IQ EQ教案
测测你的情绪调控能力P104
二、学会管理情绪
在日常生活中，情绪好像是一种很难控制的东西，很可能因为一件小事激起我们很强的情绪，也可能在我们不知不觉中销声匿迹——就这么个来无影去无踪的孙行者，我们真的能控制它吗？答案当然是肯定的。
2）情绪反思法：你可以利用你的情绪记录表反思自己的情绪；也可以在一段情绪过程之后反思自己的情绪反应是否得当，为什么会有这样的情绪？这种情绪的原因是什么？有什么消极负面的影响？今后应该如何消除类似情绪的发生？如何控制类似不良情绪的蔓延？
3）情绪恳谈法：通过与你的家人、老师、朋友等恳谈，征求他们对你情绪管理的看法和意见，借助他人的眼光认识自己的情绪状况。
情商，即“情绪商数”，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，其作用甚至要超过智力水平。
情商的重要性
情商的内容包括以下几个方面：
水——每天应喝足够的水，防止因缺水而感到萎靡不振。不能用咖啡或其他含咖啡的饮料代替。香蕉——紧张与镁缺乏密切相关，所以，生活忙碌的人在食谱中应补充富含镁的食品，例如香蕉。
橙和葡萄——每天150毫克剂量的维生素C（约两只橙）就可以使紧张、易怒、抑郁的不良情绪得到改善。
辣椒——辣椒中含的辣椒素能刺激口腔神经末梢，使大脑释放出内啡肽。这种物质能引起短暂的愉快感。
了解三个层次表
述使学生接受的
知识点）
教学重点
与难点重点：EQ的重要性，宽容心态的养成
难点：认识EQ的重要意义。
1．方法：讲授兼活动
2．设备、教具：多媒体课件
课件来源
使用章节
授课基本内容及板书设计见教案内页自制
本项目
教学方法
与手段
3．是
多媒体
内页
引子——“卢刚事件”真相
讨论：卢刚的人生悲剧是怎么造成的？
四川高校第一家道歉公司，其广告词是这样的：“你和他有误会吗？你和他有隔阂吗？没关系，我们会为你们架起一座沟通的桥梁，让你们重复昨日美好的故事，四川高校第一家道歉公司，连着你、我、他……”
如何建构良好人际关系
1、建立一个相对稳定的、广泛的人际交往圈。
2、宽以待人
3.主动交流，积极沟通
4、宽以待人，严于自省
学会认知情绪，可以帮助自己迅速化解不好的感觉，是我们进行情绪管理的第一步。
学会一些认识自我情绪的方法：
1）情绪记录法：你不妨抽出一至两天或一个星期，有意识地留意记录自己的情绪变化过程。可以以情绪类型、时间、地点、环境、人物、过程、原因、影响等项目为自己列一个情绪记录表，连续记录自己的情绪状况。回过头来看看记录，你会有新的感受。
广州工商职业技术学院教案源自分页授课时间授课内容2008年10月14日第8周星期二课次
章节（专题）项目7智商情商的培养
理论课□∨实验课□实训课□习题课授课类型□
其它（）7授课学时2学时
掌握：什么是IQ和EQ，培养自己的宽容心态
熟悉：IQ和EQ的提升方法
教学目的与要求
了解：IQ和EQ的重要性如何
（分掌握、熟悉、
一是认识自己的能力。从不同角度去了解自己、表现自己，经常自我反省。二是控制自己的能力。控制、化解自己的不良情绪。三：为自己的目标努力奋斗的能力。四：抵制诱惑的能力。五、处理人际关系的能力
任务2情商的提升方法
一、学会认知情绪
高情商的一个重要标志就是能习惯性地认知自我情绪的变化，并根据环境条件积极主动地调适自己的心理、判断情绪的影响、做出合适的行为反应。
120-140，叫非常智商，占人口的6.75％。
110-120，叫超常智商，占人口的13％
90-110，叫平常智商，占人口的60％
70-90。，叫愚笨，占人口的19％，就是我们通常说的低能儿。
50-70，叫愚鲁，占人口的0.8％
35-49，叫痴愚，占人口的0.12％
20-34，叫近似白痴，占人口的0.07％
小于19，叫白痴，占人口的0.01％。以后我们骂人不要骂人家白痴，这太狠了，上来就骂到底儿了，骂到愚笨就行了。
智商主要取决于遗传因素，是否有一个头脑聪明的父母，当然后天的培养和锻炼也能在一定程度上提升你的IQ。
智商通过训练可以培养
方法1:刺激大脑
方法2：吃出聪明
1.早餐一定有吃3.多吃深海鱼
2.香蕉、牛奶安定心情4.坚果、大豆制品带给脑部活力方法3：帮脑部疗伤
卢刚的智商如何？从中看出：智商与情商之间，并不是正比例关系，智商与情商何者为重？
任务1认识智商和情商
