人教PEP版六年级上册英语 Unit5 Part A Let's learn说课稿
Unit5 What does she do
Part A Let’s learn(2)
说课稿
各位评委上午好！
我说课的内容是PEP小学英语六年级上册第五单元What does she do ? Part A Let’s Learn部分。
本单元是围绕“职业”这一话题展开，教学重点是让学生掌握一些职业的英语表达并就“职业”话题展开相关讨论。
为了向一节更优秀的英语课靠近，我设计了这样一节课，在这里希望各位评委老师能够提出宝贵的意见和建议。
本课时的内容有六个表示职业的新单词singer, writer, TV reportor , actor, actress, artist ,以及询问他人职业的句型What does your father do? He is a teacher. 本课的内容是对以前所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握多种询问职业的问答方式。
：1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词singer, writer, TV reportor , actor, actress, artist，并能够听、说、认读句型What does your father do? He is a teacher. What are you going to be? I’m going to be …2、能力目标：能够运用句型what does your father do? He is a teacher. 来询问他人的工作情况，并给出相应回答。
并能够使用What are you going to be? I’m going to be …来询问别人和表达自己的理想。
3、情感目标：在课堂中培养学生能够积极与他人合作，运用所学英语进行
交流。
并学会尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
a和an。
教学重点的突破方法：1、结合图片，认读本课的单词，达到见词能读的程度。
2、通过反复的对话练习，能将本课的句型较准确的应用到交际中。
教学难点的突破方法：分别用这两个词进行口头的反复操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。
让学生在练习中体会，总结其用法。
当然，也会通过图片进行对比，让学生自己找出不同，并作出句子，之后进行巩固性练习。
1、教法设计：小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点。
根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法，直观教学法和任务型教学法。
2、学法指导：在教学过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3、教学手段：根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了多媒体现代教学技术，使学生的多种器官共同参与到整个教学过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
Guessing game.这样的一个热身活动，可以让学生更快的进入学习状态，以旧知识引入新知识，便于学生更好的教授新的内容，同时也起到复习巩固的作用。
在新课呈现部分，我主要会利用课件，通过名人图片进行直观教学，借助多媒体图、文、影、像并茂的优势，这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生极大的学习兴趣，还大大提高了课堂教学效率。
同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节，让学生说说自己所知道的的各个职业的一些名人，培养学生良好的口语表达能力。
接下来，多媒体出示单词一览表，和学生一起归纳冠词a和an的用法和名词后缀构词法。
通过归纳总结本课的知识点，使学生对所学的内容有一个清晰、系统的认知，突破本课的难点。
然后，我会安排学生自主去采访其他同学家庭成员的职业并完成职业调查表。
真实的人物可以缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。
在询问职业的同时，进行对话操练，让学生熟练掌握单词和句型。
调查活动的设计也体现了教学面向全体，关注个体的教学理念。
因为在本节课的教学过程中没有涉及到“写作”训练，因此，我提前准备了一个写作模板，让学生通过独立思考，完成My dream的填写，它也是课后作业的一个部分。
做完后，让学生运用What are you going to be? 和I’m going to be …句型来询问别人和表达自己的理想并通过汇总，找出全班学生最欢迎的职业。
在这一节的教学活动中，让学生了解“三百六十行，行行出状元”的古训，以及让他们学会尊重他人劳动，热爱生活，树立理想，并为自己的理想而努力奋斗。
【作业设计】
1、听录音跟读本课时词汇。
2、Let’s write
My dream
Hi! My name is_________.I can_____. I like_______.I’m going to be_________.I will work hard for my dream!
[设计思路]作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。
如此，起到查漏补缺的作用！
【板书设计】
Unit 5 What d oes she d o?
Part A Let’s learn
What is he/she?
What d oes he/she d o?
a TV report er / sing er / wrti er.
He /She is …
an a ctor / a ctress / a rtist.
