画家乡第一课时教学设计
《画家乡》第一课时教学设计
《画家乡》第一课时教学设计涿鹿县合符小学杨维设计理念：本课教学根据学生的认知特点，在教学中创设情境，通过播放不同地区生活图景，吸引孩子们的眼球，激发学习兴趣。
启发学生联系学过生字，用多种方法认识生字，写法学习则由老师有针对性的指导，重点指导学生书写相对难的字。
教材简析：《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册的第24课，课文描绘了孩子们画中各自家乡的美景，教育孩子们要热爱自己的家乡，从而热爱我们伟大的祖国。
学习者分析：学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。
用已有的识字方法，让学生自主识字，合作探究，继续提高识字能力。
在说话训练的基础上，逐步培养孩子们动手写的能力。
教学目标：知识与技能：认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、奔、密、匹、市、楼”几个字，会写“风、男、原、爱、虾、跑”6个字。
过程与方法：能掌握加一加，减一减，换一换等识字方法。
借助拓展阅读，巩固本课生字。
情感态度与价值观：用说话学会在语境中运用文字，培养动手写话能力。
教学过程：一、激情导入，揭示课题1. 小朋友，在祖国辽阔的土地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。
有的生活在城市，有的生活在乡村。
有的在山区，有的在草原，还有的在海边呢！让我们一同去看看（出示不同地区生活图景课件）2. 有五个和我们年龄差不多大的孩子，他么都说自己的家乡很美。
让我们来看看课文中的几个小朋友他们的家乡是怎么样的？（板书课题 24.画家乡）学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字1.请同学们轻轻打开书，翻开102页，自己读一读课文，标出自然段序号，对照课后生字长廊，圈出生字。
2.同桌互相读一读，互相纠正字音。
3.出示生字、新词，引导学生认读。
大屏出示生词（会认）宽广、鱼虾、光脚、捡贝壳、草原、奔来、又绿又密、一匹马、城市、楼房。
大屏出示生词（会写）宝贝、草原、男孩、热爱、鱼虾、奔跑。
4.请小朋友四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。
《画家乡》第一课时教学设计 (人教版一年级下册)
《画家乡》第一课时教学设计(人教版一年级下册)学习目标：1、认识“宽、虾”12个字,会写“贝、虾”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第一二自然段。
3、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
4、小组合作学习激发学生参与课堂活动。
教学重点：1、学习本课生字2、正确流利有感情地朗读第一二段教学难点：画中感悟，品读文字教学用具：字卡、课件教学过程：一、小讲堂导入师生评价师：老师从你声情并茂的介绍中深深地感受到了你对家乡天津的热爱。
板书家乡师：今天我们一起认识几个小朋友，他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
补充课题二、初读课文，整体感知1、生自由读课文：（1）标自然段（2）课文写了那几位小朋友的家乡2、生汇报，师板书3、认读生字（正音）三、小组合作学习认读生字识字方法口头组词造句小组展示四、细细品读，画中感悟研读课文第二段1、看图（出示海边图）这是谁的家乡2、说图涛涛画的这幅画你看到了什么？（大海一艘艘船贝壳）师:我们一起看看书上是怎么介绍涛涛画的家乡？3、读文（出示第二段）自由读师：如果你来到涛涛美丽的家乡，你会干什么？4、看图说话海滩上的贝壳是那么_________,那么___________。
___________那么_________,那么____________。
5、指导朗读6、背诵积累五、指导写字“贝、虾”1、生观察2、生介绍（音节结构部首组词书写占格）3、师范写，生练习六、小结今天我们一起欣赏了涛涛美丽的家乡，下节课我们还要去其他小朋友的家乡看一看。
七、作业画画自己的家乡，下节课也请同学们学习课文的写法来介绍你们画的家乡。
板书：画家乡涛涛海边贝虾山山山里平平平原青青草原京京京京文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
《画家乡》第一课时说课设计
《画家乡》第一课时说课设计一、教学目标1.知识目标：了解画家乡的概念和特点。
2.能力目标：培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对美的热爱和对家乡的热爱。
二、教学内容1.课文内容：《画家乡》。
2.重点：了解画家乡的特点。
3.难点：理解画家乡所传达的情感和意义。
