作业治疗学考试大纲
《作业治疗技术》课程教学大纲
《作业治疗技术》课程教学大纲适用于三年制普通高职《康复治疗技术》专业—、课程的性质、地位和作用《作业治疗技术》是康复医学的一个重要组成部分，是针对康复治疗技术专业学生开设的一门职业技术课，是专业技术核心课程。
本课程共80学时，其中理论30学时，随堂实训50学时，考试课。
《作业治疗》在康复医学体系中是一个相对独立的专业课。
通过本程的教授，注重“三基”知识的学习和康复医学理念的培养。
突出作业治疗技术的特点和重点，注重实用操作技能的学习和掌握。
按康复治疗技术专科水平的实际就业需要，提供基本理论和技术指导，增强学生的实践操作能力和创新思维能力，以培养高素质的技能型专业人才。
本课程的先修课程有《人体解剖学》、《康复功能评定技术》、《生理学》、《诊断学》、《运动学基础》、《药理学》，后续课程有《运动治疗技术》、《物理因子治疗技术》、《言语治疗技术》、《中国传统康复技术》。
课程教学目标1、知识目标：通过《作业治疗技术》课程的学习，使学生：(1)了解作业治疗的发展史。
（2）熟悉作业治疗的理论及常见的作业治疗模式。
（3）掌握各项具体作业治疗的基本概念、常用作业治疗的目的、原则和方法。
（4）理解各项具体作业治疗的注意事项。
2、能力目标：针对病、伤、残者的功能障碍的特点制订有效的作业治疗计划，进行科学正确的作业治疗及训练。
3、情感目标：（1）体验患者的各项功能障碍的困难。
（2）树立“自我照顾”的观念。
（3）培养学生关心和爱护病、伤、残者的良好职业道德。
（4）培养学生热爱康复医学工作和对发展康复事业强烈的责任感。
二、课程教学时数分配和教学形式第一章作业治疗概论（一）教学目标：通过本章节的学习，学生应了解《作业治疗》的概述及发展简史，掌握《作业治疗》的基本理论和作业活动分析及评定，熟悉作业治疗计划的制订、适应症、禁忌症和作业治疗师的职责。
（二）建议学时：4学时（三）教学内容：第一章作业治疗和概论1、第一节概述（1）作业治疗基本概念（2）作业治疗的目的（3）作业治疗与运动治疗的区别（4）作业治疗的选择及其原则2、第二节作业治疗发展简史3、第三节作业治疗的基本理论（1）作业治疗的理念及思路（2）模式理论4、第四节作业治疗的分类5、第五节作业活动分析及评定6、第六节作业治疗计划的制订7、第七节适应症、禁忌症及注意事项8、第八节作业治疗师的职责(四）重点：1、作业治疗与运动治疗的区别 2、作业活动分析及评定 3、作业治疗师的职责。
作业治疗技术课程实训教学大纲
《作业治疗技术》课程实训教学大纲课程代码： 80040009 课程类别：专业核心课一、课程教学目标和基本要求教学目标：1：注重“三基”知识的学习和康复医学理念的培养。
2：突出作业治疗技术的特点和重点，注重实用操作技能的学习和掌握。
3：按康复治疗技术专科水平的实际就业需要，提供基本理论和技术指导，增强学生的实践操作能力和创新思维能力，以培养高素质的技能型专业人才。
基本要求：1：了解作业治疗的发展史。
2：熟悉作业治疗的理论及常见的作业治疗模式。
3：掌握各项具体作业治疗的基本概念、常用作业治疗的目的、原则和方法。
4：理解各项具体作业治疗的注意事项。
5：针对病、伤、残者的功能障碍的特点制订有效的作业治疗计划，进行科学正确的作业治疗及训练。
6：培养学生关心和爱护病、伤、残者的良好职业道德。
7：培养学生热爱康复医学工作和对发展康复事业强烈的责任感。
二、教学学时分配三、教学内容实验一：ADL训练（一）目的和要求：1、掌握偏瘫患者的床上活动训练和自我照顾训练2、了解日常生活活动训练的注意事项实验（实训）内容：①偏瘫患者的床上翻身；②偏瘫患者的床上卧位移动。
