五年级英语上册 Module 4 Unit 11教案 广州版
(三起点)外研版五年级英语上册《Module4__模块整体教案》
Module4 模块整体教案一、模块教材分析本模块学习一般过去时的综合运用，描述过去发生的事情。
教学内容是围绕着主人公Sam，Amy，Lingling，Daming的生活细节展开的一系列对话和活动。
此模块还涉及到过去式的否定句形式。
教学的重点应放在如何让学生运用一般过去时来描述过去发生了什么事情和存在的状态。
掌握词汇was, shorts, wear, your, sports。
第一单元主要通过创设情景，引出话题并进入重点语言的学习，主要句型是：Mum bought new clothes for Sam. Mum bought a new T-shirt for me. Mum bought it for me. She didn’t wear it.。
第二单元主要询问过去发生了什么事情及其相应的回答，学习字母a, i, o和字母组合oy, oi, oa的发音，主要句型是：What’s(What was)the matter with Daming/Sam/Susan/...?He/She lost...。
二、模块教学目标（一）知识目标1. 能理解并会说Unit 1 Activity 1 Look, listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then chant.中的句子。
2. 能听、说、读、写Unit 2 Activity 3 Listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Look, listen and say.中的单词和句子。
3. 能听、说、认、读Unit 1 Activity 2 Listen, read and act out. 和Unit 2 Activity 6 Make funny sentences.& Activity 7 Act it out. then ask and answer.中的句子和做其中的活动。
广州版五年级上册英语教案 Module 4 Unit 10(period 1)
广州市小学五年级英语上册Module 4 TravelUnit 10 Where are you doing on holiday?Team 备课小组Author执笔Module/Topic模块及话题MODULE 5Unit 单元Unit 10Title题目Where Are You Goingon Holiday?Type of lesson课型dialogueObjectives：教学目标教学目标1.语言知识目标：掌握“四会”单词：get to by train stay on foot live掌握“三会”单词：fantastic Hong Kong super掌握句型：A. How are you going to get …? By…B.Where are you going to…?2.语言技能目标：A. 能理解和运用所学句子。
B.能用所学语言谈论假期计划。
3.情感态度目标：了解和合理选择旅行目的地。
4.学习策略目标：积极思考，联系实际，主动练习和实践所学内容。
DifficultiesAnalysis 教学难点分析：1.对单词的理解和记忆。
2.句型的理解和运用。
TeachingAids/Media主要教学媒体电脑，Powerpoint软件。
TeachingResource教学资源网络图库收集的图片。
Teaching Procedures 教学过程Teaching activity & Steps ofthe activity教学活动及具体的活动操作步骤Learning strategies学生学习策略Purpose设计意图1、Warm-up2.Pre-task3.While-task A. Sing the song “The Wheelson the bus”。
A. Review and present wordsof vehicles.a. T shows pictures of vehiclesand the pupils shout the words.b. Present new wordsB. Present new sentencepatterns.a. T shows pictures and asks Ssabout their holiday plans.---School holiday is comingsoon. Xiaoling, where are yougoing on your holiday?---I’m going to ….---How are you going there?By train?---Yes, I’m going there bytrain.b. T writes down the sentencesand asks Ss to read it aloud.c. T show s pictures of citiesand asks and answers with Sswith the sentences. T presentThat’s fantastic/nice/cool. aswell.d. T asks Ss to talk in groups.e. Groups perform theirdialogues.A. T leads Ss to theA. 学生唱歌并做动作。
五年级英语上册 Module 4 Unit 10 (第二课时)教案 广州版
广州市小学英语五年级上册Module 4 TravelUNIT 10 Where are you going on holiday? (第二课时)一、教学内容：Unit10 dialogue的第二自然段、work with language二、教学目标：1.掌握“四会”单词、词组：leave for half past half past seven yours quarter a quarterto ten2.学会更多形式的英语时间表达。
3.进一步加强巩固将来时特殊疑问句型的运用。
4.进一步提高学生英语听、说能力。
