2019-2020学年度小学科学六年级下册第三单元 有序的生态系统10 小池塘大世界冀教版课后练习二十四
2019-2020学年度小学科学六年级下册第三单元有序的生态系统10 小池塘大
世界冀教版课后练习二十四
第1题【单选题】
森林是一个( )。
A、群落
B、生态系统
C、种群
D、个体
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下面不是生活在水里的是( )。
A、鱼
B、虾
C、蚯蚓
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
在池塘生态系统中，生产者是( )。
A、水草
B、鱼类
C、鸭子
D、游浮生物
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
池塘里生长着动物、植物和微生物。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
水里的鱼不用呼气也能生存。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
构成生物因素的最小单位是______，每一个个体与物种的其他成员构成______；不同种类的生物种群又构成______。
A生物个体
B生物种群
C生物群落
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
在观察池塘时，我们应注意______和______。
A安全
B卫生
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
地球上有各种各样大大小小的生态系统，大到______、整个陆地、小到一个______、一个______。
B草地
C池塘
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
像池塘这样，由______、______、______、______和各种细菌等生物及阳光、______、______、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。
A水草
B鱼
C虾
D水蚤
E水
F空气
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
生态系统由______和______构成。
A生物群落
B非生物环境
【解析】：
第12题【填空题】
每一个生态系统都有自己的结构层次，______是构成生态系统的最小单位。
向上依次为______、______、______。
A个体
B种群
C群落
D生态系统
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
分析一个生态系统的步骤：______、______、______、______。
A选点观察
B取样记录
C统计整理
D展示结果
【答案】：
第14题【解答题】
生态系统中死去的动物和植物为什么会腐烂？他们的腐烂对神态系统有什么作用？
A因为有细菌等微生物的作用，它们的腐烂会变成养分，滋养其它生物。
【答案】：
【解析】：
第15题【解答题】
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
【答案】：
【解析】：。
六年级下册科学教案-3.10 小池塘 大世界｜冀教版 (1)
《小池塘大世界》教学设计一、教材分析本课是冀教版六年级下册第三单元有序的生态环境中第十课的教学内容，本课活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，进而认识、分析生态系统的构成。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力和热爱环境保护环境的意识。
二、学情分析因为学生身在农村，对于池塘并不陌生，而且通过对前面两个单元“风格各异的建筑”和“奇妙的人体”的学习，学生对“系统”及其构成层次有了初步的认识。
本课在此基础上，继续用类比的方法，引领学生学习由生物和非生物组成的生态系统。
虽然学生每天生活在相对稳定的环境中，但是，很少从系统和结构的角度来研究和分析自己生活的环境。
三、教学目标：（一）、知识目标1、让学生理解生态系统是怎样构成的。
2．让学生明白科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用；（二）、科学探究目标1．学生能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物；2．学生能通过类比的方法掌握生态系统的构成；3．学生能正确地分析生态系统中各部分的关系。
（三）、情感态度与价值观目标1．培养学生的环境的意识；充分调动学生主动参与的积极性。
2．培养学生合作交流的意识与能力，能与其他同学积极、和谐地研究问题。
四、教学重点难点指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
