青岛版“三位数乘两位数的笔算”教学设计
三位数乘两位数的笔算教学设计
---------河南省濮阳市油田第五小学一、教学内容：
青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)三年级下册P54信息窗3 二、教材分析
这部分内容是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上学习的。
学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法，这些都为学生探索发现新知做好了铺垫和准备。
三、学情分析
在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。
所不同的仅仅是运算数据增大一些。
根据学生已有的这个知识基础，在教学时放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结笔算的方法。
四、教学目标
1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
五、教学重点和难点
使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐”。
六、教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
用竖式计算。
38×49=
引导学生交流两位数乘两位数的计算方法。
【设计意图】复习旧知，为学习新的计算做好铺垫和准备。
二、创设情境提出问题
1、谈话：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。
我们一起去施工现场吧。
引出课本信息窗3的情境图。
【设计意图】借助奥运场景，让学生自己提出问题，培养学生发现问题的能力，促进学生积极主动的参与学习当中。
三、合作探究解决问题
1、解决问题：一期工程历时15个月，平均每个月修建213米。
一期工程全长多少米？（1）引导学生思考用什么方法计算？怎样列算式？
（2）鼓励学生用估算的方法解决问题。
213≈200 200×15＝3000
（3）列竖式计算
引导学生分析算理，在计算时应先算什么？再算什么？最后算什么？
重点说说两位数的十位数去乘三位数的个位时，积的末尾应写在哪一位上，理由是什么？
（4）运用估算进行检验。
估算的结果比实际结果怎样，为什么？
归纳总结：估算是近似值，不是精确值；列竖式计算结果精确，可以用精确值。
2、反馈练习
先估算，再列竖式计算。
287×63= 206×19=
引导学生学习因数中间有0的乘法，学生独立完成，交流计算方法，集体订正。
四、归纳总结
1、小结计算方法。
对照竖式，说说三位数乘两位数的方法是怎样的？
2、边读边填。
三位数乘两位数，先用两位数（）位上的数去乘三位数，乘得的积的末尾和（）位对齐，再用两位数（）位上的数去乘三位数，乘得的积的末尾和（）位对齐，最后把两次乘得的数（）起来。
五、应用知识自主练习
1、列竖式计算。
185×14= 25×302 =
2、解决问题
（1）从濮阳到北京的单程车票是每人185元，旅游团一共有48人。
这个旅游
团的单程车票一共需要多少元？
（2）摩天轮最大载重量是5000千克，三年级学生平均体重是25千克，三年级104人可以同时乘坐摩天轮吗？
【设计意图】通过练习，让学生在已有的知识和经验的基础上，掌握系统的数学知识，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
【教学反思】
一、比较好的几方面：
备课时把握住了知识的前后联系。
小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。
因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。
教学中学生能积极大胆的对其他同学计算过程中存在的缺点和不足及时指正，对于问题，通过学生之间的讨论，交流得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。
有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。
教学的板书做到以身作则；相同数位如何对齐以及横线的画法；要求学生按要求书写
二、不足之处
在新旧知识的迁移过程中应多引导学生说出计算方法和过程，教师说得太多，因此没能更好的引导学生发挥积极自主的学习方式。
在拓展应用环节，虽然学生的思路很清晰，但给学生的展示交流时间还不够充分，有些仓促，没能给学生提供更好的条件展示自己。
三、今后改进方面
教学中复习铺势要到位，唤起学生已有的知识，关注数学知识本身的逻辑联系，充分的利用已有知识学习新知，旧知迁移效果会更好。
青岛版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计
三位数乘两位数教学目标：1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能熟练的进行计算。
2．使学生掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：1、学生能熟练、正确的进行计算。
2、因数中间有0的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，巩固认知。
1．口算训练2．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。
二、探究新知1．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。
教师巡视，了解学生的讨论情况。
2．学生汇报。
板书竖式。
三、复习旧知，巩固认知。
3．口算训练4．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。
四、探究新知3．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。
教师巡视，了解学生的讨论情况。