三、教学重、难点：（一）进一步加强巩固将来时特殊疑问句型的运用。
（二）时间的准确表达四、教学过程：（一）Revision1. Get some pupils to act out the dialogue2. Play a game of Fun with language using the sentences: Where are you going to? How …going to…?(在玩游戏时投影课本52、53页的图片)（二）Presentation1. Pre-task（1）出示教具钟，让学生用英语说出所表示的时间。
教half past …quarter to…（2）发给学生画有几个没有时针、分针的钟的示意图，让学生听到老师所读的时间后画出时针、分针。
2. While-task（1）让学生带着以下两个问题听第二段的课文录音后,并回答。
1）Where is Yongxian going to?2）How is he get there?（2）听课文第二遍录音后教单词leave for，并让学生回答以下问题1）What time is Yongxian going to leave for HongKong?2）What time is Miss White going to leave for Hong Kong?（3）Pupils read the dialogue.解释yours=your time（4）Pupils read the dialogue3. Post-taskGet pupils to act out the dialogue(三)Consolidation(四)HomeworkCopy the new words and read the dialogue.。
五年级英语上册 Module 4 Unit 11(3)教案 广州版
广州版小学英语五年级上册Unit 11 How Are You Going There? 第一课时I. Objectives1. Unit 11 Dialogue2. Vocabulary: zoo, tiger, Window of the World, trip, for a day trip,3. Language focus: What are you going to do on Tuesday?We’re going to…4. Sound FamiliesII. Procedures1. Warming up(1) Whole class read Unit 10 Dialogue(2) Act out the dialogue2. Presentation(1) Look at the books. Unit 11 How Are You Going There? Then try to complete the form in(2) Watch TV and check the answers.（电脑呈现）(3) Learn the new words together: zoo, tiger, Window of the World, trip, for a day trip, (for two days trip)Discuss: White tigers are very precious in the world. How can we protect them?(4) Whole class read the new words and remembers(5) Read the dialogue after the tape.(6) Read in groups.3. Summing up(1) There’re some places in the dialogue, please find them out: Xiangjiang Zoo, Window of the World, Foshan, Guangzhou Art Museum, stay at home(2) There’re some transports too: by bus, by train, by car, on foot(3) Practice: What are you going to do on your holiday?(4) Can you use the places and transports or some more places and transports to make a dialogue with your partner?(5) Act out the dialogue.(6) Write down your dialogue.4. Sound families: Listen to the teacher and try to read the sentences.oo The zoo is too far away from our school.oo The cook can cook good cookies.ow The tree by the window is growing slowly.ow The cow is eating the flowers now.III. HomeworkComplete the dialogue.Listen and read Unit 11 DialogueLayout Unit 11 How Are You Going There?What are you going to do on your holiday? zooI’m going to … tigerWindow of the WorldHow are you going (to get) there? tripBy… for a day tripfor two days tripUnit 11 How Are You Going There? 