海经》是怎样的一本书？《山海经》是中国古代神话故事的、代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》说课课件(含教学反思)(共23张PPT)
六、说教学过程
（一）故事导入，我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后 羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想象与夸张 ，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习 《精卫填海》。 此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的距离。另外，神话与传说、民间故 事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题
（二）资料讲坛、我做主 学生成为讲坛的主人，根据课前预习中所收集的资料，进行交流。 《山海经》是怎样的一本书？ 《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解 。培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏 大的背景中，展开学习。
（五）拓展延伸，我参与 这一环节第一教师总结：精卫锲而不舍、坚忍不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话 故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。 正是如此 ，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。 你愿意给大家讲讲你了解的古代神话故事吗？ 将《精卫填海》的故事回归到中国古代神话这一大背景中，通过讲故事这种学生喜闻乐 见的情势，使学生了解更多的中国古代神话故事，加深对神话的理解，激发学生课外阅 读的兴趣。
部编版小学语文四年级上册 精卫填海精品教案
《精卫填海》教学方案1课时【教学目标】1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能说出自己心中的精卫形象，与同学交流。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出自己心中的精卫形象。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出自己心中的精卫形象。
【教学过程】一、课程导入1.引导：你见过哪些令你印象深刻的鸟？预设：孔雀、鹦鹉……追问：你见过这种奇特的鸟吗？（出示精卫鸟的照片）预设：精卫鸟。
2.引导：今天我们也来学一个与精卫鸟有关的课文。
对于精卫鸟，你的了解有多少？预设：“精卫”是一只鸟，它的外形像乌鸦，头上有花纹，白嘴、红脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
3.过渡：精卫有一个愿望——把大海填平！精卫为什么要把大海填平呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。
板书课题，读题。
（板书：精卫填海）设计意图：通过提问引发学生的深究兴趣，把学生带入神话文本，激发其阅读神话故事的强烈欲望。
二、夯实基础过渡：下面我们一起来学习这则文言文，掌握好基础知识，正确、流利地朗读课文。
1.情境听读播放情境课文（诵读版），学生先听读文言文，初步感知课文内容。
点拨：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。
（2）学生自由朗读文言文，随后正音、齐读。
自读要求：•自读课文，借助注释，读准字音。
•同桌互读，相互纠正错误的读音。
（3）随机点名朗读，教师相机点拨。
点拨：①“帝”读“dì”；“曰”读“yuē”；“溺”读“nì”；“返”读“fǎn”；“堙”读“yīn”。
②“炎帝之少女”的“少”在这里读“shào”。
3.集中识字学生交流识记生字的方法。
教师相机点拨。
预设1：“少”是多音字，读“shào”可以组词“少年”；读“shǎo”可以组词“多少”。
小学四年级上册第13课-精卫填海教案(部编版)
【教学要求】1.让学生认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.使学生能够正确、流利地朗读课文，并且背诵课文。
3.使学生能够结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.使学生能够和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，并且背诵课文。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、通过图画，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！(出示课件1)课件1：一只小鸟（精卫）叼着石头往海里扔的画面。
2.同桌之间互相交流。
设计意图：通过创设情境，提出问题，从而激发学生的学习兴趣。
3.这只小鸟为什么要这样做呢？让我们一起走进课文《精卫填海》，从文中找出答案吧！(板书：精卫填海)4.一齐朗读课文题目。
教师：读过课文题目之后，同学们都想知道什么呢？学生甲：我想知道精卫是干什么的？学生乙：精卫要填哪里的海呀？学生丙：精卫把大海填平了吗？是用什么填的呀？二、初读课文，自主识字。
1.朗读课文，一边读一边画出不认识的生字新词。
(学生自由朗读课文。
)2.请同学们想一想平时你们是怎样学习生字的？(回答：问老师或同学；查字典；还可以到教材后面的生字表中查。
)3.选择你们喜欢的、熟悉的识生字的方法，先以小组为单位在组长的带领下学习生字，再全班汇报，看哪一个小组学习的生字最多。
(学生以小组为单位自学生字。
) 设计意图：鼓励学生用多种方法来识记生字，激发学生自主识字的兴趣，从而巩固识记生字的学习方法。
4.把你认识的生字介绍给大家吧！老师想请一名同学到前边领着大家读一读这些生字，谁愿意来试试？(指名让学生到前边领读。
)5.教师范读课文，指导学生读好句中的停顿。
6.学生练读。
(可采用自读、指名读、同桌互读等方式)三、记忆字形，指导书写。
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》精品教案+说课稿