4．学生汇报。
板书竖式。
2 0 9× 1 81 6 7 22 0 93 7 6 2着重解决当乘到0的时候，该如何解决。
3．师小结五、复习旧知，巩固认知。
5．口算训练6．笔算148×15 850×17 209×18笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。
六、探究新知5．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。
教师巡视，了解学生的讨论情况。
6．学生汇报。
板书竖式。
2 0 9× 1 81 6 7 22 0 93 7 6 2着重解决当乘到0的时候，该如何解决。
《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计
第5课时三位数乘两位数的进位笔算教学内容：青岛版教材第36页，信息窗2，第一课时教学目标：1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，发展对数学的积极情感。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：1、理解三位数乘两位数的算理。
2、正确规范地计算和书写乘法竖式。
教具学具准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、谈话导入：上节课我们了解到要为保护大天鹅做贡献。
马上就要到冬天了，为了帮助大天鹅过冬，小志愿者们要准备一些食物。
大家看信息。
（教师出示信息图）2、阅读信息，搜寻数字信息：同学读信息：谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元。
志愿者要买114袋谷子和340袋玉米。
3、根据信息窗的信息，提出数学问题。
师：你能根据信息提出什么数学问题？教师把学生提出了我们这节课要重点解决的问题板书在黑板上。
预设：买114袋谷子要花多少钱？二、自主学习，小组探究。
1、分析问题，列出算式，理解意义学生找出要解决这个问题所需要的信息，然后根据信息列出算式，教师板书算式：114×23=引导质疑：为什么要用乘法？学生通过乘法的意义，理解要求114袋谷子花多少钱就是求114个23，所以要用乘法算式：114×232、独立计算小组探究教师出示探究提示：◆114×23该怎样计算呢？请独立思考并把计算过程记录下来。
◆你计算过程的你每一步求的是什么？跟小组同学交流。
◆比较你们组的方法，你们认为哪个方法最好？在学生思考和合作的过程中，教师巡回指导：一要了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。
二是了解学生会出现哪些做法，做到心中有数。
三、汇报交流，评价质疑。
三位数乘两位数教案优秀8篇
三位数乘两位数教案优秀8篇《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教学目标：1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新知师：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）、根据已知量和所求量列出算式（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）谈话引入例1师：在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）由学生列出式子，师板书：145×12（2）师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。
揭示课题：这就是我们今天学习的内容。
板书课题：三位数乘两位数二、自主交流，合作探究，获取新知1、估算师：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
三位数乘两位数教学设计(精选6篇)
三位数乘两位数教学设计（精选6篇）《三位数乘两位数》教学设计篇一《三位数乘两位数》教案教材分析：教学内容：三位数乘两位数教材地位作用：本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。
教材选取了青岛东西快速公路的情景，经学习的内容与生活实际紧密联系起来。
学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探索三位数乘两位数算利的知识基础。
教材重难点：重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为三位数乘两位数笔算时的进位。
教学目标：知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。
情感态度价值观：学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学方法：合作探究教具准备：课件、展台教学过程：一、复习旧知，做好迁移1、复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算2、竖式计算36×6025×4298×23102×9150×8127×3复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法。
二、创设情境，提出问题谈话：为了迎接2008北京奥运会，我们每人都应贡献出自己的一份力量，青岛市在道路建设方面做了积极的准备。
指导学生情境图，仔细的观察你看了哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些问题？学生可能提出：高速公路一期工程全长多少米？高速公路二期工程全长多少米？高速公路一共长多少米？通过提问题锻炼学生提问题的能力。
教师要鼓励学生多提问题。
对于学生提出的问题根据新授内容有选择性地板书。
三、合作交流探究新知1、解决问题：“一期工程全长多少米？”找到相关信息，根据信息指名回答列出算式。
青岛版教学三位数乘两位数课堂的教案设计
