最新精选沪教版初中化学九年级下册第6章 溶解现象第1节 物质在水中的分散知识点练习第十三篇
沪教新课标九年级下册初中化学《第六章 溶解现象 第1节 物质在水中的分散》_17
第六章第1节物质在水中的分散（1）本节课的内容是沪教版九年级化学下册第六章第一节《物质在水中的分散》的第一课时，包括悬浊液，乳浊液、溶液的概念和特征及乳化现象。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课知识对学生来说是非常熟悉的,生活中也有很多学生感兴趣的素材,学生们都喝过糖水、打过点滴，都品尝过汗水的味道，用洗洁精等洗涤剂来清洗餐具、等。
因为学生不但在生活中经常接触到溶液，在实验中也多次用到溶液如盐酸。
所以在本节的学习中,通过联系生活实际来学习溶液的形成和乳化作用，可协助学生对知识的理解,进一步使用探究性学习的方法,探究未知知识,并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。
所以,本节在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。
2、教学目标知识与技能：通过活动与探究了解物质的溶解过程，掌握溶液的概念和特征。
过程与方法：通过实验，初步学会观察、分析实验现象，使学生理解溶解、乳化现象，感受实验探究的方法和思路。
情感态度和价值观：通过实验让学生感受获取知识的乐趣，通过理解溶液、乳化剂的用途使学生进一步感受到化学学科的价值。
3、教学重点与难点【教学重点】①了解溶液、悬浊液、乳浊液的本质区别。
②掌握溶液的特征。
【教学难点】①对溶解过程的微观理解。
②了解乳化和溶解的本质区别。
二、学情分析（1）学生的知识状况：生活实际已初步感受到常见物质分散于水中的现象，熟悉常见氯化钠溶液、盐酸溶液、洗涤剂去除油污等。
（2）学生的水平状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
（3）学生的心理状况：学生的情绪和心理都对化学实验处于兴奋与好奇状态。
三、教法分析教学方法的选择,既要考虑教师的教,更要考虑学生的学；既注重学生知识的获得,也注重学生智力的发展和水平的培养。
根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征,我决定采用指导实验探究、合作学习相结合的方式实行教学,同时配合使用多媒体辅助教学。
沪教新课标九年级下册初中化学《第六章 溶解现象 第1节 物质在水中的分散》_46
《物质在水中的分散》水是自然界重要的资源，生活中也有很多物质分散到水中的事例和应用。
洗衣粉分散到水中，洗涤衣服将青霉素粉末分散到NaCl溶液中，有利于注射和吸收小明通过化学课的学习，周末在家打算做一组家庭小实验，他找到了以下的物质：高锰酸钾、泥土、食盐（含有氯化钠）、食用油、蔗糖。
这些物质分别放入水中会发生什么情况。
注明：学生分组实行实验，实验之前课件形式提醒学生：注意药品的用量3、交流讨论：学生展示所填写的表格，提出修改或补充。
我们通过实验发现，不同物质分散到水中会有不同的现象，小明通过阅读资料发现物质分散到水中能够有三类不同的情况，分别形成……，请大家仔细阅读材料，协助小明判断4、结合书本第3页的内容，尝试判断前面实验中所形成的是溶液、悬浊液、还是乳浊液。
交流，总结：比较物质在水中分散的三种情形及溶液的特征。
板书。
像上述食盐、蔗糖分散到水中，固体逐渐消失了，从微观角度如何解释呢？5、播放视频：蔗糖溶解、食盐溶解的微观过程。
总结归纳：溶解的概念，我们将物质以分子或离子形式均匀分散到另一种物质中的过程，叫做物质的溶解，物质溶解后形成的均一、稳定的混合物就是溶液妈妈对他说：喝掉桌上那杯牛奶溶液，小明觉得这话有些不对。
妹妹看到了小明的实验，吵着要喝糖水，小明冲了一大杯糖水，妹妹不答应，非要喝底下的一半糖水，因为她觉得底下的糖水比上面的甜。
小明怎么给妹妹解释？爸爸走过来，对小明主动学习探究的做法表示赞赏。
并提出，厨房中还有些常见的调味料：味精、花生油、辣椒面、醋、酱油，若将它们放入水中充分搅拌，能形成溶液的是_____，形成悬浊液的是________，形成乳浊液的是_________。
