全国高中政治优质课一等奖消费及其类型
优质课一等奖高中政治必修一《树立正确的消费观》教学设计 (5)
《树立正确的消费观》教学设计教学目标1、知识方面：识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。
2、能力方面：着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。
3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。
学情分析本课内容属于高中政治新教材《经济生活》模块第一单元《生活与消费》部分的内容，是经济学的基本理论部分。
在第三课第一框引导学生了解了影响消费水平的客观因素和形形色色的消费行为后，本节课则进一步发掘背后支配消费行为的主观因素，并在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理性的消费者。
学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学、合理的消费,获得参与现代经济生活的必要知识和技能。
重点难点1、教学重点：树立正确的消费观，是本课的教学重点。
让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，养成合理健康的消费习惯，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
所以，这是本课教学重点，也是教学目标之所在。
2、教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗原则，是本课的难点问题。
主要是因为有些学生认为艰苦奋斗精神与他们的实际生活相距较远，而且在今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，国家鼓励消费的背景下，再强调艰苦奋斗好像不合适宜，因此在理解和接受这一原则时会产生不同想法。
在这种情况下,对学生进行"勤俭节约,艰苦奋斗"教育,也极易流于形式,落不到实处.因此成为教学中的难点。
教学过程活动1【导入】树立正确消费观【等待上课阶段：化展示风景图片，配合轻音乐。
】（一）导入新课：教师：这些风景美不美？想不想去啊？不过旅游可不是一件简单的事儿，它需要我们具备一些消费知识，坚持正确的消费观念才行。
今天，我们来学习《树立正确的消费观》这一框的相关知识。
优质课一等奖高中政治必修一《树立正确的消费观》教学设计 (8)
《树立正确的消费观》教学设计教学目标1、知识目标识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵。
2、能力目标通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。
3、情感、态度、价值观目标树立正确的消费观，养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念，懂得勤俭节约、艰苦奋斗。
学情分析随着时代的发展，在高一学生中出现了各种各样的消费心理和消费行为，因此，对于本课内容从知识层面看难度并不大，重要是通过设置模拟学生身边的情境，让学生理性分析不同的消费行为，从而在今后的生活消费中能作出正确的价值判断与选择，做理性的消费者。
重点难点教学重点：树立正确的消费观，践行正确的消费原则，做理智的消费者教学难点：消费心理对消费行为的影响，正确认识艰苦奋斗的现实意义教学过程活动1【导入】导入新课影响家庭消费的因素有很多，如：家庭收入水平、物价等是影响家庭消费的客观因素。
除此之外，个人的消费心理和消费观念也是影响消费的重要因素。
今天，我们来了解影响消费的主观因素。
活动2【讲授】情景体验每年当自己和一些好同学过生日的时候，小玲都要和同学们互送礼物。
这不，下个月有好几个同学过生日，小玲和爸爸又开始商量买礼物的事情了。
情景（一）女儿：唉，小婷的生日礼物可真难买啊！爸爸：有何为难啊！商品里礼物多着呢！女儿：不是为这！爸爸：那为啥啊？女儿：唉，她喜欢用喜欢的明星代言的产品，可是原来她喜欢李敏镐，后来喜欢《来自星星的你》的金秀贤，我弄不清她下个月会喜欢哪个明星？爸爸：原来是这样啊！思考：1、小婷在日常爱好中有何明显特征？你有这样的特征吗?2、追赶潮流有错吗？结论：盲目从众不可取情景（二）女儿：还有就是不知道送什么给小刚？爸爸：那就问他当前最喜欢哪个明星啊！女儿：不是，他这人挺怪的，与众不同！爸爸：怎么怪啊？女儿：就说一个吧！新买的牛仔裤，非得在膝盖上抠两个洞，还不能一样大小!爸爸：啊?谈论：你赞不赞成小刚这种行为，说明理由。
高中思想政治《消费及其类型(1)》优质课教案、教学设计
教学设计一、教材分析《多彩的消费》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。
本课内容是从学生身边的消费现象入手深入浅出的分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫，消费是再生产过程的第四个环节，是全书的切入点。
