鲁教版七年级数学下册第九章第一节《感受可能性》(共21张PPT)
1、种瓜得瓜，种豆得豆。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
确定事件 确定事件 确定事件 确定事件 不确定事件 不确定事件 确定事件
必然事件 必然事件 不可能事件 不可能事件
2、两点确定一条直线。
3、哥哥的年龄比妹妹的年龄小
4、负数大于零。
5、天有不测风云。 6、打开电视正在播放新闻。 7、400人中，至少2年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
思维总结，导图呈现
（一定会发生） 必然事件 确定事件 不可能事件 （一定不会发生）
（不一定会 不确定事件 发生） （随机事件）
新知应用 下列事件哪些是确定事件，哪些是不确定事件？如 果是确定事件，指出是必然事件还是不可能事件。
课堂检查，效果回授 2、下列是不可能事件的是（ B ）
A.农历八月十五是晴天。 B.小张的年龄比他妹妹的年龄小。 C.月球绕着地球转。 D.期中考试全班数学成绩都及格。
能力提升，巩固新知
3、百货大楼路口红绿灯的时间设置为：
红灯56秒，绿灯30秒，黄灯4秒。当人或 车随意经过该路口时，遇到 红 灯的可 能性最大，遇到 黄 灯的可能性最小。
举出生活中可能性比较小的随机事件。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
课堂检查，效果回授
1、下列事件 （1）今天空中有十个太阳。 （2）掷一枚硬币，国徽朝上。 （3）任何动物都不会长生不老。 （4）从1副扑克中任抽1张是“大王”。 其中，必然事件是 （3），不可能事件 是（1），不确定事件是 （2）（4） 。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
• 在1号盒子中
游戏规则
会摸出红球，
会摸出蓝球。 会摸出蓝球。 会摸出蓝球。
1、摸球之前，不能尝试观察小球的颜色。
•2 在 2号盒子中 会摸出红球， 、每次摸一个小球。 • 在3号盒子中 会摸出红球，
摸球游戏
3、在规定的时间内，尽可能多完成几次游戏。 4、摸完球后观察每个盒子里球的颜色。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
总结提炼，认知升华
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
作业：
A层
欧冠——惊天逆转！巴萨总分6-5逆转！ 欧冠1/8决赛两回合比赛中，在首回合客场0:4落后的情况下，次回合巴萨 主场6-1击败巴黎圣日耳曼，两回合总比分6-5神奇逆转，创下欧冠历史纪录。 在次回合主场进行到62分钟，巴萨3：0领先时，巴黎圣日耳曼队的卡瓦 尼打进一球，比分变为3:1，该比分一直保持到85分钟（足球比赛全场90分 钟），请问在剩下的时间内，巴萨还需要打进多少球才能取胜？取胜的可能 性大吗？（在足球比赛中，全场90分钟，两队一球未进是经常发生的） 晋级规则：当总进球数相等时，客场进球数多
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
猜一猜、想一想
如果随意投掷一枚均匀的骰子，那么 ⒈ 掷出的点数是10是什么事件？为什么?
⒉ 掷出的点数一定不超过6是什么事件？
为什么？
⒊ 掷出的点数是1是什么事件？为什么？
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
第九章《概率初步》
第一节《感受可能性》
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
学习目标
• 1、理解随机事件概念，能区分确定事件与不确定事件，并感受 不确定事件发生的可能性有大有小。
• 2、通过摸球、掷骰子活动，经历猜测、试验、收集试验数据、
分析试验结果等过程，体会数据的随机性。 • 3、通过游戏体验，培养其对于数学的学习兴趣。让学生在与他 人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神。重视数学 素养的培养，初步建立科学的世界观。
次 （3）游戏结束时，比较两人得分，谁大谁本场获胜。 游 戏
（4）各组分别进行三场游戏，小组内分析数据，得出各获胜多少场 。 第
三 次 游 戏
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
拓展延伸
在游戏的过程中，如果前面掷出的点数和已经是5， 你是决定继续投掷还是停止投掷？如果掷出的点数和 已经是9呢？
姓 名
规则如下：
第 1 次 点 数
第 2 次 点 数
第 3 次 点 数
第 4 次 点 数
第 5 次 点 数
第 6 次 点 数
第 7 次 点 数
第 8 次 点 数
第 9 次 点 数
第 10 次 点 数
得 分
