2016苏教版四年级下册数学教案表格式
小船图就向右平移 9 格。 方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了 9 格，小船图 就向右平移 9 格。 „„ （5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。 先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。 （6）小结确定平移的距离的方法。 先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确 定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向 平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。 4.即时练习。 完成教材第 2 页“试一试” 。 （1）学生独立画图。 教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行 适当辅导。 （2）组织汇报。 学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。 师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形 的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对 应点依次连接起来； 另一种方法是找每条边平移后的对应边。 三、反馈完善 1.完成教材第 2 页“练一练”第 1 题。 这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平 移的距离的方法。 让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。 2.完成教材第 2 页“练一练”第 2 题。 这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。 可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说 说是怎样判断的。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 板 书 设 计
教学内容 教 目 学 标
第一单元 平移、旋转和轴对称（图形的平移 第 1 课时） 1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进 行平移。 2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。 3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。 教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。 教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。 备注
后的长方形；而直接画图有困难的学生可以照样子先做一个 长方形，按旋转的要求在方格纸上转一下，再离开实物画出 旋转后的图形。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 板 书 设 计 教 学 反 思
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Байду номын сангаас 教学内容
第一单元 轴对称图形 第 3 课时 1.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是轴对 称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。 2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称 图形，加深对轴对称图形的理解。 3.进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。 教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半， 使之成为轴对称图形。
板 书 设 计
教 学 反 思
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教学内容
第一单元 练习一 第 4 课时 1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和理解。 2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题，提高分析问题 和解决问题的能力。 3.在练习过程中培养学生的空间思维能力，让学生在练习的过程中积累 成功的体验。 教学重点：综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题。 教学难点：解决平移、旋转和轴对称的相关问题。
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学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。 教师巡视，了解学生的操作情况。 指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见 解。 （4）在方格纸上画出旋转后的图形。 提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋 转 90 后的图形？（出示教材第 4 页上方情境图） 学生可能有如下方法： ①先把三角形的一条直角边绕点 A 逆时针旋转 90 ，再画出 另外的线段，最后连成相应的图形。 ②先把三角形的两条直角边绕点 A 逆时针旋转 90 ，再连成 相应的图形。 ③借助手、笔等工具一转后再画一画。 让学生在方格纸上尝试画图。 （5）组织交流。 投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。 （6）师生共同小结。 提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？ 引导学生通过交流得出： 要先找出一条线作为标准， 再按 “定 点、定向、定角度”三个步骤进行操作。 三、反馈完善 1.完成教材第 4 页“练一练”第 1 题。 这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例 来巩固旋转的方向和角度。 教学时切不可草率对待这些习题， 它们都是旋转平面图形不可缺少的基础知识。 引导学生独立完成，指名口答，集体订正。 2.完成教材第 4 页“练一练”第 2 题。 这道题实际上是例题 3 的补充，它是将一个长方形绕点 A 顺 时针旋转 90 。教学时可以为不同学生设置不同要求，如空 间想象能力较强的学生，可以直接在方格纸上画出旋转 90
