《荷叶圆圆》第一课时教学设计说明
《荷叶圆圆》第一课时》教学设计-优质教案
《荷叶圆圆》第一课时教学设计一、教学目标：1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“亮、机”2个生字。
2.学习1-3自然段，能联系生活实际了解“水珠、停机坪”等词语的意思，通过做一做动作体验理解“展开”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，感受夏天的美好。
二、教学重点1.重点学习1—3自然段，认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“亮、机”2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文三、教学难点能联系生活实际了解“水珠、停机坪”等词语的意思，通过做一做动作体验理解“展开”的意思，感受夏天的美好。
四、教学准备课件五、教学过程板块一：创设情境，谈话导入。
1.同学们，不知不觉，夏天已经来到我们的身边，今天张老师想带同学们去美丽的荷塘边看看，想不想去？2.出示（荷叶图片）：同学们看，这是什么？（荷叶）这是怎样的荷叶呢？你能说说吗？预设：圆圆的荷叶绿绿的荷叶小朋友们，这又圆又绿的荷叶多美呀！你们喜欢吗？出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
你们能不能带着你的喜欢，读读这句话。
①指名读。
（你的轻声读的很好）谁能读得比他更圆更绿。
②再读。
预设1：读得多投入啊：这又圆又绿的荷叶多美啊！预设2：没有读出“圆和绿”的特点。
听老师读。
你能学着老师再读读这句话吗？③齐读：我们一起来美美地读读这句话。
3.看来，这么美的荷叶已经长到了我们小朋友们的心里，那么就让我们一起走进今天的课文《荷叶圆圆》4.板书课题：请同学们伸出小手和老师一起写课题。
师一边写一边说：“荷”字是上面一个草字头，表示和植物有关，下面一个姓何的何。
“叶”字最后一笔悬针竖要挺拔，“圆”字要先写外面在写内最后再封口。
6.读课题：荷叶圆圆（指名读，齐读）板块二：初读课文，扫清障碍过渡：下面请小朋友们把书打开，翻到第70页。
1.出示要求：大声朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
把书本稍稍外斜，读完以后坐端正，开始吧！2.交流：书读完了，老师要检查一下大家这些词语你会读吗？出示词语：摇篮停机坪歌台凉伞①谁来读。
精品课《荷叶圆圆》精品课《荷叶圆圆》第一课时教案
《荷叶圆圆》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：（3）通过观察图片，理解课文内容，感受荷叶与小伙伴之间的美好情感。
（4）学会合作学习，培养学生合作、分享、交流的能力。
3.情感态度与价值观：（5）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，感受荷叶与小伙伴之间的美好情感。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.教学难点：（3）理解课文中的比喻句，体会荷叶与小伙伴之间的紧密联系。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《荷叶圆圆》。
2.请大家看看这幅美丽的荷叶图片，你们看到了什么？二、朗读课文1.下面，我们一起来朗读课文，注意要读得正确、流利、有感情。
2.请同学们分组朗读，比一比哪个小组读得最好。
三、学习课文内容1.现在，我们一起来学习课文内容。
请同学们翻开课本，我们来逐段分析。
2.第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
请大家用自己的语言描述一下荷叶的特点。
3.第二段：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都与荷叶发生了什么故事呢？请同学们用直线画出它们与荷叶之间的联系。
4.第三段：请同学们用自己的话复述一下这段话的意思。
四、学习生字词1.下面，我们来学习本课的生字词。
请同学们翻开课本，跟老师一起读。
2.请同学们在课本上找到这些生字词，用彩笔标记出来。
3.现在，请同学们用自己的语言解释这些生字词的意思。
五、小组讨论（1）荷叶为什么是小伙伴们的朋友？（2）荷叶与小伙伴们之间发生了哪些有趣的故事？（3）你从这篇课文中感受到了什么？2.各小组派代表进行汇报，其他同学进行补充。
1.通过今天的学习，我们知道了荷叶是小伙伴们的好朋友，它们之间发生了许多有趣的故事。
2.我们要像荷叶一样，关爱大自然，关爱生命。
七、课后作业1.朗读课文《荷叶圆圆》，熟读成诵。
《荷叶圆圆》第一课时教学设计(优秀10篇)
《荷叶圆圆》第一课时教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文一下第13课《荷叶圆圆》教案
统编义务教育语文一年级下册课文第13课《荷叶圆圆》教案（第1课时）教学设计：一、设计简述：（教材分析）《荷叶圆圆》是部编本教材第六单元的第二篇课文。
这篇课文语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4个小伙伴生动形象的语言展现了荷叶的模样和作用。
通篇洋溢着童真、童趣，有利于学生练习朗读,品味语言的快乐。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都满着童真童趣，让读者感受到了夏天的美好。
本单元围绕“夏天”这一主题编排，单元语文要素是联系生活实际了解词语的意思。
《荷叶圆圆》是本单元第二篇课文，需在前一课铺垫的基础要学习运用这种方法了解相关词语的意思，也为下一课学生自主尝试运用这种方法做铺垫。
（文本分析）在本课时的教学中,要重点引导学生联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思,通过想象画面、动作演示等方法了解“躺”“立”“展开”等词语的意思，在理解词语的基础上有感情地读好课文，感受语言表达的节奏感。
（学情分析）从一年级学生的认知水平来看,学生能够体会一部分快乐，如小水珠躺在荷叶上的舒适，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去等。
但是，再进一步去理解这些小伙伴的快乐，从而了解荷叶的作用，是学生学习的难点。
这篇课文也收录在之前的人教版教材中，两者相较，统编版的教材更加关注语言的表达和积累，特别是仿照课文“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话。