实验项目二：ADL训练（二）目的和要求：1、掌握偏瘫患者的床上活动训练和自我照顾训练2、了解日常生活活动训练的注意事项实验（实训）内容：①偏瘫患者桥式运动；②偏瘫患者的床上坐起。
实验项目三：ADL训练（三）目的和要求：1、掌握偏瘫患者的床上活动训练和自我照顾训练2、了解日常生活活动训练的注意事项实验（实训）内容：①偏瘫患者的床上躺下；②偏瘫患者床边坐位到卧位。
实验四：良姿位摆放及原则（一）目的和要求：掌握偏瘫患者的各种良姿位的摆放实验（实训）内容：①偏瘫患者的良好卧位姿势；②偏瘫患者的良好坐位姿势；③偏瘫患者的良好立位姿势；实验五：良姿位摆放及原则（二）目的和要求：掌握偏瘫患者的各种良姿位的摆放实验（实训）内容：①脑瘫患儿的良姿位摆放②截瘫患者的良好立位姿势实验六偏瘫患者的转移技术目的和要求：掌握偏瘫患者的各项转移技术实验（实训）内容：①偏瘫患者的床上体位转移训练；②偏瘫患者的坐位与立位之间的转移。
作业疗法大纲
上海交通大学医学院仁济临床医学院理论课教案第2次课教学方式大课学时1 专业临床医学班级中文 03年 1月14 日康复医学教学大纲作业疗法[概要]作业疗法是为复原患者的功能,有目的、有针对性地从日常生活活动、职业劳动、认知活动中选择一些作业的训练.掌握作业疗法,可缓解症状及改善功能.[教学要求]深刻理解:1. 作业疗法的种类、治疗作用2. 作业疗法常用方法3. 作业疗法临床应用理解:1. 作业活动的分析2. 作业活动的选择了解:1. 作业疗法流程2. 代谢当量作业疗法适应症神经科疾病：中风、脑外伤、脊髓损伤、中枢神经系统退行性病变、帕金森病、老年性痴呆、周围神经疾患等。
内科疾病：类风湿性关节炎、骨关节病、冠心病、心肌梗死、糖尿病。
儿科疾病：脑瘫、小儿麻痹后遗症、发育迟缓。
外科疾病：骨折、截肢、手外伤、股骨头置换术后，腰腿痛、手术后癜痕、烧伤后癜痕、关节僵硬与挛缩、功能障碍。
方法及内容选择适当治疗方法是作业疗法最重要的步骤，这关系到是能否达到预期治疗目的。
在考虑采用什么方法时，要根据患者的病情结合康复医学及作业疗法理论选择适当的作业活动。
作业疗法训练有以下诸种：①日常生活训练；②职业技巧训练；③家务活动训练；④工艺疗法；⑤文娱活动；⑥游戏疗法，特别适于脑瘫患儿；⑦书画疗法：对郁虑患者，使其练习书写、绘画、在静中求得心理上的平衡。
⑧认知训练：对有中枢神经系统损害者，通过对物品的认识、解题，使之逐步恢复记忆、理解能力；⑨园艺劳动，如栽花、修剪小树、植树、修整花坛等；⑩职业训练，结合患者的特长与职业给予辅助性训练。
1.日常生活活动训练在使患者获得最基本的生活能力，如穿着衣服、使用餐具进食、个人卫生、洗浴、整容、入厕等。
还可训练患者适应新的生活方式、方法、应用辅助器具的帮助，使用合适的家用设备等。
2.创造性技能训练在完成日常生活活动训练后，逐步进入有一定难度的创造性技能训练，包括以下技能性训练项目：木工作业；纺织作业；机械装配作业；缝纫作业；手工作业：如泥塑、陶器，藤器、竹器、绳器等手工艺编织；打字，资料分类归档等办公室作业。
作业治疗 试题(认知与知觉障碍康复)
第六章认知与知觉障碍康复一、学习目标与考纲精要（一）学习目标1．掌握认知障碍、知觉障碍的概念。
2. 熟悉常见认知障碍的类型及治疗原则。
3. 熟悉常见知觉障碍的类型及治疗原则。
4．熟悉认知康复理论。
5．熟悉认知障碍的各种临床表现。
（二）考纲精要1．认知的内涵。
2．认知障碍的定义。
3．认知障碍的类型及治疗原则。
4．认知障碍基本的评价方法和治疗手段。
5.知觉障碍的概念。
6.常见知觉障碍的类型。
7.针对知觉障碍的作业治疗活动分类及训练原则。
8.对知觉障碍者实施作业治疗的常用方式。
9.失认症的概念及临床常见类型。
10.视觉失认的常见类型及其作业治疗。
11.触觉失认的作业治疗。
12.单侧忽略患者在日常生活中的行为表现。