教 学 反 思
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教学内容
第一单元 图形的旋转 第 2 课时 1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转 90 的含义， 能在方格纸上画出把简单图形旋转 90 后的图形。 2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。 3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在 生活中的应用。 教学重点：掌握图形旋转的三个要素。 教学难点： 在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转 90 后的图 形。 备注
教 目
学 标
教 学 重 点、难 点
教
学
过
程
一、知识再现 备注 1.通过前几节课的学习，你知道图形变换的方式有哪些吗？ 2.导入练习。 这节课，我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来 解决“练习一”中的问题。 （板书课题） 二、基本练习 1.图形的平移。 （1）提问：什么是图形的平移？图形的平移要注意什么？ （2）完成教材第 7、8 页“练习一”第 1、2、9 题。 学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导。 （3）组织交流，集体讲评。 第 2 题：平移的距离是平移这节内容的难点，要重点让学生 说说怎样确定平移的距离。 第 9 题：是需要进行两次平移的练习，是在教材例题 1 的基 础上的提高。要让学生按一定顺序进行平移。 2.图形的旋转。 （1）提问：什么是图形的旋转？图形的旋转要注意什么？ （2）完成教材第 7、8、9 页“练习一”第 3、4、7、11 题。 教师巡视，进行个别辅导。 （3）汇报交流、集体讲评。 第 3 题：考查学生对旋转的中心点和方向的认识。 第 4 题：在方格纸上进行图形的旋转。 第 7 题：画角。角是一条射线绕它的端点旋转而成的，引导 学生明确画角也要运用旋转的知识。 第 11 题： 第一组图形， 把左边图形绕两个图形的连接点逆时 针旋转 90 或把右边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转 90 ；第二组图形，把左边图形绕两个图形的连接点顺时针 旋转 90 或把右边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转 90 ；第三组图形，把左边图形绕两个图形的连接点顺（逆） 时针旋转 180 或把右边图形绕两个图形的连接点顺（逆）时 针旋转 180 。
教 目
学 标
教 学 重 点、难 点
一、情境引入 1.播放有关风车和摩天轮的课件。 提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？ 追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？ 教 它们都是绕着中间的点顺着旋转的。 2.导入新课。 对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转 的相关知识。 （板书课题） 二、交流共享 学 1.认识顺时针或逆时针旋转 90 的含义。 （1）创设情境，提出问题。 播放课件： 某一高速公路收费站， 各种车辆进出场面的录像。 为了维持秩序，收费站口设置了转杆。 引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们 的运动有什么相同点和不同点？ 过 （2）模拟操作，认识含义。 同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和 逆时针旋转。 结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。 小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时 针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。 程 （3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方 向旋转的？旋转了多少度？ 引导学生结合例题 2 的转杆图进行思考。 学生观察、交流，得出：转杆打开是绕 O 顺时针旋转 90 ； 转杆关闭是绕 O 逆时针旋转 90 。 （4）全体活动，深化理解。 听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转 和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时 针旋转。 2.在方格纸上进行图形的旋转。 （1）课件出示教材第 3 页例题 3 图。 （2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？ 引导学生进行审题：中心点：点 A；旋转方向：逆时针；旋 转角度：90 。 （3）动手操作。