爸爸的题目也没有难倒小明和在座的同学们。
小明兴高采烈地开始整理收拾，他在清洗杯子时发现滴有油的杯子用水洗不干净，⑥中思考：实验的现象被称为现象，形成的是 (溶液，悬浊液，乳浊液)，其中洗洁精被称为，它所起的作用称为。
注意：老师准备一份乳化后形成的乳浊液，防止学生的全部倒掉。
沪教新课标九年级下册初中化学《第六章 溶解现象 第1节 物质在水中的分散》_11
课题：第1节 物质在水中的分散【学习目标】1. 理解溶解现象，掌握溶液的概念和特征，知道乳浊液和悬浊液是不均一、不稳定的，了解溶液在生产和生活中的重要应用价值。
2. 能说出一些日常生活中常见的乳化现象，知道乳化形成的乳浊液不均一，但较稳定。
3. 学会通过实验的方法来探究三种典型的分散过程（乳浊液、悬浊液和溶液），验证第四种分散方式——乳化，并学会寻求微观解释。
【学习过程】1.物质是由微粒构成的。
水是由 构成的，氯化钠是由 构成的，高锰酸钾是由 构成的，蔗糖是由 构成的。
2.前面的学习中你已经知道了哪些溶液？3.怎样准确地给试管里的液体振荡？二、探究与释疑 学习笔记[活动1]初识分散，回顾应用。
在日常生活中，为了达到某种用途，人们经常把某些物质分散到水中。
请你说说物质分散到水中的事例和应用。
[活动2]探究分散，归类分析。
探究实验1：取少量高锰酸钾、食盐、蔗糖、泥土、食用油，分别放入试管中，加入适量水，充分振荡，观察实验现象。
放置一段时间后，再观察实验现象，将两次观察到的现象记录在下表中。
提醒：⑴高锰酸钾取1-2小粒，食盐、蔗糖、泥土分别取半药匙，食用油取3-4滴。
⑵加入水的量大约占试管容积的1/4。
⑶振荡试管里的液体时不样实行分类？你的分类依据是什么？[活动3]理解分散，揭示本质。
以“食盐加入水中”为例，搭建微观示意图（用“⊕”表示钠离子，用→溶解前 溶解后资料1：物质溶解时，被溶解的物质是溶质，能溶解其它物质的物质是 学习笔记 溶剂。
在溶液、悬浊液、乳浊液中，分散在液体中的微粒大小是不同的， 它们的性质也随之改变。
在溶液中，溶质能够是固体、液体、气体，其微粒的直径一般不超过1 nm（1 nm=10-9 m）；在悬浊液、乳浊液中，微粒的直径一般超过100 nm。
思考下列问题：⑴溶液、悬浊液、乳浊液有什么本质区别？⑵使用所学知识并结合资料1，如何理解溶液的均一性、稳定性？⑶解释生理盐水、碘酒以及其它药液的效果好的原因。
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第一节物质的溶解（一）教学目标：1、理解物质的溶解现象，说出溶液的特征。
2、能说出一些日常生活中常见的乳化现象；教学重难点：重点：目标1、2；难点：用微粒的观点解释物质在水中分散。
教学过程：一、尝试练习二、自主探究12、高锰酸钾、食盐、蔗糖在水中逐渐消失的原因是什么？3、溶液的特征：、，溶液、悬浊液、乳浊液在分散的微粒，特征上有何区别。
4、乳化作用及乳化作用的应用：5、加快物质在水中溶解的方法有：（1）（2）（3）三、巩固练习1．日常生活常见的下列物质中，不属于溶液的是（）A．果酱B．白醋C．盐水D．可乐饮料2．下列液体密封放置较长时间，不发生明显变化的是（）A．石灰乳B．食盐水C．泥浆D．墙体涂料3．判断糖水是溶液的主要依据是（）A．由两种物质组成的B．糖水是透明的液体C．糖水是均一、稳定的液体D．蔗糖分子均匀分散在水分子中4．下列关于溶液的说法准确的是（）A．溶液都是无色的液体B．溶液属于纯净物C．溶液中各部分性质相同D．溶液中都含有水5．将高锰酸钾溶液放置在空气中一段时间后，实行观察，下列说法准确的是（）A．上部溶液颜色变浅B．下部溶液颜色变浅C．中部溶液颜色变浅D．各部分颜色没有差异6．乳化在工农业生产和日常生活中有十分广泛的应用，下列与乳化相关的是（）①金属表面油污的清洗；②用水清洗去衣服上的灰尘；③各种日用洗涤剂和化妆品的配制；④纺织印染和污水的处理；⑤农药、医药粉剂的合成；③用稀盐酸清洗附在盛放石灰水烧杯内壁的一层白色物质。
