最新六年级上册语文《收藏阳光》教学设计(精品)
《收藏阳光》教学设计
在教学过程中，教师主要采用讲授法和小组讨论法，教学 方法略显单一，今后可以尝试引入更多教学方法，如情境 模拟、角色扮演等，以提高教学效果。
改进措施
加强个性化教学
针对不同学生的理解能力，教师可以采用个性化教学策略，对理解困难的学生进行有针对 性的辅导和引导。
提高时间管理能力
教师应该提高自己的时间管理能力，精确把控每个教学环节的时间，确保教学的高效进行 。
情感升华
通过拓展延伸，让学生深入理解阳 光的象征意义，升华学生的情感体 验。
05
作业布置
基础题
总结词
巩固课堂所学，检查基础知识点。
详细描述
基础题主要围绕课文中的生字、生词 、句子等基础知识进行设计，目的是 帮助学生巩固课堂所学，加深对课文 的理解和记忆。题目难度较低，适合 全体学生完成。
提升题
总结词
提升学生思维能力，检查学生对课文的理解 程度。
详细描述
提升题在基础题的基础上，增加了对课文内 容的理解和分析，旨在提升学生的思维能力 。题目难度适中，适合大部分学生完成，同 时能够激发学生的学习热情和挑战精神。
拓展题
总结词
拓展学生视野，培养学生的综合素质。
详细描述
拓展题难度较高，题目设计更加开放，涉及 的知识点也更加广泛。这类题目旨在拓展学 生的视野，培养学生的综合素质和创新能力 。适合学有余力的学生选做，能够激发学生
03
教学方法
情境导入法
总结词
通过情境导入，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
详细描述
在课程开始时，教师通过讲述一个与主题相关的故事或播放一段相关的视频，引导学生 进入课文情境，感受课文中所描述的情感和场景，从而激发学生的学习兴趣和情感共鸣
《收藏阳光》教学设计1
一、复习巩固，导入新课1、这节课我们继续学习第22课《收藏阳光》，回忆一下，这篇课文主要讲了一个怎样的一个寓言故事呢？生1：（不错）生2：（说的既简练又完整）2、寓言故事的特点是通过一个故事来说明一个道理，本文想说明什么道理呢？请同学们快速浏览课文，在文中找一找。
生：（对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。
）看到这个句子，你有什么疑问吗？。
生1：物质收藏指什么？（写黑板上）生2：精神储备指什么？（这个问题很有价值，也写黑板上）生3：为什么说精神储备和物质收藏同等重要呢？（我想这是大家都关注的问题，是吗？来，也写黑板上） (生板书：？同等重要)二、细读寓言，理解内容1、同学们真是一群会思考的孩子，相信你们的收获一定特别多。
现在，让我们带着心中的疑问再次走进这篇课文，，首先我们来看自学提示：。
指生读。
课件出示：自由读1——19自然段，思考：1、在这个寓言故事中，物质收藏和精神储备各指什么？用不同的符号标出来。
（2）、用横线画出田鼠们情感变化的句子，请同学们联系上下文，想一想他们感情发生变化的原因。
3、根据老师的自学提示开始我们紧张而又快乐的自学之旅吧！4、停，我们全班交流。
你来说5、物质收藏指的是（田鼠们收藏的坚果和稻谷），是呀，民以食为天，有了过冬的粮食不就可以度过寒冷的冬天吗？我们来看尼克的收藏。
精神储备指的是（尼克收藏的阳光、颜色、单词），这有必要吗？为什么还同等重要呢？好，我们先走进第二个问题。
对于尼克的做法，田鼠们是怎样看待的？“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。
）谁来补充？还有感情变化的句子吗？最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”)师：这两个“笑”感情一样吗？（不一样）有什么不一样？生1;我觉得第一个句子田鼠的笑是嘲笑，他们会想：“尼克是不是发烧了，竟然收藏阳光、颜色和单词，他真是白日说梦话。
师：把你的体会融进句中读一读。
我看到了一个感到莫名其妙的小松鼠。
【教育资料】六年级上语文教案-收藏阳光_西师大版学习精品
二、感悟生活 1．同学们，人生的小船不可能是一帆风顺的！在你的人生中，难免有不愉快不顺心的 事情。出示课件，句式练习： 当我受到挫折而心灰意冷的时候，我最需要自信，鼓励就是我的阳光。 当我受到挫折而心灰意冷的时候，我最需要自信，鼓励就是我的阳光。 当你没有朋友而孤单落寞的时候，你最需要温暖，友情就是你的阳光。 当你屡次失败而一蹶不振的时候，你最需要支持，安慰就是你的阳光。 当你遭遇困扰而失去希望的时候，你最需要信心，坚强就是你的阳光。（板书：坚强） （坚强、鼓励、安慰、温暖、信心du/view/11151c18c5da50e2524d7f4c.html 设计意图：让学生联系生活实际，通过排比句的形式畅谈感悟，升华课文，帮助学生树 立乐观的人生态度。再次由课外转到课内总结课外阐明的寓意：“面对这一切，我感受到了 同学们能用快乐，能用鼓励，能用勇气，能用坚强，同学们，对于生命中的冬天，我们就必 需——收藏阳光！” 设计意图：让学生在朗读中思考，在思考中交流，在交流中引起共鸣，在读与悟中体会 寓言的意味du/i?ct=201926592&cl=2&nc=1&lm=育资源
教育资源
e=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E4%BC%8A%E7%B4%A2%E5%AF%93%E8%A8%80&f=3&oq= yisuoyuyan&rsp=0
7.请学生将写的尼克讲的故事片段配着欢快的曲子读给大家 设计意图：学生读写结合，既能开拓学生思维，又能在了解课文的基础上锻炼写作的能 力。 （三）品味朗读，领会寓意。
最新西师大版语文六年级上册《收藏阳光》优秀教案.doc(精品)
《收藏阳光》教案教学目标1．学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。
2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学重点抓住重点语句理解课文内容。
教学难点联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程1、导课1．同学们，看到“阳光”（板书：阳光）你能说出有关阳光的四字成语吗？（风和日丽、阳光明媚、阳光灿烂、艳阳高照等）阳光它能收藏吗？今天我们就来一起学习课文《收藏阳光》。
（板书课题）2．播放精彩的导学成果。
2、新授（一）初读课文，整体感知。
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2．学习两个生字。
可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。
3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？（二）细读寓言，理解内容。
1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。
2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？（三）学习第一层。
1．学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。
2．思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？（尼克没有理会，继续工作。
）3．田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？找出相关语句。
（其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。
