让英语早读课绽放精彩
如何在初二年级课堂上创造积极的英文单词晨读氛围
如何在初二年级课堂上创造积极的英文单词晨读氛
围
在初二年级的英文课堂上，创造积极的英文单词晨读氛围是教师们非常重视的一环。
作为一位关心学生学习和发展的教育者，我希望分享一些有效的方法，帮助教师们实现这一目标。
首先，想象一下每个学生都像一片待开发的花园。
他们的潜力需要被悉心培养和引导。
在每天的英文课上，将晨读单词的时间安排在课堂的开始，这不仅有助于唤起学生的大脑，还能帮助他们集中注意力。
选择一段时间，例如每周选择一个学生，鼓励他们分享他们对单词的看法。
其次，使用互动方法来激发学生的兴趣。
创建一个小组环境，使得学生可以相互分享他们所学的新单词和短语。
可以利用这种方法鼓励学生展示他们的发现，并彼此分享在晨读单词过程中遇到的问题和困难。
让英语早读课绽放精彩
让英语早读课绽放精彩早读课是英语学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生英语成绩好坏的关键环节。
合理利用早读课，既可以提高自己的朗读水平，又可以诵记那些英语短文。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。
比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，却能说出该填什么词，这就是你的语感。
可是，究竟怎样更好地利用早读课，上早读课也绽放精彩，却一直困扰着我们英语老师。
在经历长期的摸索以后，我发现只要“抓住早读课的点滴时间，让每个学生都养成良好的阅读习惯”，教师多花点心思，早读课也可以绽放精彩！一、更新观念，明确任务英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所以，先要改变早读课在学生心目中的印象，不要以为早读课只是张嘴读一读就行了，应该是用心朗读的。
而朗读就是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情；同时，朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，不能有口无心地“念着经”。
“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，一定要充分利用好这一黄金时段，千万不可放任自由。
早读课时，倘若没有一个明确的目标，东一榔头西一棒，信手翻开，兴趣所至，吼上几声，眼到口到而心未到，这种没有用心、用情的读只能是事倍功半，还容易导致学生做事心不在焉，缺乏目的性。
因此，每次的早读课必须有明确的任务，让学生明白要读什么、背什么、完成多少任务。
当然，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务，尝到早读课的甜头。
二、创设氛围，激发兴趣良好的学习氛围，能激发起学生强烈的求知欲望，早读课也是如此。
如果在英语早读课中，针对以往的枯燥、呆板、单一，创设一种集灵活性、随机性、不均衡性于一体的课堂氛围，带来的是欢欣，是乐趣，是享受。
它的感染力量、它的熏陶作用并不低于影视、音乐的艺术效果。
提高英语晨读效果的最佳方法
提高英语晨读效果的最佳方法提升英语晨读效果的最佳方法晨读，如同一位早起的导师，清晨的空气中充满了知识的气息。
为了最大化这一时间段的学习效果，有几个关键策略可以帮助你实现英语晨读的最佳效果。
首先，设定清晰的目标是至关重要的。
晨读的过程中，如果没有明确的目标，就像是在无目的地航行。
每次读书之前，设定一个小目标，比如掌握某一章节的核心词汇或理解一篇文章的主要观点，可以让你更有方向感。
目标的设定要具体且可实现，这样才能在晨读结束时感到真正的成就感。
其次，选择合适的阅读材料是提高效果的关键。
材料的选择应根据你的英语水平和学习目标来决定。
如果你的目标是提高词汇量，那么可以选择词汇书或包含丰富词汇的文章。
如果你想提升阅读理解能力，可以选择新闻报道或小说。
材料的难易程度要适中，不宜过于复杂，以免产生挫败感。
建立规律的晨读习惯也是提高效果的必要步骤。
晨读应成为一种每日固定的活动，就像吃早餐一样，成为日常生活的一部分。
每天固定的时间段可以帮助你养成稳定的学习习惯。