智商，即智力商数。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。如观察力、记忆力、想象力、注意力、思维力等。
用智力测验可以测出你的智商，一般人是介入90-110之间。人群中智商的分布：大于140，叫天才智商，占人口的0.25％，13亿人口一乘，300多万，不少啊。
1.适当的时候，做自己喜欢作的事3.听音乐放松心情
2.制定大目标下制定小目标4.养成夸奖自己的习惯。
在美国，人们流行一句话：“智商(IQ)决定录用，情商(EQ)决定提升”。
一个针对全美国500家大企业员工所做的调查发现，不论是什么行业，一个人的IQ和EQ对他的工作上成功的贡献比例为IQ:EQ=1:2,也就是说，对于工作成就而言，EQ的影响是IQ的两倍，而且职位越高，EQ对工作表现的影响越大。
板书以PPT课件的形式呈现
1）转移技巧
尽快的把自己的注意力注意到那些又意义的事情上去，注意到最能使你感到自信、愉快和充实的活动上去。这一方法的关键是尽量减少外界刺激，尽量减少它的影响和作用。
2）发泄技巧
将不良情绪的能量发泄出去。
3）自我激励技巧
也就是用生活中的哲理或某些明智的思想来安慰自己，鼓励自己同痛苦和逆境进行斗争。自我鼓励是人们精神活动的动力源泉之一，一个人在痛苦、打击和逆境面前，只要能够有效地进行自我鼓励，他就会感到力量，就能在痛苦中振作起来。
4）请人引导技巧
主动找同学、亲人、朋友诉说内心的忧愁，以摆脱不良情绪的控制。
5）环境调节技巧
看看美景，大自然的美景，能够旷达胸怀，欢娱身心，对于调节人的心理活动有着很好的效果。
6)食物调节技巧
多年来的研究显示，某些特定的食品能改善人们的心情。
全麦面包——食物中的包氨酸能提高大脑中5羟色胺的水平，使人产生愉悦的感觉。咖啡——早上喝一杯咖啡确有提神醒脑的作用。咖啡因能使血压暂性略有升高，并阻断使我们感到瞌睡的化学物质传递。但每天喝3杯以上可能反而会使人烦躁、易怒。
三、构建良好人际关系
笔者对去年我院大一新生的心理咨询问题分类分析发现：总体而言，有32.5％的学生存在人际关系、宿舍关系的烦恼。从时间角度看，第一学期存在人际关系、宿舍关系问题的学生占所有来访学生的47.27％，明显高于第二学期（25％）。从性别比例分布看，女生的人际关系、宿舍关系不和谐人数占83％，又明显高于男生，后者只占17％。
(情绪管理)某公司行政中层管理人员培训之IQ、AQ、EQ学习资料
成功指标：IQ/EQ/AQ【本讲重点】掌握成功指标IQ/EQ/AQ的含义和作用明白逆境帮助生存和生长【管理名言】命运无法改变，可以改变的是我们对命运的态度。
掌握成功指标IQ/EQ/AQ的含义和作用1．什么是“3Ｑ”◆第一个是大家耳熟目详的IQ（ＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅＱｕｏｔｉｅｎｔ），智慧商数，是指一个人所具有的智慧多少和对科学知识的理解掌握程度。
◆第二个是EQ（ＥｍｏｔｉｏｎａｌＱｕｏｔｉｅｎｔ），情绪商数，是指一个人对环境和个人情绪的掌控和对团队关系的运作能力。
◆第三个是AQ（ＡｄｖｅｒｓｉｔｙＱｕｏｔｉｅｎｔ），逆境商数，是一个人面对困境时减除自己的压力、渡过难关的能力。
2．“3Ｑ”与员工招聘有的人IQ很好，但是EQ很低，表示他不能很好地领导团队；有的人IQ、EQ都很好，但AQ不好，说明他不能很好地面对逆境。
台湾台基电公司总经理张中谋在上海已经开了分公司，招聘员工时选用最适合的人。
他用人第一个先注意员工的IQ，就是以前的学习成果如何，解决问题的能力如何；第二个是EQ，就是员工如何控制情绪，如何激发团队热情，如何与别人水平沟通；第三个是AQ，员工是否不屈不挠、具有耐力，而且很乐观。
综合“3Ｑ”一起考核来决定员工的录用、提拔。
3．IQ、EQ与AQ的关系IQ、EQ与AQ的关系可以用登山来形容。
登山的人有3种：第一种人在山底下一看到山很高，就停下来。
这种人看情况不好就不愿意去拼斗的人在人群中占70％；另外有部分人站在山腰上，爬到一半就再也没有力气了，就在那里搭个帐篷，这样的人占25％；可以攀越巅峰，到达山顶上的人只占5％。
所以整个人群中75％的人是好逸恶劳、安于现实的；25％的人具备斗志，但是不能够完全达到目标，只做到一半；只有那5％的人可以真正地爬到山顶，如图10－1所示。
图10－13Ｑ与登山的关系如果把攀越一个巅峰看成是这种情况，可不可以把它用EQ、IQ跟AQ来解释一下，在图10－1中可以看得出来。