教材内容总体逻辑结构清晰，在了解了货币、商品价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条主线展开论述。
根据课程标准，本课的教学内容设计为两框，本节重点对影响消费水平的主要因素和各种消费类型进行分析讲解，承上启下。
教材第一框首先介绍了影响消费水平的主要因素、各种消费类型等方面的基本知识，然后，教材对现实中的几种主要消费心理进行剖析，为引导学生克服“从众、求异、攀比心理”等消费心理的不足，帮助学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者做好铺垫。
本课的逻辑结构是：由居民日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要受居民收入的影响--对不同的消费类型进行划分和分析--在对消费的基本知识有了总体认识的基础上，介绍四中消费心理的基本特征，并对这些消费心理进行辩证分析--最后总结出做一个理智消费者要践行的正确消费原则。
逻辑严谨，层层递进，学好本课至关重要。
二、学情分析通过近一段时间的学习，学生已经掌握了一些经济学知识，如货币、价格与需求的关系、通货膨胀和通货紧缩、价值规律等，这些都为本课的学习打下了良好理论基础。
通过课前调查，发现学生对生活中的经济现象十分感兴趣，这为本课的学习创设了良好的实践基础。
但我们的学生在全县属于中下水平，学生的学习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力不强，这是本课在探究过程中可能会遇到的问题，同样也希望能通过这节课进一步提升学生在这方面的能力。
优质课一等奖高中政治必修一《消费及其类型》 (4)
老李买车记
1、老李在一家国有大型企业工作，月收入4千元左右。 看着许多的同事都成了“有车一族”，老李的心也热 了。 2、但数数口袋里的钱，老李有些犹豫。“现在把钱都 花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗 了，而孩子马上要上大学，又要花大钱，还是暂时别买 吧。”
3、“恰逢十一搞促销，价格比较便宜，现在不买，以 后涨价再买我岂不是太亏了，得买！”
居民消费结构不断升级的根本原因是（ ） A今年来物价水平的下降 B我国经济的快速发展 C居民收入水平的提高 D国家实行刺激居民消费的政策
2、恩格尔系数是指食物支出在家庭总 支出中的比重。在通常情况下，一个
家庭的恩格尔系数越高，说明（B ）
A、该家庭的收入水平高 B、该家庭的收入水平低 C、该家庭的消费意识强 D、该家庭的消费意识
日光组：如果由你
来持家，假如你家的 月收入是2000块 ，你 会如何安排以下几方 面的支出？
月光组：如果由你
来持家，假如你家的 月收入是5000块 ，你 会如何安排以下几方 面的支出？
A.饮食 B.交通、通讯 （电话、上网）
C.购物（服装、饰 品）
D.进修、教育费用 （书籍）
E.娱乐 F.交际 G.其他
料
生 存 资 料
（ 最 基
消 费
消本
费的
消
费
）
二、消费的类型
按交易方式划分
钱货两清的消费 租赁消费 贷款消费
按消费目的划分
享受资料消费 发展资料消费 生存资料消费
（最基本、较 低层次消费）
挑战自我
1、今年来，我国新的消费热点持续升温， 居民消费结构不断升级。汽车、通讯器
材、商品房等一些新的消费热点升温。B
优质课一等奖高中政治必修一《消费及其类型》 (1)
小鬼当家1
项目
持家的经济学
大米
家 庭
基本情况
月收入 （税后）
购物
房子
农民家庭，女儿
１ 和儿子分别读初 中和高中。
2000 元
旅游 健身
２ 丈夫是公司经理， 妻子在银行上班。 儿子从事IT行业。
30000 元
书籍 服装
4.5元/斤
150㎡套房 共80万元
海南5日游 5000元/人 1500元/年
精装200元
答案：C
【能力提升】课堂演练
二、非选择题
1、 李先生在一家公司做总经理，由于公司经营状 况良好，其收入也由2011年的年薪12万元，上调为年 薪25万元。此外李先生的妻子也有稳定的工作和收入。 他们办 理了个人住房贷款，现在已经拿到了房子的钥 匙，彻底改变了靠租房生活的历史。2012年春节，他 们还随旅行社到海南去旅游观光。
食品 20%
住房 8%
衣服 15%
食品 衣服 住房 交通 医疗 娱乐 教育
1.消费结构含义：
反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的 比重。消费结构随着经济的发展、收入的变化而不 断变化。
2.恩格尔系数：衡量家庭消费水平的指标
食物支出
恩格尔系数 = 总消费支出
X100%
恩格尔系数：衡量家庭消费水平的指标
当前可支配收入 消费量
未来收入预期
消费量
小鬼当家2
持家的经济学
家庭
基本情况
月收入（税后）
购物
１ 农民家庭，女儿和儿子分别 读初中和高中.
2000 +1000元
２ 丈夫是公司经理，妻子在银 行上班。儿子从事IT行业.