选择一个清晨的安静时间段，避免受到外界干扰，这样可以让你在最佳状态下进行学习。
在晨读过程中，积极使用记笔记的方法可以帮助加深对内容的理解。
通过记下关键点、陌生词汇及自己的思考，可以使你对所读内容有更深刻的印象。
这不仅能帮助你巩固记忆，还能在后续复习时提供有力的参考。
与晨读伙伴进行互动也是提升效果的有效方式。
找一个同样有晨读习惯的伙伴，一起讨论阅读内容，可以激发学习兴趣并加深对材料的理解。
讨论中，你可以了解到不同的观点，并且在交流中巩固自己的知识。
定期的自我评估和调整也是提升晨读效果的必要环节。
每隔一段时间，回顾自己的学习进度和成果，分析哪些方法有效、哪些需要改进。
这种自我反思可以帮助你不断优化晨读策略，确保学习效率不断提升。
通过以上方法的应用，英语晨读将不再是单纯的机械活动，而是成为一种充满乐趣和成效的学习过程。
设定目标、选择合适的材料、建立规律习惯、记笔记、互动讨论和自我评估，这些策略如同晨读的好助手，帮助你在清晨的学习中取得最好的效果。
提升初二年级英文单词晨读效果的实用技巧
提升初二年级英文单词晨读效果的实用技巧在初二年级的课堂上，英文单词的晨读是开启一天学习的关键环节。
为了提升这个过程的效果，以下几种实用技巧可以帮助学生们更好地掌握和记忆单词。
首先，创造一个积极的晨读氛围至关重要。
试想一下，每一个早晨，教室里充满了朗朗的读书声，仿佛每一个单词都在欢快地跳跃。
在这种充满活力的环境中，学生们自然会受到感染，参与感和投入感也会随之增强。
老师可以通过设置一个轻松愉快的晨读环节，例如播放一些英语歌曲或使用生动的单词卡片，让每一个单词都变得更有趣、更具吸引力。
接下来，合理安排词汇的学习内容也很重要。
让我们设想单词们在晨读中像小小的探险者一样，每一个单词都有自己的故事和使命。
为了让这些探险更有意义，可以将单词按照主题或难度分组，让学生们集中精力攻克每一组的单词。
这种分组学习的方式不仅能帮助学生更有条理地记忆单词，还能增强他们的学习动机。
同样重要的是，重复和复习的策略。
想象一下，单词们在学生的脑海里不断地回旋，仿佛是在进行一场持久的马拉松比赛。
为了确保这些单词能够深深地印在记忆中，老师和学生们可以利用不同的复习技巧，例如每天的复习小测或利用记忆法则，像联想记忆法和词根词缀法，让每一个单词都变得更有意义和记忆点。
此外，鼓励学生之间的互动也是提升晨读效果的一种有效方法。
将单词学习变成一种游戏或竞争，学生们可以组成小组进行单词接龙或单词拼写比赛。
通过这种互动，单词们似乎变成了充满活力的角色，它们的魅力和重要性也会在互动中不断提升。
最后，关注学生的反馈和调整学习策略也是不可忽视的部分。
就像是每一个单词都有自己独特的性格一样，学生们的学习需求和效果也各不相同。
老师可以通过定期的评估和反馈，了解学生们在学习中的困难和进步，然后根据实际情况调整教学方法，以确保每一个单词都能真正融入学生的记忆中。
通过以上这些方法，初二年级的英文单词晨读可以变得更加高效和有趣。
每一个单词不仅是学习的工具，更是开启学习新世界的钥匙。
语文和英语,让精彩从早读课开始
语文和英语，让精彩从早读课开始语文和英语，让精彩从早读课开始柳栖士语文和英语，让精彩从早读课开始一、早读课的作用1．积累知识。
早晨是记忆的高峰期，虽然时间不长，但此时早读对积累知识很有帮助。
利用早读课可以系统完成字音、字形、字义的积累，词语的积累，成语的积累，写作素材等的积累。
2．培养朗读能力。
语文和英语教学主要培养学生“听”“说”“读”“写”能力，“读”在四种能力中价值独特，“读”是思的凭借,是悟的前提,是说的储备,是写的基础。
早读课倡导学生大声朗读，是提高学生上述四种能力，特别是“读”的能力的途径。
3．培养阅读习惯。
早读课是培养学生良好读书习惯的绝佳时间。
有效的朗读可以激发兴趣,燃起学生学习语文和英语的渴望和热情，帮助学生养成阅读的习惯。
4．预习功能。
“书读百遍，其义自见。
”早读课是学生及时巩固旧知、产生新知的宝贵时机。
当然，也可以利用早读课预习新课，为新授课奠定基础。
二、提高早读效率的措施1．从备课组的角度，把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
早读最主要的任务是朗读与背诵，那么读什么，背什么，让学生心中有数。
2．挑选和培养“早读带头人”要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。