Only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.悉心整理助您一臂（页眉可删）青岛版教学三位数乘两位数课堂的教案设计篇一：青岛版五四制三位数乘两位数的笔算教学设计说教材：本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，如：进位和连续进位、因数中间有0等。
因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：1、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，三位数乘两位数都能在生活找到它的原型。
2、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
3、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
说教法：本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。
计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。
本节课在教学法指导上着重突出以下几点：1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课借助情境窗创设的情景，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2、自主探索体现主体性新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间。
因此在教学中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位，培养学生的自主探索精神，帮助不断积累积极的数学学习情感和体验。
四年级上册数学教案-3.2 三位数乘两位数 ︳青岛版
三位数乘两位数教学设计一、教材分析：课前学生已经学习了两位数乘一位数，两位数乘两位数，对于算理和算法的理解已经具备了一定的能力。
三位数乘两位数的计算方法和两位数乘两位数的算法在算理上是一致的，不同在于一个因数由两位数变成了三位数。
三位数乘两位数作为整数乘法运算学习的最后一部分知识，具有一定的总结性和概括性，需要学生通过运算的算理归纳总结算法，利用算理的一致性将三位数乘两位数推理扩展到多位数乘多位数。
二、教学目标：1、经历探索和理解三位数乘两位数笔算方法的过程，借助直观表征，理解三位数乘两位数的算理，沟通整数乘法算理的内在联系。
2、通过观察、比较、分析，归纳概括出三位数乘两位数的一般方法。
3、借助长方形直观表征三位数乘两位数，使得计算可视化，沟通三位数乘两位数和运算定律之间的关系，形成结构化知识体系。
三、教学重难点：理解三位数乘两位数的算理，抽象概括出三位数乘两位数笔算的一般方法。
四、教学准备：ppt、练习单。
五、教学过程：活动一：直观表征沟通算理1、自主探索。
（1）素材：（2）引导：今天老师准备了三个式子，他们分别是几位数乘几位数？（3）揭题：三位数乘两位数。
（4）计算。
预设：2、师生交流【前两个竖式课件出示结果，最后一个竖式板演交流算法】（1）33×2。
问：33×2算了几次2×3？（2）33×22。
问：个位上的2×33我们刚算过等于66，十位上的2是怎么算的？预设：十位上的2乘3等于6，十位上的2乘3个十等于6个百【十位上的2×33等于66个十，66的末尾跟十位对齐。
】比较：观察这两个竖式，他们之间有什么联系吗？预设：33×22实际上就是算了两次33×2。
小结：是呀，33×22就是计算了两次33×2，只不过这两次33×2表示的意思不一样。
（3）问：333×22又怎么算？【学生说，教师板演】引导：请观察这两个666，它们表示的意思有什么相同点和不同点吗？预设：不同点：计数单位不同。
小学数学_三位数乘两位数笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
《三位数乘两位数笔算》教学设计教学目标：1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，发展类推迁移的能力和口算的能力。
2、在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重难点：重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。
难点：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，引出课题1、笔算我能行！214 26 23× 3 ×32 ×20重点引导学生交流两位数乘两位数的计算方法以及两位数乘整十数的简便算法。
那么三位数乘两位数如何计算？教师板书，并引出课题这节课，我们就来研究三位数乘两位数的计算方法。
（板书课题：三位数乘两位数笔算）二、创设情境，提出问题。
1、出示信息窗2的情境图：为帮助大天鹅顺利过冬，大家准备为大天鹅准备充足的食物。
请同学们认真观察。
然后提问：你能获得什么数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?学生可能提出:①、买114袋谷子要花多少钱?②、买340袋玉米要花多少钱？③、买100袋大米要花多少钱？三、自主参与，探究新知（一）自主探索买114袋谷子要花多少钱?老师引导学生解决买114袋谷子要花多少钱?这个问题。
向学生提问：需要哪些数学信息？如何列算式？学生独立思考，然后说出信息：谷子每袋23元，要买114袋谷子。
接着思考片刻说出算式：114×23。
你是怎样想的?组织学生汇报交流：明确：买114袋谷子要花多少钱?其实就是求114个23元是多少或者就是求23个114是多少。
（二）尝试探究笔算算理、过程以及算法。
1、学生独立尝试笔算。
如何计算114×23这道算式呢？先让学生尝试计算，指名学生上黑板板演，，并思考老师提出的问题：①、先算什么，再算什么，然后怎样处理？②、你觉得这道题应该怎样计算？③、在计算时需要注意什么？学生独立思考后，跟同学说一说。