高二英语EQ?IQ教案
高二英语EQ IQ教案高二英语eq iqlesson 1 eq: iqteaching aims:to be able to talk about eq and iqto practise using past participles with various functions in sentencesteaching difficulties:to practise using past participles with various functions in sentencesteaching aids: computerteaching procedures:ⅰ. warming upt: today we study lesson 1 eq: iq. what does eq stand for?s:t: yes. emotional quotient. it tells you how well you use your smartness. do this test to find out your eq. then compare and discuss your results with a partner.do the exercise1.t: how many points do you get in the eq test?s:t: now we know the meaning of eq. we often hear someone refer to iq, so we are familiar with iq. what does iq stand for?s:t: intelligence quotient. tells you how well you use your smartness.which do you think is more important? eq or iq? why?ⅱreadingnow read the text you will learn something important abouteq and iq. do the exercise true or false.1. the article is mainly talking about the relationship between eq and iq.2. whether we can succeed or not more depends on iq than eq.3. high eq can make people get along well with other people.4. high eqs can make you full of confidence for life since you face many difficulties.5. eq is always the opposite of iq.6. a person can’t have both high eqs and iqs.7. a person’s iq can’t be improve while eq can be changed.answers: 1. f 2. f 3.t 4. t 5.f 6 .f 7.tⅲ listening and r eadingfirstly listen to the cassette. secondly read the text aloud. thirdly answer the following questions. do the exercise 2.do the exercise correct mistakes1. it is iq which gets you hired and eq that gets you promoted2. many quick-witted students fail exams, perhaps it is because differences in person’s eq.3. it is little doubt that those with low eqs have a harder time surviving in life.4. they