[设计思路]板书是最常用的教学手段之一。
好的板书是教学内容的浓缩。
随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师往往容易忽视板书的作用。
在讲授阶段，好的板书设计具有提纲挈领，突出重点，增强教学过程节奏感，集中学生注意力，达到审美教育的作用。
同时，也有助于学生记忆、理解相关内容，也便于学生纪录和课后复习。
因此，板书直接影响着讲授的效果。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用各种手段辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
在教学过程中，对于学生的回答我会给予及时的评价，并不断运用激励性语言来鼓
励学生，让学生体验到成功的喜悦，从而建立学习的自信心。
以上就是我对本节课的整体设计思路，当然也有不足之处，请各位评委不吝赐教。
谢谢！。
Unit 5 What does he do？A Let's learn (教学设计)人教PEP版英
Unit 5 What does he do? A Let’s learn (教学设计)课程背景本节课是人教PEP版英语六年级上册的第五单元，主要学习职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
本节课程采用游戏、音乐、图片等多种形式，旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中掌握新知识。
教学目标1.学生能够掌握职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
2.学生能够通过图片、音乐等多种形式对职业名称进行联想及记忆。
3.通过游戏等方式，提高学生的兴趣和参与度。
教学步骤Step 1. Warm-up （5分钟）1.通过图片展示，让学生回想并讨论他们曾梦想过的职业。
2.播放“职业歌曲”，引导学生唱出自己喜欢的职业名称。
Step 2. Presentation （10分钟）1.教师通过图片教学相关职业名称的英文表达。
2.教师通过音频、图片等多种形式，引导学生与英文职业名称进行联想与记忆。
3.通过问答句型“what does he/she do？”来进行进一步的学习，教师进行简单的介绍。
Step 3. Practice （15分钟）1.学生进行口语问答练习，教师通过生动形象的示范和活泼的表情和动作调动学生积极性2.学生根据图片就职业进行匹配，复习所学内容。
3.设计游戏，让学生在游戏中巩固所学的职业名称及问答句型。
Step 4. Extension （5分钟）通过音乐、视频、图片等多种形式介绍有关职业的文化和知识，扩展学生视野。
Step 5. Assessment （5分钟）针对教学目标，设计简单的问答小测验，让学生检测自己的学习成果。
Step 6. Homework （5分钟）自选三个职业名称，用英语写一篇小短文介绍。
教学重点与难点教学重点：1.掌握职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
2.通过游戏等方式，提高学生的兴趣和参与度。
教学难点：1.让学生能够真正掌握职业名称的英文表达。
Unit5Whatdoeshedo？ALet'slearn(教案)人教PEP版英语六年级上册
Unit 5 What does he do？A Let's learn （教案）人教PEP版英语六年级上册教学内容本单元的教学内容是人教PEP版英语六年级上册的Unit 5 What does he do？A Let's learn部分。
这部分内容主要围绕职业介绍，通过学习不同的职业名称和描述，让学生能够运用英语进行简单的职业介绍和询问。
教学内容包括阅读课文、学习新词汇、掌握基本句型、进行角色扮演等活动。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的职业名称和描述词汇，能够运用基本句型进行职业介绍和询问。
2. 技能目标：学生能够通过阅读课文，理解文章大意，提高阅读理解能力；通过角色扮演等活动，提高口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。
教学难点1. 词汇的掌握：本节课涉及到多个职业名称和描述词汇，学生需要准确理解和记忆这些词汇。
2. 句型的运用：学生需要熟练掌握基本句型，并能够灵活运用到实际情境中。
3. 口语表达：学生需要通过角色扮演等活动，提高口语表达能力，能够流利地进行职业介绍和询问。
教具学具准备1. 教师准备：教科书、教学PPT、图片、卡片等教具。
2. 学生准备：教科书、笔记本、文具等学具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或视频等方式，引导学生回顾已学的职业名称和描述词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示本节课的新词汇和句型，进行讲解和示范，学生跟随教师进行学习和模仿。
3. 实践活动：学生进行角色扮演等活动，运用所学的词汇和句型进行职业介绍和询问，教师进行指导和纠正。
4. 巩固练习：学生进行练习题或小测试，巩固所学知识，教师进行批改和讲解。
板书设计1. Unit 5 What does he do？A Let's learn2. 重点词汇：列出本节课所学的职业名称和描述词汇。
3. 重点句型：列出本节课所学的句型，并进行简单示例。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课51