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尽量让学生独立完成，如果有困难可与同桌商量，也可以在 小组内讨论。 展示只画出两条对称轴的正方形，提问：这两条对称轴画得 对不对？还有其他对称轴吗？ 小结：正方形有 4 条对称轴。 3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 （1）课件出示教材第 6 页例题 5。 学生独立在教材的方格图上画一画。 教师巡视，进行个别辅导。 （2）小组交流：你是怎样画的？ （3）组织全班汇报交流。 ①交流作图思路。 ②交流作图方法。 学生可能有以下方法： 方法一：用描点的方法。先数格子，找出对应的顶点，再连 接这些点，画出图形的另一半。 方法二：用涂色的方法。左边是个什么图形就在右边涂一个 什么图形。 „„ 提问：你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时，用哪种 方法比较好？ （4）小结。 我们在方格图上画轴对称图形的另一半时，应该注意什么？ 三、反馈完善 1.完成教材第 6 页“练一练”第 1 题。 这道题是画出方格图中几何图形的对称轴，第一个图形有 1 条对称轴，第二个图形又 1 条对称轴，第三个图形又 2 条对 称轴。 练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断。 2.完成教材第 6 页“练一练”第 2 题。 这道题是与例 5 一样的练习， 是要画出轴对称图形的另一半。 让学生独立完成，最后集体订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
教 目
学 标
教 学 重 点、难 点
教
学
过
程
一、情境引入 备注 1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。 提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形） 师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的？ 指名学生到讲台前折纸演示。 2.导入新课。 这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。 （板书课题） 二、交流共享 1.进一步认识轴对称图形。 （1） 取出课前从教材第 113 页剪下的长方形、 正方形和平行 四边形，折一折，说说哪些是轴对称图形。 学生动手操作，教师巡视指导。 （2）组织汇报交流。 （3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平 行四边形不是轴对称图形。 追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形 不是轴对称图形？ 引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完 全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。 2.认识轴对称图形的对称轴。 （1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有 几种不同的折法？ （2） 指名汇报不同的折纸方法， 并说说折纸时应该注意什么。 （3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的 对称轴。 （4）画对称轴。 请学生在长方形纸上画出它的对称轴。 引导：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，那么 画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴，你 有什么办法？先独立思考，再在小组内讨论。 学生充分发表意见。 学生说怎样画对称轴，教师指出：因为对称轴是折痕所在的 直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。 （5）完成教材第 5 页“试一试” 。 请拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称轴，再 在课本上画出正方形的各条对称轴。
苏教版四年级数学下册全册教案(教学设计)
苏教版四年级数学下册全册教案(教学设计)一、教学目标1. 理解四位数的数位含义，能够按照数位读写四位数。
2. 能够运用不进位加法算法进行四位数的加法计算。
3. 能够准确计算四位数的整减法，并用简便方法进行四位数的减法计算。
4. 能够理解乘数、被乘数和积的关系，能够进行两位数乘一位数的乘法计算。
5. 能够利用组合的方法求两位数乘两位数的乘法计算结果。
6. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容本教案将包含以下内容：1. 数位的含义及四位数的读写。
2. 不进位加法算法。
3. 四位数的整减法及简便方法。
4. 两位数乘一位数的乘法计算。
5. 组合乘法计算。
6. 实际问题的应用。
三、教学重点1. 掌握四位数的数位含义及读写方法。
2. 熟练运用不进位加法算法进行四位数的加法计算。
3. 理解并能够灵活运用四位数的整减法。
4. 熟练进行两位数乘一位数的乘法计算。
四、教学准备1. 数学课本《苏教版四年级数学下册》2. 黑板、彩色粉笔3. 教学课件及素材4. 教案和教学设计表格五、教学步骤第一课时1. 导入新课，引发学生对四位数的兴趣。
2. 介绍数位的含义，通过示例让学生理解四位数的数位含义。
3. 指导学生按照数位读写四位数。
4. 引导学生进入不进位加法的研究，讲解算法步骤并进行示范。
5. 学生课堂练。
第二课时1. 复前一课时所研究的内容。
2. 继续进行不进位加法的训练，在黑板上进行多个示范。
3. 引入四位数的整减法，讲解算法步骤并进行示范。
4. 学生课堂练。
第三课时1. 复前一课时所研究的内容。
2. 引入两位数乘一位数的乘法计算，介绍乘数、被乘数和积的关系。
3. 讲解两位数乘一位数的算法步骤并进行示范。
4. 学生课堂练。
第四课时1. 复前一课时所研究的内容。
2. 引入组合乘法计算，讲解算法步骤并进行示范。
3. 学生课堂练。
4. 引导学生将所学知识应用到实际问题中解决实际问题。
六、教学评价与反思根据学生在课堂上的表现，可以进行以下评价和反思：1. 是否理解了四位数的数位含义及读写方法。
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》主要让学生掌握多位数的认识和读写方法，以及了解多位数在实际生活中的应用。
本单元的内容包括多位数的读写、比较多位数的大小、多位数的组成和应用等。
通过本单元的学习，学生能够熟练掌握多位数的认识和读写方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了三位数的基本知识，对数的读写和比较大小有一定的基础。