13.单侧忽略与偏盲的鉴别。
14.单侧忽略的作业治疗。
15.失用症的概念及其临床常见类型。
16.各型失用症的临床特点及其作业治疗。
17.躯体构图障碍的概念及其临床常见类型。
18.常见躯体构图障碍的作业治疗。
19.格斯特曼综合征（Gerstmann's syndrome）。
20.视觉辨别功能障碍的概念及其临床常见类型。
21.常见视觉辨别功能障碍的作业治疗。
二、自测训练题（一）名词解释1．认知2．认知障碍3．注意力4．记忆力5．神经可塑性理论6．自然恢复理论7．划消测验8．环境适应9．助记术10．远程康复11.知觉障碍12.失用症13. 单侧忽略14.失认症15.视觉辨别功能障碍（二）选择题【A1型题】1.下列现象属于选择性注意的是 BA、观察某人时，注意其特殊的面部特征，言谈举止的细节B、在客厅里别人看电视，你却在看报纸或做作业C、在公路上开车D、正在做某项工作时，电话铃响了，你会暂停工作去接电话，然后再恢复工作。
E、驾车时，边开车边与旁边的乘客说话2．关于注意力的描述不正确的是 DA、单侧忽略症属于一种注意力障碍B、严重的注意问题包括不能把注意力从一件事上转到另一件事上C、注意力的损坏对其他认知领域有负面影响D、注意力包括警觉、选择和分辨等多个成分E、注意力代表了基本的思维水平3．关于记忆力的描述不正确的是 CA、记忆是一种动态过程B、涉及到编码、贮存和提取三个过程C、感觉性记忆之为工作性记忆D、长期记忆可分为语义性记忆，情节性记忆与程序性记忆等E、记忆障碍是脑受伤后最常见的主诉4．认知障碍的常见类型不包括 EA、注意力障碍B、记忆力障碍C、推理判断能力下降D、执行功能障碍E、抑郁5．认知障碍的训练原则不包括 AA、应该在康复机构进行训练B、个体化训练C、刚开始训练应注意环境安静，避免干扰D、家属参与E、逐渐过渡到接近正常生活或正常生活的环境中训练6．划消测验主要用于那种认知障碍的评测 AA、单侧忽略B、记忆力障碍D、推理功能障碍E、定向力障碍7．电话交谈最适合用于 DA、时间定向力的训练B、记忆力障碍的训练C、推理功能障碍D、注意力障碍的训练E、理解力的训练8．Rivermead行为记忆测试不包括 EA、时空定向力的评估B、忆述被收起的物件及存放处C、故事的忆述D、路线（即时处理）E、计算能力的评估9．无错性学习属于 CA、环境适应的一种B、外在记忆辅助工具C、内在记忆辅助工具D、助记术E、电子记忆辅助具10．外在记忆辅助工具不包括 AA、无错性学习B、记事本C、神经传呼机D、活动日程表E、标签11.下列不属于常见视觉辨别功能障碍的是 DA、图形背景分辨困难C、地形定向障碍D、单侧忽略是失认症的一种E、空间定位障碍12.关于意念性失用的功能适应性训练，最正确的是 DA、故事图片排序练习B、ADL训练尽可能在相应的时间、地点和场景进行C、尽量减少口头指令D、应选用动作简化或步骤少的代偿方法E、尽量使活动在无意识的水平上整体地出现13.行为注意障碍评测（Behavioral Inattention Test，BIT）主要用于哪种认知障碍的评测？ EA、执行功能障碍B、注意力障碍C、定向力D、心理精神测验E、单侧忽略14.系列动作障碍主要见于那种认知障碍 EA、注意力障碍B、记忆力障碍C、物体恒常性识别障碍D、执行功能障碍E、意念性失用15.视觉失认的常见类型不包括 BA、物体失认B、手指失认C、颜色失认D、同时失认E、面容失认16.对于单侧忽略的ADL评价，一般不包括那一项 BA、功能独立性评定B、系列动作测试意念性失用C、Barthel指数D、行为注意障碍评测（BIT）E、日常生活行为观察【A2型题】患者男性，56岁，因左侧脑出血入院，病情平稳后转入康复科。
作业治疗考试要点