第二课时ObjectivesWork with LanguageFun with LanguageStory timeDid you know?Additional wordsProceduresWarming upChant: Go to school.Read a book.Don’t be slow.Hand in now.Read Unit 11 Dialogue in groups.Act out the dialogue.PresentationPresent some places(电脑呈现)Beijing, the Night Zoo in Panyu, Yuexiu Park, Hong Kong, Zhaoqing, the Shopping Centre in Beijing RoadTeach and remember: Night Zoo, Shopping Centre, roadIn pairs talk about how we can get to these places.For example: How can we get to the Yuexiu Park?You can get there by underground, by bus or on foot.In groups make a survey and fill in the table.Make a report in class.Game: Fun with LanguagePresent some places. (电脑呈现)In pairs mime a travel agent and customer and make dialogues.For example: What place are you going to visit?I’m going to visit Beijing, How can I get there?By train or by plane.When can I start by plant?Next Wednesday.What time?Twenty past seven in the morning.Story timeLook at the pictures and explain them.Look and listen to the story, then retell the story.Ask one or two pupils to retell the story.DevelopmentDid you know?Focus pupils on the photos and ask them if they have seen transport like this, and if so, where. Begin a discussion comparing Chinese transport with the transport in the photos. Additional wordsTo introduce further adjectives to describe transport.To challenge the stronger pupils to learn the words by themselves.HomeworkAdditional word: match the words with the pictures.Story time Part II.Project: Design tickets of different transport and talk about them.。
Module4Unit8Let'shaveboth(教案)教科版(广州)英语五年级上册
教案：Module 4 Unit 8 Let's have both（教科版广州英语五年级上册）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力和团队合作精神。
（2）提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感目标培养学生的分享精神和珍惜友谊的品质。
二、教学内容本课主要讲述了一个关于两个朋友分享食物的故事，通过故事引导学生学会表达自己的喜好，并能够就事物进行简单的评价。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词、短语和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问他们喜欢的食物和原因。
（2）教师引导学生在全班分享自己的喜好。
2. 引入（10分钟）（1）教师播放PPT，展示本课的故事情节，引导学生初步了解故事内容。
（2）学生听录音，跟读课文，注意语音语调。
3. 讲解（15分钟）（1）教师讲解生词和短语，让学生跟读，确保掌握。
（2）教师引导学生运用情态动词can表达自己的能力。
4. 实践（10分钟）（1）学生分角色扮演故事，进行角色表演。
（2）教师组织学生进行小组活动，讨论自己喜欢的食物和原因。
5. 巩固（10分钟）（1）学生完成练习册的相关题目。
（2）教师对学生的答案进行点评和指导。
六、板书设计1. 板书生词和短语。
2. 板书句型：Can you? Yes, I can./ No, I can't.3. 板书重点句子：I like because七、作业设计1. 抄写生词和短语。
2. 运用所学句型，写一篇关于自己喜欢的食物的短文。
八、课后反思本节课通过故事的形式，引导学生学会了表达自己的喜好和能力，学生在实践环节积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在巩固环节，部分学生对于情态动词can的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
五年级英语上册 Module 4 Unit 10 (第一课时)教案 广州版
