三年级上册音乐教案5篇

三年级上册音乐教案5篇三年级上册音乐教案篇1一、案例背景那是在这学期的一天，我在三年级上音乐课，依据教学规划安排，这节课是让同学们学唱《卖报歌》。

可在学xxx曲之前，却发生了一件好玩而“出格”事，至今让人记忆犹新，从而引出了本案例。

二、情景描述那天上课前，我进展了仔细备课，心想这节课应当能完成教学任务。

上课铃声一响，我布满自信地走进了教室。

随着组织教学、师生问好、视唱训练（发声训练）各环节的完毕，进入了导入学唱新歌《卖报歌》环节。

“下面我们就来观赏一下这首新歌《卖报歌》。

”当我刚要播放录音时，突然听到教室后面的一个角落里像春雷一样响起了一句“怪声”，随之教室里爆发出了一阵哄笑声。

我一听这腔调就知道是谁在唱。

说起来好玩，这位同学在课余时，常常在走廊上或上下学路上即兴式地演xxx曲，有的是自己新编的，有的是将流行歌曲改了歌词并“变了调”“瞎唱”的。

因此，同学们把他xxx叫作唱“洋戏”，我从同学们的哄笑声中可以感受到同学们在称赞他。

就在这一刹那之间，我想了很多关于如何处理这突发大事的方法。

为他竟然敢在课堂上瞎唱，实在是胆大妄为。

他明显违反了课堂常规，应当受到严峻批判。

然后连续上课，倾听录音《卖报歌》。

可当我把目光投向这个同学时，我发觉他低下了头，还用音乐课本拦住了自己的脸。

我明显感受到，他正在等待“挨训”。

我的心被触动了。

在刹那间把他的行为再反思了一下：这一行为虽然违反了课堂常规，但它有没有闪光点呢？“新课标”理念告知我，我们应“鼓舞制造”。

莫非这不是即兴制造吗？莫非我也能像其他同学一样认为他在“瞎唱”?虽然听起来并不是很美丽,但是否可以借机鼓舞其他学生进展即兴创作呢？“新课标”理念告知我，我们在教学中应“以兴趣爱好为动力”，莫非这不就是他在课外表现出来的最大兴趣吗？假如我严峻批判他，他还会对唱“洋戏”感兴趣吗？“新课标”理念告知我，我不能扑灭他本能的“制造火花”；我不能扼杀他对创编音乐的兴趣；我不能卑视行为习惯上有偏差的他。

相反，我要利用好这次难得的时机，促进每一个学生音乐制造潜能的开发。

于是，我心平气和地对同学说：“刚刚，我们被你突然演唱的歌声吓了一跳。

这就是你的不对了，但我觉得你编的歌还是很幽默的，否则，同学们也不会被你的歌声逗笑了。

你能再为大家唱一遍吗？”他似很羞怯地站了起来，又唱了一遍。

不知道是谁带的头，教室里一下子爆发出了热闹的掌声。

我笑着对大家说：“你们不要小看他这一句演唱，你们可知道，我们有很多作曲家也是这样哼唱出来的。

但要编唱得好听，也是很困难的。

不信，我们来试试！”于是，教室里就消失了各种各样的哼唱声。

经过同学们的尝试哼唱，我让一些同学进展展现，并让其他同学评评哪位同学编唱得好听。

这时，课堂气氛特别活泼。

同学们争先恐后地要求演唱自己的新作，他也恢复了生气，积极参加到表演的行列。

创作结果真的丰富多彩，五花八门，呈现了每个同学不同的共性。

有的心情比拟欢快，有的心情比拟抒情，有的很有情趣性……，我准时地对每一位同学进展了鼓舞。

让他们能体验到创作的乐趣，体验到创作并不是可望而不行及的。

这时，同学们沉醉在轻松、开心的气氛中。

我看到他们一张张布满自信和喜悦的脸，知道他们已体验到了胜利的欢乐，他们的制造性思维已经完全翻开。

最终，我对学生的表现进展了鼓舞：“有的同学能把电视里常常播放的歌曲用笛子吹奏出来，今日又能把同学编唱的歌曲吹奏出来，这说明我们的同学有一双灵敏的耳朵。

今后，只要我们多听、多比拟、多动脑，信任你们会编唱出更悦耳的歌曲。

”三、分析与思索创作教学是引导学生开掘制造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生积存音乐创作阅历的重要学习领域。