第 一 （1）两人同时做游戏，轮流投掷骰子，在表格中记录自己每次的点数 . 次 游 （2）当掷出的点数和不超过 10时，如果决定停止，你的得分就是点数和； 戏 第 当掷出的点数和超过 10时，本场游戏得分记为0. 二
结论：不确定事件发生的可能性有大有小
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
新知应用，巩固理解
1、自由转动转盘,转盘停止后指针指向哪种颜 色的可能性最大?说明理由。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
新知应用，巩固理解
2、人类对青霉素药水过敏的可能性约0.001， 即每1000人中有1人对青霉素药水过敏。 医院规定：病人需要注射青霉素药水时，医 生都要先做皮试，不过敏者才可以注射。 试说明医院这一规定的必要性。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
新知应用，回归生活
举出生活中可能性比较大的随机事件。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
总结提升
• 1、若掷出的点数和是“1、2、3、4 ”，那一定投掷。 • 2、若掷出的点数和是“ 5、6、7”，可以选择投掷。 • 3、若掷出的点数和是“ 8、9 ”，可选择不投掷。 • 4、若掷出的点数和是“ 10 ”，一定不投掷。
必然事件
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
小试牛刀，共同提高
游戏规则：甲同学说事件，然后指定乙同 学来说明事件的类型，乙同学再说事件， 指定丙同学作答，这样以此类推把事件接 确定事件 龙下去。 不确定事件
能力提升，巩固新知
先猜图片是哪个成语，再说出是什么事件
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
确定事件 确定事件 确定事件 确定事件 不确定事件 不确定事件 确定事件
必然事件 必然事件 不可能事件 不可能事件
2、两点确定一条直线。
3、哥哥的年龄比妹妹的年龄小
4、负数大于零。
5、天有不测风云。 6、打开电视正在播放新闻。 7、400人中，至少2年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
思维总结，导图呈现
（一定会发生） 必然事件 确定事件 不可能事件 （一定不会发生）
（不一定会 不确定事件 发生） （随机事件）
新知应用 下列事件哪些是确定事件，哪些是不确定事件？如 果是确定事件，指出是必然事件还是不可能事件。
课堂检查，效果回授 2、下列是不可能事件的是（ B ）
A.农历八月十五是晴天。 B.小张的年龄比他妹妹的年龄小。 C.月球绕着地球转。 D.期中考试全班数学成绩都及格。
能力提升，巩固新知
3、百货大楼路口红绿灯的时间设置为：
红灯56秒，绿灯30秒，黄灯4秒。当人或 车随意经过该路口时，遇到 红 灯的可 能性最大，遇到 黄 灯的可能性最小。
举出生活中可能性比较小的随机事件。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
课堂检查，效果回授
1、下列事件 （1）今天空中有十个太阳。 （2）掷一枚硬币，国徽朝上。 （3）任何动物都不会长生不老。 （4）从1副扑克中任抽1张是“大王”。 其中，必然事件是 （3），不可能事件 是（1），不确定事件是 （2）（4） 。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
• 在1号盒子中
游戏规则
会摸出红球，
会摸出蓝球。 会摸出蓝球。 会摸出蓝球。
1、摸球之前，不能尝试观察小球的颜色。
•2 在 2号盒子中 会摸出红球， 、每次摸一个小球。 • 在3号盒子中 会摸出红球，
摸球游戏
3、在规定的时间内，尽可能多完成几次游戏。 4、摸完球后观察每个盒子里球的颜色。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
总结提炼，认知升华
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
作业：
A层
欧冠——惊天逆转！巴萨总分6-5逆转！ 欧冠1/8决赛两回合比赛中，在首回合客场0:4落后的情况下，次回合巴萨 主场6-1击败巴黎圣日耳曼，两回合总比分6-5神奇逆转，创下欧冠历史纪录。 在次回合主场进行到62分钟，巴萨3：0领先时，巴黎圣日耳曼队的卡瓦 尼打进一球，比分变为3:1，该比分一直保持到85分钟（足球比赛全场90分 钟），请问在剩下的时间内，巴萨还需要打进多少球才能取胜？取胜的可能 性大吗？（在足球比赛中，全场90分钟，两队一球未进是经常发生的） 晋级规则：当总进球数相等时，客场进球数多
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
猜一猜、想一想
如果随意投掷一枚均匀的骰子，那么 ⒈ 掷出的点数是10是什么事件？为什么?