三、教学过程第一步：导入新课1.利用教学媒体工具，呈现一幅描绘家乡风景的画作，引起学生的兴趣，并启发他们对家乡的思考和感受。
第二步：学习课文1.让学生自主阅读《画家乡》一文，并思考以下问题：–文章主要讲述了什么内容？–画家乡的特点是什么？–画家通过怎样的方式表达对家乡的情感？2.逐段解读课文，解释生词和短语的意思，并帮助学生理解文章的结构和情感。
第三步：理解画家乡的概念1.引导学生回顾课文中对画家乡的描述，帮助他们形成对画家乡的概念和特点的理解。
2.利用白板或黑板，与学生共同总结画家乡的特点，并记录下来。
第四步：感悟画家乡的情感1.分组讨论学生自己的家乡特点，尝试用类似的方式表达对家乡的情感，并展示给全班。
2.引导学生交流彼此的表达，分享对家乡的情感和回忆。
第五步：拓展思考1.引导学生思考画家乡的意义和价值，以及每个人如何通过自己的方式来表达对家乡的情感。
2.鼓励学生进行个人写作，表达自己对家乡的情感和独特观察。
第六步：课堂小结1.复习整个课堂的内容，总结画家乡的特点和学生的表达方式。
2.引导学生思考：画家乡还可以通过哪些形式进行表达？我们可以如何传承和发扬画家乡的精神？四、教学反思通过本节课的教学，学生在阅读和理解文学作品的同时，也对自己的家乡产生了更深的思考和情感表达。
通过小组讨论和个人写作的方式，学生的观察能力和表达能力得到了培养。
同时，通过对画家乡的学习，学生的家乡情感得以激发，对美的热爱和对家乡的热爱得以加深。
这样的课堂设计有助于培养学生的审美意识和情感教育，为孩子们的综合素质发展打下坚实基础。
画家乡教学设计
《画家乡》第一课时教学设计东联小学黄亚琪学习目标1．认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字，会写“爱”。
2．感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3．激发学生从小热爱家乡的感情。
学习重点1．认字。
2．感受美丽景色，欣赏优美的语言。
学习难点画中感悟，品读文本。
*课前欣赏《家乡》flash一、揭题导入1．师：知道刚才我们听的这首歌的歌名吗？板书，书空：家乡我们班很多小朋友都生在海宁，长在海宁，海宁呀，就是我们的家乡。
你知道我们的家乡有哪些值得夸一夸吗？（欣赏图片）：八月十八海宁潮，壮观天下无。
观潮胜地盐官，有美丽的风情街，还有西山紫薇阁，东山致标塔，都吸引了许多中外游客。
我们海宁经济发达，许村的中国家纺城，硖石的中国皮革城，每天都有许多人光顾。
看来，家乡海宁值得骄傲的地方还真不少呢。
2．再读家乡：3．揭题：一起读课题。
二、初读课文，整体感知过渡：是哪几个小朋友画了自己的家乡？他们的家乡在哪儿？答案就在课文里。
1．自学课文：（1）自由读课文，读准字音，读通课文。
（2）想一想谁的家乡在哪儿？能干的小朋友知道了可以用横线把答案划一划。
2．交流：你知道了谁的家乡在哪儿？（随机出示图片）这就是，亲热地叫他一声。
（提醒：名字的第二个音读轻声）的家乡在。
3．读字词：字：自由读,小老师带读，说说哪些字读的时候要注意？词：同桌互读，开火车读三、精读第二、三自然段(一)学习第二自然段1．（听海浪的声音）听，我们来到了哪儿？2．小朋友，你见过海吗？或者在电视里见过吗？告诉大家怎么样的？大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！3．看图：涛涛的家乡就在海边，看，这是涛涛画的家乡。
4．交流：画中的什么吸引了你？预设：⑴他画的海那么蓝，那么宽。
大海是怎样的？读读课文中的句子A：（自由、指名读）把看见的东西都包括在里面了，多宽啊，记住这个“宽”字。
《画家乡》第一课时教案
《画家乡》第一课时教案一、学习目标：1、相识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等 8 个字。
2、感受漂亮的景色，观赏美丽的语言。
3、激发学生从小酷爱我们的祖国，酷爱家乡的感情。
二、学习重点：1、认字。
2、感受漂亮景色，观赏美丽的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文本。
四、课前打算：课件五、教学过程（一）揭题导入：1、小挚友，我们班许多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡。
你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：乌镇茅盾故居，石门丰子恺，乌镇华章生态园，新世纪公园，凤鸣公园，田野菊海……）师：是啊，说的真棒，你们瞧。
（观赏图片）师旁白：漂亮的水乡---乌镇，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还一起去了……春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有……这田野菊海还吸引了不少游客呢。
看来，家乡值得傲慢的地方还真不少呢。