作业治疗考试要点第一篇：作业治疗考试要点一、名词解释：（每题4分，共24分）1、任务分析:是指分析个人活动和行为构成、行为场景之间的动态关系。
2、活动分析：是指治疗过程中评估治疗性活动中患者的主动性和行为构成。
4、治疗性作业活动：是指经过精心选择的、具有针对性的作业活动。
5、适应技术:是指对于一些残疾者，因为功能所限，需要修改一些个人的活动方式以适应残疾现实的技术。
7、工作强化：是一个结构严谨、全面、目的明确、个体化的康复训练和治疗项目，目的在于最大限度的恢复或增强工伤工人重返工作的能力。
8、力性抓握：是拇指活动与无名指和小指屈曲对抗用力所致的动作，是拇指与尺侧手指（无名指和小指）相互运动结果。
9、意念性失用：是动作意念或概念的形成障碍，是一种较严重的运动障碍。
12、适应性反应：是个体对自己的身体与环境接触后产生的、能自然地协助控制身体、感觉、情感的行为反应，即成功地回应环境挑战的反应。
1Sensory integration（SI）-----感觉统合，是大脑将从身体各种感觉器官传来的感觉信息，进行多次组织分析、综合处理、做出正确的决策，使整个机体和谐有效的运作。
2、Assistive technology（AT）------辅助技术，是用来帮助残疾人、老年人进行功能代偿以促进其独立生活并充分发挥他们潜力的多种技术、服务和系统。
4、Repetitive Strain Injury（RSI）-----重复性应力损伤，一系列因工作相关的因素而导致肌肉、骨骼、软组织或周围神经系统的病损。
6、Sensory integration dysfunction（SID）：感觉统合失调，是大脑不能有效整合感觉信息，从而导致儿童产生一系列的行为问题，表现为学习、专注力、姿势控制、小肌肉协调、情绪、生活功能等多方面的功能障碍。
7、sensory diet---感觉餐单，是指按照小孩个体的感觉需要而设计的活动量及流程，包括一天、一周甚至一月的餐单，为孩子设计出实用的、计量适中的、经过精心安排的个人家庭活动方案。
作业治疗试题及答案
作业治疗试题及答案作业治疗是一种通过组织和进行特定任务来促进人的身心康复的方法。
作业治疗试题是作业治疗师在评估和干预过程中使用的工具，用于了解个体的能力和困难，并为其设计适当的治疗计划。
本文将提供一些常见的作业治疗试题及答案，供作业治疗师和学生参考。
试题一：日常生活活动（ADL）评估1. 您能独立穿脱衣物吗？请尽量详细描述您在进行这些活动时是否遇到任何困难。
答案：是的，我能够独立穿脱衣物。
然而，我可能在扣扣子或拉链时遇到一些困难，因为我手指的灵活性不够。
2. 您能自己洗澡吗？需要帮助吗？答案：是的，我能够自己洗澡。
然而，我可能需要一把防滑椅子来坐下，以防止滑倒或摔倒。
3. 您是否能够独立到达厨房并为自己准备食物？答案：是的，我能够独立到达厨房并为自己准备简单的食物。
但是，我可能需要使用辅助工具，如切菜板或厨房用具握把。
4. 您能够独立上下楼梯吗？答案：是的，我能够独立上下楼梯。
然而，有时候我可能需要借助扶手或者慢慢踩下楼梯。
试题二：认知功能评估1. 您容易记忆新的信息吗？请描述一下您最近记忆新信息的情况。
答案：不是很容易。
我最近试图记住一本小说中的故事情节，但很快就忘记了一些关键细节。
2. 您在解决问题和做决策时是否遇到困难？请描述一下您最近遇到的一个问题和您的解决方案。
答案：是的，我在解决问题和做决策时遇到一些困难。
最近，我在购物时遇到了选择哪个品牌的困惑。
我最终通过在线评论和与朋友的讨论来做出决策。
3. 您是否经常注意力不集中？请描述一下您近期集中注意力的情况。
答案：是的，我有时会注意力不集中。
最近，我在会议上发现自己无法专注于演讲者的演讲内容，而不断走神。
4. 您能够清晰地理解和表达信息吗？请描述一下您最近与他人沟通的体验。