但是，对于多位数的读写和组成，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生逐步掌握多位数的认识和读写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确、快速地读写多位数。
2.让学生了解多位数的大小比较方法，能够比较两位数、三位数和四位数的大小。
3.让学生理解多位数的组成，能够分析多位数的每一位数代表的意义。
4.培养学生运用多位数解决实际问题的能力，提高学生的数感，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的大小比较方法。
3.多位数的组成和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受多位数，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验多位数的读写和比较大小，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习法：小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4.激励评价法：注重对学生的激励评价，让学生感受到自己的进步，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备多位数的图片、卡片等教学资源。
2.准备多位数的练习题和应用题。
3.准备教学课件和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、卡片等教学资源，引导学生回顾三位数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示多位数的大小，让学生初步感受多位数。
苏教版四年级下册数学教案全册
苏教版四年级下册数学教案全册《全册》特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案；各单元教学内容如下：第一单元平移；旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第七单元三角形；平行四边形和梯形第八单元确定位置第九单元整理与复习第一单元平移；旋转和轴对称课题：图形的平移第 1 课时总第课时教学目标：1；通过观察；比较；掌握图形平移的方法；能在方格纸上将简单图形进行平移。
2；培养学生的操作能力和分析能力；发展学生的空间观念。
3；通过图形的平移；激发学生学习数学的兴趣；积累成功的体验。
教学重点：掌握图形平移的方法；在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备：课件教学过程：一；情境引入1；课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们；你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2；导入新课。
在之前的学习中；我们已观察过一些生活中的平移现象；今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
《板书课题：图形的平移》二；交流共享1；课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2；教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
《1》学生观察；感受平移。
《2》强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移；它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3；认识平移的距离。
《1》提问：小船图和金鱼图都是向右平移；它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
《2》数一数。
引导：数一数；小船图向右平移了几格？《3》小组交流讨论；教师巡视；进行个别辅导。
《4》组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格；他认为平移的距离就是4格；你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离；而不是小船平移的距离。
苏教版小学四年级数学下册全册教案
苏教版小学四年级数学下册全册教案第一单元乘法教学目标?使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确进行笔算。
?使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几(不进位)和几百几十乘几十(不进位)的口算方法，并能正确进行口算。
?使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力;在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
?使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，发展学习数学的积极情感，提高主动学习的积极性。
重点难点?重点:学生利用已有的知识和经验主动探索三位数乘两位数的口算和笔算方法。
?难点:理解乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学准备多媒体课件、口算卡片、挂图等。
课时安排三位数乘两位数的笔算………………………………………………2课时乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算……………………………2课时练习一…………………………………………………………………2课时第一课时三位数乘两位数的笔算教学内容书P1,2的例题，完成“想想做做”的1,4题。
教学目标?让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
?使学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
?使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