7．（05·福州）下列四种家庭常用的调味品分别放人水中，不能形成溶液的是（）A．食盐B．芝麻油C．味精D．蔗糖8．（06·成都）各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤中所用洗涤剂不具有乳化功能的是（）A．用汽油除去衣服上的油污B．用餐具洗洁精清洗餐具上的油污C．用肥皂液洗衣D．用沐浴露洗澡9．请你各举出一个实例，说明下列相关溶液的叙述是错误的。
沪教版九年级化学第六章第1节物质在水中的分散教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一瓶混浊的液体，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它和我们平时喝的清水有什么不同？”
2.学生回答：混浊的液体可能是不溶于水的固体与水的混合物，与我们平时喝的清水不同。
3.教师引导：今天我们将学习物质在水中的分散，了解不同物质在水中的溶解、悬浮和乳化的现象。
（二）讲授ห้องสมุดไป่ตู้知
1.教学内容：教师通过PPT展示，讲解溶液、悬浊液和乳浊液的定义、特点及区别。
-溶液：一种或几种物质分散到另一种物质中，形成均一稳定的混合物。
-悬浊液：不溶于水的固体小颗粒悬浮于水中形成的混合物。
-乳浊液：不溶于水的液体小滴悬浮于水中形成的混合物。
2.教师演示实验：分别将食盐、粉笔末、植物油加入水中，观察其溶解、悬浮和乳化现象。
-家长参与监督，增强家庭与学校之间的互动，提高学生的学习兴趣。
3.撰写一篇关于“物质在水中的分散”的小论文，要求包含以下内容：
-溶液、悬浊液和乳浊液的定义及区分。
-溶解度及其影响因素的讨论。
-生活中的分散现象案例分析。
-对本节化学知识的认识和体会。
-通过论文撰写，提升学生的总结归纳能力和表达能力。
4.预习下一节课内容，初步了解浓度对溶液性质的影响，为后续学习打下基础。
4.通过案例分析和课后习题，巩固所学知识，培养学生解决问题的方法和技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性和主动性。
2.引导学生关注生活中的化学现象，认识到化学与生活的密切关系，提高学生的科学素养。
3.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实，勇于探索，敢于质疑。
-培养学生的自主学习习惯，提高学习效率。
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第6章 溶解现象第一节 物质在水中的分散班级 组别<合作学习一>2.分类：依据实验现象，将5支试管分类。
试管序号：类 别： 特 征： <合作学习二>1.交流：怎样才能加快冰糖在水中的溶解速度？ 建议：①： ②： ③： 2.选择一条建议，设计本组的实验验证方案：（也可画图表示）化学课程 活动单<合作学习三>2.思考：汽油和洗洁精去污原理一样吗？<合作学习四>1.交流：我们的收获<巩固练习>1.以下过程能形成溶液的是（）A.二氧化碳通入水中B.二氧化碳通入澄清石灰水C.冰放入水中D.碘放入酒精中E.色拉油放入水中2.下列各用途与乳化无关的是（）A.用洗衣粉洗去衣服上的油脂B.农药、医药制剂的合成C.各种日用洗涤剂的配制D.用盐酸洗去盛放石灰水试剂瓶内壁上的白色固体3、溶液区别于悬浊液、乳浊液的根本之处是( )A.溶液无色透明B.溶液均一、稳定C.溶液可能有颜色D.溶液没有气味4. 下列各项措施中，不属于乳化在日常生活中的应用的是（）A. 用肥皂去衣服上的油渍B. 用洗洁精去碗筷上残留的油污C. 用洗衣粉清洗衣服上的污渍D. 用盐酸清洗盛石灰水试剂瓶瓶壁上的“白膜”（碳酸钙）5. 判断下列说法是否准确？（1）溶液一定是无色透明的。
（2）溶液一定是均一、稳定的混合物。
（3）溶液中至少有两种物质。
（4）碘酒是纯净物。
（5）均一、稳定的液体都是溶液。
（6）蔗糖溶液上半部分的甜度要低于下半事实部分的甜度。
6、将少量的(1)菜油(2)醋(3)味精(4)胡椒粉(5)面粉,分别加入水中，振荡后，其中＿＿＿＿形成悬浊液，＿＿＿＿形成乳浊液，＿＿＿＿形成溶液。