这是学生学习的重点，也是难点。
（写字分析）在指导写字方法上，注意学生书写姿势、执笔方法。
比较“亮”“机”“朵”三个字的“几”字的区别，注意“朵”字的横折弯的书写是强调的重点。
二、教学目标：1.随文识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”,在观察比较中写好“亮”“朵”两个生字。
2.联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立” “展开”等词语的意思。
《荷叶圆圆》(第一课时)教学设计
荷叶圆圆（第一课时）教学设计教学目标1.了解荷叶圆圆这首古诗的基本背景和意义；2.能够朗读荷叶圆圆这首古诗，并理解其中的诗意；3.培养学生的口语表达能力和诗歌欣赏能力。
教学准备1.荷叶圆圆的诗歌；2.教学PPT；3.教学视频。
教学过程导入环节（时间：10分钟）（1）师生问候。
（通过问候树立良好的教学氛围，增强师生感情）（2）通过音乐和图片导入课题。
（通过氛围的烘托和情感的渲染，引起学生的兴趣，使学生主动参与到课堂中来，并激发学生的好奇心）正文环节（时间：30分钟）（1）播放PPT，呈现荷叶圆圆的诗歌。
（通过多种视觉、听觉、语言、交互等手段，直观地呈现荷叶圆圆的形象和背景，从而引起学生的思考）（2）朗读诗歌。
（通过教师的朗读，使学生对诗歌的语言和表达方式有更深刻的感受）（3）讲解诗歌的背景和内涵。
（通过师生的互动，使学生理解诗歌的文化价值和诗人的思想情感）（4）引导学生发现诗歌中的意象和表情，感受诗歌的情感。
（通过学生的参与和讨论，使学生对诗歌的意境有更深刻的感悟）实践环节（时间：30分钟）（1）学生自由发挥，创作自己的小诗歌。
（通过发挥学生的创造力，培养学生的口语表达能力和对诗歌的喜爱度，激发学生的热情和兴趣）（2）学生与同桌分享自己的小诗歌。
（通过小组合作和分享，培养学生的合作意识和开放的心态）总结环节（时间：10分钟）（1）复述本节课的故事和小诗歌。
（通过文字和口头的形式，强化学生对课堂内容的记忆，加深学生的体验）（2）评价本节课的学习效果。
（通过开展评价活动，激发学生的自我反思和促进教师对教学效果的及时调整）课堂扩展将学生创作的小诗歌收集起来，组成课堂通讯会小册子，由学生自主编排和编辑，展示给全校师生，并邀请其他班级的学生共同欣赏。
这不仅可以扩展本节课的教学内容，还可以培养学生的文化素养和合作意识，增强学生的自信心和创造力。
教学评价通过学生的课堂表现和课后作业完成情况，对本节课的教学效果进行评价。
《荷叶圆圆》教学设计(第一课时)
14《荷叶圆圆》（第一课时）
一、教材分析
荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。
这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
二、教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，让学生体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，初步感受夏天和大自然的美好。
三、教学重点、难点
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：在朗读中，发挥想象，深入理解课文内容，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好。
四、教学准备生字卡片，荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。
五、教学过程
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
荷叶圆圆第一课时教学设计(合集10篇)
荷叶圆圆第一课时教学设计(合集10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇
《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇《荷叶圆圆》教学设计篇一课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。
教学过程：一、复习巩固生字。
抽读生字卡片。
教师引导学生做识字游戏。
（教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。
）二、指导背诵课文。
这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。
写到叶字时强调竖为悬针，要写直。
学生跟着书空）上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。
并表演一下。
（学生自由练读表演）1、指名表演读。
2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。
二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。
）3、学生交流表演评议。
（在提问中学生继续巩固生字。
）4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）四、开心写字，写对写好。
1、开心写字时间到了！2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？4、（课件）演示易错字的笔画。
5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。
6、你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。
（三个一，快做到）8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）9、展示学生优秀作品。
五、作业画画：画什么呢？就画一个大荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。
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《荷叶圆圆》第一课时教学设计
学习目标
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
5．拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。
教学过程
一、情景导入，揭示课题。
１、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？
生：荷叶
师板书“荷叶”