⒉ 掷出的点数一定不超过6是什么事件？
为什么？
⒊ 掷出的点数是1是什么事件？为什么？
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
第九章《概率初步》
第一节《感受可能性》
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
学习目标
• 1、理解随机事件概念，能区分确定事件与不确定事件，并感受 不确定事件发生的可能性有大有小。
• 2、通过摸球、掷骰子活动，经历猜测、试验、收集试验数据、
分析试验结果等过程，体会数据的随机性。 • 3、通过游戏体验，培养其对于数学的学习兴趣。让学生在与他 人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神。重视数学 素养的培养，初步建立科学的世界观。
次 （3）游戏结束时，比较两人得分，谁大谁本场获胜。 游 戏
（4）各组分别进行三场游戏，小组内分析数据，得出各获胜多少场 。 第
三 次 游 戏
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
拓展延伸
在游戏的过程中，如果前面掷出的点数和已经是5， 你是决定继续投掷还是停止投掷？如果掷出的点数和 已经是9呢？
姓 名
规则如下：
第 1 次 点 数
第 2 次 点 数
第 3 次 点 数
第 4 次 点 数
第 5 次 点 数
第 6 次 点 数
第 7 次 点 数
第 8 次 点 数
第 9 次 点 数
第 10 次 点 数
得 分
第 一 （1）两人同时做游戏，轮流投掷骰子，在表格中记录自己每次的点数 . 次 游 （2）当掷出的点数和不超过 10时，如果决定停止，你的得分就是点数和； 戏 第 当掷出的点数和超过 10时，本场游戏得分记为0. 二
结论：不确定事件发生的可能性有大有小
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
新知应用，巩固理解
1、自由转动转盘,转盘停止后指针指向哪种颜 色的可能性最大?说明理由。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
新知应用，巩固理解
2、人类对青霉素药水过敏的可能性约0.001， 即每1000人中有1人对青霉素药水过敏。 医院规定：病人需要注射青霉素药水时，医 生都要先做皮试，不过敏者才可以注射。 试说明医院这一规定的必要性。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
新知应用，回归生活
举出生活中可能性比较大的随机事件。
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
总结提升
• 1、若掷出的点数和是“1、2、3、4 ”，那一定投掷。 • 2、若掷出的点数和是“ 5、6、7”，可以选择投掷。 • 3、若掷出的点数和是“ 8、9 ”，可选择不投掷。 • 4、若掷出的点数和是“ 10 ”，一定不投掷。
必然事件
义务教育教科书（五四学制）数学七年级下册 第九章《概率初步》第1节《感受可能性》
小试牛刀，共同提高
游戏规则：甲同学说事件，然后指定乙同 学来说明事件的类型，乙同学再说事件， 指定丙同学作答，这样以此类推把事件接 确定事件 龙下去。 不确定事件
能力提升，巩固新知
先猜图片是哪个成语，再说出是什么事件
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第九章概率初步复习课件鲁教版(五四制)七年级数学下册
件D．如果一件事不是必然事件，那么它就是不可能事件或随机事件
知识点二 频率的稳定性
要点：
m
频率的定义：在n次重复试验中,不确定事件 A 发生了 m 次,则比值 称为
事件 A 发生的频率.
n
频率的稳定性：在试验次数很大时,事件发生的频率会在一个常数附近摆动, 这个性质称为频率的稳定性。
知识点二
例
பைடு நூலகம்
给出以下结论，错误的有（ ）
知识点一
变式1. 下列事件是必然事件的是（ ）A.正数大于负数 B.抛一枚硬币，正面朝上C.明天会下雨
D.经过城市中某一有交通信号灯的路口，恰好遇到红灯
变式2
下列说法正确的是（ ）A．如果一件事发生的机会只有千
万分之一，那么它就是不可能事件B．如果一件事发生的机会达99.999%，
那么它就是必然事件C．如果一件事不是不可能事件，那么它就是必然事
知识点一
例 下列问题哪些是必然事件？哪些是不可能事件？ 哪些是随机事件？ (1)太阳从西边下山；
(2)某人的体温是100℃； (3)a2+b2=－1(其中a,b都是有理数)； (4)水往低处流；(5)13个人中，至少有两个人出生的月 份相同.
知识点一
判断事件的类型最简单的方法就是： 判断这句话的正确性.如果这句话是正确的,那么它就是必然 事件;如果这句话是错误的,那么它就是不可能事件;其他情况 均为随机事件.
知识点二
变式1. 一名运动员连续射靶10次，其中2次命中10环，2次命 中9环，6次命中8环，针对某次射击，下列说法正确的是（ ） A．射中10环的可能性最大 B．命中9环的可能性最大 C．命中8环的可能性最大 D．以上可能性均等
变式2. 在大量重复试验中,关于随机事件发生的频率与概率,下 列说法正确的是( ) A.频率就是概率
鲁教五四学制版七年级下册数学《1感受可能性》课件 (共15张PPT)
（1）可能性最大的事件是__④___,可能性最小的事件是_②____ （填写序号）; （2）将这些事件的序号按发生的可能性从小到大的顺序排列： __②__＜__③__＜__①__＜__④___.
一个不透明的口袋中有7个红球，5个黄球，4个绿 球，这些球除颜色外没有其它区别，现从中任意摸 出一球，如果要使摸到绿球的可能性最大，需要在 这个口袋中至少再放入多少个绿球？请简要说明理 由．
（不可能事件）
摸球游戏 三人都能摸到红球吗？
随机事件.
不可能事件
必然事件.
摸球游戏 三人都能摸到红球吗？
随机事件
一般地， 1.随机事件发生的可能性是有大小的； 2.不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.
5白5红
9白1红
1白9红
பைடு நூலகம்
随机事件
问题1：如果要游戏公平，应该怎样安排球的颜色？ 问题2：如果要摸到红球和白球的可能性一样，怎样安排？
一定不会发生的事件叫作不可能事件.
无法确定在一次试验中会不会发生的事件叫 作随机事件.
当堂练习
1.下列事件是必然事件，不可能事件还是随机事件?
（1）太阳从东边升起.
（必然事件）
（2）篮球明星林书豪投10次篮，次次命中. （随机事件）
（3）打开电视正在播中国新航母舰载机训练的新闻片.
（随机事件） （4）一个三角形的内角和为181度.