答案：是的，我能够清晰地理解和表达信息。
最近，我与同事进行了一次有效的团队会议，并成功地传达了我的观点和想法。
以上仅为示例，作为作业治疗师，您可以根据具体情况和需求设计和调整试题内容。
《作业治疗学》课程教学大纲
《作业治疗学》课程教学大纲课程信息1.课程定义：作业治疗是康复治疗不可缺少的一部分，与物理治疗合称为康复治疗的两大支柱。
《作业治疗学》是介绍作业治疗的基本概念、相关评估和治疗方法及服务范围等的一门学科。
2.编写依据：本教学大纲依据《武汉体育学院运动康复专业专业本科人才培养方案》（2018 年版）编写。
3.课程性质：专业选修课4.学时数（周数）与学分：36学时（18周），2学分课程目标通过对《作业治疗学》课程的学习，使学生更深刻地理解康复的目标和意义，熟悉针对各类功能障碍者的作业治疗活动与方法，掌握作业治疗的理论依据、常用治疗方法和服务范围，更深刻地理解生存质量的真正含义及如何提高功能障碍者的生存质量。
完成课程后学生将能够：对应毕业要求：1.能够理解作业治疗的基本理论； 1.能够熟悉作业治疗的临床应用与作业治疗的服务范围；2.能够掌握作业治疗的基本知识和基本技能； 2.能够掌握作业治疗常用的评估方法；预期学习成果3.能够在实践中运用作业活动帮助各类功能障碍者。
3.能够运用作业治疗学的相关知识与理论，为各类功能障碍者提供帮助。
教学内容教学时数教学方法预期成果评价方法第一章作业治疗概论知识点：作业治疗的基本概念，作业治疗师工作程序，作业治疗的分类，作业治疗的作用特点及适应症41.讲授法：运用多媒体进行相关知识点的讲解；2.情境导入法：通过播放作业治疗的宣传视频向学生介绍作业治疗的基本理念和服务范围等；3.问答法：就作业治疗的理念向学生提问。
1.了解作业治疗的基本概念；2.理解作业治疗的基本理论；3.掌握作业治疗的内容。
1.完成练习题2.作业：就推荐书目进行课后阅读第二章作业治疗评估与记录知识点：作业评估目的和方法，任务分析和活动分析，作业活动评估，作业治疗记录21.讲授法：运用多媒体进行相关知识点的讲解；2.案例教学法：以脑瘫患者做饼干的活动分析案例引入相关知识的学习；3.演示法：演示加拿大作业活动行为评估的流程。
作业治疗学 2019
名词解释1.作业治疗(OT)：是一门以作业为治疗手段促进服务对象参与生活，提升全面健康的科学。
2.作业表现：人在参与作业过程中呈现出的状态和技能水平，称为作业表现。
3.作业分析：是指作业治疗师运用专业知识，基于一定的理论框架，分析作业活动的构成、活动所需要的基本技能、活动对服务对象的意义以及潜在治疗价值的系统过程。
4.作业背景:包括作业，生活方式，兴趣，价值观，和个人需求以及服务对象对其所处环境感受5.基础性日常生活活动(BADL)：是指人维持最基本的生存、生活需要所必须每日反复进行的活动，包括自理活动和功能性移动。
6.开链运动(OKC)：是指动作系统开放的动作状态，也就是手掌或脚掌没有接触到墙面或地面的动作。
7.闭链运动(CKC)：是指动作系统封闭的动作状态，也就是手掌或脚掌接触到墙面或地面状态下的动作。
8.运动觉：评估对象闭目，检查者轻轻夹住评估对象的手指或足趾两侧，上下晃动5°左右，让评估对象说出运动方向。
9.位置觉：评估对象闭目，检查者将其肢体摆成某一姿势，请其描述该姿势或用对侧肢体模仿。
10.震动觉：检查者将震动着的音叉柄置于骨突起处，询问评估对象有无震动并计算震动感持续时间，比较两侧有无差别。
11.执行能力：是指有效地启动并完成自己决定的、有目的活动的能力。
12.环境改造：是通过对环境的适当调整，使环境能够适应残疾人的生活、学习和工作需要。