五、课前准备：1、课前让学生观察调查池塘中的动植物；按小组打印记录表发下去2、有关池塘生物的图片、视频资料等；同学生交谈是否去过池塘，发现了什么？六、教学过程（一）、情景激趣，导入新课课下和同学们谈心的时候，我了解到许多同学去过池塘，哪位同学能给大家讲讲池塘和池塘周围都有什么呢？有什么有趣的事情？学生回答后教师可适时引导，并加以补充。
“同学们观察事物可真认真，下面就让我们一起在歌声的陪伴下去观察池塘吧！看谁观察的更仔细。
”（二）新课教学、探索新知。
活动一：播放池塘的视频资料让学生观察池塘，同时播放《童年》歌曲。
2019-2020年小学科学六年级下册第三单元 有序的生态系统冀教版知识点练习
【解析】：
生态系统由______和______构成。
A生物群落
B非生物环境
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
北京大兴区留民营村为了维持______，大力发展______，因此被联合国环境规划署正式确认为______。
【答案】：
【解析】：
生物圈是所有圈层交会的大生态系统。包括______、______和岩石圈表面所有生物和非生物因素。
每一个生态系统都有自己的结构层次，______是构成生态系统的最小单位。向上依次为______、______、______。
A个体
B种群
C群落
D生态系统
【答案】：
【解析】：
______和______污染大气，我们应________和______。
【答案】：
【解析】：
举例说明人和生物圈的关系。
A生物圈是地球上所有生物的家，它为人类提供了生存的基本条件。如人的衣、食、住、行都来自于生物圈。人呼吸所需要的氧气也来自生物圈。
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
为了保护地球的生态环境，我们应怎么做？
A为了保护地球的生态环境，我们应做到：（1）生命离不开水。我们不但要节约用水，而且要保护水不受污染。（2）废弃物对生态系统有致命的伤害。我们要减少废弃物，并尽量回收利用。（3）农药和汽车尾气污染大气。要尽量少使用农药，短距离的路途尽量不乘汽车。（4）有些能源的开发利用会破坏环境。所以我们要节约能源，合理开发利用能源。（5）植物能保持水土，有些植物的叶子还能净化空气。所以我们要保护植物，多植树造林。（6）动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。
【答案】：
【解析】：
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 10 小池塘 大世界》教案_14
《小池塘大世界》教学设计一、教学资源开发㈠教学设计简析本课是冀人版六年级下册“有序的生态系统”单元中的第一课，教材设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”，需要两个课时完成。
其中“观察池塘”活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习用类比的方法认识生态系统的构成。
“分析生态系统”活动是在活动的基础上进一步分析校园生态系统，学习简单的生态学的研究方法，从选点观察、取样记录，到整理统计，再到用概念图来展示自己的研究结果。
这课属于“概念学习”的课型，本课的核心概念是“理解生态系统”。
其实，学生根据平时的生活经验、已有的知识基础，对生态系统的组成已经有一些模模糊糊、比较粗糙的认识，基本上都能说出在不同环境里，大致生活了哪些生物，它们可能有哪些食物关系，周围的环境对这些生物的生存有哪些影响，只不过这些认识是零散的、破碎的。
因此，老师在教学活动中的任务，主要就是采取有效的教学策略和手段，帮助学生寻找“生态系统”这一概念的“生长点”，并在这一“生长点”上梳理层次，构建“生态系统”这一科学概念。
根据对教材和学生学情的分析，我对教材中的一些活动安排，有一些不同的认识和处理。
如：“观察池塘”活动中，要求学生用类比的方法认识生态系统的构成，我觉得比较唐突。
虽然在这课的教学中会出现不少的概念，如：“生物”、“非生物”、“食物链”、“食物网”等等，但这些概念是在以前的科学学习中构建的，而生态系统的构成中的一些概念，如：“生物个体”、“生物种群”、“生物群落”等，学生以前是没接触过、没学过的，这些概念突然在本课中出现，还要学生分析它们的关系，不符合学生的认知规律，所以我把这部分内容去掉了。
又如：“分析生态系统”这一活动是要求学生用生态学的研究方法去实地分析校园生态系统，我考虑到大班教学在外出组织和管理方面有一定困难，而且初中生物课中学生还会有更多的机会开展对生态系统的研究，所以，我把这一个活动改为“认识其它生态系统”，引导学生根据“生态系统”的概念，分析其它环境的生态系统组成，并用概念图展示出来。
最新版本六年级科学下册精品课件10小池塘大世界70冀人版25张
池塘系统
生物：水草、荷花、浮游生物、鱼、虾、河蚌、螃蟹 、细菌等 非生物：阳光、水、空气、土壤、温度等
相互作用 是个整体
生物 像 池 塘 这 样 ， 由 水 草 、 鱼 、 虾 和 各 种 细 菌 等
池塘里的生物：
水草、荷花、鱼、虾、螃蟹、鸭子、细菌…. ..