组间大PK
如图是一个可以自由转动的 转盘，利用这个转盘做下面 的游戏：
1 09
2
8
3
7
456
（1）自动转动转盘，每人分别将转出 的数填入四个方格中的任意一个； （2）继续转动转盘，再将转出的数填 入各自剩下的任意一个方格中； （3）每人分别转动四次转盘后，得到 一个四位数，进行比较，谁大谁获胜
一个不透明的口袋中有7个红球，5个黄球，4个绿 球，这些球除颜色外没有其它区别，现从中任意摸 出一球，如果要使摸到绿球的可能性最大，需要在 这个口袋中至少再放入多少个绿球？请简要说明理 由．
（不可能事件）
摸球游戏 三人都能摸到红球吗？
随机事件.
不可能事件
必然事件.
摸球游戏 三人都能摸到红球吗？
随机事件
一般地， 1.随机事件发生的可能性是有大小的； 2.不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.
5白5红
9白1红
1白9红
பைடு நூலகம்
随机事件
问题1：如果要游戏公平，应该怎样安排球的颜色？ 问题2：如果要摸到红球和白球的可能性一样，怎样安排？
一定不会发生的事件叫作不可能事件.
无法确定在一次试验中会不会发生的事件叫 作随机事件.
当堂练习
1.下列事件是必然事件，不可能事件还是随机事件?
（1）太阳从东边升起.
（必然事件）
（2）篮球明星林书豪投10次篮，次次命中. （随机事件）
（3）打开电视正在播中国新航母舰载机训练的新闻片.
（随机事件） （4）一个三角形的内角和为181度.
组间大PK
如图是一个可以自由转动的 转盘，利用这个转盘做下面 的游戏：
1 09
2
8
3
7
456
（1）自动转动转盘，每人分别将转出 的数填入四个方格中的任意一个； （2）继续转动转盘，再将转出的数填 入各自剩下的任意一个方格中； （3）每人分别转动四次转盘后，得到 一个四位数，进行比较，谁大谁获胜
北师大版七年级数学下册 第六章概率初步之感受可能性(共21张PPT)
解：（1）不能确定； （2）你认为抽到哪种花色扑克牌的可能性大？
（2）黑桃； （3）能否通过改变某种花色的扑克牌的数量，使“抽到黑桃”和“抽到红桃”的可能性大小相同？
（3）可以，去掉一张黑桃或增加一张红桃.
当堂测评
5.任意抛掷一枚骰子,请说出下列事件哪些是必然事件,哪些是随机事件,哪些是不可能事件. (1)朝上的数字大于4; (2)朝上的数字是奇数; (3)朝上的数字是8; (4)朝上的数字是1或2或3或4或5或6.
解析 ∵摸到红球的可能性最大,∴m<8, 又摸到黑球的可能性最小,∴m<4, ∴m的值可能为1,2,3.
走近中考
4.(山东淄博)一个盒子里装有除颜色外其余都相同的红、白两种小球,从盒子里任意摸出一个小球,下列说法: ①可能是红球;②可能是白球;③一定是红球;④一定是白球;⑤红球的可能性大.其中错误的有 ( ) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个
当堂小结
不可能事件
事件
必然事件 随机事件
定义 特点
特点： 事先不能预料事件是否发生，即事件的发生具有不确定性. 一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可
能性的大小可能不同.
3.已知地球表面陆地面积与海洋面积的比约为3:7，如果宇宙中飞来一块陨石落在地球上，“落在
海洋里”发生的可能性（
）“落在陆地上”的可能性.
A.大于
B.等于
C.小于
D.三种情况都有可能
当堂测评
4. 桌上扣着背面图案相同的5张扑克牌，其中3张黑桃、2张红桃.从中随机抽取1张扑克牌. （1）能够事先确定抽取的扑克牌的花色吗？
解：可以.例如：白球个数不变，拿出两个黑球或黑球个数不变，加入2个白球.
（2）黑桃； （3）能否通过改变某种花色的扑克牌的数量，使“抽到黑桃”和“抽到红桃”的可能性大小相同？
（3）可以，去掉一张黑桃或增加一张红桃.
当堂测评
5.任意抛掷一枚骰子,请说出下列事件哪些是必然事件,哪些是随机事件,哪些是不可能事件. (1)朝上的数字大于4; (2)朝上的数字是奇数; (3)朝上的数字是8; (4)朝上的数字是1或2或3或4或5或6.
解析 ∵摸到红球的可能性最大,∴m<8, 又摸到黑球的可能性最小,∴m<4, ∴m的值可能为1,2,3.
走近中考
4.(山东淄博)一个盒子里装有除颜色外其余都相同的红、白两种小球,从盒子里任意摸出一个小球,下列说法: ①可能是红球;②可能是白球;③一定是红球;④一定是白球;⑤红球的可能性大.其中错误的有 ( ) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个
当堂小结
不可能事件
事件
必然事件 随机事件
定义 特点
特点： 事先不能预料事件是否发生，即事件的发生具有不确定性. 一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可
能性的大小可能不同.