also showed better understanding of the disabled students’ feeling.5. they suggest a link between eq, iq, genetics and environment.6. the social scientists said that they were possible to improvea person’s eq.7. the book is very worth reading.8. it is hoped we can win the game in the end.answers: 1. which 改为 that 2. because后面加 of 3. it 改为there 4. understanding 前加a 5. environment前加the 6. they were 改为it was7. very改为 well 8. hoped后面加 that。
幼儿园iq工程教案
幼儿园IQ工程教案一、教学目标1.培养幼儿的动手能力和创造力。
2.培养幼儿探索和解决问题的能力。
3.提高幼儿的空间想象力和思维逻辑能力。
4.培养幼儿对色彩及其组合的感知，激发幼儿的艺术兴趣和美感。
二、教学内容1. 基础知识教师通过课件或者PPT等形式讲解有关工程设计的基础知识，包括工具的名称、材料的种类、变换的方法等。
2. 实践操作在教师的引导下，幼儿将所学的基础知识运用到实际操作中，设计出一些简单的工程模型，例如桥梁、摩天大楼、车等等。
3. 思维活动教师通过提问或者游戏等方式，激发幼儿的思维活动和创造力，例如：“如何用纸条搭建一座桥梁？” “设想一下未来的城市需要什么建筑物？”4. 艺术实践引导幼儿通过色彩、纹理等艺术元素的组合，设计出个性化的工程模型，提高幼儿的审美素养和美术表现能力。
三、教学步骤1. 知识讲授阶段通过课件或者PPT等形式，向幼儿介绍基础知识。
2. 操作实践阶段1.老师手把手教幼儿如何采用现有材料和工具进行简单的工程模型的设计和构建；2.以小组为单位，让幼儿自由搭建模型，鼓励幼儿大胆创新。
3. 思维活动阶段1.通过提问或者游戏的方式激发幼儿的思维和创造力；2.引导幼儿发散思维，提出更多有趣的问题，例如“未来的建筑需要什么样的材料？需要什么样的设计？”等。
4. 艺术实践阶段1.教师向幼儿介绍一些基础的色彩知识和组合方法；2.鼓励幼儿加入艺术元素，例如图案、纹理等，设计出更加有个性化的工程模型。
四、教学成果通过本次工程教学，幼儿可以：1.掌握一些基本的工程知识和基本操作技巧；2.提高幼儿的空间想象力和思维逻辑能力；3.增强幼儿的团队协作能力；4.提高幼儿对色彩和艺术的感知；5.促进幼儿对工程设计的兴趣爱好和创造力，为日后的发展打下基础。
五、教学反思本次教学的重点是培养幼儿的动手能力和创造力，增强幼儿对新事物的好奇心和探索精神。
在教学过程中，我们还应注意引导幼儿从整体考虑问题，并注重与实际世界的联系，让他们知道所学的知识是能够解决实际问题的。
婴幼儿3Q(体商、情商、智商)启蒙课程教案详细版(7-10月)
婴幼儿3Q（体商、情商、智商）启蒙课程教案详细版（7-10月）第一阶段：7月-8.5月爬爬班（一）一、Hello时间目的：学会与人问好，从小培养社交礼仪。
二、唱名字目的：1、练习食指单一伸直表示年龄；2、高兴能用拍手表示出来（肢体语言）。
过程：1、教师抱着娃娃自我介绍：叫什么名字？几岁了？2、妈妈帮助宝宝介绍自己。
3、宝宝要学会拍手欢迎其他的宝宝。
词谱：111/333/555/i i i×××/×××/×××/×××（名字）三、爬行（大运动）目的：练习爬行，培养四肢的协调性及力量，为走路打基础，促进脑前庭的发展。
准备：摇铃、碟片过程：教师和家长在前面用玩具逗引宝宝，让宝宝自己向前爬行。
四、辨认苹果（认知）目的：1、分辨红、黄色。
2、分辨苹果、香蕉。
3、水果不见了要知道找寻。
准备：仿真苹果、香蕉、大神秘袋过程：1、教师生动地变出两个水果引起宝宝的兴趣，认知两种水果。
2、教师教宝宝苹果、香蕉。
3、让宝宝指认苹果，将苹果藏起来让宝宝找寻。
五、体操：被动操目的：科学而系统的抚触和被动操，可以训练宝宝的各种大动作能力，培养宝宝的生活情趣和良好的个性，从而促进婴儿的生理和情感发育，改善婴儿睡眠，增强消化功能，提高免疫力。