广州市小学英语五年级上册Module 4 TravelUNIT 10 Where are you going on holiday? (第一课时)一、教学内容：Unit 10 Where Are You Going on Holiday? 第一、三、四段二、教学目标：（一）掌握“四会”单词：get to by train stay on foot live掌握“三会”单词：Fantastic Hong Kong super（二）掌握句型：1. How are you going to get …? By…2. Where are you going to…?三、教学重、难点：（一）句型：1. How are you going to get …? By…2. Where are you going to…?的掌握及运用（二）单词、课文的理解、记忆和上口四、教学过程：（一）Leading –in1. Sing a song “The Wheels on the bus” (sing after the tape)2. Free talk: T: Which city have you been to?P: Beijing Guilin…（二）Pre-task1.用图片复习已学的交通工具:bike plane motorcycle ship bus car及教新单词on foottrain2.教句型 Where are you going to…?How are you going to get to …? By…（1）T: New Year’s Day is coming soon. Where are you going to?板书：Where are you going on holiday?I’m going to…(投影课本52、53页的城市图片Beijing Hongkong等城市，外加America 、Xiamen的图片)T: Where are you going on holiday?P: I’m going to…（其间穿插教句子That’s fantastic/super/nice）T: How are you going to get to …?P: By…(2) P---P practice the sentences(三) While-task1. Tell pupils the background of the dialogue. 让学生带着以下两个问题来听第一次录音（1）How many persons are there?（2）Who are they?2.让学生带着以下两个问题来听第一段录音后并回答。
Module5Unit10Differenttastes(教案)教科版(广州)英语五年级上册
Module 5 Unit 10 Different tastes（教案）一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
学生能够理解并运用“What does he/she like? He/She likes”等句型描述人物的喜好。
学生能够通过听力、口语和阅读活动，了解不同人物的口味偏好。
2. 能力目标学生能够通过小组合作，运用本课所学句型完成简单的交流。
学生能够通过听力、口语和阅读活动，运用所学知识进行简单的信息获取和表达。
3. 情感目标学生能够培养对不同文化的尊重和理解，学会接纳和欣赏不同的口味和习惯。
二、教学内容1. 主题内容本课的主题是描述人们的口味偏好。
通过学习，学生能够了解不同人物的口味喜好，并用英语进行描述。
2. 语言内容生词：strawberry, banana, egg, juice, milk, meat, rice, soup, vegetables, different, likes, favorite重点句型：What does he/she like? He/She likes What'shis/her favorite food? His/Her favorite food is三、教学重点与难点重点学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
学生能够理解并运用“What does he/she like? He/She likes”等句型描述人物的喜好。
难点学生能够正确运用“What's his/her favorite food? His/Her favorite food is”句型询问和描述人物的最喜欢的食物。
四、教具与学具准备教具教材、录音机、磁带或音频文件、多媒体教学课件。
学具学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同食物的图片，引导学生谈论他们的口味喜好。
2. 呈现（10分钟）通过播放录音或朗读课文，引导学生听懂并重复本课的生词和句子。
上教版五年级英语上册Module 4 Unit 11第四模块第十一单元第一课时优秀教案
同的明天而努力！
save the water from
today.
Tell your story to
your good friend.
学生学习活动评价设计
依据课程标准，在学生学习活动中，教师十分关注课堂教学的即时评价，注意面向全体学生，关注不同学情的学生，并通过丰富的语言变化和肢体语言的方式鼓励学生，既是对学生学习的总结，又是帮助学生树立学习自信心，对后续学习进行激励的手段。
板书设计
M4 U11 The Journey of Little Water Drop
shine
go up to fly over
want to be up fall down to the ground
live in inside the tree
教学反思
我执教的是五年级上册第四模块第11单元《The Journey of Little Water Drop》一课.本课的教学内容是关于小水滴旅程的文本材料。
教学时我将教学难点化整为零，一步一步的将本课的教学重点呈现在学生面前。
关注学生主体地位，在兼顾学生感受的同时立足于教材主体，借助问题的设置和学生自我分析等方式努力为学生营造一种学习的氛围，通过句意判断、朗读模仿、复述内化、多媒体课件等教学手段使学生始终处于文本所描写的故事情境中，使知识的学习、巩固、拓展潜移默化、充满趣味。
在备课时，我考虑到了学生的年龄特点和知识掌握的情况，简单的学生可以自学的教学内容，我充分放手让学生自己去思考、去发现，从而找到学习的乐趣。
稍有难度的内容，我就从旁指引，提问、点拨，帮助学生很自然的掌握知识。
借。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广州市小学英语五年级上册
Module 4 Travel
Unit 11 How are you going there?