（填编号）<家庭小实验>分别尝试用以下方法清洗餐具：①只用冷水②只用热水③冷水+洗洁精④热水+洗洁精⑤在水中加入碱面（碳酸钠粉末）观察哪种方法清洗最干净，自己设计并完成实验报告，在班内交流。
沪教新课标九年级下册初中化学《第六章 溶解现象 第1节 物质在水中的分散》_8
第六章溶解现象第1节物质在水中的分散（第一课时）编号601学习目标：1．理解溶解现象，掌握溶液的形成过程以及溶液的特征。
2．说出一些生活中常见的乳化现象。
学习重点、难点：了解悬浊液、乳浊液和溶液的本质区别，理解和掌握溶液的概念和基本特征。
学习过程：一、知识要点：1．溶解与乳化：(1)溶液：一种或几种物质溶解到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。
溶液的基本特征：__________、_________。
▲溶解：物质以或的形式到另一种物质中的过程。
注意点：①“均一”指溶液各部分的性质一样。
同一溶液，不管其体积大小，各部分密度、浓度、颜色、溶沸点在相同条件下一样，化学性质也一样，单位体积里的微粒种类和数目也一样。
“稳定”是指条件不发生变化时(如水分不蒸发，温度不变化，压强不变化)，无论放置多长时间，溶质与溶剂不会发生分离；也不会分层，析出沉淀。
②溶液是透明的，透明的不一定是溶液，同时溶液也不一定是无色的。
填写下列溶液的颜色：KMnO4溶液，CuSO4溶液，NaCl溶液，FeSO4溶液，FeCl3溶液。
★悬浊液：物质以细小的分散在水中，则形成悬浊液，举例：_________；★乳浊液：物质以分散在水中，则形成乳浊液，举例：_________；(2)影响溶解的因素：内因：溶质、溶剂本身的性质外因：①温度；②搅拌；③溶质颗粒的大小(3)乳化：乳化并不是溶解，仅仅将大的油滴分散成无数小的液滴。
【思考】假如现在在家中要配制一杯糖水，思考怎样加速白糖溶解呢？方法一：；方法二：；方法三：。
二、例题精析：【例1】以下饮料和食品中，属于溶液的是（） A．豆浆 B．牛奶 C．矿泉水 D．果酱【例2】一杯食盐溶液，实验测得其上部密度为ag／cm3，下部密度为bg／cm3，则a与b的关系是A．a＝b B．a＜b C．a＞b D．无法确定 ( ) 【例3】下列清洗方法中，利用乳化作用的是（） A．用自来水洗手 B．用盐酸除去水壶内的水垢C．用洗涤剂清洗油腻的餐具 D．修车工用汽油洗去手上的油污【例4】铁与足量盐酸反应后的液体和少量二氧化碳通入澄清石灰水所得到的液体分别是（） A．乳浊液、溶液 B．溶液、乳浊液C．悬浊液、乳浊液 D．溶液、悬浊液三、巩固练习：完成日期成绩1．生活中常见的下列物质中，不属于溶液的是（）A.碘酒B.泥水C.汽水D.葡萄酒2．在家中，小明取少量的下列物质分别放入水中，充分搅拌，其中能形成溶液的是（）A．面粉B．蔗糖C．芝麻湖 D．植物油3．将下列物质与水混合，一定不能形成溶液的是 ( ) A．食盐 B．蔗糖 C．酒精 D．植物油4．下列物质加入水后，能形成无色溶液的是（） A.高锰酸钾 B.食盐 C.植物油 D.氯化亚铁5．悬浊液、乳浊液、溶液之间的共同点是（） A.都均一 B.都是混合物 C.都稳定 D.都是以分子或离子形式分散到另一种物质里6．日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于．．．乳化的是（） A．修车工用汽油洗去手上的油污 B．洗发精洗去头发上的油脂C．洗面奶洗去皮肤上的油脂 D．洗洁精洗去餐具上的油污7．假若有一瓶室温下长期密封放置的氯化钠溶液，请分析下列说法准确的是 ( ) A．接近瓶口的溶液较稀 B．瓶底附近的溶液较浓C．瓶内溶液各部分密度相同 D．瓶底会析出少量氯化钠晶体8．下列几种说法中，准确的是（） A．凡是均一、稳定的液体，就是溶液B. 长期放置后，不会分层的液体就是溶液C．一种物质分散到另一种物质而形成的液体是溶液D．溶液是一种或几种物质的分子或离子被分散到另一种物质中而形成的9．下列关于洗涤剂能够除去油污的原因,说法准确的是 ( ) A．洗涤剂是溶剂,油污能溶解在其中 B．洗涤剂使油污分散成细小的液滴随水流走 C．洗涤剂使油污发生了化学反应,从而除去油污 D．洗涤剂使油污转化为气体,从而除去油污10．洗涤在生活、生产中不可缺少。