3.已知地球表面陆地面积与海洋面积的比约为3:7，如果宇宙中飞来一块陨石落在地球上，“落在
海洋里”发生的可能性（
）“落在陆地上”的可能性.
A.大于
B.等于
C.小于
D.三种情况都有可能
当堂测评
4. 桌上扣着背面图案相同的5张扑克牌，其中3张黑桃、2张红桃.从中随机抽取1张扑克牌. （1）能够事先确定抽取的扑克牌的花色吗？
解：可以.例如：白球个数不变，拿出两个黑球或黑球个数不变，加入2个白球.
鲁教版(五四制)七年级下册数学感受可能性课件
鲁教版（五四学制）数学七年级下册
第九章《概率初步》 第一节《感受可能性》
1、通过掷骰子等活动，经历猜测、实验、收集实验数据、 分析实验结果等过程，体会数据的随机性。 2、理解随机事件概念，能区分确定事件与不确定事件， 并感受不确定事件产生的可能性有大有小。 3、通过游戏互动和小组合作，激发学生学习数学的兴趣； 增强互帮互助、团结协作的精神；关注学生数学核心素养 的培养。
• (7)任买一张足球彩票，中一等奖.
上述事件中，确定事件是
，不确定事件
是 ，必然事件是
，不可能事件
是
。
掷骰子
同位各掷一次骰子，谁掷的点数大，谁就赢！
思考
1. 掷出的点数一定不超过6吗？ 必然事件 2. 掷出的点数会是10吗？ 不可能事件 3. 掷出的点数一定是1吗？ 不确定事件
（随机事件）
确定 事件 事 件
必然事件：事先能肯定它一定会 产生的事情.
不可能事件：事先能肯定它一定 不会产生的事情.
不确定事件：事先无法肯定它会不会 产生的事情.
有三个盒子,每个盒中都装有10个乒乓球（球有 白色和红色两种,每个球除颜色外其他相同） 现 从中任意摸一个球。
1.摸到的球是红色 不确定事件
2.摸到的球是白色 随机事件
3.摸到的球是黑色 确定事件： 不可能事件
1.摸到的球是红色 确定事件:不可能事件
2.摸到的球是白色 确定事件:必然事件
3.摸到的球是黑色 确定事件:不可能事件
人，若在此班上任意找一名学生，找到男生的可能性 比找到女生的可能性____(填“大”或“小”).
• (1)上海每年都有人诞生.
• (2)掷一枚均匀的骰子，3点朝上.
• (3)你将长到4 m.
第九章《概率初步》 第一节《感受可能性》
1、通过掷骰子等活动，经历猜测、实验、收集实验数据、 分析实验结果等过程，体会数据的随机性。 2、理解随机事件概念，能区分确定事件与不确定事件， 并感受不确定事件产生的可能性有大有小。 3、通过游戏互动和小组合作，激发学生学习数学的兴趣； 增强互帮互助、团结协作的精神；关注学生数学核心素养 的培养。
• (7)任买一张足球彩票，中一等奖.
上述事件中，确定事件是
，不确定事件
是 ，必然事件是
，不可能事件
是
。
掷骰子
同位各掷一次骰子，谁掷的点数大，谁就赢！
思考
1. 掷出的点数一定不超过6吗？ 必然事件 2. 掷出的点数会是10吗？ 不可能事件 3. 掷出的点数一定是1吗？ 不确定事件
（随机事件）
确定 事件 事 件
必然事件：事先能肯定它一定会 产生的事情.
不可能事件：事先能肯定它一定 不会产生的事情.
不确定事件：事先无法肯定它会不会 产生的事情.
有三个盒子,每个盒中都装有10个乒乓球（球有 白色和红色两种,每个球除颜色外其他相同） 现 从中任意摸一个球。
1.摸到的球是红色 不确定事件
2.摸到的球是白色 随机事件
3.摸到的球是黑色 确定事件： 不可能事件
1.摸到的球是红色 确定事件:不可能事件
2.摸到的球是白色 确定事件:必然事件
3.摸到的球是黑色 确定事件:不可能事件
人，若在此班上任意找一名学生，找到男生的可能性 比找到女生的可能性____(填“大”或“小”).
• (1)上海每年都有人诞生.
• (2)掷一枚均匀的骰子，3点朝上.
• (3)你将长到4 m.