首先挑选出一个发音较准、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表，让他做“小老师”进行领读。
在教师的参与、指导与帮助下，有这些基础好的学生的带动，早读课的读书气氛会慢慢形成。
待早读正常开展起来后，“小老师”就让学生轮流来当，让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。
3．评“早读之星”。
4．加强早读指导“一年之计在于春，一日之计在于晨”。
从记忆的角度来讲，早晨是人的记忆高峰期，这个时候的朗读、背诵效果也是最好的。
早读课是英语、语文学习的第二课堂，是英语、语文课的延续和补充。
无论是哪一种方式都应该要求学生大声朗读出来，只有通过眼、脑、耳、口的协同工作，才有利于激活学生大脑，让他们感知语言，增强语感。
如何提高小学英语晨读的效果
如何提高小学英语晨读的效果在小学阶段，英语晨读作为一种常见的教学活动，扮演着培养语言能力的重要角色。
然而，仅仅进行晨读活动并不足以保证效果的显著提升。
为了真正提高小学英语晨读的效果，需要从多个方面着手，使晨读成为一个富有成效和趣味的学习过程。
首先，合理规划晨读的内容至关重要。
晨读内容应该与学生的英语水平相匹配，既要具备一定的挑战性，又要确保学生能够理解和掌握。
例如，选择适合学生年龄和能力的短文、故事或对话，可以帮助学生在实际使用中提高语言能力。
内容的选择应考虑到学生的兴趣爱好，贴近他们的生活和经验，使他们在晨读过程中能够保持高度的参与感。
其次，创设良好的晨读环境能够显著提升学习效果。
一个安静、舒适的学习环境能够帮助学生集中注意力，避免外界干扰。
课堂内的布置也应与晨读活动相适应，例如，设置适宜的座位安排和充足的阅读空间。
教师可以通过布置与晨读内容相关的图画或海报，增强学生的视觉记忆，并激发他们的阅读兴趣。
此外，教师的指导和示范至关重要。
在晨读过程中，教师应积极参与，带领学生进行正确的发音和语调练习。
通过示范朗读，教师可以帮助学生掌握正确的发音技巧和语调变化，让他们在模仿中逐步提高语言能力。
教师还可以根据学生的表现给予及时的反馈，帮助他们纠正发音和语法错误，从而提高晨读的效果。
互动性也是提升晨读效果的关键因素。
晨读不应仅仅是教师和学生的单向活动，而应鼓励学生之间的互动。
例如，可以安排学生进行小组朗读或角色扮演，让他们在实际交流中运用所学的语言。
这种互动形式不仅可以提高学生的语言运用能力，还能增强他们的合作意识和表达能力。
为了激发学生的学习兴趣，教师还可以结合晨读内容设计一些有趣的活动。
例如，开展晨读竞赛、组织与晨读内容相关的游戏或讨论，能够有效增加学生的参与度和学习动力。
这些活动不仅使晨读过程变得更加生动有趣，还能够帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
另外，适当的反馈和奖励机制能够进一步激励学生的学习积极性。
英语毕业论文充分发挥英语早读课的效果的策略分析
充分发挥英语早读课的效果的策略分析一、英语早读的现状早读是初中英语教学中的一个重要环节,读的技能会影响其他各项技能的发展。
然而,目前大部分学生在早读课上没有一个明确的目标,尤其是那些学困生,他们在老师不在的情况下,说话聊天,甚至睡着,效率很低,远远达不到应有的效果。
那么,教师该如何引导学生利用好早读课,将英语早读课教学变为有效的教学呢?二、早读课的教学策略根据学生不同的层次,教师对早读课的具体安排也应该不所相同,这样才可以把学生的主观能动性调动起来,使学生的主体地位得以体现。
当然,在调动学生积极性的同时,教师也要充分发挥其引导作用和宏观管理的作用,对学生进行学法的指导。
1. 重视早读课教师应将英语早读课列入教学计划,精心设计好每周早读的内容,把早读课像正课一样重视起来。
2. 确定早读任务有了明确的早读任务,学生才会有压力,早读才会发挥实际效用。
这就要求教师充分发挥引导者的作用,每节早读课前,给学生布置好学习任务,使学生有目标的去学习,做到有的放矢,充分发挥其积极性,进而提高学习效率。
例如,牛津英语8A Unit 1 Friends 语法部分新授课内容是形容词的比较级和最高级,教师可以明确早读任务:识记部分形容词的特殊的比较级和最高级形式(如good的比较级和最高级分别是better和best)。