准备：碟片（舒缓的轻音乐）、娃娃过程：1、背部运动：俯卧，妈妈握住宝宝的脚腕，将其双腿轻轻上抬，高度以胸部不离开地面为标准；2、上身运动：俯卧，双手握住宝宝的腋下，将其上身水平面托起，高度以胸部离开地面，而腿部不弯曲为标准。
六、跳起来（音乐）目的：培养空间意识，感知音乐节奏。
准备：娃娃、音乐碟片过程：1、播放《跳起来》音乐，教师将腿伸直，把娃娃放在膝关节处，双手扶着娃娃的腋下。
2、请妈妈将宝宝放在膝关节处，跟教师一起随着音乐节奏上下抖动自己的腿，当唱到“双手抓紧往上跳”时，将宝宝举起。
EQ VS IQ 班会课程 智商
候，发现我们班的一位同学很焦急——家长没有
来接她，而你的父母在不远处招呼你，你会？
EQ（emotion quotient）
自我意识（态度）、控制情绪、自我激励、认知他人情绪和处理相互关系
同理心——换位思考
高情商的“四不要”
会办事儿，会说话儿
会办事儿，会说话儿
在校园里，做一个“会办事儿，会说话儿”的人：
IQ vs EQ
——致远9班主题班会
IQ（intelligenc quotient）
早上5点多，同学们陆陆续续起床了，当你第一
个打开宿舍门后，发现对面宿舍里面，除了鼾声，
一片宁静祥和，没人起床，你会？ 学校的集会结束了，大家都熙熙攘攘的往教室 跑，你走在最后，注意到前面有两个女生卖力 的抬着音响回教学楼，你会？ 周末放假了，兴高采烈的回家了，出校门口的时
IQ （智力） EQ（对人、对事的态度）
那个可以决定我们人生的高 度？
哈佛大学心理学专家戈尔曼教授认为：情 商是震撼人心的人类智能评判的新标准， 它主宰人生的80%，而智商至多决定人生 的20%，情商才真正与一个人的未来成就 及幸福密切相关。传统的观点认为，决定 人生命运的主要因素是智商，可是事实上 我们发现智商高的人并不一定能获得成功， 也不一定能拥有好的命运。而那些智商高 达160的人总在为智商只有100的人打 工……
抬起头，说话交流，看着眼睛； 张开嘴，招呼、问好，响亮清晰； 伸出手，互助互爱，方便你我； 挺胸膛，堂堂正正，修身齐家； 弯下腰，捡起垃圾，干净整洁； 迈开腿，做事利索，雷厉风行； 静下心，不攀不比，戒骄戒躁； 爱拼搏，积极向上，努力奋斗； 爱集体，我为人人，人人为我！
做一个高情商的人，牢牢握住走向成功的钥匙，更需要情商！因为：
Unit 13 lesson 1 EQ：IQ 教学课件
7. end up v. to be in the end(in the stated place,
condition, etc.) 最后成为(处于)
他最后成了公司的主管人. He ended up (as) head of the firm. 我们动身去北京, 可最后却去了新疆. We set off for Beijing, but ended up in Xinjiang. 一开始我们并不喜欢它，可最后我们却为之欢呼． We didn’t like it at first, but we ended up cheering.
or rank; (demote) 提升 (2). to bring goods to public notice in order to encourage people to buy; 推销货物 (3). To help in the growth or development of 促进 这个年轻军官被提升为上尉. The young army officer was promoted to ( the rank of) captain. 推销我厂新牙膏的一场大的广告宣传攻势. A big advertising campaign to promote our new toothpaste. 牛奶可增进健康. Milk promotes health.
3. matter: v. to be important (often in negatives) 重
要,要紧 我这次如果误了火车也没什么关系,因为稍后还有一趟车. It doesn’t matter to me if I miss my train, because there’s another one later. 他来不来有关系吗? Does it matter whether he will come or not ?