鲁教版(五四制)七年级下册数学 9.1 感受可能性 课件
不确定事件的可能性：
不确定事件（随机事件）的
可能性是有大有小的。
例子1：某路口红绿灯的时间设置
为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4 秒。当人或车随意经过该路口时， 遇到哪一种灯的可能性最大，遇到 哪一种灯的可能性最小？
从一副扑克牌中任意抽出一张，则下列事件中 可能性最大的是( ) A.抽出一张红心 B.抽出一张红色老K C.抽出一张梅花J D.抽出一张不是Q的牌
游戏：掷骰子
每个同学各自掷骰子，可以投一次，也可 以连续投很多次。 当掷出的点数和不超过10时，如果决定停 止，那么你的得分就是所掷出的点数和； 当掷出的点数和超过10时，必须停止投掷， 并且你的得分为0。
游戏记录表
一次 二次 三次 四次 五次 六次 七次 得分 小明 小红 小刚 小张
1、如果前面的点出和已经是5，你还继续吗？ 2、如果前面的点数和已经是9，你还继续吗？
例子2:小文每天上学前，妈妈总是少不了 一句话：“路上小心点，注意交通安全 ，不要被来往的车辆碰着．”为此小文 每天很烦，心想：“市有700多万人口， 每天交通事故也就那么几起，这样的事 件轮到我是不可能的，”大家觉得他的 想法对吗？从今天所学的知识看，应该 是什么事件？
哪怕只有百分之一的希望， 也要付出百分之百的努力! 奋斗的青春最美丽！
国王一心想处死大臣，与几个心腹
密谋，想出一条毒计：暗中让执
行官把“生死签”上都写成“死”
，两死抽一，必死无疑。
生死签的故事(3)
然而，在断头台前，聪明的大臣
迅速抽出一张签纸塞进嘴里，
等到执行官反应过来，签纸早已 吞下，大臣故作叹息说：“我听
天意，将苦果吞下，只要看剩
பைடு நூலகம்
下的签是什么字就清楚了．”
2017年春季鲁教版五四制七年级数学下学期9.1感受可能性学案1
9.1确定事件与不确定事件学习目标：1. 通过实例体验事件发生的可能性的意义了解必然事件、不可能事件、不确定事件（随机事件）的概念；2. 会判断事件的类型。
学习过程：探究新知：（设置悬念,提出问题激发学生学习兴趣，培养学生善于思考的习惯）童话里我们都很羡慕巫师们未卜先知的本领，然而，你仔细想过我们身边的事情到底有多少预先可以确定结果，有多少事情我们无法预先确定吗？我们怎么做才能成为生活中的“先知”呢？为了使我们的头脑变得更加睿智，让我们一起来推开新的一章知识的大门。
概念：创设情境(ppt演示)使学生体验、经历确定事件和不确定事件说明：由身边的事物入手，激发学生的学习兴趣，充分让学生参与到教学中，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
必然事件：不可能事件：确定事件：不确定事件（也叫做随机事件）：小练习:判断下列事情是否会发生：1.自然现象：我们从地球上看，晴天太阳会东升西落。
（肯定会！）2.物理现象：苹果成熟了，会往天上飞。
（不可能！）3. 身边的事情：明天王佐学校的所有学生都会来上课。
（可能会，也可能不会）4. 你去买体育彩票会中奖。
（可能会，也可能不会）运用新知:口袋里有1分，2分和5分的三枚硬币，从中随意掏出两枚，填写表一；并预测在下一次试验中表二列举的事情中，哪些肯定会发生？哪些不可能会发生？哪些事情可能会发生，也可能不会发生？表一：请在你摸到的币值下面画“√”，然后计算两枚币值的和。
币值1分2分5分两枚币值和试验结果1试验结果2试验结果3试验结果4试验结果5表二：请你预测在下一次试验中下列事件哪些肯定会发生？哪些不可能会发生？哪些事情可能会发生，也可能不会发生？序号事情判断（1）两枚币值的和正好是3分可能会，也可能不会（2）两枚币值的和正好是8分不可能（3）两枚币值的和不超过7分肯定会回思：事件的分类—————: 有些事情是肯定会发生——————————:有些事情是不可能发生事件—————（）:可能发生也可能不发生的巩固新知一、重新判断用科学语言描述事件发生的可能性，完成语言观念上的转变，形成新的知识认识体系：1.自然现象：我们从地球上看，晴天太阳会东升西落。
初中数学鲁教版七年级下册《第九章 概率初步 1 感受可能性》教材教案
第九章概率初步第一节《感受可能性》教学设计一、创设运气积分，激趣引入新课准备三个不透明的盒子，分别记为1、2、3号，里面分别装有10个黄球，5个黄球5个白球，10个白球，分别让学生参与摸球，摸到黄球羸得1个积分，注意摸出后要放回摇匀，次数各10次。
学生发现第一个盒子能羸得10积分；第二个盒子羸得了积分但不能全部都得分；到了第三个盒子结果得到0积分。
教师提问：谁能告诉我为什么会这样？你能猜猜盒子里的球是怎样的吗？引导学生探索得出三个盒子中球的放置情况，适时地对学生进行“单凭运气是不能改变生活，用知识来武装自己的头脑更重要”的教育，引入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生以饱满的热情参与课堂.二、借助游戏环节，助力新知探索1、事件的分类。
借助上个环节的积分赢取活动，将问题归结到事件上来。
教师可引导学生填写表格，在小组内讨论分析游戏结果，尝试为各类事件进行命名并进行分类。
重点在于让学生体会到因为发生的可能性分为：一定发生，可能发生也可能不发生，一定不发生三种情况从而形成了三类事件，分别是必然事件，不确定事件，不可能事件；继而再根据事件发生结果是否确定将其归为确定事件和不确定事件（随机事件）两类。
2、学生举例并说明所属事件类型。
在学生对事件的分类有一定了解的基础上，联系生活实际进行举例，并通过举例进一步加深对事件分类的认识，为后面频率、概率、等可能性等知识的学习做好铺垫。
遇到比较有特点的例子，教师要引导学生仔细分析，提高分类的辨析度。
比如：“太阳从西方升起”从自然科学角度很容易得出属于不可能事件。
3、以游戏为媒，探索重难点。
这时让学生两人一组进行课本66页做一做中的游戏，进一步体验可能性对我们作出合理决策的重要性，提高学数学、爱数学、用数学的能力。
教师给学生充分地游戏试验时间，以使学生尽可能多地进行试验探索，经历各种情境，并体验选择过程，体验每次选择对最终的结果的影响，从而养成谨慎决定、三思而后行的处事方式，进一步体验数学中的可能性的重要作用，形成一定要学好的信心和决心。
感受可能性-七年级数学下册课件(北师大版)
6.1感受可能性
随机地到达一个路口，遇 到红灯的可能性大还是遇到绿 灯的可能性大？
你会用试验的方法估计一 个事件发生的可能性大小吗？
在本章中，我们将进一步 学习随机事件及其概率.掌握概率的知识和方法能帮助 我们更好地作出决策.
