开辟的新航路说课稿
开辟的新航路说课稿
《开辟新航路》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《开辟新航路》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个方面进行本次说课。
一、说教材（地位与作用）首先，我说教材。
《开辟新航路》是人教版必修2第2单元第5课。
前四课的内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第五课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。
本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。
新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。
从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成都与新航路的开辟有着直接关系。
二、说教学目标根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下教学目标：知识与能力目标。
识记主要史实，新航路开辟的经过和影响，培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。
过程与方法目标。
在教学过程中，我采用启发式教学方法。
通过大量史实、图片等提出问题，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性。
情感态度与价值观目标。
通过讲授新航路的开辟，培养或激发学生勇于进取的开拓精神。
三、说教学的重难点通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
教学重点：新航路开辟的经过和影响。
新航路开辟的经过和影响是本课的核心知识点，只有理解和掌握这些内容，才能形成关于本课完整的知识体系。
教学难点：“地理大发现使世界日益联结成一个整体”这个知识点比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。
四、说教法。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
基于本课的特点，在直观性与抽象性相结合的原则下，我主要采用以下教学方法：1. 直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2. 活动探究法：引导学生通过辩论等活动形式获取知识，培养学生的辩证能力、思维能力、活动组织能力。
开辟新航路说课稿
人教版高中历史必修Ⅱ第五单元第一课开辟新航路一.说教材1.教材内容：本课主要有三个子目：开辟新航路的背景、探索通向东方新航路、与世界会合，也就是从开辟新航路的原因及条件、过程、影响三个方面介绍新航路开辟的历史。
2.教材地位：人教版高中历史必修Ⅱ前四个单元的内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第五单元开始学习资本主义世界市场的形成和发展。
本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。
新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。
从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成；第二次工业革命，世界市场发展。
二.说目标1.课程目标：（1）分析新航路开辟的原因及条件；（2）概述新航路开辟的过程；（3）理解新地理大发现对世界市场形成的重要意义。
2.教学目标：（1）知识与能力：掌握新航路开辟的原因（包括社会根源、思想根源、宗教根源、商业原因、经济根源)、经过（包括四位航海家和四条航线）和影响；（2）过程与方法：通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的原因、条件；通过动态地图演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法探究新航路开辟的经过，培养其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的能力；通过辩论（讨论）探究深入理解新航路开辟的影响，并能辩证看待。
（3）情感态度与价值观：感受并学习探险家们不畏艰险、勇于开拓探索的精神，同时通过讨论新航路开辟所带来的影响，让学生学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
3.重点难点重点：分析新航路开辟的原因、条件以及影响突破方案：通过展示历史材料和图片，让学生通过分析材料和图片，归纳出答案，并让他们联系生活实际进行小组讨论。
难点：新航路开辟对世界市场形成的重大意义突破方案：进行模拟陪审团辩论，理解其进步性与灾难性，形式新颖，又形象生动，让学生感知历史，易于理解。
《新航路的开辟》说课稿
《新航路的开辟》说课稿一、说教材《新航路的开辟》是历史课程中的重要一课，它在我国初中历史教学中具有重要地位。
本课主要讲述了15至17世纪，欧洲国家为寻求财富和荣誉，开辟新航路的过程及其历史意义。
这一时期，随着资本主义的萌芽和地理知识的丰富，欧洲航海家们勇敢地探索未知海域，打破了世界相互隔绝的状态，促进了全球贸易的发展。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 让学生了解新航路开辟的历史背景，认识到资本主义发展对全球的影响。
2. 通过学习新航路的开辟，使学生认识到探险精神、求知欲望对人类文明进步的重要性。
3. 分析新航路开辟对世界历史进程的影响，培养学生的历史思维和分析能力。
主要内容：1. 新航路开辟的背景：资本主义萌芽、地理知识的丰富、欧洲国家的竞争。
2. 新航路的开辟过程：迪亚士发现好望角、哥伦布发现美洲、达·伽马到达印度、麦哲伦实现环球航行。
3. 新航路开辟的历史意义：促进全球贸易、推动世界历史进程、影响世界格局。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解新航路开辟的历史背景、过程和主要航海家。
（2）掌握新航路开辟的历史意义，能分析其对世界历史进程的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生的历史思维和分析能力。
（2）运用地图、历史资料等教学资源，帮助学生形成直观的历史认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于探险、追求真理的精神。