那么早读课上就可以要求学生对这一语法知识及做过的习题进行复习与巩固。
早读初期,教师应本着增强学生学习信心的目的,分配的任务应让大多数学生都能顺利完成,使学生体会到早读的益处。
随着操练的不断强化,任务不断的明确,可以逐渐提高要求,从而满足学生进步的需求。
另外,确立早读的任务时应该根据不同层次的学生,安排不同的内容,让每个学生都积极学习起来。
可以采取听录音来诵读,也可以由发音比较好的学生领读,还可以师生共读。
3. 充分发挥学生的主体作用(1) 采用小组合作的方式早读要充分发挥学生的主体作用。
广泛采用小组合作的方式进行朗读和背诵训练,让学生在小组范围内进行朗读、背诵。
英语晨读的实用技巧与经验
英语晨读的实用技巧与经验晨读，是英语学习过程中一段珍贵的时光。
它不仅能有效提升语言能力，还能塑造良好的学习习惯。
要想让晨读更具成效，需要一些实用的技巧和经验。
以下是几个关键点，帮助你充分利用晨读的时间，实现语言的飞跃。
首先，制定一个合理的晨读计划至关重要。
晨读的时间应该固定，每天尽量在相同的时间进行，这样能够帮助你养成稳定的学习习惯。
选择早晨清晨的时光，往往能避免一天中的各种干扰，让你集中精力于学习。
此外，为了确保晨读的内容有深度，可以设定一个具体的目标，比如每天学习一个新的单词、一个短语或一篇短文。
这样的目标设定不仅让晨读变得有条理，也能帮助你逐步提高语言水平。
其次，选择合适的学习材料是晨读成功的关键。
材料的选择应根据自身的英语水平进行调整。
对于初学者，可以从简单的文章或对话开始，逐步过渡到更复杂的文本。
报纸、杂志、经典文学作品和英语学习网站上的文章都是不错的选择。
重要的是，所选材料应与你的学习目标一致，同时也要保持一定的兴趣和挑战性，这样才能保持学习的积极性。
朗读的方式也需要注意。
正确的发音和语调是提升语言能力的重要部分。
建议在朗读时模仿母语者的发音，通过听力训练来提高自己的口语水平。
此外，利用录音设备记录自己的朗读，这样可以更清楚地听到自己的发音和语调，进而进行纠正和改进。
朗读不仅有助于记忆单词和句型，还能提高口语流利度。
要想让晨读更有效，利用多种学习工具也是一个好方法。
词典和翻译工具可以帮助你快速理解不熟悉的单词和短语。
记忆工具如词汇卡片或手机应用程序，能够帮助你巩固新学到的单词和语法结构。
此外，通过观看相关的英语视频或听英语音频，可以更好地理解和应用晨读中的内容，从而提升综合语言能力。
晨读不仅仅是语言学习的时间，也是心理调节的重要时刻。
保持积极的心态对于学习效果的提升至关重要。
晨读前，可以进行一些简单的身体活动，如伸展运动或深呼吸，这些都有助于提升精神状态，增强学习的专注力。
避免在晨读时受到干扰，保持安静的学习环境，可以让你更专注于学习内容。
提升英语晨读效果的实用技巧
提升英语晨读效果的实用技巧提升英语晨读效果的实用技巧在清晨的微光中，英语晨读的声音仿佛在迎接新的一天。
晨读不仅是学习英语的一个重要环节，更是提升语言能力的关键时刻。
然而，如何让这一刻发挥最大的效果呢？让我们一起探索一些实用的技巧，让你的晨读时光变得更加高效和有趣。
首先，选择合适的材料是至关重要的。
晨读材料的难度应该与个人的英语水平相匹配。
过于简单的材料可能无法提供足够的挑战，而过于复杂的材料则可能使你感到沮丧。
挑选那些既能激发兴趣又符合自己水平的文本，这样可以保持持续的学习动力。
其次，设置明确的目标可以帮助你更好地集中注意力。
每次晨读前，设定一个清晰的目标，例如掌握特定的词汇、理解某个语法结构，或者提升语感。
目标应具体且可实现，这样你可以在每次晨读后感受到进步，从而保持积极性。
在晨读过程中，重视发音和语调的练习也是至关重要的。
虽然文本的理解很重要，但正确的发音和自然的语调同样关键。
可以借助语音工具或模仿原声录音来纠正发音，确保自己的发音更接近标准英语。
此外，将晨读时间与其他学习活动结合起来，可以提高学习效果。
例如，将晨读与词汇记忆、听力练习或口语训练相结合，可以让你在各个方面同时提升英语能力。
晨读后的短时间复习或讨论可以巩固所学知识，使其更为牢固。
合理安排晨读时间和环境也有助于提升效果。
选择一个安静且舒适的环境，避免干扰因素，可以帮助你更专注于晨读。
同时，设定一个固定的晨读时间，使之成为每天的习惯，能够提高学习的一致性和有效性。