【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
小学四年级上册语文部编版 精卫填海(生字讲解)
部首：曰 结构：独体 组词：美其名曰 形近字：日 字义：①叫作。②说。
帝 曰 溺 返 衔
笔顺：
鼻音
nì
部首：氵 结构：左右
组词：溺爱 溺水
形近字：弱
左窄右宽。 字义：①淹没在水里。
②沉迷不悟；过分。
帝
fǎn 部首：辶 结构：半包围
曰
组词：返回 往返
小学语文四年级上册 （部编版）
13 精卫填海
要注意仔细观看笔画顺序哦！
上下结构
左右结构
左中右结 构
帝曰溺 返衔
独体结构
半包围结 构
帝
dìLeabharlann 部首：巾 结构：上下曰
组词：皇帝 帝王
溺
形近字：啼
返 衔
“巾”末笔竖拉 字义：①古代指天神。
长，为悬针竖。
②君主，皇帝。
笔顺：
帝 曰 溺 返 衔
笔顺：
yuē
溺
形近字：板
返 衔
“辶”捺要平； 字义：回。
“反”末笔是长点。
笔顺：
帝
xián 部首：彳 结构：左中右
曰
组词：衔泥 头衔
溺
形近字：街
返 衔
所有的横要错落有致，字义：①军用事嘴、含教。学②或相科连研接等。系③统行中政人、
右部略低于左、中部。
员的等级或称号。
笔顺：
语文部编版四年级上册13 精卫填海教案
13精卫填海教学目标1.会认5个生字，掌握多音字“少”的不同读音，能正确美观地书写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解重点词语的意思，能够流利地翻译课文。
3.培养学生学习古文的兴趣，能用自己的话讲述故事。
知道精卫的行为是勇敢的。
教学重点1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
教学难点培养学生学习古文的兴趣，知道精卫的行为是勇敢的。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记教学课时2课时四、品读课文，讲述故事1.课件播放《精卫填海》朗读视频，引导学生有感情地朗读课文。
2.结合注释，指导学生用自己的话讲述这个故事。
3.指导背诵课文。
五、总结全文，拓展延伸1.这节课同学们既学到了许多知识，又欣赏了精卫的善良勇敢，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（学生发言）大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。
最后，让我们一起再把这篇课文读一遍。
2. 神话故事是民间文学的一种，是远古时代人民的集体口头创作，包括神鬼的故事和神化的英雄传说。
神话故事表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。
我国还有许多神话故事，像《夸父追日》《女娲补天》《哪吒闹海》《牛郎织女》《八仙过海》《嫦娥奔月》《天仙配》《白蛇传》等，同学们如果想进一步了解神话故事的话，课后再去找一些神话故事读读吧。
板书设计教学反思成功之处：学生在老师的指导下，能够读准字音，把握好停顿，把课文读通顺、流利。
在小组内合作学习时，能够大胆地发表自己的见解。
不足之处:引导学生感悟精卫的人物形象时，大多数学生只是从字面上谈了一点粗浅的理解，没有深入挖掘出精卫意志坚决、不畏艰难的精神实质。
教学建议：学完课文后，老师要适当地补充一些神话故事，引导学生阅读，让学生进一步感受到神话故事神奇的想象力。
部编版小学语文四年级上册《精卫填海》教案
《精卫填海》教案一、教学目标1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能用自己的话讲讲精卫填海的故事。
4.初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
二、教学重点1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能够准确地翻译课文，用自己的话说出课文的主要内容。
三、教学难点初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
四、教学过程（一）导入1.图画激趣师：同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！师：谁能来说说图中画了什么呢？生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里师：有没有同学知道这幅图讲的是什么故事呢？2.学生讲故事《精卫填海》3.视频激趣课件出示：电影片头曲师：这个视频你们熟悉吗？一般在什么情况看到？生：看电影的时候。
师：没错，看电影的时候片头会出现这个视频，那么我们就来看个小电影进一步了解《精卫填海》这个故事。
4.揭示课题师：今天我们来走进第13课进一步学习《精卫填海》。
师板书课题，生齐读课题。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填哪里的海呀？生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题走进第13课《精卫填海》的学习吧！（二）初读课文，自主识字。
1.听课文朗读音频，注意听准字音和停顿。
2.小组内朗读，每个人轮流读课文，认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿，小组内其他同学认真听，听他的字音和停顿是否准确，互相帮助纠正字音和停顿。
3.抽查生字词掌握情况，每组派个代表来读词语，学生读完后教师强调“少”和“堙”的字音。
4.断句停顿。
师：同学们生字词的字音掌握的很好了，本篇课文的展现形式是文言文，想要读好课文，读的时候要注意停顿，那接下来咱们来一起看一看。
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案【导语】《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文炎帝之少女名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
________注释①本文选自《山海经北山经》。
精卫:神话中鸟的名字。
形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。
③[少女]小女儿。
④[溺]溺水，淹没。
⑤[故]因此。
⑥[埋]填塞。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。