人教 PEP 版六年级英语上册第五单元教案Unit 5 What does he do？教学设计Part B Let’s learn & write and discuss一、教学背景这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。
做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher 和baseball player。
所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
二、教学内容人教版六年级上册Unit 5 What does he do?（第三课时）Part B Let’s learn & write and discuss三、教学方法及思路【教学方法】《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。
”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
本课通过情境设计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。
【教学思路】利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。
并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。
Unit5教案5-PEP版小学英语六年级上册
Unit5 教案-PEP版小学英语六年级上册Unit 5 What Does She Do ?Park A Let’s learn and Group work教案设计一、学生分析:本班学生从三年级开始学习英语，有较扎实的英语基础知识，学生已具有独立思考、乐于探究、自主合作、互助学习等学习策略，课堂上主动参于、大胆开口、互帮互学的学习方式已形成。
二、教材分析：1、本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯。
2、本课时是《PEP小学英语》六年级上册第五单元What does she do?中的Part A. Let’s Learn的教学。
本单元的教学内容主要是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，主要通过情景会话、趣味游戏，让学生学习有关一些职业的词汇和交际用语，并且结合所学新单词，让学生进行替换句型的练习。
三、设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。
因此，在教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。
本节课的教学设计坚持贯彻新课程标准的教学理念，把握了以知识，技能，情感态度、价值观相结合的三维教学目标。
运用了现代教育技术手段，用评价激励手段培养学生积极向上热爱学习、乐于与同伴交流、热爱生活、尊重他人劳动的情感和态度。
以Amy’s Family Tree作为这堂课的主线，贯穿课堂始终，学习、感悟新的职业单词与句型“What does she/he do? He/She is a/a n….”，提高教学效果，与此同时，学生的听力也得到了训练；在句型操练时采用Pair work , Group work , Parter work , Role play , Acting out等形式，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分的读说的机会；在写的环节中，设计了调查表的形式，让学生进行真实有效地调查、反馈、练笔，使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。
Unit 5 Part A Let's learn(教学设计)六年级英语上册(人教PEP版)
T:Now let’s look at some pictures and answer“what does she/he do?
T:Look at this one, what does she do?
S:She is a teacher.
T:How about this man?What does he do?
在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。
businessman
police officer
教学反思：本节课主要学习几个关于职业的词汇以及如何询问职业的句型，这是一个同学们相对比较感兴趣的话题，所以在设计教学时，应该注重多样化。在教授词汇时，我采用了一些小游戏进行训练，让学生们保持高的兴趣。另外对学生进行情感教育，让学生们学会尊重每一份职业，热爱工作和生活，为自己的理想工作而努力。
S:.....
通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。
Part 5：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Read and write the new words and phrases.
2.Read“Let’s learn”at home.
3.Finish your exercise book.
Step V:Summary
1.T:Now let’s summarize that how to ask oth did we learn?