这个领域对培育具有创新精神和实践力量的新型社会主义建立人才来说，具有特别重要的意义。

作为“新课标”下的音乐教师，应当在音乐教学中擅长捕获时机，助燃学生的创新火花，诱导学生进展各种创新活动。

本案例中，一个“淘气学生”唱了一句“洋戏”，触动了我对创作教学的思索，并以此为契机，鼓舞学生大胆进展即兴编唱音乐短句。

在音乐教学中，这样的时机其实是特别多的，但这种时机往往稍纵即逝。

假如教师不能做有心人，就不能捕获住这种时机。

因此，音乐教师必需成为音乐课堂中的“有心人”，睁亮眼睛，从简单多变的课堂教学中查找和捕获有利于培育学生制造精神的有利时机。

我通过对本案例的反思，觉得以下几点对我启发很大：1、爱护学生本能的创作兴趣是进展创新教学的根底。

本案例中，该同学外表上是随便“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流露，表现了他本能的创作兴趣。

我们不能随便地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。

2、保持与进展创作兴趣是保持创作教学布满生命活力的关键。

本案例中，采纳学生展现、教师准时进展鼓舞等方法，让学生体验创作的乐趣，体验胜利的愉悦，并将创作教学融于审美体验之中，较好地保持与进展了学生的创作兴趣。

学生在这一过程中，始终处于积极参加、愉悦的状态。

3、创作教学应从学生音乐制造天性和实际阅历动身，循序渐进，注意实效。

某些人的头脑里存在着一种非常固定的概念：音乐创作就是写谱。

谁都明白，对于“谱”而言，“乐”才是本体。

音乐可以不依靠乐谱而存在，音乐才能是人类的天性，人人生来就有。

对于他们来说，哼唱比写谱简单得多。

假如要求缺乏感性阅历的学生用写谱进展创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响创作教学的实效性。

本案例中，从学生的音乐制造天性动身，依据学生实际的识谱阅历，从感性到理性，先让学生哼唱，再引向对读谱学问和技能的学习，较好地落实了“双基”教学。

从整个教学过程来看，从一个学生到每一个学生富有共性和胜利的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作力量、音乐感受力量、音乐表现力获得了很大的提高。

4、开放教学过程，实施生成教学。

课堂教室永久都不是一成不变的，每位教师在课前都不行猜测课堂上学生的反响是怎样的。

在教学过程中，常常会遇到一些教师意想不到的突发大事。

这就需要我们教师具有敏锐的洞察力，快速捕获到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变。

传统教学以“教案为本位”，导致教学过程的“程序化”。

课改提倡“开放教学”，提倡实施“生成教学”。

本案例中，教师把“以教案为本位”转变为“以生成为本位”，不只是忠实地实施课前所制定的规划，而是针对学生的课堂表现和实际需要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进展调整，使教学过程显示出动态生成的过程。

5、教师要学会宽容、学会观赏学生。

成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，教师完全可以宽容、谅解，用奇妙的方法加以化解与引导，用鼓舞的方式鼓励学生发觉错误并自己改正错误。

本案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能特别愿意地承受。

同时，教师还学会了观赏学生，把他的闪光点放大，引导其他的学生像他一样来进展编唱，从而使他获得了自信。

假如我们把宽容和观赏换成指责、批判，我想我们都将会看到另一种情景：他确定会有逆反心情，唯恐从今对音乐课都会失去兴趣。

三年级上册音乐教案篇2教学内容：唱歌《欢乐珍宝》，并进展律动表演；活动：你唱歌我来和。

教学目标：听赏歌曲《多来咪》，进一步稳固对音符doremi的识记，并在欢快的歌声中进展律动表演。

教学过程：一、跳房子嬉戏；复习音符doremi二、唱歌《欢乐珍宝》，1.初听歌曲录音,教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。