植物 微生物
草食动物 肉食动物
如果没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，水鸟吃不到鱼就飞 走……
如果没有草食动物，（肉食动物）就会饿死或迁走；如果没有肉 食动物，（草食动物）成倍增加，把（植物 ）全部吃光，最后池 塘遭到破坏；如果没有（细菌），池塘就会都是尸体。从而使
系统
人体
通过本节课的学习，想想我们在生 活中能为人和自然做些什么？
在地球的生物链中，各种生命共生共存， 息息相关，如果我们随意践踏地球上的生 命就是破环人类赖于生存的生态环境，最 终伤害的是人类自己；如果我们想生活在 一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人 去关爱和呵护周围的生命，去保护环境， 爱护环境。
池塘观察记录表
它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
花
鱼
鹤
浮游生物
鸭子 微生物
水草
虾 螃蟹
这些生物的生存离不开那些外界条件？
●空气 阳光 水 温度 土壤等
分组讨论
如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物 会受到怎样的影响？
如果外界条件发生了改变（如温度 下降到0°C以下），池塘环境会发 生怎样的变化？
冀人版六年级科学下册第三单元 有序的生态系统 10 小池塘 大世界
冀人版六年级下册科学有序的生态系统教学设计
第三单元有序的生态系统教学设计10、小池塘大世界教学目标（一）知识与技能1、能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2、能说出生态系统的构成。
（二）过程与方法1、能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2、能通过类比说出生态系统的构成。
3、能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4、能以合理形式正确记录观察结果。
（三）情感态度与价值观1、能做到保护研究区域内的动物和植物。
2、能与其他同学积极、和谐地研究问题。
教学重点指导学生通过观察认识生态系统的构成。
教学难点学会简单的生态学的研究方法。
课时安排1课时。
教学准备取样所需的相关道具。
教学过程新课导入：听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察。
新课讲解：一、观察池塘1、提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
2、观察记录：池塘观察记录表。
观察到的生物有哪些。
它们之间形成的食物关系（画出食物链或食物网）。
这些生物的生存离不开哪些外界条件。
3、将自己的观察结果与同学交流。
4、讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响。
如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化。
二、分析生态系统1、讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。
让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧。
2、选点观察：在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
3、取样记录：介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下来。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
4、统计整理5、讨论：我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？6、展示结果用概念图描述自己观察的生态系统。
2019-2020学年度小学科学六年级下册第三单元 有序的生态系统冀教版知识点练习
【解析】：
构成生物因素的最小单位是______，每一个个体与物种的其他成员构成______；不同种类的生物种群又构成______。
A生物个体
B生物种群
C生物群落
【答案】：
【解析】：
在一个生态系统中，能利用阳光制造营养的被称为______。不能自己制造食物，以植物为食的动物被称为______。能分解动物的排泄物、尸体或腐烂物的细菌等微生物，被称为______。
【答案】：
【解析】：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
【答案】：
【解析】：
C、微生物
【答案】：
【解析】：
购物时，尽量不选取有过多包装的商品，应多用塑料袋。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
生态系统中的平衡是不变的。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
在分析生态系统时，科学家经常随机取样。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
周围的______、______、______、______等与生物也有密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是我们常说的生态平衡。
【答案】：
【解析】：
北京大兴区留民营村为了维持______，大力发展______，因此被联合国环境规划署正式确认为______。
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
分析一个生态系统的步骤：______、______、______、______。
A选点观察
B取样记录
C统计整理
D展示结果
【答案】：
第第14题填空题像池塘这样由和各种细菌等生物及阳光温度土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体被称为生态系统
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 10 小池塘 大世界》教案_1
10．小池塘大世界教学目标：1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物，能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成,并能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
3. 能做到保护研究区域内的动物和植物。
4．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
第一课时教学过程：（一）导课回忆音乐课堂上学习的歌曲《童年》，女生唱出，全班和老师一起唱《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”教师提出任务：仔细观察池塘，找出其中生长着哪些生物，分析这些生物生活所需要的条件，做好记录。
在悠扬的歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：（3）将自己的观察结果与同学交流。
注意后两个问题，学生可能说不全面或错误教师适当补充和指导。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？分小组讨论：（没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，水鸟吃不到鱼就会飞走……）（缺少了某种生物，生态系统会遭到严重的破坏……）（5）小结：教师可在小组汇报的基础上强调各种生物及非生物问相互作用的关系，这是重点。
通过刚才我们的假设我们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样的，我们哪些词来形容呢？（相互作用，相互依存，相互影响，互相依赖，密不可分，缺一不可）像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
教师指导学生进一步理解。
引导学生试着举例。
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 10 小池塘 大世界》课件_30
)的整体，被称为（
）
2、生态系统的层次结构： (
) →(
) → ( )→ ( ).
