北师大版三年级数学下册《商是几位数》
148
写在百位上。 6 ) 8 8 8
6
余数2表示2个百 余数4表示4个十
28
28表示28个十
24 48 48
百位上余的2与 十位上的8合起
来继续除。
48表示48个一
0 返回
888÷6= 148 结合下图说一说竖式每一步的意思。
14 8 6 )8 8 8
6
28 24
48 48
0
600÷6=100
240÷6=40 48÷6=8
1 除法
商是几位数
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
西街实验小学 刘朝霞
情境导入
从北京到四平的铁路全长888 千米，动车运行时间约6时。 平均每时运行多少千米?
先估一估商是几位数,再算一算。
把888平均分成6份， 求每份是多少？
888÷6=
用除法计算
返回
探究新知
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。 平均每时运行多少千米?先估一估商是几位数,再算一算。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
返回
课后作业 课本： 第7页第2、3、4题
返回
2（1）.每班分到多 少本书？
用除法计算
685本
685÷5＝137（本）
答：每班分到137本书。
13 7 5 )6 8 5
5
18 15
35 35
0
返回
2.（2）长颈鹿的身高是小青蛙的多少倍？
584÷4 =146
7
18 14
42 42
0
返回
随堂练习
先估一估商是几位数,再用竖式计算。商是三位数
484÷4=121
375÷3= 125
931÷7= 133
商是三位数1 2 1 4 )4 8 4 4
1 2 5 商是三位数 1 3 3
3 )3 7 5
7 )9 3 1
3
7
8
7
23
8
6
21
4
15
21
4
15
21
0
0
0
返回
小测验：
把600平均分成6份，每份是100 把240平均分成6份，每份是40 把48平均分成6份，每份是8
100+40+8=148 返回
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。 平均每时运行多少千米?先估一估商是几位数,再算一算。
规范解答：
888÷6 = 148（千米）
答：平均每时运行148千米。
12
4
2.填一填
4
（1）378 ÷3的商是（ 三）位数，商的最高位在（ 百）位上。
0
（2）要使548÷ 的商是三位数， 里最大可以填（ 5）。
返回
2.火眼金睛辨对错。（对的画√ ,错的画× ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
×
在计算过程中,除到哪一位 有余数,余数要和下一位上 的数合起来继续除。
在被除数百位上的6除以4后商 1,余数是2,2没有落下来和十 位上的4合起来再除以4 。
商是三位数
每时行驶 100多千米
返回
探究新知
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。 平均每时运行多少千米?先估一估商是几位数,再算一算。
估算三
8 8 8÷6 =
三位数除以一位数：被除数
百位上的数大于或等于除数，
商就是三位数。
返回
竖式计算
888÷6= 148
先用被除数百位 上的8除以6,商1
375+309=684(颗) 684÷6=114(颗) 答:每个盒子放114颗。
返回
温馨提示：为了保证计算的正确率，可以在草稿纸 上写出竖式计算的过程。
返回
三位数除以一位数的笔算方法: 从被除数的最高位百位除起,除得的商写在
百位的上面;然后将百位上的余数与十位上的 数合起来再除,商写在十位上;再把余下的数和 个位上的数合起来继续除,每次除得的余数要 比除数小。
12 6 7 )8 8 2
答：长颈鹿的身高是小青蛙的146倍。
返回
3.笑笑折了375颗幸运星,淘气折了309颗幸运星,他们要把
这些幸运星平均装在6个爱心盒里,送给幼儿园的6个班,每
个盒子放多少颗?
这些幸运星一 共有多少颗?
求每个盒子装多少颗, 用总颗数除以6
返回
笑笑折了375颗幸运星,淘气折了309颗幸运星,他们 要把这些幸运星平均装在6个爱心盒里,送给幼儿园 的6个班,每个盒子放多少颗?
