2019-2020年九年级历史上册 第5课中古时期的东亚和西亚教案(二) 华师大版
九年级上册历史第5课教案
4、教师应在学生回答的基础上补充说明：在整个中古时期，教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远。以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关。
二、学生学习和探究新课
（一）等级森严的西欧封建社会
1、教材以查理·马特改革为例，介绍了西欧封建等级制度哪些特点？（查理·马特的采邑制改革，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。）
2、教师演示课件，引导学生直观形象地理解西欧封建等级制度：国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。但是，附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。于是，中小封建主阶层的力量得到加强。中国古代所实行的中央集权制度，则强调“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”。两相比较，差异十分明显。
板书
第5课中古欧洲社会
（一）等级森严的西欧封建社会
（二）西欧城市的重新兴起
（三）拜占廷帝国的灭亡
1453年
公元前8世纪
→
公元前509年
→
公元前27年
→
395年
拜占庭帝国灭亡
台伯河畔出现罗马城
进入罗马共和国时期
进入罗马帝国时期
罗马帝国分裂
476年
西础教育资源网》
教学内容
第5课中古欧洲社会
初中九年级历史上册第二单元第5课中古时代的东亚和西亚名师课件华东师大版
1、请概述阿拉伯帝国由兴到衰的过程。
基本统 一（7 世纪初）
对外扩张 （7世纪30 年代开始）
地跨亚非 欧三洲 （8—9世 纪中叶）
2、阿拉伯帝国在历史上有何影响？
衰亡（9 世纪中叶 后衰落； 1258年被 蒙古所灭）
（1）伊斯兰教广为传播，成为世界三大宗教之一； （2）推动东西方文化的交流和沟通。
（3）每人应该缴纳财产的1/40，用来救济贫民，修建清真寺，支付政 府开支，叫做天课。天课由中央的财政部门管理，实际上是国家的税收
（ （45（） ）课每一年生功斋中）月要，到即麦回 加历 克尔9月伯，神白庙天朝整觐天一戒次除。饮（食朝（功斋功） ） ；
世界三大宗教比较表
宗教 佛教
产生时间
基督教
伊斯兰 教
发源地
创始人 基本教义
世界三大宗教比较表
宗教 佛教
产生间
公元前 6世纪
发源地 古印度
基督教
伊斯兰 教
公元1 世纪
公元7 世纪
巴勒斯坦
阿拉伯半 岛麦加地区
创始人
基本教义
释迦牟尼
耶稣 穆罕默德
倡导“众生平等” 等
《佛经》
信奉“救世主” 耶稣等，《圣经》
信仰安拉等， 《古兰经》
2、阿拉伯帝国：
看书P31—32思考：
基本教义：是服从真主安拉（即上帝，原系古莱西部落
主神），即16字清真言：“万物非主，惟有真主。穆罕默 德，真主使者。
“六信”：信安拉、天使、使者、经典、后世、前定。
“五功”（：1）念诵安拉为惟一的“真主”，穆罕默德是安拉的使者，
是“先知”； （ 念功 ）
（2）每天朝着麦加的克尔伯神庙的方向礼拜五次，每星期五举行公众 礼拜； （ 拜功 ）
九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第5课中古欧洲社会教案新人教版
四、教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解中古欧洲社会的历史背景、政治制度、经济生活和文化特点等，引导学生掌握基本知识。
（2）讨论法：分组讨论中古欧洲社会的封建等级制度、教会权力、庄园制度等，激发学生的思考和分析能力。
3.实践活动（用时10分钟）
（1）分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中古欧洲社会相关的实际问题。
（2）实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示中古欧洲社会的经济生活的一个方面。
（3）成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
（二）存在主要问题