婴幼儿3Q(体商、情商、智商)启蒙课程教案详细版(19-21月)
婴幼儿3Q（体商、情商、智商）启蒙课程教案详细版（19-21月）跑跑班（一）一、走线目的：练习跨越障碍走线，保持身体平衡，增强膝关节的灵活性，促进腿部发育。
准备：万象组合过程：教师在线上设置一些障碍物，引导宝宝跨越障碍物。
二、体能游戏：《送小动物回家》目的：训练平衡能力及身体的协调性。
准备：万象组合、动物、小筐过程：家长鼓励宝宝拿着动物卡片，走过独木桥，将动物卡片放到另一端的小筐里。
三、Hello时间目的：学会与人问好，从小培养社交礼仪。
四、律动：《照镜子》目的：培养宝宝的模仿能力及对音乐的感知能力，训练肢体的协调性。
过程：教师引导宝宝和家长，跟随音乐做动作。
五、手指游戏：《拉勾勾》目的：训练宝宝手指的灵活性，促进小肌肉发育，培养模仿能力及身体协调性。
儿歌：一根手指拉勾勾，二根手指拾豆豆，三根手指系扣扣，四根手指拎兜兜，五根手指在一起，握紧拳头有劲头。
六、教师展示彩色小人目的：训练手眼协调穿的动作，培养专注力。
准备：串板人过程：教师拿起珠子将其逐一穿入木棍上。
七、幼儿操作教师对其进行一对一有针对性的辅导，仔细观察幼儿操作情况，并与家长做好沟通。
八、游戏：《宝宝喂小动物》目的：练习投掷的动作。
引导宝宝感知不同的方位。
准备：海洋球、小桶、小动物图片过程：教师将小动物的图片贴在小桶上，并将球散放在地上，让宝宝捡球，然后引导宝宝扔球，家长用小动物桶去接。
当宝宝熟练些，家长可以变换方向。
九、唱名字目的：培养自信心；激发表现欲，增强本体意识，在与同伴交往中感知尊重和被尊重。
过程：教师先作试范自我介绍：叫什么名字？几岁了？喜欢什么？在教师的引导下家长帮宝宝做自我介绍并表示年龄。
请其他的宝宝拍手欢迎。
词谱：1234/55/5432/11我最喜欢/××/我叫××/××踢踢班（二）一、走线目的：练习跨越障碍走线，保持身体平衡，增强膝关节的灵活性，促进腿部发育。
IQ教案幼儿园中班
IQ教案幼儿园中班策划背景幼儿园阶段是孩子认知发展的重要时期，其认知能力的发展速度和成效与后续生活中的学习、人际交往等有着密切的关系。
因此，如何有效地提高幼儿的认知能力，对于幼儿园教育来说尤为重要。
为了更好地培养幼儿园中班学生的认知能力，本教案针对幼儿园中班学生的认知特点，梳理了相应的 IQ 教育方案。
希望通过本教案让幼儿园中班学生能够获得更好的认知发展。
目标本教案旨在通过适合幼儿园中班学生的 IQ 教育方案，促进幼儿的认知发展。
具体包括以下目标：1.提高幼儿的智力水平，开拓幼儿的思维空间，发展幼儿的多元智能；2.培养幼儿的解决问题的能力，提高幼儿的判断和决策能力；3.培养幼儿的逻辑思维能力和空间认知能力，使幼儿具有更好的发现问题和解决问题的能力；4.通过合作学习的方式，促进幼儿的团队合作意识和能力，提高幼儿的社交能力。
方案课程设置本教案中，我们将设置以下几节课程：1.降冰球通过玩具小汽车和冰球的互动游戏，锻炼幼儿的反应能力和手眼协调能力。
孩子们在游戏过程中，通过观察小汽车和冰球的运动，提高了幼儿的观察能力和分析能力。
2.方块拼图通过拼图游戏，让幼儿学会使用颜色、形状等元素进行认知排序，培养幼儿的视觉和逻辑能力，以及善于发现问题和解决问题的能力。
3.学习交通信号灯通过游戏的方式，让幼儿了解交通信号灯的含义和使用方式，同时在游戏中培养幼儿的注意力、记忆力和理解能力。
4.模仿创新通过让幼儿模仿某些物品和场景，训练幼儿的想象力和创造力，同时提高幼儿的感知和表现能力。
方法与策略1.个别性原则：注重幼儿的个别差异，根据孩子的实际情况和需求，为他们量身制定相应的 IQ 训练计划。
2.互动性原则：通过互动游戏、社会游戏、探究游戏等多种形式，增强幼儿的互动感和团队合作意识。
3.多元性原则：针对不同的 IQ 维度，采用多种不同的 IQ 训练方案，以使幼儿能够全面发展。
4.权威性原则：采用系统学习的IQ 教育方案，由专业的教育专家编制，增强了 IQ 训练的权威性和科学性。
EQIQ教学设计
Unit13 Lesson1 EQ:IQ教学设计‘’作者：张云 Teaching objectives:1.Knowledge objective:to make the students have a clearer idea about EQ and IQand their influences on work and life.2.Ability objective:to train the students’reading skills such as skimming andscanning,inference and summarizing.3.Emotion objective:to let the students know the research result about EQ andIQ,which will help them build up confidence and cultivated positive attitude towards life.Teaching difficulties:To understand the opinions in the passage.Talk about EQ and IQ in their own words.Teaching methods:1.Question-and-answer method2.Free discussion methodmunicative methodTeaching aids:1.Multimedia2.BlackboardTeaching procedures:Step1 Lead-inT: Good afternoon,class.Yesterday we talked about how to describe people’s facial and wearing features. Of coure there is more about describing a person. For example,something about the ability of learning and acquiring new things. We usually believe the students wo can get higher scores are cleverer. What does “clever”mean? Ss:…..T: Today we are going to learn lesson1，EQ：IQ.In this class,we will know what are EQ and IQ and how they work with people.Now let’s do these two tests first.1.Test your IQ:1) Roger’s grandfather’s son could be Roger’s daughter’s grandfather.□True □False2) What is the number that is one-tenth of one-fourth of one-fifth of one-half of 12,000?12,000 /2 = 6000 (one-half), 6000/5 = 1200 (one-fifth), 120/4 = 300, 300/10 = 30 3) The fifth consonant appearing at the beginning of this sentence is the letter “i”.