估算一
888÷6
600÷6=100 888大于600 888÷6肯定比100大， 商一定是个三位数。
返回
探究新知
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。
平均每时运行多少千米?先估一估商是几位数,再算一算。
估算二
把800多平 均分成6份。
888÷6 每份100，还有剩余
888÷6的商的百位上是1，每份100多
1.（1）分一分，并用竖式计算。结合分的过程，说一说每
一步的意思。
369÷3= 123
12 3
3 )3 6 9
3
6
300÷3=100 60÷3=20 9÷3=3
6
9
9
0
小测验：
1.（2）分一分，并用竖式计算。结合分的过程，说一说每
一步的意思。
524÷4=
13 1 4 )5 2 4
4
12
400÷4=100 120÷4=30 4÷4=1
新北师大版三年级数学下册《商是几位数》PPT课件
1 24 868 7
16 14
28 28
0
132 396 3
9 9
6 6 0
11 2 896 8
算。结合分的过程，说一说 每一步的意思。 369÷3＝
524÷4＝
精选ppt课件2021
15
3.⑴ 每班分到多少本书？
⑵ 长颈鹿的身高是小青蛙 的多少倍？
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14 8 888 6
28 24
48 48
0
答：平均每时运行148千米。
精选ppt课件2021
3
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行 时间约6时。
888÷6＝148（千米）
148
6 888 6 28 24 48 48
0
答：平均每时运行148千米。
精选ppt课件2021
4
14 8
6 888 6
28 24
48 48
0
600÷6＝100
240÷6＝40 48÷6＝8
100＋40＋8＝148
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结合下图说一说竖式每一步的意思。
600÷6＝100
240÷6＝40
48÷6＝8
100＋40＋8＝148
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三位数除以一位数的口算方法： 三位数除以一位数的口算方法可以分为三步： 一分：把被除数这个三位数分成“几百+几十 +几”的形式； 二除：分别用分后得到的几百、几十与几除 以这个一位数； 三合：把第二步中得到的三个商分别相加。
精选ppt课件2021
7
知识总结：
1、判断三位数除以一位数的商是几位数，主 要看被除数的最高位是几，如果等于或者大于 除数，那么商就是三位数，否则就是两位数。
1.3《商是几位数》(教案)-三年级下册数学北师大版
1.3《商是几位数》（教案）三年级下册数学北师大版在今天的数学课上，我们要学习的是1.3《商是几位数》。
这是一节三年级下册的数学课，使用的教材是北师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自教材的第三章第一节。
这部分内容主要包括两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并且能够判断出商是几位数。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。
而教学重点则是让学生们能够熟练地进行计算，并判断出商是几位数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入今天的课程。
我会问学生们：“如果我有12个苹果，我想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？”然后我会让学生们尝试进行计算，并找出答案。
在讲解完计算方法之后，我会教学生们如何判断商是几位数。
我会通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。
例如，我会让他们判断24除以3的商是几位数。
我会根据讲解的内容，设计一些板书，以便学生们能够更好地理解和记忆。
例如，我会写下24除以3的计算过程，并标注出商是一位数。
七、作业设计为了巩固今天的学习内容，我会布置一些作业。
例如，我会让学生们计算36除以4的结果，并判断商是几位数。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、两位数除以一位数的计算方法这是今天课程的一个重点。
学生们已经学习了基本的除法运算，但是两位数除以一位数的情况可能会有点复杂。
因此，我准备通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。
我希望通过这个过程，学生们能够理解和掌握这个计算方法。
二、判断商是几位数这也是一个重点。
学生们可能会困惑于如何判断商是几位数。
三年级下册数学教案-1.3《商是几位数》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.3《商是几位数》｜北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第16页。
该章节主要讲述了在除法算式中，如何判断商是几位数。
通过本节课的学习，让学生掌握判断商是几位数的方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握判断商是几位数的方法，能够正确计算除法算式。
2. 过程与方法：培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：判断商是几位数的方法。
难点：如何运用判断方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入2. 自主探究3. 小组合作我让学生分成小组，共同探究如何判断商是几位数。
学生在小组内讨论，我发现他们能够通过观察、分析、归纳出判断商是几位数的方法。
5. 练习巩固我出示一些练习题，让学生运用刚刚学到的方法计算。