重点难点掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习用竖式计算:14×15 (指名学生上黑板板演，其他学生做在自备本上)说说怎样用竖式计算两位数乘两位数。
二、创境引新，促进迁移?谈话:这几年城市面貌日新月异。
月星小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，你们想去看一看吗,?电脑出示情景图，并出示文字:月星小区有15幢楼，平均每幢楼住14户。
新苏教版小学4四年级数学下册全册教案设计(完整)
新苏教版小学4四年级数学下册全册教案设计(完整)最新苏教版四年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第七单元三角形、平行四边形和梯形第八单元确定位置第九单元整理与复习教学计划一、基本情况分析（1）学情分析本学期我任教四年级5班，共有学生47人。
大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。
少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。
我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。
（2）教材分析这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称；认识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯形；确定位置；整理与复习等。
本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。
教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。
本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。
二、教学目标1.知识与技能方面（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征。
（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。
2.数学思考方面（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。
（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。
苏教版四年级下册数学全册教案设计
苏教版四年级下册数学全册教案设计苏教版小学数学四年级下册全册教案设计清风染绿叶一平移、旋转和轴对称本单元教学平移、旋转和轴对称的相关内容，这是在第一学段初步认识对称、平移和旋转的基础上进一步学习认识图形的变换，发展学生的空间观念。
具体内容分三段安排：例1教学在方格纸上平移简单的图形；例2、例3教学旋转，在方格纸上把简单图形旋转90°；例4、例5教学轴对称图形。
第1课时图形的平移教材第1～2页例1及相关练习。
1．通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2．培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3．通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
重点：掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
课件。
课件出示生活中的一些平移现象。
师：同学们，你们知道这些是什么现象吗？生：平移现象。
师：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
师：这节课我们将进一步学习有关图形平移的知识。
(板书课题。
)1．课件出示教材第1页例1。
师：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？学生齐答：平移。
师：它们的运动有什么相同点和不同点？生1：小船图和金鱼图的运动方向相同。
生2：小船图和金鱼图的运动距离不同。
2．教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
(1)学生观察、感受平移。
(2)强调平移的方向。
师：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？生：小船图和金鱼图都是向右平移。
3．认识平移的距离。
(1)师：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？生：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
(2)师：数一数，小船图向右平移了几格？学生先小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
再组织全班交流。
师质疑：有同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你们觉得对吗？生：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
苏教版四年级数学下册教案全册
苏教版四年级数学下册教案全册第一单元人教版四年级下册第一课时确定数的大小教学目标1.了解数与位置的关系。
2.能使用数尺进行比较和测量。
3.掌握“大于”、“小于”、等于”等数的大小关系。
教学内容1.读写1~1000以内的整数。
2.在数轴上对数进行排列和比较。
3.使用大小比较符号（>、<、=）比较数的大小。
教学重点和难点教学重点：掌握“大于”、“小于”、“等于”三个概念。
教学难点：比较大小时的步骤和图示。
教学方法1.数学游戏法2.比较法3.课前研究法4.讨论法学法指导实际情况中不必总是按最严格的标准来测量，应灵活运用。
教学过程1.导入新课让学生观察课桌、教室、校园等周围的物体，看它们的大小，并且采用口头描述方法，如：“这个桌子比那个小”、“这个校门比那个高”等。
2.复习复习上一课时所学习的内容，如数轴。
让学生从数轴中判断出一些数的位置，如“2在3的左边”等。
3.教学让学生使用数尺比较大小，然后用大于、小于和等于的符号表示它们的大小关系。
教师要提醒学生，比较大小时应该将运算符号放得整齐明了。
例如：3<6，注意<与3、6的位置。