30000 +1000元
高中思想政治人教版必修1经济生活第一单元第三课《消费及其类型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中思想政治人教版必修1经济生活第一单元第三课《消费及其类型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识目标:识记影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义。
理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系,收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点,恩格尔系数变化的意义。
收集资料,了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。
能力目标:引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度,学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”;引导学生发掘不同消费类型的差别;让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
情感、态度价值观:引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势图的分析,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。
2学情分析
高一年级的学生个性鲜明,思维活跃,动手能力强,自控能力差,并具备一定的经济常识。
他们感性认知能力较强,理性分析的能力也有了一定的提高,采取由感性认知到理性分析符合高一学生的认知特点。
所以这节课指导学生的学法主要采取:体验式学习、合作探究学习、分析归纳式学习、总结反思学习。
3重点难点
影响消费的因素、消费结构; 贷款消费。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】消费及其类型
展示70年代、80年代、90年代和 21世纪结婚三大件嫁妆变奏曲,向同学们提出:为什么家庭消费水平会有这么大的差距?有哪些因素影响人们的消费水平?进入到新课。
高中思想政治《消费及其类型》优质课教案、教学设计
《消费及其类型》教学设计一、教学内容《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。
本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。
二、学情分析本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计。
让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习。
三、学习目标1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。
2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。
3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
四、重点难点重点：影响消费的因素；贷款消费难点：收入与消费的关系；贷款消费五、学习流程（一）问题导入：教师活动：以情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——多媒体课件展示：十一黄金周、双十一、各种各样的旅游热图片，让学生思考：你认为近年来中国发生上述变化的原因有哪些？学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应。
如：中国社会经济发展，居民收入增加，旅游费用降低等。
教师：导出课堂主体内容：日常消费是我们要关注的重要内容，那影响消费的因素有哪些？这些消费活动有什么区别？我们消费活动的不同又说明了什么问题？所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论（二）情景分析：小李夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年收入约5 万，预计年度节余约2 万元，现有存款约3 万元币，现在小李想买一辆27 万元的小轿车，可是小李却很犹豫……小李的妻子把家里的经济情况作了深度分析，企业效益不稳定；父母身体状况不好；孩子刚刚出生，负担重……将来花钱的地方越来越多，而小李又想买小轿车，小李的妻子也很是忐忑……探究一：（课件展示）小李的犹豫学生活动：互相安排并讨论小李为什么犹豫，认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论教师点评：收入是消费的前提与基础。
优质课一等奖高中政治必修一《消费及其类型》教学设计 (4)
《消费及其类型》教学设计教学目标知识目标：理解影响消费水平的主要因素，恩格尔系数的变动与消费结构、消费水平的关系，消费类型；识记恩格尔系数的含义。
能力目标：通过对影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型的学习培养同学们的理论思维能力，深入分析经济现象的能力及参与经济生活的能力。
情感态度价值观目标：通过本框的学习引导同学们正确看待我国的消费结构，增强忧患意识；培养同学们艰苦奋斗、勤俭节约的美德，做到理性消费。
学情分析作为高一上学期的学生，刚步入高中的学习，可能在认知和理解方面还有些不足，学习习惯上还没有适应。
但是同学们在前面政治课程的学习中已经学习了商品、货币、价格的相关知识，对自己身边的消费现象也有很直观的感受，这些都为本节课的学习奠定了基础。
老师也将利用同学们身边耳熟能详的消费现象进行解释说明，帮助同学们更好的理解。