人教PEP版小学英语六年级上册教学设计(Unit5 A.Let's learn)
教学课件说明（A.Let’s learn）Let’s learn一、Enjoy the song通过歌曲进行课堂导入，引出本节课所学内容：职业的词汇二、复习（review）1.用What do/does … do?询问某人职业，通过图片所提供的信息，让学生了解更多关于职业的词汇（teacher, head teacher, farmer, cook, drive等）。
2.用Is he/she a …?提问，根据图片信息，让学生进行肯定以及否定的回答。
（巩固前面所学的一般疑问句内容）3.了解“职业日”（让学生了解更多关于职业的词汇）。
三、练习1. 通过谈论Oliver’s family，让学生在对话练习中加深对do/does+动词原型以及关于职业词汇的记忆，并对一些合成词（postman, businessman, policeman, policewoman等）有所了解。
2.Pair work（谈论Oliver家里的两个家庭成员的职业，进一步加深对词汇的记忆。
）3.Pair work（提供一些关于职业的词汇，让学生说一说自己爸爸妈妈的工作，总结一些关于职业的单词是有er结尾。
）4.听音连线，填空（巩固本节课所学词汇）。
四、归纳总结总结询问别人职业的问句（强调do/does+动词原型）。
五、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习一、重点单词Unit 1:by ( ) foot( ) bike( ) bus( ) train( ) how( )go to school（） traffic（）traffic light（）traffic rule（）stop（）wait（） get to（）Unit 2library( ) post office( ) hospital( ) cinema( ) turn( ) bookstore( ) where( ) please( )next to( ) right ( ) left( ) straight( )then ( )Unit 3next week( ) this morning( ) this afternoon( )this evening ( ) comic book( ) post card( )newspaper( ) buy( )Unit 4hobby( ) ride a bike--riding a bike( ) dive--diving( )play the violin—playing the violin( ) make kites—making kites( ) collect stamps—collecting stamps( ) live –lives( ) teach--teaches( ) go--goes( )watch--watches( ) read--reads( ) does doesn’t=does notUnit 5singer( ) writer( ) actor( ) actress( ) artist( ) TV reporter( ) engineer( ) accountant( ) policeman( ) salesperson( ) cleaner( ) where（） work（）Unit 6rain( ) cloud ( ) sun( ) stream( ) come from( ) seed( ) soil( ) sprout ( ) plant( )should ( ) then( )Unit 1: ▁▁(经，乘) ▁▁(脚) ▁▁(自行车) ▁▁(公共汽车) ▁▁(火车)▁▁(怎样) ▁▁▁▁（上学）▁▁▁▁（交通）▁▁▁▁▁▁（交通灯）▁▁▁▁▁▁（交通规则）▁▁（停，停车站）▁▁（等待）▁▁▁▁（到达）Unit 2 ▁▁▁▁(图书馆) ▁▁▁▁(邮局) ▁▁▁▁(医院) ▁▁▁▁(电影院)▁▁(转弯) ▁▁▁▁(书店) ▁▁▁(在哪里，到哪里) ▁▁▁(请)▁▁▁(与…相邻) ▁▁▁ (右边) ▁▁(左边) ▁▁▁(成直线地) ▁▁▁(然后)Unit 3 ▁▁▁▁▁(下周) ▁▁▁▁▁(今天上午) ▁▁▁▁▁(今天下午)▁▁▁▁ (今天晚上) ▁▁▁▁(漫画书) ▁▁▁▁(明信片) ▁▁▁▁ (报纸) ▁▁▁(购买)Unit 4▁▁▁(爱好) ▁▁▁▁▁--▁▁▁▁▁▁(骑自行车) ▁▁▁--▁▁▁(跳水) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(拉小提琴) ▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(制作风筝) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁(集邮) ▁▁▁–▁▁▁(居住)▁▁▁▁--▁▁▁▁(教) ▁▁--▁▁▁(去) ▁▁▁--▁▁▁(看)▁▁--▁▁▁(读，看) does doesn’t=▁▁▁▁Unit 5▁▁▁▁(歌唱家，歌手) ▁▁▁▁(作家) ▁▁▁▁(男演员) ▁▁▁▁(女演员) ▁▁▁▁(画家) ▁▁▁▁(电视台记者) ▁▁▁▁(工程师)▁▁▁(会计) ▁▁▁▁(男警察) ▁▁▁▁▁▁(销售员) ▁▁▁（工作）▁▁▁▁(清洁工) ▁▁▁▁（在哪里，到哪里）Unit 6▁▁▁(雨) ▁▁▁ (云) ▁▁▁(太阳) ▁▁▁▁(河，溪) ▁▁▁▁(来自，从…来) ▁▁▁(种子) ▁▁▁(土壤) ▁▁▁ (苗，芽) ▁▁▁(植物，种植) ▁▁▁(应该) ▁▁▁▁(然后)二、单词分类1）交通方式：by bus, by train, by subway, by ship, by plane, by car, on foot2）文具书籍：dictionary, newspaper, comic book, post card3）职业：singer, writer, TV