（2）引导学生正确看待历史事件，树立正确的历史观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）新航路开辟的历史背景和过程。
（2）新航路开辟的历史意义。
2. 教学难点：（1）分析新航路开辟对世界历史进程的影响。
（2）理解探险精神在人类文明进步中的作用。
在教学过程中，要充分关注学生的实际情况，引导他们逐步突破教学难点，确保教学目标的实现。
四、说教法为了让学生更好地掌握《新航路的开辟》这一课的内容，我采用了以下几种教学方法，并突出我的教法特色：1. 启发法：我在教学过程中注重启发学生思考，通过设置一系列问题，引导学生主动探究新航路开辟的背景、过程和影响。
开辟新航路 说课稿
第5课开辟新航路说课稿高一历史组郭敏 2016/04/19一、说教材1、教材的地位与作用：本课是人教版必修二第二单元第五课《开辟新航路》。
本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。
新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。
从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
学习本课内容有利于理解世界市场的形成过程，因此本节课在高中历史教材中具有很重要的地位。
2、教学目标知识与能力（1）分析新航路开辟的原因和条件（2）概述新航路开辟的过程：迪亚士抵达好望角，哥伦布发现新大陆（3）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义过程与方法（1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。
（2）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。
（3）通过展示图片和材料，引导学生分析新航路开辟的影响情感态度与价值观（1）通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用。
（2）了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭。
3、教材重点与难点及确定依据重点：新航路开辟的经过和影响。
依据：新航路的开辟在世界历史上占有举足轻重的地位，可以说是它开启了世界历史的进程，因此它的经过和影响是我们学习世界史基础。
难点：新航路开辟的影响依据：新航路开辟使世界开始联结成一个整体。
这种联结不仅有地理上的，还有经济上和思想观念上的，而且给不同地区带来不同的影响，对它有一个全面准确的把握对高一的学生是有难度的。
二、说学情根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况而采用以下的教法、学法。
由于高一学生的认知水平有限，对开辟新航路的原因和影响比较生疏，掌握起来有一定难度，高一的学生思考能力比初中生强了一点，而根据教育学理论，老师与学生在课堂上是互动的过程，在老师的引导下培养学生独立思考等方面的能力，更好的掌握必要的历史知识。
新航路开辟说课稿人教版
新航路开辟说课稿人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解15世纪末至17世纪初欧洲探险家开辟新航路的历史背景、主要航线及其对世界历史的影响。
学生能够掌握新航路开辟的基本史实，理解其对欧洲及世界历史进程的重要意义。
2. 过程与方法目标：通过分析、比较和讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思考能力。
通过小组合作探究，提高学生的合作学习能力和沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到新航路开辟对不同文化间交流与碰撞的积极作用，同时理解其带来的负面影响，培养学生全面、客观地评价历史事件的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：新航路开辟的历史背景、主要航线及其影响。
2. 教学难点：对新航路开辟影响的全面理解和客观评价。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、合作探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示相关历史图片、地图和文献资料，增强教学的直观性和感染力。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问“为什么15世纪末欧洲人要开辟新航路？”引导学生思考新航路开辟的动机。
2. 新课讲授：(1) 历史背景：介绍15世纪末至17世纪初欧洲社会经济状况、地理大发现的科技条件以及宗教传播的需求。
(2) 主要航线：详细讲解葡萄牙、西班牙等国探险家的航海路线，如达·伽马绕过好望角到达印度、哥伦布发现新大陆等。
(3) 影响分析：分析新航路开辟对欧洲经济、政治、文化的影响，以及对世界其他地区的影响。
3. 合作探究：学生分组讨论新航路开辟对世界历史进程的影响，每组选择一个角度进行深入探讨，并进行汇报。
4. 课堂小结：总结新航路开辟的历史意义，强调其对全球化进程的推动作用，同时指出其带来的问题和挑战。
5. 作业布置：要求学生撰写一篇关于新航路开辟影响的小论文，以巩固课堂所学知识。
五、板书设计新航路开辟一、背景二、航线三、影响四、评价六、教学反思本节课通过多种教学方法和手段，使学生对新航路开辟有了全面的认识。
《新航路的开辟》说课稿
《新航路的开辟》说课稿《新航路的开辟》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的《新航路的开辟》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《新航路的开辟》说课稿1各位评委老师好，我今天说课的题目是《新航路的开辟》，本课选自于岳麓版高一历史《必修二》《经济成长历程》第二单元的第7课。
一、教材分析 1、教材地位：新航路开辟是工业文明崛起的新篇章，是世界近代史的开端，对欧洲和整个世界历史影响巨大，因此学习本课对于学生了解世界经济发展的历程意义重大。
2、教学目标：本课的课标的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
”根据课标要求，我确定了本课的三维教学目标：（一）知识与能力新航路开辟的背景，新航路开辟的过程，新航路开辟的影响（双重性）。