3.生态系统是（ ）和（ ）构成的一个 相互作用的整体。
1010小小池池塘塘 大大世世界界
温家佐小学
池塘里有哪些生物？
水草、荷花、鱼、鹤、螃蟹、鸭子、细菌…. ..
你能根据动植物之间的食物关系，写出几条食物链吗？
荷花
鱼
鹤
浮游生物
鸭子 微生物
水草
虾
螃蟹
植物 草食动物 肉食动物 微生物
如果池塘中缺少了某种生物（如水 草）。池塘环境会发生怎样的变化？
如果池塘中缺少了某种生物（如水 草）。池塘中的其他生物也会受到 直接或间接的影响。如首先是以这 种水草为食物的动物将无法生存。 进而影响到以这些动物为食的动物 等
请同学们列举几种非生物？
阳光、水、空气、土壤、温度等
为了研究生物和非生物之间的关 系，我们采用小组讨论的办法？
如果外界条件发生了变化（温度0 度以下）。池塘环境会发生怎样的 变化？
个体 砖
细胞
一种鱼
生物
种群 群落
墙 房间
组织 器官
生物和非生物
生Hale Waihona Puke 系统单元房 一幢楼系统
人体
小结
1.生态系统的概念 2.生态系统的层次构成 3.生态系统是生物和非生物构成的一个相互
作用的整体
当堂检测
1、像池塘这样，有水草，鱼，虾，水蚤和
各→种细菌等（ ）及水，空气，阳光，
温度、土壤等( )共同构成的一个(
生物： 小草 大树 野兔 鹿 狼 细菌等 森林 生态系统
非生物：阳光、水、空气、土壤、温度等
六年级下册科学课件-第三单元 10小池塘 大世界｜冀教版
有序的生态环境 10 小池塘 大世界
一、观察池塘
池塘里有哪些生物：
鱼 虾 螃蟹 水草 荷花 鸭子 鹤 浮游生物等
这些生物的生存离不开哪些外界条件？
空气 阳光 水 温度 土壤等
池塘观察记录表
它们之间形成的食 物关系：（画出食 物链
鸭子 微生物
水草
虾 螃蟹
如果池讨塘论中缺少了某种生物（如水
草），池塘中的其他生物会受到 怎样的影响？
如果外界条件发生了改变（如温度下降到0°C以 下），池塘环境会发生怎样的变化？
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细 菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非 生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为
生态系统。
生 态 系 统
生 态 系 统
生 态 系 统
二、分析生态系统
生（态生物系与统非—生—物—）——— 一幢楼 房间
群（落生物）——————
墙
（种一群种鱼—）—————
（个一体条鱼—）————— 砖
森森林林是是一 一个 个生生态 态系系统统，，它它是是怎 怎样 样构 构成 成的？ 让的我 ？们让试我着 们分 试析着。分析。
2019-2020学年度冀教版小学科学六年级下册第三单元 有序的生态系统课后辅导练习
【答案】：
【解析】：
举例说明人和生物圈的关系。
A生物圈是地球上所有生物的家，它为人类提供了生存的基本条件。如人的衣、食、住、行都来自于生物圈。人呼吸所需要的氧气也来自生物圈。
【答案】：
【解析】：
______和______污染大气，我们应______。
【答案】：
【解析】：
北京大兴区留民营村为了维持______，大力发展______，因此被联合国环境规划署正式确认为______。
【答案】：
【解析】：
美国科学家曾模拟地球上的生物圈，建造了一个名为______的建筑。______试验用事实告诉我们，______才是人类和其他生物唯一的家园。
【答案】：
【解析】：
为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
A生物圈是地球上较大的生态系统，生物圈是无法代替的，它是人类赖以生存的唯一家园。所以说保护生物圈就是保护我们自己。
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
分析一个生态系统的步骤：______、______、______、______。
A选点观察
B取样记录
C统计整理
D展示结果
【答案】：
【解析】：
生物圈是所有圈层交会的大生态系统。包括______、______和岩石圈表面所有生物和非生物因素。
【答案】：
【解析】：
在我们日常生活中，有些看似平常的______和______正在影响着大环境。
A、正确
B、错误