知识点 1 事件的分类
(1)随意掷一枚质地均匀的骰子， 掷出的点数会是10吗？
其发生的可能性介于0和1之间．
3.描述随机事件发生的可能性大小的常用语： “不太可能”、“可能”、“很可能”、“可能性极 大”等．
拓展：判断随机事件发生的可能性的大小时，一般先要 准确地找出所有可能出现的结果数，然后再分情况， 看每种情况包含的结果数与所有可能出现的结果数的 比值大小．比值越大，则这种情况发生的可能性越大．
例2 把下列事件划分为两类，并说出划分标准． (1)向空中抛一块石头，石头会飞向太空； (2)甲、乙两名同学在进行羽毛球比赛，甲获胜； (3)从一副扑克牌中随意抽取一张牌，这张牌正好是红桃； (4)黑暗中我从一大串钥匙中随意选中一把，并用它打开了大门； (5)两个负数的商小于0； (6)在你们班中，任意选出一名同学，该同学是男生； (7)明天的太阳从西方升起．
总结
判断一个事件的类型的方法：判断一个事件是不 可能事件、必然事件还是随机事件，其标准在于结果 是否在试验前预先确定，与这个试验是否进行无关， 一般来说，描述已被确定的真理或客观存在的事实的 事件是必然事件，描述违背已被确定的真理或客观存 在的事实的事件是不可能事件；否则是随机事件．
1 下列事件中，哪些是确定事件？哪些是不确定事件？ (1)将油滴人水中，油会浮在水面上； (2)任意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数是奇数.
1 小明任意买一张电影票，座位号是2的倍数与座位 号是5的倍数的可能性哪个大？
随机地到达一个路口，遇 到红灯的可能性大还是遇到绿 灯的可能性大？
你会用试验的方法估计一 个事件发生的可能性大小吗？
在本章中，我们将进一步 学习随机事件及其概率.掌握概率的知识和方法能帮助 我们更好地作出决策.
知识点 1 事件的分类
(1)随意掷一枚质地均匀的骰子， 掷出的点数会是10吗？
其发生的可能性介于0和1之间．
3.描述随机事件发生的可能性大小的常用语： “不太可能”、“可能”、“很可能”、“可能性极 大”等．
拓展：判断随机事件发生的可能性的大小时，一般先要 准确地找出所有可能出现的结果数，然后再分情况， 看每种情况包含的结果数与所有可能出现的结果数的 比值大小．比值越大，则这种情况发生的可能性越大．
例2 把下列事件划分为两类，并说出划分标准． (1)向空中抛一块石头，石头会飞向太空； (2)甲、乙两名同学在进行羽毛球比赛，甲获胜； (3)从一副扑克牌中随意抽取一张牌，这张牌正好是红桃； (4)黑暗中我从一大串钥匙中随意选中一把，并用它打开了大门； (5)两个负数的商小于0； (6)在你们班中，任意选出一名同学，该同学是男生； (7)明天的太阳从西方升起．
总结
判断一个事件的类型的方法：判断一个事件是不 可能事件、必然事件还是随机事件，其标准在于结果 是否在试验前预先确定，与这个试验是否进行无关， 一般来说，描述已被确定的真理或客观存在的事实的 事件是必然事件，描述违背已被确定的真理或客观存 在的事实的事件是不可能事件；否则是随机事件．
1 下列事件中，哪些是确定事件？哪些是不确定事件？ (1)将油滴人水中，油会浮在水面上； (2)任意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数是奇数.