信息窗二(三位数乘两位数的笔算)-青岛版四年级数学上册教案
信息窗二（三位数乘两位数的笔算）-青岛版四年级数学上册教案一、教学目标1.知识目标：掌握三位数乘两位数的笔算方法，学会应用所学方法求解实际问题。
2.能力目标：锻炼学生的数学思维能力和计算能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和信心，增强他们学习数学的积极性。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：应用所学方法解决实际问题。
三、教学准备1.教师要准备好课件、板书和学生练习册。
2.学生需要准备好笔和草稿纸。
四、教学过程（一）引入新知识教师可以出示一个题目，如：345 x 23，让学生估算答案并解释估算的过程。
然后再通过具体的例子，引导学生发掘乘法算法中的规律，为学生的后面学习打下基础。
（二）知识讲解和练习教师将三位数乘两位数的算法讲解清楚，并通过多个练习，让学生掌握笔算的方法。
需要注意的是，练习题应该从易到难，以保证学生的学习效果。
（三）活动拓展1.教师可以设计一些趣味性的小游戏，如答题比赛、数学接龙等，以调动学生的积极性，让他们更好地学习数学。
2.学生可以互相交流自己的学习心得，交流笔算的方法和思路，以相互促进。
五、教学评价教师可以通过课堂练习、小测验等方式对学生的学习情况进行评价。
同时，学生也可以通过自主练习和作业完成情况，来自我评价自己的学习效果。
六、教学反思1.教师应该注意练习题的难易程度，以免过于简单或者过于复杂，影响学生的学习效果。
2.如何让学生更好地应用笔算方法解决实际问题，是未来教学中需要研究和探索的问题。
3.教师应该善于引导学生，让他们通过自主学习和合作学习，发掘笔算的规律和特点。
四年级上册数学教案-3.2 《三位数乘两位数》 ︳青岛版
《三位数乘两位数》教学设计简析教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
教学思路我在这节课中先将复习铺垫与创设情境有机结合起来，以影片《厉害了，我的国》创设情境，让学生帮老师计算出游方案的行程，巧妙复习了两位数乘两位数的估算、笔算、验算，为学习新知做了铺垫。
而后继续将出游话题转到新内容，在教学例题时，让学生自主迁移计算三位数乘两位数的估算、笔算、验算。
再引导学生比较归纳三位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算过程相同，只不过多乘了一次百位上的数。
这样充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
教学目标1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、体验学习成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为使学生理解算理并掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点为正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
师：孩子们你们喜欢看，电影吗？今年的3月2号全国各大影院精彩呈现了一部电影，厉害了我的国，你们看过吗？老师从中截取了一些精彩的片段与大家一起来欣赏，好吗？师：看完短片，你有什么感受？你觉得我们的国家怎么样？（繁荣、富强、强大、太厉害了）二、自主迁移，探究新知。
1.师：是呀，目前我国多项科技都世界领先，特别是高速铁路的发展，给大家带来了很大的便利，今年国庆节的时候，魏老师就体验了一把高铁的速度，我们三人乘坐和谐号列车从安阳出发去深圳游玩，给大家带来了一些关于，和谐号列车的信息，哪位同学来读一下？师：根据这些数学问题，信息根据这些信息，你能提出哪些数学问题？让学生解决这些问题，同时复习前面学过的整数乘法的知识，重点复习两位数乘两位数。
三位数乘两位数的笔算数学教案设计
三位数乘两位数的笔算數學教案設計标题：三位数乘两位数的笔算数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握三位数乘两位数的笔算法则，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和归纳等学习活动，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算规则2. 三位数乘两位数的笔算实例解析三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过实际问题引入新课，如：“小明家有150只鸡，每只鸡每天产蛋1.5个，那么一天共产多少个鸡蛋？”让学生尝试解答，从而引出三位数乘两位数的计算问题。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 教师首先介绍三位数乘两位数的笔算规则。
明确每一位数的位置，以及乘法运算的顺序。
例如：345 × 26 = 9010。
(2) 教师给出具体的计算步骤，并举例说明。
例如：345 × 26 = (300 × 20) + (30 × 6) + (4 × 20) + (5 × 6) = 6000 + 180 + 80 + 30 = 9010。
(3) 教师引导学生进行练习，巩固所学知识。
3. 练习巩固（20分钟）(1) 学生独立完成教材上的练习题。
(2) 教师随机抽取几道题目，请几位同学到黑板上做题，其他同学在自己的作业本上同步进行。
(3) 教师对学生做出的题目进行点评，指出存在的问题，及时纠正错误。
4. 总结反馈（5分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
(2) 学生自我评价，分享自己的学习心得。
(3) 教师布置下节课的学习任务。
四、教学反思：1. 在教学过程中，要注重学生的参与度，让他们主动参与到学习中来。
2. 要关注每一位学生的学习进度，对于学习困难的学生给予更多的帮助。
3. 在练习环节，应多设置一些具有挑战性的题目，以提高学生的思考能力和解决问题的能力。