一、教学内容分析：
本节课是广州市五年级英语Module 4 Travel Unit 11 How are you going there?的第一课时，它的主要内容是学习有关一周的旅行安排及旅行使用的交通方式。
学生通过学习，进一步掌握有关一周的旅行安排及询问旅行使用交通工具的句型。
教师可让学生回忆复习所学的相关知识，然后在此基础上对所学的知识进行扩展与深化。
二、教学对象分析：
本单元的教学对象是五年级的学生。
学生有了一定的词汇量和语言组织能力，但语言运用能力还有待进一步提高，特别是对一些语法结构还会出现例外的错误。
在教学时可充分利用学生已有的知识，多创设让学生使用语言的机会，提高语言运用能力。
三、教学目标分析
1.语言知识目标：
掌握“四会”单词、词组：zoo, tiger, Window of the World,
“三会”单词、词组：trip, a day trip
学习句型：A. How are you going there…? By…
B. What are you going to…do? I’m going to
2.语言技能目标：
理解并掌握课文；
进一步加强巩固将来时分外疑问句型的运用。
3.情感态度目标：
合理选择旅行交通工具。
4.学习策略目标：
积极思考，联系实际，主动练习和实践所学内容。
三、教学难点分析：
课文的理解与记忆
进一步加强巩固将来时分外疑问句型的运用
四、教学资源
网络图库收集图片。
五、教学过程：
Steps
Teacher’s activities
Children’sactivities
Warming up&Revision
1. Chant
“Every day is a happy day.”2. Game:
Guess some of the pupils how to go to school
3. Free talk:
Show different
Positions and talk about the holiday plan
4. Lead to the title:
1. Review the days of a week
2. Read the rhyme
3. Review the transportation
4. Review the positions and holidays
5. Read the title
Presentation
1. Introduce the dialogue
2. Listen and learn the dialogue
1) Listen, ask and answer some questions about the dialogue.
Then write down the important sentences.
2) Listen, repeat the dialogue and fill in the table
3. Ask the pupils to stick the words and phrases on the blackboard and read them
1. Listen, ask and answer
2. Listen and repeat
3. Fill in the table
4. Read aloud
Sum-up
See what they have learn in the
Text
Say what they have learn in the text
Consolidation Application
1. Have a discussion
2. Design and a travel plan
What are you going to do?
How are you going to do?
1. Group cooperation
2. Show their advice
3. Design and make a travel plan
4. Share their plans
Homework
1. Listen, read and recite the dialogue.
2. Copy the new words.
3. Talk about your travel plan with your parentsListen and copy them down
教学反思：
本课时是Module4 Travel的一部分，主要是以谈论旅行为题材，学习课文内容以及巩固将来时分外疑问句型的运用。
由于五年级的每一篇课文都有一定的容量，部分学生，特别是学困生对课文的记忆与理解存在困难。
因此，基于学生对本课出现的一周七天的旅行地点和交通方式比较感兴趣，在设计这节课时，我把更多的时间放在这课文内容的理解与记忆。
另外，在设计教学过程中我比较注重教学目的明确性，每一个教学环节都有一定的目的与作用，逐步发展学生的英语学习能力。
例如，在复习时，利用国旗来呈现chant，不仅生动有趣；而且节奏晦涩，有助于培养学生优良的语感与朗读的习惯；此外，还通过文中生动的画面及肢体语言给学生展现文中人物的旅行安排。
通过观察学生在这一节课堂上的表现，例如看学生朗读课文、回答问题、完成表格的情况等等，都能看出学生学习语言热情与真挚。
希望学生学会的不仅是本节课的语言知识，而且是学习语言的态度。
每节课都会存在一些不够之处，总会有这样或那样的遗恨。
同样，我这一节课还存在着不够，需要不断的学习与改进。
例如，在讲授课文中要懂得适时放手，板书重点句型，让学生在最短的时间内上口；在练习时要注意进行多种形式的有意义的操练及小组互帮的活动；要注重词汇及音标的教学，新旧单词语音上的联系，提高知识的重现率；设计针对性练习，强化教学内容的学习。
此外，还要善于运用激励机制及评价手段，鼓励学困生，帮助其树立学习英语的自信心。
基于以上的不够之处，在其他班再教本课时，我将在复习阶段巩固星期、交通工具的表达；讲授课文时结合节假日与地点介绍文中的人物，重现所学内容；创造机会让学生参与课文关键词的板书，激发其学习主动性；结合情景运用重点句型，使学生积极参与操练；设计针对性的练习，促进教学的有效性。
然而，在本班教完这一课时后，针对该节课的不够，我会在下一节课继续巩固运用该课句型及相关句型，例如：创造情景把How do you get there? /How would you like to get there? /Howare you going to get there?三种句型的问答进行对比、区分及记忆；此外，还要引导学生运用相关句型进行小短文的写作。