沪教新课标九年级下册初中化学《第六章 溶解现象 第1节 物质在水中的分散》_24
第1节物质在水中的分散第1课时溶解与乳化【教学目标】1.知识与技能使学生理解溶解现象，了解溶液的特征。
使学生能理解一些日常生活中常见的乳化现象。
3.情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学作风，发展学生思维水平。
【教学重点】溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。
【教学难点】溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。
【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。
一、导入新课【设问】在日常生活中，人们经常需要将一种物质分散到另一种中，如将食盐分散到水中制成盐水……你还知道哪些物质能分散到水中？二、推动新课活动1：探讨物质在水中的分散1.演示实验：将实验现象填入教材P3表6-2中。
2.悬浊液、乳浊液、溶液等概念如果物质以细小的固体颗粒分散在水中，则形成悬浊液。
如果物质以小液滴分散在水中，则形成乳浊液。
举出实例：浑浊的河水、固体农药（西维因）；石灰浆及墙体涂料。
【归纳】悬浊液和乳浊液统称浊液。
【思考】通过上面实验，你能够得出浊液有什么特点？（浑浊不透明，会分层）物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质中的过程称之为物质的溶解。
【设问】海水为什么是咸的？黄河为什么是浑浊的？医院里用的碘酒是怎样制成的？学生阅读课本，归纳：上述三个例子都是一种物质（或几种物质），分散到另一种物质里的分散现象。
物质溶解后形成均一、稳定的混合物叫做溶液。
【分析思考】溶液与浊液相比，有何特点？【归纳】溶液的特点是：均一、稳定的、久置不分层。
分析下列溶液中，什么物质是溶质，什么物质是溶剂。
①食盐的水溶液②氢氧化钠的水溶液③氯化氢气体溶解在水中形成的溶液称为盐酸④医院使用的消毒酒精其中酒精占了75%，水占了25%（体积比）3.物质溶解的现象：溶液的颜色：【强化练习】引导学生完成《状元导练》“课堂导学”知识点1相关内容。
活动2：乳化作用的探究请同学们按教材P5“活动与探究”实行实验，并记录好实验现象。
【实验现象】振荡前它们是分层的，振荡后它们均匀了，静置后它们又分层，倒掉后试管不干净，但加入洗涤剂后用水清洗，试管又干净了。
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最新精选沪教版初中化学九年级下册第6章溶解现象第1节物质在水中的分散
知识点练习第十三篇
第1题【单选题】
下列清洗方法中，利用乳化原理的是( )
A、用自来水洗手
B、用汽油清洗油污
C、用盐酸除水垢
D、用洗涤剂清洗餐具
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列叙述中正确的是( )
A、化学反应过程中都会发生放热现象
B、物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化
C、人类利用的能量都是通过化学反应获得的
D、一切变化都遵循质量守恒定律
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
如图所示，分别向试管内加入下列各物质时，能使U形管右侧管内液面显著升高的是( )
A、硝酸铵
B、稀硫酸
C、浓盐酸
D、生石灰
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
物质性质决定用途，下列说法错误的是( )
A、甲醛能使蛋白质变性，可用于标本的防腐
B、氢氧化钠具有碱性，可用于改良酸性土壤
C、石墨具有导电性，可用作电池电极
D、洗洁精对油污有乳化作用，可用于去除油污
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