1. 教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的讨论偏离了主题，影响了教学进度。今后，我需要更好地控制课堂节奏，确保讨论内容与教学目标相关。
2. 教学方法：虽然我采用了讨论法和案例分析法，但部分学生反馈这些方法较难理解。可能需要进一步简化教学内容，或者提供更多的辅导材料。
3. 教学评价：我发现评价学生学习效果时，往往只注重知识的掌握，而忽略了分析能力和实践能力的培养。今后，我将完善评价体系，更加全面地评估学生的学习成果。
七、内容逻辑关系
1.中古欧洲社会的政治制度
- 重点知识点：封建等级制度、君主制度、教会权力
- 关键词：封建、君主、教会、权力
- 板书设计：
- 封建等级制度：国王→贵族→农民
- 君主制度：君主权力、等级会议
- 教会权力：教皇、主教、神职人员
2.中古欧洲社会的经济生活
- 重点知识点：庄园制度、农业生产、手工业和商业发展
《中古时期的东亚和西亚》教学设计(1)
九年级历史学案第5课中古时代的东亚和西亚主备：审阅：班级姓名学习目标：1、了解大化改新的内容。
2、讲述穆罕默德的主要活动。
3、认识伊斯兰教的兴起与阿拉伯帝国形成的互动关系。
重点、难点：重点：日本的大化改新。
伊斯兰教的兴起与阿拉伯半岛的统一。
难点：认识伊斯兰教的兴起与阿拉伯帝国形成的互动关系。
自主学习：（阅读课本25——29页，完成下列知识结构）时间：性质：东亚------日本大化改新天皇：主要内容：意义：中古时代的东亚和西亚创立时间：创立地区：伊斯兰教创始人：教义：西亚-------阿拉伯经典：建立：阿拉伯帝国繁荣：灭亡：探究题目：（自学后小组讨论疑难）1、大化改新的背景、时间、性质及历史意义各是什么？2、简述阿拉伯帝国的建立,繁荣及衰落的过程。
3、简述穆罕默德的主要活动。
4、列举伊斯兰教的创始人、时间、地点、教义及经典。
课堂练习：一、选择题：（在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1．大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
这一改革在政治方面的主要内容是A．把很多贵族的土地收归国有B．国家定期把土地分给农民耕种C．建立中央集权的天皇制国家D．国家向农民收取赋税2．颁布大化改新诏书的天皇是A．中臣B．孝德C．明仁D．德川3．日本大化改新仿效的是A ．中国明清制度B．中国隋唐制度C ．雅典民主制度D ．罗马元首制度4．伊斯兰教的创立者是A．穆罕默德B．哈里发C．苏丹D．释迦牟尼5．伊斯兰教历元年是A．622年B．630年C．632年D．640年6．统一的阿拉伯国家建立是在A．穆罕默德在麦加传教以后。
B．穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家以后。
C．穆罕默德征服麦加以后D．穆罕默德病逝后不久，阿拉伯半岛基本统一．时7．穆罕默德建立政教合一的国家是在A．麦加B．麦地那C．巴格达D．大马士革8．下列事件在阿拉伯半岛的统一过程中起了加速作用的是A．出走麦地那B．确定伊斯兰教历C．征服麦加D．穆罕默德病逝二．列举题9．列举所学的中外史上改变社会性质的改革。
初中九年级历史上册第二单元第5课中古时代的东亚和西亚教案华东师大版精编版
2.5中古时期的东亚和西亚【学习提示】学习本课，主要从三个方面去把握教材的基本内容：一是日本大化改新，主要从背景、主要内容及意义三个方面去分析，在学习的同时，注意与中国隋唐时期的有关政治经济制度进行比较；二是伊斯兰教的兴起，主要掌握伊斯兰教建立的背景、时间、建立者及经典；三是阿拉伯帝国，主要掌握阿拉伯半岛统一→帝国建立→扩张→繁荣→衰微→覆亡这样一条基本线索，理解伊斯兰教建立与阿拉伯统一之间的关系以及阿拉伯在东西方文化交流中的作用。
【重点精析】本课的重点是日本大化改新的背景及其历史意义。
五六世纪以后，随着亚洲大陆先进文明广泛传入，日本的社会生产力获得了长足的进步，而社会矛盾也十分尖锐：统治阶级内讧愈演愈烈，下层民众民不聊生，反抗斗争此起彼伏，在朝鲜的侵略势力又被驱逐。
在这种情况下，必须进行政治经济改革，建立以天皇为中心的中央集权，才能适应社会发展的需要。
7世纪中叶，大和朝廷皇室和一些留学中国的人想效仿中国隋唐的制度，建立中央集权制。
645年，改革派发动宫廷政变，拥立孝德天皇，组建新政府。
次年，孝德天皇颁布诏书，参照中国隋唐政治经济制度，实行改革。