为了使晨读更具趣味性，可以尝试不同的文本类型，如新闻、小说、诗歌等。
不同的材料可以带来不同的语言体验和学习乐趣，帮助你更全面地掌握英语。
同时，适当的变换内容可以避免学习中的单调感，使晨读成为一天中期待的时刻。
最后，保持积极的心态是提升晨读效果的关键。
学习语言的过程可能充满挑战，但保持乐观的态度能够帮助你更好地应对困难。
即使遇到挫折，也不要灰心丧气，相信自己的进步，并不断努力。
如何让小学一年级的英语晨读更有趣
如何让小学一年级的英语晨读更有趣在课堂上，小学一年级的英语晨读就像是孩子们一天中开启的一扇魔法大门。
这扇门不仅能让他们接触到新词汇，还能激发他们对学习的兴趣。
为了让晨读变得更加有趣和吸引人，我们可以从多个角度来设计和实施课程。
首先，创造一个充满趣味的环境是关键。
让教室成为一个英语世界的小小剧场，每天早晨布置不同的主题，比如“神奇的动物王国”或“太空探险”。
在这样的环境下，孩子们会对晨读充满期待，仿佛进入了一个全新的世界。
通过装饰和小道具，可以将抽象的语言学习变得生动有趣。
其次，利用互动游戏来增加趣味性。
游戏不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆单词。
比如，设置“词汇寻宝”游戏，让孩子们在教室里寻找和他们所学单词相关的图片或物品。
也可以用“词汇接龙”让孩子们用学过的单词造句，或进行简单的角色扮演游戏，将语言运用到实际情境中。
音频和视频资源也是晨读的重要组成部分。
孩子们通常对听故事或观看短片充满兴趣。
选择适合他们年龄段的英语故事或教育视频，并在晨读中播放，可以让他们在享受故事的过程中自然地学习英语。
这种方法不仅能提高他们的听力技能，还能增加他们对英语的感知和理解。
为了提升孩子们的参与感，可以引入小组合作的方式。
将孩子们分成小组，每组负责一个小任务，如为一段故事创作插图，或准备一段简单的对话表演。
小组合作不仅能增强孩子们的团队意识，还能让他们在互动中更积极地参与英语学习。
此外，将晨读内容与孩子们的日常生活紧密结合，可以让学习变得更加有意义。
设计一些与他们日常生活相关的对话练习，例如关于他们喜欢的食物、玩具或家庭成员的对话。
这种贴近生活的内容能帮助孩子们更好地理解和运用所学的语言知识。
为了保持孩子们的持续兴趣，可以设置一些激励机制。
例如，每周评选“晨读之星”，奖励那些表现出色或进步明显的孩子。
这样的奖励不仅能激励孩子们认真参与，还能增强他们的自信心和成就感。
最后，与家长的合作也非常重要。
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让英语早读课绽放精彩
发表时间：2012-06-05T09:58:34.500Z 来源：《中小学教育》2012年7月总第105期供稿作者：徐冬琴甘宏[导读] 英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶徐冬琴甘宏江苏省高邮市天山镇初级中学225600 早读课是英语学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生英语成绩好坏的关键环节。
合理利用早读课，既可以提高自己的朗读水平，又可以诵记那些英语短文。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。
比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，却能说出该填
什么词，这就是你的语感。
可是，究竟怎样更好地利用早读课，上早读课也绽放精彩，却一直困扰着我们英语老师。
在经历长期的摸索以后，我发现只要“抓住早读课的点滴时间，让每个学生都养成良好的阅读习惯”，教师多花点心思，早读课也可以绽放精彩！
一、更新观念，明确任务
英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所以，先要改变早读课在学生心目中的印象，不要以为早读课只是张嘴读一读就行了，应该是用心朗读的。
而朗读就是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情；同时，朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，不能有口无心地“念着经”。