□ True □ False4) If Tina swims 4 miles upstream at 1 mph and back downstream to the same point at 4 mph, what is her average speed?A. 8 mphB. 1.6 mphC. 2.5 mphD. 3 mph5) What word best completes the following series? artery, beach, circle, ____, eucharis.A. beagleB. bowlC. doughD. dusk6) If the second day of the month is a Monday, then the eighteenth day of the month is a Wednesday.□ True □ False7) Which 2 of these 6 figures are least like the others?When you have answered each question correctly, you can get 15 scores. If your test result is above 100 scores, it means that you have a high IQ.It’s said that IQ is what determines how well persons are going on to do in life and there’s nothing they can do to change facts.3.Test your EQ:(1)You are on an aircraft that begins to rock from side to side. What do you do?a) Pay little attention.b) Read the emergency instructions card.c) Feel nervous and unsure of what to do.d) pray to God.(2). You are a gifted student who always gets As in exam. but you have just foundout you got a C in a recent test. What do you do?a) Analyse your problems and come up with aplan to improve your grade.b) Promise to do better in the future.c) Tell yourself this course does not really matter and concentrate on othercourses.d) Go and see your teacher and try to talk him or her into giving you a better3. You and your parents have got into anargument during a discussion. What isthe best thing to do?a) Take a break and then continue with thediscussion.b) Stop the discussion and go silent.c) Say you are sorry and ask your parents to apologise too.d) Stop for a moment, collect your thoughts and then state your case as precisely as you can.4. Suppose you are the group leader. Yourgroup is doing a project to find a solutionto a problem. What is the first thing you do?a) Draw up an agenda and discuss with thegroup.b) Give the members time to get to know each other.c) Ask each member for ideas about how to solve the problem.d) Hold a meeting, encouraging the group to say whatever comes to mind.How many points do you get in the EQ test?Which do you think is more important? EQ or IQ?Now read the text and you will learn something important about EQ and IQ. Step2 Fast-readingStudents will be asked to read the passage as quickly as they can and choose the best answers to the questions on the screen.Choose the best answers.1)Most students think it is ______ that determines how well they are going to doin life.A. EQB. IQC. characterD. EQ and IQ2)According to Professor Salovey, your EQ tells you ______.A. how intelligent you areB. how clever you areC. how well you use your intelligenceD. how far you will study3)A man with a high IQ ______ have a high EQ.A. mustB. couldn’tC. might notD. can’t4) High EQ ______.A. is determined by IQB. is determined at birthC. can’t be improvedD. can be improved througheducation5)After some time staying with disabled people, the normal students will become______ according to the study.A. more willing to help people with difficultyB. less willing to help othersC. more confident and positiveabout lifeD. less confident or positive6)Which of the following statements about IQ is TRUE?A. Success comes with a high IQ.B. A student’s IQ tells how well he uses his intelligence.C. Those with high IQs always have high EQs as well.D. It is possible for students with high IQs to do badly in an exam.7) People with low EQs have negative attitudes towards life because ____.A. they are more likely to be disturbed by problemsB. they