大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。
首先，它打击了奴隶主贵族的势力，打破了奴隶主贵族的世袭特权，建立了以天皇为首的中央集权制。
其次，它提高了农民的生产积极性，发展了生产，推动了社会的前进。
【疑难点拨】本课的难点是伊斯兰教建立的背景及其与阿拉伯半岛统一之间的关系。
阿拉伯部落长期在阿拉伯半岛上游牧，各部落有自己信仰的神。
6世纪前后，阿拉伯半岛的居民正处于原始社会向阶级社会过渡的时期，内部分化日渐明显，又遭外族长期侵扰，经济严重受损，社会秩序动荡。
在这种形势下，很多人希望半岛实现统一，于是，伊斯兰教应运而生。
伊斯兰教关于只信仰真主安拉，不再信仰别的神的主张，对于打破狭隘的氏族界限，促进阿拉伯的统一，起了重要作用。
【基础训练】一、选择题(将正确的选项的英文字母代号填在题后的括号内)1、下列哪一项不是日本大化改新的背景和原因的是( )A、统治阶级内部斗争愈演愈烈B、改革派发动宫庭政变C、参照中国唐朝的经济制度D、为日本经济发展开辟了道路2、“大化改新”标志日本社会( )A、内部斗争愈演愈烈B、由奴隶社会向封建社会过渡C、武士阶层形成D、大贵族势力专权跋扈3、伊斯兰教产生的时间是( )A、公元前6世纪B、公元6世纪C、公元前1世纪D、公元1世纪4、伊斯兰教的创始人是( )A、穆罕默德B、耶稣C、释迦牟尼D、汉穆拉比5、伊斯兰教的经典是( )A、《佛经》B、《圣经》C、《古兰经》D、《道德经》6、阿拉伯帝国极盛时首都在( )A、君士坦丁堡B、雅典C、麦加D、巴格达二、材料解析题7、阅读下列材料：材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。
九年级历史上册 第5课 中古时代的东亚和西亚导学案(无答案) 华东师大版
中古时代的东亚和西亚
【课堂学习与探究】
1、交流学习情况，师生共同解疑释惑。
2、师生共同研讨新问题
1、p29阅读思考
【课堂巩固与提高】
快速浏览、巩固课本重点
2、[09滨州中考]右图是西亚一个国家的国旗，国旗上用阿拉伯文写着“万物非主，唯有真主，穆罕默德是安拉的使者。
”这表明在这个国家具有特殊地位的宗教是
A.基督教
B.佛教
C.犹太教
D.伊斯兰
教
3、模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以
下能体现这一特色的是
A．《汉谟拉比法典》 B．大化改新
Ｃ．奴隶制民主政治Ｄ．种姓制度
3、完成填充图册p8，《课时训练》
【能力提升】
1、假如你是7世纪40年代大和国的归唐使，请对比当时大和与中国唐初的社会状况，上书天皇，力劝他进行改革。
【课后反思】知识、方法、情感态度的所悟、所思、所得。
秋九年级历史上册 第5课 中古时代的东亚和西亚学案2 华东师大版-华东师大版初中九年级上册历史学案
中古时代的东亚和西亚学习目标1.了解大化改新的基本内容。
2.讲述伊斯兰教的兴起与作用。
3.主要掌握阿拉伯半岛统一→帝国建立→扩X→繁荣→衰微→覆亡这样一条基本线索，理解伊斯兰教建立与阿拉伯统一之间的关系以及阿拉伯在东西方文化交流中的作用。
学习重难点重点：日本大化改新的背景及其历史意义。
难点：伊斯兰教建立的背景及其与阿拉伯半岛统一之间的关系。
探究题目：（自学后小组讨论疑难）:单项选择题日本的大化改新开始于（）A 公元前7世纪B 公元前6世纪C 公元前8世纪D 公元前9世纪2、领导日本进行大化改新的是（）A 明治天皇B 孝德天皇C 裕仁天皇D 武士３、下列人物与清真寺、星月旗有密切关系的是（）A 释迦摩尼B 耶稣C 穆罕穆德D 乔达摩—悉达多4 、阿拉伯人建立起地跨欧亚非三大洲帝国的时间是（）A 7世纪初B 7世纪中叶C 10世纪初D 8世纪中叶5、世界三大某某是（）①佛教②伊斯兰教③基督教④道教A ①②③B ①②④C ②③④D ①③④课堂练习一、单项选择题1、下列说法错误的是（）A 日本曾学习中国B 阿拉伯民族有某某信仰C 穆罕默德死后，阿拉伯才基本统一D 阿拉伯帝国曾地跨欧亚非2、伊斯兰教在形成过程中，与其他某某有明显不同的是（）A 成为统治人们的思想工具B 促进了封建制度的形成B、改教有利于国家和民族的统一 D 创造了光辉灿烂的文化3、阿拉伯帝国灭亡于（）A 日本的侵略B 亚历山大东征C 蒙古骑兵D 波斯征伐二、世界三大某某比较表读材料，回答问题：日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。