简答简答治疗师工作内容：评估与治疗宣传与咨询设计与改造教育研究作业治疗的临床推理：科学性推理叙事性推理务实性推理伦理性推理互动性推理作业治疗流程(一)评估1.了解作业背景2.分析作业表现(二)干预(三)效果评估向健侧翻身1.仰卧于床上，双上肢放于体侧，双下肢伸直。
2.用健手把患侧上肢和手放于腹部。
3.如果可能用健足勾起患腿使其屈曲并保持患足足底平放于床上。
先把头和颈转向健侧，然后用健手抱住患侧肩膀以帮助患侧上肢转向健侧，再把躯干和腰转向健侧，最后骨盆和患侧下肢转向健侧完成全部活动。
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《作业治疗学》课程考试大纲
适用专业：康复治疗学专业、本科学制年限：四年
总学时：64学时学分：4分
制定者：针推骨伤教研室审核人：刘哨兵
一、课程的性质与考试目的
《作业治疗学》是康复治疗学专业教学计划中的一门重要的课程，它是一个相对独立的康复治疗专业，是康复治疗专业主要的专业必修课之一。
本课程的考试，主要是考核学生对作业治疗学的基本概念、基本理论的理解程度；考核学生掌握作业疗法的操作技术及其熟练程度；考核学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
二、考试的内容与要求
第一章作业治疗概论
考试内容：作业的概念、范围及内容；作业治疗的概念、对象及治疗项目。
作业治疗的思维方法、过程、步骤及干预方法。
作业治疗的发展简史。
考试要求：
1、识记作业、作业治疗的概念。
2、掌握作业的范围及内容，作业治疗的对象及治疗项目，作业治疗的步骤。
3、了解作业治疗的发展简史。
第二章作业治疗评估
考试内容：作业治疗评估的概念、目的、分类、步骤；任务分析、活动分析的概念和方法。
作业活动行为评估的概念、方法；职业评定的概念、方法。
考试要求：
1、掌握作业治疗评估的概念、目的、分类、步骤；任务分析、活动分析的概念和方法。
2、熟悉作业活动行为评估的概念、方法；职业评定的概念、方法。
第三章日常生活活动训练
考试内容：活动分析的概念、目的、分类、内容、方法、原则。
自我照顾性ADL训练。
床上活动训练；转移活动训练。
考试要求：
1、掌握活动分析的概念、目的、分类、内容、方法、原则。
2、熟悉自我照顾性ADL训练。
床上活动训练；转移活动训练。
第四章治疗性作业活动
考试内容：治疗性作业活动的概念、治疗作用、分类、应用原则。
生产性活动；手工艺活动；艺术活动；园艺活动；体育活动；游戏。
考试要求：
1、识记治疗性作业活动的概念。
2、掌握治疗性作业活动的治疗作用、分类、应用原则。
3、熟悉生产性活动；手工艺活动；艺术活动；园艺活动；体育活动；游戏。
第五章手功能康复
考试内容：手功能康复的目标及治疗原则。
手功能的评定。
手功能康复的介入时机，治疗方法，作业治疗的具体应用。
考试要求：
1、识记手功能康复的概念。
2、掌握手功能康复的目标及治疗原则。
手功能的评定。
3、熟悉手功能康复的介入时机，治疗方法，作业治疗的具体应用。
第六章认知与知觉障碍康复
考试内容：认知障碍的概念及分类，评估与治疗原则。
注意障碍的评估及作业治疗；记忆障碍的评估及作业治疗。
失认症、失用症；行为障碍的评估及治疗原则。
远程认知康复的概念、方式及应用。
考试要求：
1、掌握认知障碍的概念及分类，评估与治疗原则。
2、熟悉注意障碍的评估及作业治疗；记忆障碍的评估及作业治疗。
失认症、失用症；行为障碍的评估及治疗原则。
3、了解远程认知康复的概念、方式及应用。
第七章感觉统合
考试内容：感觉统合的概念、理论、适应性反应、感觉统合治疗。
感觉系统及感觉统合失调；感觉统合失调的评估；活动性训练。
考试要求：
1、掌握感觉统合的概念、适应性反应、感觉统合治疗。
2、熟悉感觉系统及感觉统合失调；感觉统合失调的评估；活动性训练。