对下列相关问题的解释不正确的是( )
A、CO和CO2化学性质不同是因为分子构成不同
B、汽油和洗涤剂都能洗去油污是因为二者都具有乳化作用
C、牛奶在夏天比在冬天易变质是因为温度越高化学反应速率越快
D、木炭在氧气中比在空气中燃烧更旺是因为反应物浓度不同反应现象不同【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
溶液是自然界中常见的物质．下列有关溶液的说法正确的是( )
A、溶液的上层浓度小，下层浓度大
B、溶液蒸干后，均能得到固体溶质
C、溶液中只有一种溶质时，溶液为纯净物
D、物质在溶解得到溶液的过程中，通常有放热或吸热的现象出现【答案】：
【解析】：
第7题【单选题】
A、A
B、B
C、C
D、D
【答案】：
【解析】：
第8题【单选题】
对如图所示实验现象分析正确的是( )
A、图甲实验中试管内液面上升，说明试管内压强增大
B、图乙实验中小气球迅速胀大，说明NaOH能与CO2反应
C、图丙实验中U型管内液面左高右低，说明NH4NO3能与水发生反应
D、图丁实验中紫色石蕊溶液变红，说明CO2是一种酸
【答案】：
【解析】：
第9题【单选题】
下列关于溶液、悬浊液、乳浊液的说法：
①溶液一定是无色透明的液体；②溶液中溶质可以有多种，但溶剂只有一种；③溶液是纯净物，而浊液是混合物；④碱溶液呈碱性，呈碱性的一定是碱溶液；⑤溶液中溶质都是以微粒分散于溶剂中，悬浊液中分散的都是固体小颗粒；⑥溶液一定均一、稳定，浊液都是不均一、不稳定的；⑦饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液。
其中符合题意的个数有( )
A、2
B、3
C、4
D、5
【答案】：
【解析】：
第10题【单选题】
下列关于溶液的说法中，正确的是( )
A、泥土加入水中，振荡后可以形成溶液
B、蔗糖溶液上半部分溶液的甜度低于下半部分溶液的甜度
C、氢氧化钠溶液能导电，因为溶液中有较多自由移动的离子
D、氯化钠饱和溶液中不能再溶解少量硝酸钾晶体
【答案】：
【解析】：
第11题【单选题】
下列对相关实验现象的描述错误的是( )
A、氢气燃烧发出淡蓝色火焰
B、硝酸铵溶于水，溶液的温度降低
C、磷在空气中燃烧产生白色烟雾
D、石灰水滴入到无色酚酞试液中，无色酚酞试液变红
【答案】：
【解析】：
第12题【单选题】
日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于乳化的是( )
A、用汽油洗去衣服上的油渍
B、洗洁精洗去餐具上的油污
C、洗面奶洗去皮肤上的油脂
D、洗发精洗去头发上的油脂
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
理化知识在生产、生活总有着广泛的应用.
遇到肥皂水产生大量泡沫的水，属于______水（填“软”或“硬”）
人体摄入______元素不足或过量均会导致甲状腺疾病；
用洗洁精除去油污，是由于洗洁精对油污有______作用.
【答案】：无
【解析】：
第14题【实验探究题】
根据所示的实验或装置，回答问题：
甲实验的目的是：______。
乙实验中，向内层试管内滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条处出现的现象是______。
实验中氢氧化钠固体的作用是______。
丙装置在化学实验中具有广泛的用途，俗称“万能瓶”，若用该装置收集氧气，气体应从装置的______端进入(选填“a”或“b”)。
【答案】：
【解析】：
第15题【综合题】
化学与生活密切相关，在厨房里蕴藏着许多化学知识．
下列食物中，能提供大量维生素的是______（填序号）．
我们常用洗涤剂清洗餐具上的油污，这是因为洗涤剂具有______功能．
厨房中能用来除去水壶中水垢的物质是______（填“食醋”或“食盐水”）．
防止厨房菜刀生锈，可采用的防锈措施是______（写出一种即可）．
鉴别抹布的材质是天然纤维还是合成纤维，最简便可靠的方法是______．
【答案】：
【解析】：。