1 小明任意买一张电影票，座位号是2的倍数与座位 号是5的倍数的可能性哪个大？
《可能性》数学教学PPT课件(6篇)
摸出一个棋子，记录它的颜色，然后 放回去摇匀再摸，重复20次。
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次， 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？ 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可 能 停 在 黄 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 绿 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 粉 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
指针可能停在白色区域吗？为什么？ 不可能。 因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就 拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次 颜数
小 组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组 合？
把各组的数 据汇总在左 面的统计表 里吧！
认真观察表格，你有什么发现？
都是摸出 的次数比 的次数多。
盒子里是 多还是 呢？
仿照例题进行摸棋子活动： 学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表，按照例题 的方法、要求进行小组活动，老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ 不可能 ）从西边升起。 （2）明天考试，我（可能） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（一定 ）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（ 可能 ）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次， 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？ 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可 能 停 在 黄 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 绿 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 粉 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
指针可能停在白色区域吗？为什么？ 不可能。 因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就 拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次 颜数
小 组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组 合？
把各组的数 据汇总在左 面的统计表 里吧！
认真观察表格，你有什么发现？
都是摸出 的次数比 的次数多。
盒子里是 多还是 呢？
仿照例题进行摸棋子活动： 学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表，按照例题 的方法、要求进行小组活动，老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ 不可能 ）从西边升起。 （2）明天考试，我（可能） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（一定 ）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（ 可能 ）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
北师大版数学七年级下册6.1《感受可能性》课件(共20张PPT)
（2）在国王的阴谋中，大臣被处死是什么事 件？
（3）在大臣的计策中，大臣被处死是什么事 件？
【思维拓展】
现在有一个口袋，4个黄球， 2个白球，每 个球除颜色外全部相同。请利用以上物品设计三 个摸球游戏，分别使： （1）任意摸出一球是黄球是不可能事件； （2）任意摸出两球，一个是黄球，一个是白球 是必然事件； （3）任意摸出两球，一个是黄球，一个是白球 是随机事件。
2、在北京举办的29届奥运会女子乒乓球 单打比赛中，我国运动员张怡宁、王楠经 过奋力拼搏，一路过关斩将，会师最后决 赛，那么，在比赛开始前,下列事件发生 的可能性如何？ （１）冠军属于中国； （２）冠军属于外国选手；
（３）冠军属于王楠。
3、袋子中有2个红球，3个绿球和4个蓝球， 它们只有颜色上的区别，从袋子中随机地取 出一个球：
今天你学到了什么知识？
确 必然事件 定 事 件 不可能事件
事 件
事先能肯定一定 会发生的事情
事先能肯定一定 不会发生的事情
事先无法肯定 不确定事件（随机事件）会不会发生的事情
一般地，不确定事件发生的可能性是 有大有小的 .
【课后作业】
以组为单位，每组做50 次掷硬币实验，记录下硬币 正面朝上的次数。
第六章 概率初步
教学目标： 一、知识与技能：
1.通过猜测 与游戏的方式，切身感受什么是不 可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件
2.感受随机事件发生的可能性是有大小的； 二、过程与方法 ：
使学生在教师的指导下自主地发现问题、
探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联 系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达 能力； 三、情感与态度：
⑴能够事先确定取出的球是哪种颜色的吗？ ⑵取出每种颜色的球的可能性一样大吗？ ⑶你认为取出哪种颜色的球的可能性大？
（3）在大臣的计策中，大臣被处死是什么事 件？
【思维拓展】
现在有一个口袋，4个黄球， 2个白球，每 个球除颜色外全部相同。请利用以上物品设计三 个摸球游戏，分别使： （1）任意摸出一球是黄球是不可能事件； （2）任意摸出两球，一个是黄球，一个是白球 是必然事件； （3）任意摸出两球，一个是黄球，一个是白球 是随机事件。
2、在北京举办的29届奥运会女子乒乓球 单打比赛中，我国运动员张怡宁、王楠经 过奋力拼搏，一路过关斩将，会师最后决 赛，那么，在比赛开始前,下列事件发生 的可能性如何？ （１）冠军属于中国； （２）冠军属于外国选手；
（３）冠军属于王楠。
3、袋子中有2个红球，3个绿球和4个蓝球， 它们只有颜色上的区别，从袋子中随机地取 出一个球：
今天你学到了什么知识？
确 必然事件 定 事 件 不可能事件
事 件
事先能肯定一定 会发生的事情
事先能肯定一定 不会发生的事情
事先无法肯定 不确定事件（随机事件）会不会发生的事情
一般地，不确定事件发生的可能性是 有大有小的 .
【课后作业】
以组为单位，每组做50 次掷硬币实验，记录下硬币 正面朝上的次数。
第六章 概率初步
教学目标： 一、知识与技能：
1.通过猜测 与游戏的方式，切身感受什么是不 可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件
2.感受随机事件发生的可能性是有大小的； 二、过程与方法 ：
使学生在教师的指导下自主地发现问题、
探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联 系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达 能力； 三、情感与态度：
⑴能够事先确定取出的球是哪种颜色的吗？ ⑵取出每种颜色的球的可能性一样大吗？ ⑶你认为取出哪种颜色的球的可能性大？