“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，一定要充分利用好这一黄金时段，千万不可放任自由。
早读课时，倘若没有一个明确的目标，东一榔头西一棒，信手翻开，兴趣所至，吼上几声，眼到口到而心未到，这种没有用心、用情的读只能是事倍功半，还容易导致学生做事心不在焉，缺乏目的性。
因此，每次的早读课必须有明确的任务，让学生明白要读什么、背什么、完成多少任务。
当然，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务，尝到早读课的甜头。
二、创设氛围，激发兴趣
良好的学习氛围，能激发起学生强烈的求知欲望，早读课也是如此。
如果在英语早读课中，针对以往的枯燥、呆板、单一，创设一种集灵活性、随机性、不均衡性于一体的课堂氛围，带来的是欢欣，是乐趣，是享受。
它的感染力量、它的熏陶作用并不低于影视、音乐的艺术效果。
当然，要达到这种至美境界，要创设理想的英语早读课教学环境，而且是在三尺讲台、三十分钟的有限空间和时间内，是很不容易的，需要教师下苦功、花心思去营造这样的氛围，以激发学生对早读课的兴趣。
这就犹如小提琴家上弦、歌唱家定调，第一音定准了，便为演奏和歌唱奠定了良好基础。
它也好比是一块磁石，牢牢地把学生吸引到课上来。
在平时的早读课中，我经常采用以下一些方法：
1.利用录音机播放课文朗读带，让学生随着磁带声情并茂地朗诵，进而跟着小声模仿朗读，之后再独立朗读。
2.请朗诵水平较突出的学生表率朗读，激发起其他学生的表现欲，形成竞相朗读的学习气氛。
3.运用学生朗读背诵的成果，调动学生的学习积极性。
中学生内心都有一种强烈的自我表现欲望，满足了这一点，学生的学习热情定会高涨。
三、灵活形式，绽放精彩
早读课不同于课堂教学，它是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地，知识的容量和密度明显小于课堂，形式不像课堂教学那样规矩严格。
但它能更好地体现学生的主体性，增进学生之间的合作与默契，在激发学生英语学习兴趣方面起着积极的作用。
所以，在形式上要追求创新，灵活变化，让早读课绽放精彩。
1.声情并茂的范读。
文章不是无情物，对一些课文，老师要仔细揣摩、认真体味，在琅琅读书声中收到多元化的感悟，为学生提供准确清晰的示范性朗读。
这不仅有助于避免学生读错单词句子，而且有助于学生更深刻透彻地理解课文。
2.即兴演讲式早读。
可以是开学第一节早读课上富有个性的介绍，可以是围绕上一周校园内外的各种逸闻趣事进行演讲，可以……演讲时一般按组依次进行。
演讲结束后，老师对学生存在的优点和缺点进行具体的点评，以期下一次取得更大的进步。
这种做法收到了一箭双雕的效果：一方面锻炼了学生在公众面前说话的胆量；另一方面，学生的英语口语表达能力等都得到了有效的训练。
3.赏析文本式早读。
要充分地发挥英语课本中的经典文章对学生熏陶感染的教育作用，而朗读是实现这一目的的主要途径。
在早读课时，也可规定学生所要读的篇目，然后学生选择，选择自己最喜欢读的段落，读给全班的学生听。
这种做法更多地适用于篇幅比较短的文章。
朗读型检查作业，有一点是必须注意的，即老师以抽签的形式确定由谁来朗读，具体的做法就是用课本的页码数字当作学生自己的学号，老师随手翻，翻到那一个页码，就由这一个页码数对应的学号的学生站起来朗读，并说说自己喜欢的原因，最后由全体同学来评定优劣。
4.扩充式的早读。
根据中考英语作文新的评分标准要求，每天早读课之前，我安排学生在黑板上摘抄好的一篇作文，作为早读的一部分。
为此学生就必须去广泛阅读，有意识地去搜集好的英语作文。
这样可以督促学生变“要我读”为“我要读”，让学生看到自己的价值，品尝自己成功的喜悦，从而对读书产生浓厚的兴趣。
正如叶圣陶先生所说：“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的最高境界。
”
我想，只要用心、用情，早读这块得天独厚的英语园地一定会焕发无穷生机，为我们的英语教学增色添彩！“书读百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”，当我们充分重视了早读，努力提高早读的效率，早读课也就绽放了它应有的精彩，让我们共同期待这一刻的早日到来！。