学生在练习中巩固了判断商是几位数的方法。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容：判断商是几位数的方法：1. 除数小于被除数的最高位，商是一位数。
2. 除数等于被除数的最高位，商是两位数。
3. 除数大于被除数的最高位，商是三位数。
七、作业设计例1. 240 ÷ 30 =例2. 150 ÷ 25 =例3. 360 ÷ 40 =答案：例1. 商是一位数，240 ÷ 30 = 8例2. 商是两位数，150 ÷ 25 = 6例3. 商是三位数，360 ÷ 40 = 92. 运用判断商是几位数的方法，解决实际问题：小明的妈妈买了500个糖果，打算平均分给5个小朋友，每人能分到几个糖果？一共需要几个糖果？答案：每人能分到100个糖果，一共需要500个糖果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生对判断商是几位数的方法掌握得比较好。
新北师大版三年级数学下册商是几位数课件
9 9 0
71 7 497
49
7 7 0
61 3 183
18
3 3 0
2.先估一估商是几位数，再计算。
348÷2＝ 868÷7＝
636÷4＝ 396÷3＝
885÷5＝ 896÷8＝
2.先估一估商是几位数，再计算。
348÷2＝ 174 636÷4＝ 159 885÷5＝ 177
174 348 2
知识总结：
1、判断三位数除以一位数的商是几位数，主 要看被除数的最高位是几，如果等于或者大于 除数，那么商就是三位数，否则就是两位数。
2、三位数除以一位数的竖式计算方法：先用 一位数去除被除数百位上的数，商写在被除数 的百位上面；再用除数去除被除数十位上的数， 商写在被除数的十位上面；最后用除数去除被 除数个位上的数，商写在被除数的个位上面。 哪一位除以除数有余数，就把余数和下一位合 在一起继续除。
584÷4=146 答：长颈鹿的身高是小青蛙
的146倍。
4.笑笑折了375颗幸运星，淘气折了309颗幸运星， 他们要把这些幸运星平均装在6个爱心盒里，送给 幼儿园的6个班，每个盒子放多少颗？
4.笑笑折了375颗幸运星，淘气折了309颗幸运星，他
们要把这些幸运星平均装在6个爱心盒里，送给幼儿园 的6个班，每个盒子放多少颗？
565÷5＝
456÷3＝
784÷7＝
先估一估商是几位数，再算一算。
565÷5＝113 456÷3＝152 784÷7＝112
113 565 5
6 5 15 15
0
152 456 3
15 15
6 6 0
11 2 784 7Biblioteka 8 7 14 140
用竖式计算。
商是几位数-北师大版三年级数学下册教案
商是几位数-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解商的概念，能够算出除法的商。
2.能够判断商是几位数。
3.能够对大于1位数的商进行估算、验证。
二、教学重点
1.理解商的概念，掌握算出除法的商的方法。
2.抓住商是几位数这个重点，让学生熟练判断。
三、教学准备
1.教材：北师大版三年级数学下册。
2.工具：黑板、粉笔、教具卡片。
四、教学过程
1.热身
•通过游戏等方法热身，调动学生学习的积极性。
2.新课讲解
•通过教具卡片讲解商的概念，巩固学生对商的理解。
•根据教材内容，演示除法的运算方法。
•强调商的位数和除数、被除数的位数之间的关系。
3.讲解示例
•根据教材中涉及到的例题进行讲解。
•重点讲解商是几位数的判断方法及正确写法，让学生掌握基本技能。
4.练习环节
•通过老师设计的习题进行练习巩固记忆。
•帮助学生进行错误分析，深入理解问题的本质。
5.拓展
•在教材中选取相关的案例，帮助学生进行综合应用。
•拓展学生思路，培养学生的创造力。
五、教学反思
1.节奏控制得当，学生参与度高。
游戏热身环节和趣味性的教具卡片让学生对商的概念有了初步的了解和认识。
2.讲解示例环节的针对性较强，让学生能够迅速掌握商的位数判断方法，避免了以后错题重犯的情况。
3.练习环节的设置不仅巩固了基本技能的掌握，还对错误分析进行了较为深入的思考，让学生深入理解问题本质。
4.整节课教学过程布局合理，每步环节都围绕核心目标进行，有效提高了学生的综合学习能力。
最新北师大版三年级数学下册《商是几位数》ppt教学课件
72÷3= 24
24 3 72
6 12 12
0
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。 平均每时运行多少千米？
888 ÷ 6 ＝ (千米）
先估一估商是几位 数，再算一算。
位 商
我们可以进 行估算。
因为600÷6=100,所以 888÷6的商肯定比100 大,商一定是个三位数。
被除数百位上的数8 比6大，商的最高位 应该在百位。
48÷6＝8
100＋40＋8＝148
565÷5= 113
113 5 565
5 6 5 15 15 0
456÷3=152
152 3 456
3 15 15
6 6 0
784÷7=112
112 7 784
7 8 7 14 14 0
三位数除以一位数，怎样判断商是几位数？
三位数除以一位数，当被除数百位 上的数（大于 ）或等（于 ）除数时 ，商是三位数。
通过笔算进行 计算。
小组交流（5分钟）
888 ÷ 6 ＝ (千米）
600÷6＝100， 888÷6肯定比100大， 商一定是个三位数……
600÷6=100 888＞600
888÷6＞100 商是三位数
888 ÷ 6 ＝ (千米）
要求： 1、回忆已学的两位数除以一位数的方法， 独立计算。 2、同桌交流算法。 同桌交流（5分钟）
0
拓展提高
我
（1）627÷ 的商是三位数， 里最大能填（ 6 ）。 （2）算式： 06÷7
①要使商是三位数， 里可以填（ 7 8 9）； ②要使商是两位数， 内最大可以填（ 6 ）。
课堂总结
三位数除以一位数的 商是几位数主要看被 除数的最高位是几。
三年级下册数学教案-1商是几位数-北师大版
三年级下册数学教案1商是几位数北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材第46页，内容包括商的定义、商的位数以及如何求商。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握商的定义，理解商的位数，学会求商的方法。