can’t get on well with other peopleC. they have problems dealing with difficult situationsD. all of the above8) The results of Professor Mayer’s study show that ______.A. a person’s EQ can be improvedB. IQ is less important than EQC. EQ is more important than IQD. normal students have higher EQs than the disabled studentsStep3 Intensive ReadingThe students will be given 10 more minutes to read the passage carefully again.They need to finish two taskes.Task1.Answer the questions.1) What does recent resea rch say about a person’s success and his or her IQ?2) How does professor Salovey describe EQ and IQ?3) Why do some smart students end up failing exams according to Prof. Salovey?4) Can a person’s EQ be improved?What about his IQ? Can you give someexamples?5)What’s the meaning of “people skills”? Is it import ant to improve them if you wantto be successful in life? Why/Why not?Task2.Fill in blanks with the information from the text.Structure DetailsIntroduction to the topic.New research into EQ suggests that success is not simply the result of __________.What are EQ and IQ?While your IQ tells you how __________ you are, your EQ tells you how well you use your ___________.EQ matters more when predicting future success. It is possible for someone with a _______ to have a high EQ or someone with a high IQ to have a ________.People with high EQs are easily to accept __________ and have ________attitudes towards life.Step4 Post-readingAsk the students to work in pairs to discuss these two question and invite three students to share their opinions.1.After reading the text, do you think EQ and IQ tests should be a part of job recruitment (招募)? Why?2.What should you like to do to improve your EQ?Step5 HomeworkAsk the students to think about a question after class.Which helps you more in your studies, IQ or EQ?Blackboard DesignSuccess comes with a high EQIQ: Tell you how intelligent you areEQ: Tell you how well you use your intelligence。
高二英语教案：Unit13 EQIQ教案
Unit13 EQ:IQ 教案Teaching Aim:1. To learn something about EQ and IQ;2. To be able to talk about EQ and IQ;3. To improve the students’ reading ability and expressing ability. Teaching process:Step 1: Lead-in1. Ask student to talk about this question---what’s EQ and IQ in their opinion.2. Finish a questionnaire and find your score on page 91. Then compare and discuss your results with a partner.step2: Fast reading, get general idea of the passage1. What is EQ and IQ?2. What is relationship between IQ and EQ?3. How can they reflect people’s success?Step3: Careful readingAfter students read the passage carefully, they will do the following reading comprehension.1.What does the recent research say about a person’s success and hisor her IQ?2.How does Professor Salovey describe EQ and IQ?3.Why do some smart student students end up failing examsaccording to prof. Salovey?4.Can a person’s EQ be improved? What about his IQ? Can you givesome examples?5.What is the meaning of “people skills”? Is it important to improvethem if you want to be successful in life? Why/why not?Step 4:Post-readingComplete the setences with the correct form of the words in brackets.(Ex.3)Step 5:DiscussionWe know something about EQ and IQ and their relationship, so how can we deal with the relationship between them.Step 6:Homework:1.read the text and study the difficult sentences;2.preview the language study。