师：它是什么样的？
生：圆圆的、绿绿的
补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）
师：荷叶什么季节才有？
生：夏季
2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是下跳
动的绿色音符。
多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第１４课，齐读课题。
3、师：出示荷字的卡片。
看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？
生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。
二、初读课文，学习生字词。
师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。
生自由读课文。
师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！
1.小老师带读（带拼音）。
谁来当小老师带大家一起读？
2.开火车检测（带拼音）
3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。
请大家在座位上也读读这些字。
师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。
你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”）
生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。
提土加平是草坪的“坪”。
王加朱是珠宝的“珠”。
喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。
师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。
你能给篮组什么词?
生：竹篮、篮球、花篮、篮子
师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。
（出示生词）
1.指名读
2.齐读
3.认读词卡，奖给学生：摇篮、停机坪、凉伞、歌台。
师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！出示句子：同位互读，再分小组读（做动作），齐读。
三、品读课文，理解容。
1．师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。
这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈画出来。
2．学生自读，画圈，教师巡视。
3．指名讲，教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
4．圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。
小伙伴们又把荷叶当作什么呢？请同学们再读课文，用波浪线画出来，然后同位交流一下。
5．让学生在相对应的小伙伴后面贴上。
6.按照句式，让学生看着板书讲
7. 品读句子，渗透诗歌。
（课件一句一句出示）
小水珠说：荷叶是我的摇篮。
看图读摇篮组诗理解摇篮。
小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢？师：荷叶随着微风轻轻摆动，左一摇，右一摇，真像妈妈手中的摇篮
啊。
谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？看图理解停机坪。
小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机坪。
谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
师：为什么说荷叶是它的歌台？而不是说是它的舞台？
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
师：为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？而不是说是它的摇篮？
8．这里出现了一个今天要学写的生字：是（课件把全部的“是”变红，再出现一个在田字格里的“是”字。
）
9．仔细观察，“是”字是什么结构？（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演变而来的（课件在田字格边出示：正）请同学们跟老师写一次。
学生在书上写，口头组词。
10.学写“我”字。
出示“我”的演变过程，本义，引申义。
（结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义）
四、拓展想象，口头说诗。
1．课件再出示小诗。
老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看。
荷叶圆圆
小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
2．请同学看看下面的图（课件课文插图）：你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。
3．课件出示：（）说：“荷叶是我的运动场。
（）说：“荷叶是我的绿裙子。
（）说：“荷叶是我的（）。
4．同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方——就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。
看到这幅图，你们又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）这是谁写的？（万里）大诗人万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
）（出示课件）。
（课堂口头语言训练设计意图：在课文中，句式是比较固定的，在掌握了固定的句式后，教师充分调动学生的想象，学生通过想想说说，尽情表达。
这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。
）
5．铺垫下一节课：下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。
板书设计：
荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台小鱼儿凉伞。