（分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的主动性。
）2、点击出示：家乡师：谁来读好“家乡”这两个字。
（指名读）师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。
师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小挚友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。
点击出示课题：《画家乡》，谁情愿来读读课题，请你来读，他来读，一起读。
（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。
老师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。
）（二）初读课文，了解大意：1、小挚友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。
师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。
2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。
抓紧自己念念吧。
留意读准字音，圈诞生字。
4、检查字词（带拼音的字----- 词语）（1）小挚友读得真起劲，生字宝宝也来凑喧闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）（2）全班检查词读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小挚友要去他们的家乡玩，有意给我们出了一道难题，他们说假如你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。
《画家乡》第一课时教学设计
《画家乡》第一课时教学设计«画家乡»第一课时教学设计1：【教学目的】1、看法〝宽、虾〞等12个生字，会写〝贝、原、男〞3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵2、3段课文。
3、能运用言语，引见涛涛和小青的家乡。
【教学设计】一、说话导入新课小冤家，假设你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢?(先生自在交流)明天，我们班下去了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。
(板书：画家乡)想看看吗?二、初步感知，学习生字词1、课件依次出示画面，师配乐范读2～6小节。
2、引：他们的家乡美吗?课文写得更美，赶快去读一读吧!留意度准字音，把课文读迟滞。
遇到难读的字多读几遍，还可以讨教你的同桌或教员。
末尾吧!3、先生自读课文。
4、反省学习状况：⑴生字：(出示带拼音生字卡片)谁最无能，能当小教员来领读──个读──开小火车读⑵词语：课件出示词语)生字躲到词语中了，你还能读吗?自在练读──指名读──齐读5、小结：小冤家真无能，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指点欣赏涛涛家乡的美1、出示画面：这是谁的家乡?细心观察，说一说你从图上看到了什么?2、仔细地读一读第二段，找一找涛涛究竟画了些什么?3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：⑴他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子──指名读──引导说句()那么()，那么()。
⑵一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好〝一艘艘〞、〝装满了〞。
⑶那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生协作读。
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢?7、假设你是涛涛，你怎样向其他小冤家引见你的家乡呢?自在预备──指名引见(留意人称转换)8、小结学法，引导自学第三段。
刚才我们一同欣赏了涛涛画的家乡。
我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游引见了涛涛的家乡。
《画家乡》教学设计优秀5篇
《画家乡》教学设计优秀5篇《画家乡》教学设计篇一设计意图：本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。
因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
学习目标：1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。