）4．发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
学生自由交流发言。
（四）学习第二层。
1．小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。
2．思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。
训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？3．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。
2023年收藏阳光教学设计4篇
2023年收藏阳光教学设计4篇收藏阳光教学设计1教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际，感悟__包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学重点：从简单的小故事中，明白生活的大道理。
教学资源：投影仪、教师自制课件教学过程：一、问题导入，激发兴趣导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式大声朗读课文，想想课文讲了一件什么事？2、说说课文告诉我们一个什么故事。
三、细读寓言，理解内容1、分角色细读故事前半部分。
（2-8自然段）2、田鼠们为什么笑了？他们是怎样笑的？他们会怎么想？会说些什么呢？3、发挥想象，想想尼克是怎样工作的？（课件出示）4、严寒的冬天到了，田鼠们又发生了什么故事呢？5、朗读故事后半部分。
6、学生扮演尼克，给其他田鼠讲故事。
思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？7、引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。
训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说？结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？四、拓展延伸，弄清寓意1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找到答案，谁愿意来读一读呢？2、齐读句子。
3、小结：在寒冷的冬天，是尼克给大家带来了温暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地说——读“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？五、感悟生活，加深认识1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的食物，这是物质上的准备，我们的生活离不开基本的物质基础，（教师学生合作板书）但是，仅仅有物质基础是不够的，尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐，这是什么呢？（教师板书）2、是啊，不仅田鼠需要物质和精神的储备，人更加需要，那么，作者是怎样感受的呢？3、引导学生反复读句子，体会其中的深意。
《收藏阳光》教学设计
《收藏阳光》教学设计教学目标：知识与技能：1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
过程与方法：抓住重点语句品读感悟文章所蕴含的深刻道理。
情感态度与价值观：联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学重难点：从简单的故事中，明白生活的大道理。
教法：四环节循环教学法教具：多媒体课件课时：第二课时板书设计：收藏阳光鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、协助、感激、勇气、坚强……教学过程：一．导入：同学们，这节课我们继续走进《收藏阳光》，感受这则寓言故事给我们带来的神奇和快乐!（板书课题，齐读课题）二．学习目标：请同学们先来了解一下本节课的学习目标，请看大屏幕，一起读（课件出示学习目标）1．我能抓住重点语句，理解课文内容。
2.我能从简单的小故事中明白生活的大道理。
请同学们把学习目标默记在心中。
三．探究文本为了协助同学们出色的完成学习目标，老师为你们设计了学习指导。
（一）演一演：学习小组内组员分角色朗读寓言故事并演一演，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。
（5----8分钟后我们组最出色!）请同学们按照要求展开学习吧！选派学习小组展示学习成果！（二）读一读：尼克收藏的阳光、颜色和单词就深藏在课文中，请同学们认真的读课文，并标画出相关的句句读一读并谈谈自己的理解。
（三分钟后我朗读的最好，体会的最深。
）预设：学生：我找到的相关田鼠尼克收藏阳光的句子是：“哇，昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。
”我是这样理解的，阳光让人感到温暖的精神动力。
教师：理解的很到位，仅仅能读得再温暖一些，再振奋些？谁再试试，把温暖和振奋带给大家！师适时评价激励：“你的朗读温暖了大家！”（多名学生回答并谈感受，出示相关句子多种朗读方式品读感悟！）师：请学生想象尼克都给小田鼠们讲了哪些快乐的故事？学生将写的尼克讲的故事片段配着欢快的曲子读给大家听。
西师大版小学语文六年级上册第22课《收藏阳光》教案 教学设计
22、收藏阳光课型：精讲课教学目标：知识与技能1、学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
过程与方法引导学生联系上下文及生活实际，讨论中体会课文中所蕴含的深刻道理。
情感、态度、价值观体会含义深刻的句子。
体会深刻哲理。
学情分析：这篇课文抓住了儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。
学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好好理解。
教学重点、难点：重点：抓住重点词句，理解课文内容。
难点：从简单的小故事中，明白生活的大道理。
教学方法：四环节循环教学法教具准备：1、搜集有关田鼠生活习性的资料。
2、多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字词语。
2、理解课文内容，学习课文第一部分。
3、有感情地朗读课文。
第一循环一、问题导入，激发兴趣。
1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。
2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？3、出示作者资料：（古庆书）王尔山，女，生于20世纪70年代，中山大学信息管理系学士。
1998年加入《羊城晚报》科教文化部，后转到经济部，主要工作是版面编辑；2000年10月加入南方日报集团《21世纪经济报道》，已完成主要专题包括“9·11”事件华盛顿现场报道（2001年）、诺贝尔奖百年纪念周斯德哥尔摩现场报道（2001年）、“9·11”事件一周年纽约与华盛顿现场报道（2002年）、美国报刊主编访谈系列（2002年）、英国报刊主编访谈系列（2003年）、英国大学校长访谈系列（2003年）以及美国大选访谈系列（2004年）。
著有《提问是记者的天职》。
二、出示学习目标1、掌握字词，理解词意。