2.听歌曲（教师演唱或录音）3.师生共同演唱歌曲并自由表演教师唱第一乐段，学生分为七组分别演唱doremifasollasi七个音。

连接处全体演唱。

三、音乐表演《欢乐珍宝》1.教师讲解《欢乐珍宝》的故事情节2.争论表演《欢乐珍宝》片特点，可以分为：唱歌组、表演组、伴奏组、制作头饰组等，由学生自由选择小组。

3.进展音乐表演四、补充观赏歌曲《孤独的牧羊人》《雪绒花》感受乐曲的心情，了解演唱形式五、活动：你唱歌我来和。

六、自我评价：同学们这节课有什么收获？教学反思：三年级上册音乐教案篇3一、教学目标：1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的奇妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参加音乐活动，增加音乐学习的热忱和兴趣。

2、能用精确的节奏、正确的换气和自然美丽的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现奇妙的“钟声”音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do’(4、7、i)的音高。

3、在倾听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，用表演故事场景更好地倾听音乐，体会音乐的欢乐。

二、教学重点：1、感受和体验不同风格的“钟声”音乐。

2、演唱歌曲《钟声叮叮当》，用歌声表现、模拟钟声。

三、教学用具：录音机、钢琴、教学光盘、多媒体课件、图形谱及碰钟、学生自己预备的资料。

四、教学过程：（一）、听《漂亮的黄昏》和着三拍子律动进教室。

师生问好。

（二）、学习歌曲，表现钟声。

1、学生争论如何仿照钟声（用“叮”“当”来仿照）师出示柯尔文手势，生复习ｄｏ――ｄｏ＇的音阶。

师：现在加上钟摆的叮当声来唱师范唱，生用叮当声唱音阶２、复习凹凸声部的旋律３、教师示范唱，手弹低声部，嘴唱高声部，请学生认真倾听。

４、请问学生听到了几个声部，是怎么听出来的。

5、教师引导学生跟录音合作（或教师唱高声部）唱低声部，教师用手势引导学生唱低声部。

6、学生跟琴分声部合作唱。

7、艺术处理，速度、力度、音色、心情加伴奏（碰铃和三角铁），再加身体仿照大钟摇摆的律动。

8、依据艺术处理完整演唱。

（三）、创设情景、感受钟声；倾听《维也纳的音乐钟》你们唱得这么好，吸引来了真正的钟声。

听，维也纳皇宫的音乐钟想起来了，公主邀请我们到皇宫去为她的贵宾表演。

1、师讲组曲《哈里亚诺什》的故事。

（多媒体出示欧洲教堂、王宫的图片）2、初听乐曲引子师：在音乐中你听到了什么声音？生答。

（听出钟摆的滴答声。

‖：1525：‖）3、学唱主题课件出示音乐主题曲调的图形谱（师弹琴，生唱，生手划旋律线唱一唱，生熟识旋律）4、分段倾听，结合音乐介绍演奏乐器。

5、表演主题6、在教师的引导下分角色倾听整首曲子。

请学生听出第一个主题消失了几次？学生答复（4次）。

7、分角色完整地表演音乐。

（四）、师：同学们，时间，象征着生命、生活，全世界的人们对此布满了盼望，还有许多作曲家的音乐作品是描述钟声的。

请同学们去收集吧，别忘了，下节课将搜集到的资料带来，大家一起共享。

学生倾听《维也纳的钟声》出教室。

三年级上册音乐教案篇4第三课时教学内容：1、学唱歌曲《圆圆和弯弯》2、表演歌曲《圆圆和弯弯》3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《圆圆和弯弯》，引导学生仔细认真地倾听音乐作品。

音乐曲调美丽淳朴，生动地描绘了金秋一派丰收的景象，抒发了农家儿童甜蜜生活的开心心情。

二、引导学生学习创编情景与动作进展表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，三、引导学生用竖笛演奏歌曲《圆圆和弯弯》增加学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏力量。