4.练习计数竞赛，让学校选手进行计数比赛，以锻炼他们的计算能力。
课后作业1.下载四则运算APP，每天完成十道题目。
2.家长和孩子一起回顾本节数学课所学内容，交流把握情况。
第二单元人教版四年级下册第一课时找规律——数表里的规律教学目标1.关注事物与数字之间的关系。
2.理解数表中的规律。
3.能够列举数列中的一般规律。
教学内容1.数轴上列举出1~1000之间的50个数。
2.用两种方法去列举这些数的等差数列。
教学重点和难点教学重点：理解数表中的规律。
教学难点：如何熟练掌握列举等差数列的方法。
教学方法1.归纳法2.比较法3.做例题法4.课内讨论法学法指导尝试能否发现其他规律。
教学过程1.导入新课“以下两个数之间差距相等请找出规律：1,3,5,7,…”。
“大家让你们最喜欢的老师从14000楼下来，步长为3米，请问，在第几步时他下楼了呢？”2.复习让学生回忆数轴、加、减的相关知识点。
苏教版四年级数学下册全册教案
苏教版四年级数学下册全册教案一、教材简介苏教版四年级数学下册，共11个单元，包含了各种算法、四则运算、小数、分数、几何图形等内容，是学生学习数学的重要教材。
本教案旨在帮助教师更好地组织、安排课堂教学，让学生更好地掌握知识。
二、教学目标1.进一步掌握四则运算的方法，提高计算能力；2.学习小数和分数的基本概念、加减乘除运算方法；3.了解几何图形的基本形态，能够画出简单的几何图形；4.培养学生的数学思维能力和创新意识。
三、教学重点和难点重点：1.小数的基本概念和四则运算方法；2.分数的概念和加减乘除运算方法；3.几何图形的形态和性质。
难点：1.小数和分数之间的转换；2.复杂的小数和分数运算；3.几何图形的相关性质。
四、教学内容及时间安排课时教学内容时间安排1 万以内数的认识和简单计算1课时2 万以内数的应用1课时3 小数的认识及小数和整数的加减法2课时4 小数和整数的乘法和除法2课时5 分数的认识及分数的加减法2课时6 分数的乘法及零的概念2课时7 分数的除法及比较大小2课时8 平面图形认识及正方形、长方形的计算2课时9 三角形、平行四边形的认识2课时10 圆形的认识及计算2课时11 立体图形认识及几何实物建模2课时五、教学方法1.针对不同的教学内容采取不同的教学方法，如讲述、示范、练习、讨论等；2.结合实际情况和学生的特点，采用生动有趣、形式多样的教学方式，增加学生的学习兴趣和主动性；3.充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的学习效率。
六、教学评估1.定期进行学生的课堂表现和学习情况评估，采用集体评价、个人自评、互相评价等方式，分析评估结果，及时调整教学方法；2.每个单元结束后进行测验，了解学生对知识掌握情况，及时纠正学习中的错误和偏差；3.根据学生的学习情况，适当增加课外练习量和难度，促进学生的自我提高和全面发展。
七、教师角色1.教师是学生学习的引路人，应当具备较高的教学能力和知识储备；2.教师是学生学习的榜样，应当以身作则，树立良好的教育形象；3.教师是学生学习的导师，应当注重培养学生的综合素质和思维能力。
苏教版四年级数学下册教案全册教___案
板书 设计
第
周
星期
第
节
月
日
50× 110=5500，估计费用在 5500 元左右 本节课结合学生的生活实际，让学生感受到数学来源于生活，能激发学生的学习兴趣。让学生 课后 心得 自主探索、合作交流的学习方式，能发挥学生的主动性。在创设了熟悉的情境后，放手让学生从 中发现问题，提出问题，然后让学生自己尝试计算、交流总结，充分发挥了学生的主体作用。恰 当的提出问题，促进知识的迁移和深化，使学生在掌握方法的基础上，理解算理，这样教学效果 很好。
教学活动 教师活动 学生学习活动
教 学 程 序
完成练习一的 1—6 题 第1题 学生独立在书上完成。 小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。 提问：谁来说一说，乘数末尾有 0 的乘法怎样口算比较简便。 小结：乘数末尾的 0 先不看，把 0 前面的数相成，有几个 0 不看就在所得的 积的后面添几个 0。 第2题 学生在自备本上独立做，指名学生板演。 集体订正，让学生说说计算过程。 提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？ 第3题 小黑板出示题目 每个同学选一题估计一下结果大约等于多少？ 指名回答，并说说是怎样估计的？ 提问：三位数乘两位数我们一般怎样估计结果？ 小结：把接近整十整百的数看作整十、整百数。 第 4、5、6 题 学生独立完成。 指名回答，教师板书。 让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。 课堂作业 笔算下面各题 35× 253 67× 465 54× 176 46× 342 87× 465 28× 434 解决问题（补充 2 题） 三位数乘两位数的估算
苏教版四年级下册数学表格式教案(全册)(配套教案／导学案)
上几个 0，为什么?
指出:在简便计算时，有几
个 0 不参加计算，就要在
积的末尾添上几个 0。
1．
380
170
× 22
×
60
全班汇报交流 在练习本上练一练。 板演两种做法. 口答 学生试一试 独立解决并全班交流 生口答
独立计算 口答过程 介绍简算得方法。 填写表格 相互交流,汇报结果
500 ×30 400
2、某果园的一块长方形地里有 200 行果树，
每行 40 棵。这块地里的果树有多少棵?
教学反思：
课题 1.5、练习一（1）
总课时：5
教学内容:教科书第 7 页的第 1-5 题。
教学目标：
1．通过练习，使学生进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，以及乘数末尾有 0 的简便计
算方法。
2．进一步提高学生计算乘法的正确率与计算速度，培养良好的计算习惯，发展学生的对数
教学难点：理解两个乘数末尾都有 0 的乘法的简便算法的依据。
教学步骤
教师活动
学生活动
教学调整
一、复习导 笔算：32×40 50×33 独立计算,板演
入新课。 检查练习情况。
交流计算过程.
二、自主探 出示例题
观察图
索，交流算 1、图中告诉了哪些信息？ 提出问题
理.
能提出什么数学问题.
学生口答
百和苑小区有 850 平方米 学生尝试练习
么 变 化 ， 积 是 怎 样 变 化 桌交流
的？你能发现什么规律? 全班交流
想想做做 6
独立计算并比一比
你能用刚才发现的规律， 同桌相互交流
很快地算出下面的算式的 全班汇报交流
积各是多少吗？
汇报计算结果，说说你是