学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；认识历史发展的对立统一性；初步了解材料解析题的解题方法。
（二）过程与方法 1、通过情景体验、史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件； 2、通过地图动态演示、角色体验、小组合作、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过； 3、通过情景设置、引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。
（三）情感态度与价值观： 1、以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。
2、以角色体验的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。
3、通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。
认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
开辟新航路说课稿
《开辟新航路》说课稿益阳市十四中张香山各位老师好今天我说课的课题是《开辟新航路》，出自人教版高中历史必修二第二单元第5课。
下面我将分四个部分来进行我的说课。
一、说教材1.教材内容和地位：本课从三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、经过以及影响。
新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。
可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。
与文艺复兴运动交相辉映，共同构成了这一时代的主题：“世界”的被发现和“人”的被发现。
2、说教学目标基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目标：（1）夯实基础掌握新航路开辟的背景、经过及影响；（2）过程与方法通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。
通过学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。
（3）情感态度与价值观通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。
3、说重点难点重点：分析新航路开辟的原因及影响依据：贯穿第二单元的主线是资本主义经济的发展，新航路开辟的根源是资本主义萌芽发展的需要，其开辟又促进了资本主义经济的发展。
加之历史教学重视因果分析，有利于学生将历史知识系统化.难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。
依据有两个方面：一是本部分教材内容有点复杂，既包括纵向发展的社会转型，又包括横向发展的空间联系；二是学生方面，本课内容涉及经济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。
二、说教法根据对教材和学情的分析，本节课我遵循“感性认识——实践应用——理性认识”的认知规律，主要采用“学生阅读——教师设问——讨论回答——质疑补充——点拨总结——认知练习”的教学模式，融多媒体教学手段于其中，将学案教学法、动态地图演示法、史料分析法、问题探究法等有机结合起来，将课堂还给学生，真正达到实现学生中心论，以利于提高学生对知识的理解与应用。
人教版历史必修二2.5《开辟新航路》说课稿
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对新航路开辟的背景和影响理解不够深入；
2.课堂时间有限，难以充分展开案例分析；
3.部分学生对历史知识兴趣不足，参与度不高。
应对措施：
1.通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究，加深理解；
2.精心设计案例，抓住重点，提高课堂效率；
3.结合学生兴趣，引入相关历史故事，激发学习兴趣。
2.角色扮演：让学生扮演不同历史角色，如航海家、商人、传教士等，从各自角度阐述对新航路的看法。
3.画图练习：要求学生绘制新航路开辟前后的世界地图，标注各大洲之间的联系，加深对新航路影响的理解。
4.案例分析：选择具有代表性的案例，让学生分析新航路对欧洲国家的影响，提高分析问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了世界历史的基本知识，如古代文明、中世纪欧洲等。然而，他们可能对新航路开辟的背景、过程及影响缺乏深入了解。可能存在的学习障碍有：
1.对新航路开辟的地理背景和航海技术了解不足；
2.对各大洲之间的联系及影响理解不够深刻；
3.对欧洲国家在新航路开辟过程中的角色和利益关系认识模糊。
3.图片导入：展示新航路开辟前后的世界地图，让学生直观地感受到新航路对世界格局的改变，为新知讲授做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.新航路开辟的原因：分析经济、政治、宗教等方面因素，阐述欧洲国家寻求新航路的动力。
2.新航路的开辟过程：介绍达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线，讲解航海技术及地理知识。
2.探究式教学：鼓励学生主动探索新航路开辟的原因、过程和影响，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。这种方法基于发现学习理论，强调学生的自主探究和实践。
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《开辟新航路》说课稿
尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《开辟新航路》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个方面进行本次说课。
一、说教材（地位与作用）
首先，我说教材。
《开辟新航路》是人教版必修2第2单元第5课。
前四课的内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第五课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。
本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。
新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。