第八章矫形器
考试内容：矫形器的概念、分类、命名、基本作用、临床应用；低温热塑矫形器的制作。
常用的低温热塑矫形器；吊带的制作及应用；穿脱矫形器。
考试要求：
1、识记矫形器的概念、分类、命名、基本作用。
2、掌握矫形器的临床应用；低温热塑矫形器的制作。
3、了解常用的低温热塑矫形器；吊带的制作及应用；穿脱矫形器。
第九章压力治疗
考试内容：压力治疗的概念、种类、不良反应及处理、应用原则。
压力治疗的作用及机制、适应症及禁忌症。
压力治疗的作用及机制、适应症及禁忌症。
考试要求：
1、掌握压力治疗的概念、种类、不良反应及处理、应用原则。
2、熟悉压力治疗的作用及机制、适应症及禁忌症。
3、了解压力治疗的作用及机制、适应症及禁忌症。
第十章辅助技术
考试内容：辅助技术的概念、分类、作用及应用原则；辅助技术的应用程序。
常用的辅助器具；节省体能技术。
考试要求：
1、掌握辅助技术的概念、分类、作用及应用原则。
2、熟悉辅助技术的应用程序。
常用的辅助器具；节省体能技术。
第十一章助行器
考试内容：助行器的概念、种类、作用、选用原则、保养与维护。
手杖、腋杖的种类与结构、适应症、测量、使用方法。
肘杖、前臂支撑拐的种类与结构、适应症、测量、使用方法；助行架。
考试要求：
1、掌握助行器的概念、种类、作用、选用原则、保养与维护。
2、了解手杖、腋杖的种类与结构、适应症、测量、使用方法。
肘杖、前臂支撑拐的种类与结构、适应症、测量、使用方法；助行架。
第十二章轮椅
考试内容：轮椅的分类、适应症、注意事项。
轮椅处方。
轮椅的结构及附件；轮椅的使用。
考试要求：
1、掌握轮椅的分类、适应症、注意事项。
轮椅处方。
2、了解轮椅的结构及附件；轮椅的使用。
第十三章工作康复
考试内容：工作的概念、意义；工伤的概念、类型及预防，工作康复及程序。
工作康复评估；工作康复过程；重返工作。
考试要求：
1、掌握工作的概念、意义；工伤的概念、类型及预防，工作康复及程序。
2、熟悉工作康复评估；工作康复过程；重返工作。
第十五章社区作业治疗
考试内容：社区康复的概念、组织形式、基础理论。
社区作业治疗的评估；社区作业治疗的实施。
考试要求：
1、掌握社区康复的概念、组织形式、基础理论。
2、熟悉社区作业治疗的评估；社区作业治疗的实施。
三、命题相关要求
1、认知度：识记，约20%；理解，约20%；掌握，约40%；应用，约20%。
2、题型结构：名词解释题，约25%；填空题，约20%；单项选择题，约15%；判断题，约10%；简答题，约10%；应用题，约20%。
3、难易度：易，约30%；较易，约40%；中等难度，约20%；难，约10%。
4、覆盖面：
（1）第一章作业治疗概论：约10%。
（2）第二章作业治疗评估：约5%。
（3）第三章日常生活活动训练：约5%。
（4）第四章治疗性作业活动：约5%。
（5）第五章手功能康复：约13%。
（6）第六章认知与知觉障碍康复：约5%。
（7）第七章感觉统合：约5%。
（8）第八章矫形器：约15%。
（9）第九章压力治疗：约5%。
（10）第十章辅助技术：约5%。
（11）第十一章助行器: 约5%。
（12）第十二章轮椅: 约12%。
（13）第十三章工作康复: 约5%。
（14）第十五章社区作业治疗: 约5%。
5、题量：试题数量在40-45题左右。
四、考试方式与用时
1、考试方式：考试（笔试、闭卷）
2、考试用时：120分钟
五、成绩构成：平时成绩30%，期末考试成绩70%。
六、考试参考书目：
①．《文体疗法学》金宁主编；2005年，华夏出版社。
②．《基础作业学》陈立嘉主编；2004年，华夏出版社。
③．《痉挛评估与治疗》窦祖林主编；2004年，人民卫生出版社。
④．《矫形器的应用》杜靖远主编；1997年9月，华夏出版社。