在国弱时，他们卑谦的对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄的加以消化，乃至超越。
一旦确信超越了别人，便会出其不意的“创造神话”。
古代史上在亚洲拜认了第一位老师，邢老师学习。
请回答：日本在亚洲拜认的第一位老师是谁？当时我国处在什么时期？日本在想着为老师学习的过程中，进行了大化改新，该改革的性质如何？对日本有何影响？3、简答：请概述阿拉伯帝国的兴衰过程。
九年级历史上册第5课中古时代的东亚和西亚导学案(无答案)华东师大版 (1)
创始人
教义
经典
佛教
基督教
伊斯兰教
阿拉伯帝国
1、7世纪30年代：扩张→8世纪中叶，建立地跨、、三洲的帝国，教广为传播，首都
盛极一时→9世纪中叶，帝国衰微→1258年，
骑兵攻陷巴格达，帝国覆灭。
【课堂学习与探究】
1、交流学习情况，师生共同解疑释惑。2、师生共同研讨新问题
1、p29阅读思考
【课堂巩固与提高】
快速浏览、巩固课本重点
2、[09滨州中考]右图是西亚一个国家的国旗，国旗上用阿拉伯文写着“万物非主，唯有真主，穆罕默德是安拉的使者。”这表明在这个国家具有特殊地位的宗教是
A.基督教B.佛教C.犹太教D.伊斯兰教
3、模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是
A．《汉谟拉比法典》B．大化改新
2、伊斯兰教的兴起与阿拉伯半岛的统一，促进了阿拉伯国家的形成与阿拉伯民族的兴盛。历史史实说明统一与团结是国家昌盛、民族兴旺的必要条件。
疑难点拨
1、本课的难点是伊斯兰教建立的背景及其与阿拉伯半岛统一之间的关系。
阿拉伯部落长期在阿拉伯半岛上游牧，各部落有自己信仰的神。6世纪前后，阿拉伯半岛的居民正处于原始社会向阶级社会过渡的时期，内部分化日渐明显，又遭外族长期侵扰，经济严重受损，社会秩序动荡。在这种形势下，很多人希望半岛实现统一，于是，伊斯兰教应运而生。伊斯兰教关于只信仰真主安拉，不再信仰别的神的主张，对于打破狭隘的氏族界限，促进阿拉伯的统一，起了重要作用。
学习过程
学习材料：课本p25-29，地图册p8-9
（二次备课）
学习笔记
【基础知识】
大化改新
1、公元646年，（国家）改革派发动宫庭政变，拥立____ ____天皇，他参照时的政治经济制度实施了一系列改革，史称“________”。
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2019-2020年九年级历史上册第5课中古时期的东亚和西亚教案
（二）华师大版
【基本知识】
大化改新、穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯帝国的兴衰
【重点知识】
伊斯兰教兴起和阿拉伯帝国形成的互动关系
【课堂记录】
一、东亚：日本大化改新（646年、孝德天皇）
日本因为其地理位置，受中国影响深远，大化改革前的日本，存在着两大矛盾，而其中主要是统治集团内部矛盾，而其大化改新又是效法中国的隋唐时期，隋唐时期恰恰又是中国封建社会的鼎盛时期。
（日本同中国、朝鲜半岛距离最近，关系密切）
1、原因：①内因：统治阶级内讧根本
下层民众反抗因素
②外因：受中国隋唐先进制度影响——催化因素
2、性质：自上而下的政治改革
3、作用：有利于日本经济发展
二、西亚：伊斯兰教的兴起和阿拉伯帝国的形成
阿拉伯社会内部外部环境决定了阿拉伯贵族需要强化统治机能，建立统一的国家，伊斯兰教的出现正是迎合了时代的需要，起到了统一思想的作用，所以伊斯兰教的兴起的过程，实际上就是阿拉伯国家初步形成的过程，同时伊斯兰教又随着帝国的扩张而广为传播，成为世界三大宗教之一。
（阿拉伯半岛的地理特征和重要位置——地处西亚、邻近北非和东南欧）
[伊斯兰教的兴起]
1、背景：①内部环境：新旧社会交替
社会矛盾尖锐
②外部环境：外族长期侵扰
社会秩序动荡
2、经过
（1）创始人：穆罕默德
（2）发源地：阿拉伯半岛麦加地区
（3）时间：7世纪
（4）经典：《古兰经》
3、作用
对阿拉伯半岛统一起促进作用
[阿拉伯帝国]
1、全盛：8世纪，横跨亚非欧三洲
2、影响：①伊斯兰教成为世界三大宗教之一
②推动东西方的交流与沟通
3、灭亡：1258年亡于蒙古军
【课后习题】
中央行政机构设置图
地方行政机构设置图
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