4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。
教学流程：第一课时子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。
一、话谈家乡，导入新课。
1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？学生谈家乡（相机板书：家乡）2、我们都爱自己的家乡。
今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。
3、揭题。
（板书至：画家乡）二、一听课文，初感家乡。
1、按要求听录音。
要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？2、交流，了解大意。
（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。
（2）他们的家乡在哪？贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。
导：这么美的家乡，你们喜欢吗？3、学习第一段。
认识“爱”，并要求书空。
三、频读课文，学习生字，再感家乡。
1、按要求课文。
要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。
2、交流、学习生字词。
（1）集中识字。
认读带拼音的生字。
（2）正音。
3、潜心引导读课文。
（1）优等生带读。
《画家乡》第一课时教案教学设计
《画家乡》第一课时教案教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、回忆和想象，描绘出自己家乡的风景和特点。
2.培养学生运用线条、色彩表达情感和想象的能力。
3.提高学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察、描绘家乡的风景和特点，运用线条、色彩表达情感。
2.教学难点：如何让学生将自己的情感与想象融入画作中，使画面更具个性化和创意。
三、教学准备1.课件：展示家乡风景图片、优秀学生作品等。
2.画具：画纸、画笔、水彩颜料等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师展示家乡风景图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.邀请学生分享自己家乡的风景和特点。
（二）讲解与示范1.教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩的运用。
2.教师示范如何运用线条、色彩描绘家乡的风景。
（三）学生实践1.学生根据自己的回忆和想象，选择家乡的景物进行绘画。
2.教师巡回指导，为学生提供绘画建议和技巧指导。
（四）课堂小结1.教师邀请学生展示自己的作品，并分享绘画过程中的心得体会。
（五）课后作业1.学生根据课堂所学，继续完善自己的画作。
2.家长协助学生完成作业，并鼓励学生发挥创意。
第二课时（一）导入1.教师展示优秀学生作品，引导学生欣赏并说出作品中的亮点。
2.邀请学生分享自己在绘画过程中的心得体会。
（二）讲解与示范1.教师讲解如何运用色彩搭配、构图等技巧使画作更具美感。
2.教师示范如何调整画面，使作品更加生动有趣。
（三）学生实践1.学生根据教师讲解和示范，对自己的作品进行修改和完善。
2.教师巡回指导，为学生提供绘画建议和技巧指导。
（四）课堂小结1.教师邀请学生展示自己的作品，并分享绘画过程中的心得体会。
（五）课后作业1.学生根据课堂所学，继续完善自己的画作。
2.家长协助学生完成作业，并鼓励学生发挥创意。
五、教学反思1.通过本节课的教学，发现学生在绘画方面存在一定的困难，需要加强对学生的个别辅导。
2.学生在绘画过程中，对家乡的情感表达不够充分，需要引导学生更加关注家乡的风景和特点。
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《24、画家乡》第一课时教学设计
教材分析：
《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。
一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
学情分析：
经过将近一年的学习，在识字方面学生已积累了一些基本的识字方法，具备了一定的识字能力。
也基本能通顺、流利地朗读课文。
教学策略：
1、通过创设多种的教学情境，采取多样教学策略，教会识字方法，不断调动
学生学习积极性，让学生直观形象中轻松识字，提高了学生识字兴趣和课堂识字教学效率。
2、通过自主、合作、探究学习，培养学生小组合作学习能力。
3、通过多种形式的朗读，提高学生朗读能力。
教学目标：