2、朗读课文，初步感知课文内容，3、初步体会课文表达的思想感情。
西师大六年级语文上册《收藏阳光》教案
收藏阳光教课目的1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要修业生边读边作记号，画出感觉深刻的句子和没有读懂的句子。
3.学会本课生字、新词。
教课要点1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
教课难点2.要修业生边读边作记号，画出感觉深刻的句子和没有读懂的句子。
教具准备课本 . 卡片。
课时安排：二课时。
第一课时教课过程一、问题导入，激发兴趣1．阳光是什么？它能收藏吗？今日我们就来学习“收藏阳光”。
2．出示课题，学生读题怀疑：谁收藏阳光？为何收藏阳光？收藏阳光有什么利处？二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
要修业生边读边作记号，画出感觉深刻的句子和没有读懂的句子。
2．学习两个生字。
可让学生谈谈用什么方法识记，联合理解生字词的意义。
3．小组沟通：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感觉？三、细读寓言，理解内容1．学生沟通课前收集的相关田鼠生活的资料，认识田鼠的生活习惯。
2．读寓言故事，想一想能够分为几部分？分别写了什么？3．学习第一层。
学生疏角色朗诵，注意读准人物对话，理解人物的不一样心情。
思虑：当其余田鼠们都在歇息时，尼克还在干什么？田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中领会到了什么？发挥想象，用自己的话描绘尼克是如何工作的。
四. 小结课文部署作业1.识记生字2.熟读课文第二课时教课过程一. 复习上节内容1.生字默写2.精选学生读课文二. 持续解说课文4．学习第二层。
小组议论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出相关的句子读一读。
思虑：为何田鼠们张开眼睛，惨淡的洞窟立时变得光亮？指引学生饰演尼克，踊跃发挥想象，用上不一样颜色的词语，描绘夏天的漂亮情景。
训练学生留意察看四周事物的习惯，用语言表现生活中的美。
联合上下文理解词语“喝彩雀跃” ，从田鼠们听得“着迷” ，你领会到了些什么？联系生活实质，谈谈对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏天漂亮的情景，幸亏寒冬到临之际暖和自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。
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六年级上册语文《收藏阳光》教学设计
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。
3.理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
4.培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
教学重点：
学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
教学的难点
引导学生学习全面地看问题的方法。
教学准备
有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。
教学设计
一、情景创设，激发兴趣。
1.课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。
2.展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子(可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等)，用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。
3.揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。
二、初读课文，整体感知。
1.学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。
2.说说课文主要讲了什么?培养学生初步的概括能力。
三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美。
1.学习第1段。
自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。
2.学习第2、3段。
“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化?指导学生通过小组合作学习来完成。
(1)勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。
指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
朋友拿给我时是什么样子?现在是什么样子?“我们”看到时的心情如何?说说在朗读时应该如何表现。
(2)从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么?
勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。
(3)你怎样看待“我们”和邻居的不同态度?
在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。
从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3.学习第4段。
(1)抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么?
(2)在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的.是生命的倔强。
理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。
回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。
终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。
四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美。
文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。
(1)回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美?
(2)作者是一种什么样的心情?你又是一种什么样的心情?请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。
(3)说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。
学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。
五、课外延伸，拓展练习。
留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。