三、教学难点与重点重点：商的定义，商的位数，求商的方法。
难点：商的位数的判断。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，那么每个朋友能分到几个苹果呢？2. 讲解商的定义：我们将12个苹果平均分给4个朋友，每个朋友分到的苹果数量就是商。
3. 讲解商的位数：商的位数取决于被除数和除数的位数。
在本节课中，我们以两位数除以一位数为例，商的位数与被除数的位数相同。
4. 求商的方法：以12除以4为例，我们可以先将12分成4个3，每个朋友分到3个苹果，所以商是3。
5. 练习：让学生用PPT展示的例子，自己尝试求商，并判断商的位数。
六、板书设计黑板上写上本节课的主要内容，包括商的定义、商的位数以及求商的方法。
七、作业设计1. 请用PPT展示的例子，求商，并判断商的位数。
答案：例子1：12÷4=3，商的位数是1位。
例子2：24÷6=4，商的位数是1位。
例子3：36÷9=4，商的位数是1位。
2. 请用自己的语言解释商的定义，商的位数以及求商的方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了商的定义，理解了商的位数，学会了求商的方法。
对于教学中的难点，是否给予了足够的时间和帮助，使学生能够理解和掌握。
拓展延伸：除了两位数除以一位数，还可以引导学生思考两位数除以两位数，三位数除以一位数等情况下商的位数。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材第46页，内容包括商的定义、商的位数以及如何求商。
三年级下册数学教案-商是几位数-北师大版
《商是几位数》教学设计
一、三维目标
知识与能力：经历判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
过程与方法：借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
情感态度价值观：能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
二、教学重难点
教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算方法。
教学难点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。
三、教学用具
课件等
四、教学设计。
北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿及教学反思(共二篇)
北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿及反思（一）一、说教材商是几位数。
(教材第6~7页)《商是几位数》是位于北师版教材三年级下册第一单元的第3课时，本节内容是学生学习了两位数除以一位数的除法竖式计算后，进行学习的三位数除以一位数商是三位数的计算方法，结合实际问题探索除法竖式的计算方法，并能正确的进行计算。
为今后学习除数是两位数乃至多位数的除法打下基础。
二、说教学目标1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力。
2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感。
三、说教学重难点重点:三位数除以一位数的笔算算理。
难点:熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
四、说学情分析：三年级学生已经初步具备自主探索与合作交流的能力，能够用有条理的语言表达自己的想法，用已有的学习经验去探索新知识，可以使他们体会到学习的成就感。
学生已经学习了两位数除以一位数的笔算方法了，在已有的知识基础上进行进一步的探索三位数除以一位数的计算方法，在实际操作中理解除法竖式的算理，引导学生说一说竖式的每一步意思，再说的过程中既能促进学生思考，又能加深学生对算理的理解。
五、说教学过程板块一、情境导入放映关于动车的介绍图片或视频。
师:有学生坐过动车吗?有什么感受?课件出示:从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时。
平均每时运行多少千米?师:同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)生:铁路全长888千米,运行时间约6时。
师:我们怎么解决这个问题呢?【设计意图:介绍我国科技的最新成果,激发学生的自豪感和爱国热情,并激励学生好好学习,成为国家的栋梁之才,为学生决心学好数学作铺垫】板块二、探究新知1.列式。
师:该怎样列式呢?生:888÷6,我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。
北师大版三年数学下册第一单元商是几位数教案
888÷6＝148（千米）
2．课件出示教材第6页图示，让学生结合方格图说一说竖式每一步的意思。
先指名学生看图说一说，再根据学生汇报加以说明：先分整百数，8个百除以6，每份是1个百，所以在商的百位商1来表示，这样分掉了1x6即6个百；8个百减去6个百剩余2个百；再把2个百拆分成20个十，与8个十合起来再平均分成6份，每份是4个十，所以在竖式商的十位商4，这样就分掉了4x6即24个十，28个十减去24个十，剩余4个十；把这4个十拆分成40个一与8个一合起来再平均分成6份，每份8个一，正好分完，最后余0。
教师边讲解边板书：
600÷6＝100,240÷6＝40,48÷6＝8，
最后得100＋40＋8＝148。
到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算，并引导学生将前面掌握的两位数除以一位数商是两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商三位数的计算上来，优化新知识的学习过程。
这样使学生通过自主探索学习，真正掌握新知识，从而提高计算的能力。
在教学中，教师要强调估算，这也是一种简单的检验算式得数的一种手段，进一步使学生养成良好的估算习惯。
板书
商是几位数
888÷6＝148（千米）。