重点难点重点：影响消费水平的主要因素；恩格尔系数变动与消费结构、消费水平之间的关系；消费的类型。
难点：恩格尔系数公式；贷款消费与超前消费的比较。
教学过程活动1【讲授】【导入新课】在前两节课的学习中，我们揭开了货币的神秘面纱，了解了多变的价格，这节课我们将一起来学习多彩的消费。
在我们的街头都有哪些交通工具？你会选择什么样的交通工具？为什么？【讲授新课】（一）影响消费水平的因素1、主要因素（1）收入【情景探究一】小王家的收入小王的“梦”夫妻职业：企业职工（农家子弟）家庭年收入：约8万预计年度节余：约2万元现有存款：约3万元人民币雪佛兰汽车6万你认为小王为什么会郁闷？收入是消费的前提和基础。
其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大。
反之，则越小。
未来收入预期也会影响人们的消费。
【情景探究二】家庭状况深度分析小王的“梦”企业状况：企业效益不稳定，可能会倒闭父母状况：家在农村，身体健康状况不好孩子负担：刚刚出生雪佛兰汽车小王的妻子为什么会忐忑？所以，未来收入预期影响消费水平。
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12000
房 贷 食 品 衣 服 交 通 通 讯 教育培训 旅 游 日常用品 租 房 月节余
3300 2500 1300 350 250 500 200 700 500 1750
旅游 日常用品 租房 教育 通讯 交通
其他支出 食品
衣服
房贷
上述消费项目涉及哪些消费类型？它们有何特点呢？
钱货两清消费
贷款消费 租赁消费 划分依据 类型 生存资料消费 消费目的 发展资料消费 享受资料消费
所有权和使用权即刻发生转移
预支未来收入进行消费，所有权 逐步转移，使用权即刻转移
不变更所有权，只获得使用权 特点
满足较低层次衣食住行需要（重在解决低层 次生活需要） 追求身心愉悦和发展全面（重在提高素质） 追求身心愉悦和发展全面（重在身心愉悦）月总收入 食 品
医药费 交 通 通 讯 孩子 教育 日常用品 其他
200 100 100 200 200 300
其他支出
食品 日常用品费
交通、通讯费
医药费
孩子教育支出
食品 食品
小王家月消费总支出：1600元 减小
我家月消费总支出：10250元
生活水平提高 消费结构改善
实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和 谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，是实现中 华民族伟大复兴的中国梦。中国梦是民族的梦， 也是每个中国人的梦。生活在我们伟大祖国和伟 大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会， 共同享有梦想成真的机会。有梦想，有机会，有 奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。
建议我们买什么价位的车？通过什么方式买车？
中国现阶段社会总体消费水平仍然低下
当城市的富豪们坐在饭店的包房里吃着几万元一桌的 佳肴时，中国西部深山里的母亲们也许还在为孩子的 学习费用而发愁。据测算，中国目前拥有亿万富翁一 千人，百万富翁三百万人。与此同时，中国还有近五 千万人没有解决温饱。只有缩小收入分配差距，才能 拉动总体消费水平，实现全面小康。
2013年政府工作报告
• （一）加快转变经济发展方式，促进经济持续健康发展 。 • （二）要顺应人民群众对美好生活环境的期待，大力加 强生态文明建设和环境保护。 • （三）强化农业农村发展基础，推动城乡发展一体化。 • （四）以保障和改善民生为重点，全面提高人民物质文 化生活水平。 • （五）完善社会保障制度。坚持全覆盖、保基本、多层 次、可持续方针，不断扩大社会保障覆盖面，提高统筹 层次和保障水平，加强各项制度的完善和衔接，增强公 平性。
消费
当前可支配收入
类型
结构
反映
水平 主要 收入 因素 物价
未来预期收入 收入差距
恩格尔系数
课后探究：根据自家的实际情况，你将如何进一步改善 自家的消费结构。
综合探究
结合影响消费水平因素的知识，请给 政府提建议该如何提高居民消费水平，改 善生活品质而实现每个人的梦想？
当前收入 1、收入因素： 未来收入 收入差距 2、物价因素
综合探究
结合影响消费水平因素的知识，请给 政府提建议该如何提高居民消费水平，改 善生活品质而实现每个人的梦想？
1、大力发展经济，尤其是农村经济，提高居民收入 水平； 2、大力发展第三产业，拓宽就业渠道，增加就业； 3、健全社会保障制度，增加低收入者的收入； 4、提高最低工资标准，建立工资正常增长机制； 5、利用税收等手段调整收入分配格局； 6、加强宏观调控，稳定物价； ......
吃、穿、住用等消费均 不成问题；人们开始注 重并追求精神消费
吃、穿、住用进入高层次消 20%—40% 费；享受资料消费、精神消 费成为消费的主要内容
我们的基本信息（80后）
夫妻职业： 高中教师 现有存款： 约5万元人民币 家庭年收入： 约15万 预计年度节余：约2万元
备注：宝宝刚出生
横村针织私企员工 约2万元人民币 约5万 约1万 儿子读小学
富的人消费基本饱和，穷的人消费 不起，社会总体消费水平不高。
高收入者
中等收入者
低收入者
富的人消费基本饱和，穷的人消费 不起，社会总体消费水平不高。
影响消费水平的因素
当前收入：是消费前提和基础 （一般与消费成正比） 1、收入因素： 未来收入：影响当前消费量
收入差距：一般与总水平成反比 2、物价因素： 一般与消费量成反比
恩格尔系数
通常说明
美国
城镇恩格 尔系数
农村恩格 尔系数
中国
39.1% 47.2%
上海
36.1% 38.7%
西藏
44.4% 54.5%
四川
39.3% 50.7%
13%
恩格尔系数 （1）消费水 平温饱阶段 （2）小康消 费水平阶段 （3）富裕消 费水平阶段
消费结构的特点
50%—80%
40%—50%
食物支出的比重非常大