从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成都与新航路的开辟有着直接关系。
二、说教学目标
根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下教学目标：
知识与能力目标。
识记主要史实，新航路开辟的经过和影响，培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。
过程与方法目标。
在教学过程中，我采用启发式教学方法。
通过大量史实、图片等提出问题，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性。
情感态度与价值观目标。
通过讲授新航路的开辟，培养或激发学
生勇于进取的开拓精神。
三、说教学的重难点
通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
教学重点：新航路开辟的经过和影响。
新航路开辟的经过和影响是本课的核心知识点，只有理解和掌握这些内容，才能形成关于本课完整的知识体系。
教学难点：“地理大发现使世界日益联结成一个整体”这个知识点比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。
四、说教法。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
基于本课的特点，在直观性与抽象性相结合的原则下，我主要采用以下教学方法：
1. 直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2. 活动探究法：引导学生通过辩论等活动形式获取知识，培养学生的辩证能力、思维能力、活动组织能力。
3. 讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
我相信：通过以上教学方法能充分调动起学生学习的积极性，激发学生学好本课知识的渴望，从而达到最佳的教学效果。
五、说学法
我们常说：“授人以鱼，不如授人以渔”。
因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。
以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。
1、合作学习：首先组织学生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养学生团结协作的意识。
2、角色扮演法：让学生以当事人的身份融入当时的环境中，拉近学生与历史的距离。
六、说教学程序设计
现在，我具体来谈谈这堂课的教学过程。
（一）、激趣导入，板书课题：
俗话说“兴趣是最好的老师”，在上课伊始，我首先通过多媒体向同学们展示“15世纪绘制的世界地图”、“16世纪绘制的世界地图”和“现代世界地图”的图片，在调动了学生的视觉神经的基础上，要求学生比较三幅地图，找出异同，充分发挥学生的主体作用。
学生分组讨论，派代表汇报、交流。
在学生汇报的基础上，教师进行小结：从地图中可以看出，15世纪时欧洲人只认识到欧洲、亚洲、非洲的一些地方，对整个世界认识还十分模糊。
但是到16世纪，同学们会发现，欧洲人的世界观已经与当代世界观非常接近，转变的关键事件是什么呢？这就是我们今天所要学习的新课开辟新航路。
此时，教师
板书课题。
（二）、活动探究，学习新课
1、讲授新航路概念
首先多媒体展示《14世纪前后欧亚之间的商路》。
要求学生观察地图，从地图中找出传统的东西方之间的商路。
在学生回答的基础上，教师进行小结。
从图上可以找到，传统的东西方商路有三条，陆路一条。
而新航路是相对于14世纪末以前传统的旧航路而言的。
2、讲授新航路开辟的原因
趁学生兴趣浓厚之际，要求学生看教材插图《西欧商人清点钱币图》，分组开展“看谁回答快”的小组竞赛活动，完成下列问题：图中主人公在干什么？女主人手中拿着书，但她的目光却看向哪里？这反映了15世纪欧洲一种怎样的社会现象？
教师在小组代表回答的基础上，归纳出新航路开辟的根本原因是：商品经济的发展，对黄金需求增大。
为了培养学生“论从史出，史论结合”的历史思维能力。
我通过多媒体展示《马可波罗行纪》的相关资料，以及15世纪中叶，奥斯曼土耳其帝国控制东西方之间的商路的史料。
要求学生从这些材料中归纳出新航路开辟的社会根源和直接原因。
社会根源是《马可波罗行纪》勾起了西方对东方的向往；直接原因为奥斯曼帝国控制了东西方之间的商路，阻碍了东西方贸易往来。
3、讲授新航路开辟的条件
为了拉近学生与历史的距离，让学生真正感知历史，突出“学生
为主，教师为辅”的新课程教学理念。
我创设情境探究：假如你是当时的一位航海家，你觉得你需要具备什么样的条件，才能够远洋航行？让学生联系生活实际讨论开辟新航路所要具备的条件。
有学生可能说需要指南针，有学生可能会说需要船，也有学生可能说需要资金。
4、讲授新航路开辟的经过
在学生阅读教材的基础上，要求学生完成以航海家、时间、支持国家、开辟的航线为内容的表格。
教师检查学生完成情况，学生进行汇报。
为了加深学生对这一内容的学习，拉近学生与历史的距离。
通过开展角色扮演，学生分饰迪亚士、哥伦布、达迦马、麦哲伦，叙说航海历程及个中艰险。
5、讲授新航路开辟的影响
在课堂气氛活跃之际，多媒体展示有关哥伦布评价的史料。
哥伦布在历史上是一个颇有争议的人物，有人对哥伦布持肯定态度，有人对哥伦布持否定态度。
那么你们是持哪一种态度呢？为了使每个学生都能参与教学中，此探究问题，我将采取分两组辩论赛的形式进行。
既活跃了学生的思维，也锻炼了学生的胆量和表达能力。
辩论赛结束后，结合教材内容，与学生一起总结归纳新航路开辟所带来的积极影响和消极影响。
（三）、课堂小结，拓展延伸
为了强化学生对本课的认识，巩固本课知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识；在新课讲完后，我将简单扼要地总结本课的内容，使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的。
（四）、布置作业，巩固新知
作业练习是及时巩固所学知识的重要手段，在完成新课教学任务后，要求学生完成相应的练习册。
七、说板书设计
为了清晰地显示出教学内容的内在关系和整体结构，我采取了直观性较强的图示式板书。
八、结束语
各位领导、老师，本节课我根据教学内容、学生特点，采用直观教学、活动探究等教学方法，以教师为主导，以学生为主体，让学生
自主学习，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，
从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！。