知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢画画吗？有几位小朋友呀他们和你们一样很喜欢画画，他们呀把自己美丽的家乡都画出来了，大家想去看看吗？那我们今天就来一起学习课文24课画家乡。
请同学们举起你们的小手，跟老师一起书写课题。
（设计意图：通过谈话导入，激起学生学习欲望，激发学生学习兴趣。
）看了课题，你们最想知道什么？
（设计意图：通过让学生质疑课题，培养学生质疑能力及激发学生学习欲望。
）
二、初读课文，初步感知课文的内容。
过渡：老师也很想知道，有谁在画家乡呢？他们的家乡在哪里呢？我们一起听视频朗读，一边听一边想，看谁最快找到答案。
1、那个小朋友眼睛最明亮，已经找到有哪些小朋友在画家乡了？
2、同学们你们发现了没有，这些小朋友的名字都是叠词，叠词第二个字我们要读轻声，我们再响亮地喊一喊他们的名字吧！
3、那他们的家乡分别在哪里呢？
4、同学们，刚才我们细细欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？
（通过视频朗读，学生初步理解课文内容，同时通过让学生谈谈自己最喜欢谁的家乡，训练学生的说话能力。
）
三、根据课文第二自然段内容，图文识字
过渡：同学们你们喜欢涛涛家乡的？老师也很喜欢涛涛的家乡，那我们就跟着
涛涛到他的家乡海边看看吧！
1、出示幻灯，师介绍涛涛的家乡。
2、涛涛的家乡美吗？我们来到涛涛的家乡，你看见了什么呢？
3、根据学生的回答，不分先后顺序出示图片，学习生字
出示：宽宽的大海
（1、师：读宽字的时候要注意它是三拼音，而且是前鼻音，跟老师读一读。
（2、指2、3名读
（3、出示练习：除了宽宽的大海，还可以宽宽的什么？
（4、全班再读一遍
涛涛的家乡除了有宽宽的大海，蓝蓝的海水，我们还看见了
出示：鱼虾
（1、谁来读一读？
（2、跟老师读一读
（3、你在日常生活中在哪里见过虾字呢？
（4、全班再读一读
同学们看涛涛在海滩上干什么
出示：捡贝壳
（1、师带读、指几名同学读、全班读
（2、出示口头练习：捡（）
同学们看涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀！
出示：赤脚
（1、跟老师读一读赤脚
（2、同学们看，脚字是什么结构？你还认识带月字旁的字吗？
（3、同学们积累的词语可真多，我们再把它读一遍吧！
4、同学们，看涛涛在海滩捡贝壳那么开心，你们想去捡贝壳吗？
（1、（出示幻灯），同学们看多美的贝壳呀！只要我们把这些生词读对了，贝壳就是我们的了。
（全班读）
5、这些生字宝宝的跳出来了，你们还认识它吗？
（1、老师想请一列小火车读一读
（2、我们全班读一读
（设计意图：让学生结合课文中的图认识生字，有助于识记生字，也培养了学生自主探索、学习的能力。
）
6、同学们，请睁开你们的小眼睛看看这些生字宝宝
（1、你在它们的字音方面有哪些发现呢？
（2、同学们再用你们的火眼金睛认真观察，在这些生字宝宝的结构方面又有哪些新的发现呢？
（3、全班再读生字
（设计意图：通过让学生观察发现，培养学生归类和观察能力。
）
7、那我们可以用什么方法把他们记住呢？
(1、同学们知道的识字方法真多，那赶快告诉你们的小组你用什么办法记住了哪些生字宝宝吧！
（2、学生汇报
（3、同学们真是识字能手呀，我们再把这些生字宝宝读一遍吧！
（设计意图：引导学生掌握并应用一些基本的识字方法，培养自主学习能力。
）四、做课间操
过渡：多响亮的读书声呀，老师为了奖励大家想和同学们一起唱一唱，跳一跳，大家起来做做课间操吧！
（设计意图：通过做课间操，活动学生的筋骨，消除学生学习的疲劳。
）
五、朗读课文第二自然段
过渡：大家做个课间操，身体是不是充满力量，同学们看生字宝宝真淘气，玩着玩着却跑到这个句子里面去了，大家能准确的认出他们来吗？（出示第二自然的内容）
（1、指2、3名学生读
（2、师范读
（3、师带读最后一句话
（4、（自由练读）那你们自己先练一练，待会老师请同学跟老师赛一赛
（5、你能邀请你的好朋友读一读吗？
（6、全班读
（通过不同形式的朗读，培养学生的朗读能力，同时也巩固学生生字的学习。
）
六、书写“贝、虾”
1、这个句子里面有两个生字宝宝是要求我们会写，大家读一读，你们认为要写好这两个字要注意什么呢？
2、师边范写，边强调注意事项：写贝字的时候要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，写虾字要注意虫和下左右中分，各占一半，虫字横变成一提。
3、学生练写，师边巡视，边端正学生书写姿势。
七、总结
(出示幻灯)同学们，我们欣赏了涛涛美丽的家乡，被那蓝蓝的海水、美丽的贝壳深深吸引住了，那其他四个小朋友的家乡又是一番怎样的景象呢？请同学们登记好作业，我们收拾好行装，准备向下一站出发吧！
（设计意图：此环节既归纳这节课所学的内容，复习了字词，又让学习积累一些短语。
）
八、自选作业：
1、画一画自己的家乡
2、把课文读给爸爸妈妈听
3、把虾和贝各写一行
（设计意图：形式多样的作业，充分尊重学生个体，提高学生兴趣。
）。