reporter, actor, actress, engineer, accountant, salesperson, policeman, policewoman，artist, cleaner4）V-ing形式：riding a bike, collecting stamps, diving, making kites, playing the violin5）第三人称单数形式：lives，teaches, watches, goes, does, doesn’t6）公共场所：library，post office, cinema, hospital, science museum, bookstore7）方位：east, west, south, north, turn left, turn right, go straight8）交通灯; red light, yellow light, green light9）自然：sun, cloud, rain, vapour, stream六年级上册四会句子1.你是怎样去上学的？▁▁▁▁▁▁▁▁2.通常我走路去上学。
人教版小学英语六年级上册Unit5教案
PEP ⼩学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? 第⼀课时教学设计⼀、教学课题Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教学设计⼆、教案背景学⽣已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对⽽⾔，有⼀定的词汇量，故可以将知识⾯拓展开⼀些，容量稍⼤点。
本单元的教学内容与学⽣的实际⽣活息息相关，因⽽本课时的教学内容对学⽣来说不难理解。
关键是⽇常交际⽤语在实际⽣活中的准确运⽤，⽽且⼩学⽣有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提⾼反复率，从⽽就能帮助学⽣准确表达。
三、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语⼩学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work2、内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学⽣掌握⼀些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。
在第三册中学⽣已经接触到⼏个职业单词，也学会了⽤“what’s your father/mother？”来询问职业。
因此本单元的重点句型：what does yourfather/mother do？对学⽣来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运⽤各种已学过的句型讨论⽗母的职业并进⾏交流。
本课时是《⼩学英语PEP》（⼈教版）第七册的第五单元第⼀课时的教学内容，这部分内容有六个表⽰职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此⽽展开的与职业有关的表达⾃⼰理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学⽣进⼊初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
人教版PEP英语六年级上册Unit5ALet'slearn-课件
What does he do？
[ˈfæktəriˈwə:kə]
工友
What does she do？ She is a factory worker.
What does she do？
What does he do？
[ˈpəustmən]
邮递员，邮差 What does he do？ He is a postman.
Homework
（1）背诵新单词 （2）用句型What does your father/mother
do？ 或Is your father/mother do?了解同桌家人 的职业.天每源自开个放孩；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
What does she do？ She is a police officer.
What does she do？
一、询问职业： （1）What do/does+主语+do？主语是第三人称单数时用does
主语是其他人称时用do
主语是单数时用is
（2）What is/are+主语？
主语是复数时用are
What does she do？
What does he do？
[ˈbɪznɪsmæ n]
商人；生意人； 男企业家
What does he do？ He is a businessman.
人教PEP六年级上册英语《Unit5WhatdoeshedoALet'slearn》教学设计
人教PEP六年级上册英语《Unit 5 What does he do A Let’s learn 》教学设计一. 教材分析本课是PEP英语六年级上册Unit 5的A部分Let’s learn，主要介绍了几个职业和与之相关的动词。
本课包括fireman, doctor, teacher, farmer, singer等职业。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读这几个职业的词汇，并能够用What does he/she do? 进行询问。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于一些特定的职业词汇和动词可能还没有接触过，需要通过本课的学习来掌握。
同时，学生对于用英语进行职业介绍的场景可能在实际生活中接触较少，需要在课堂上进行模拟和操练。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的职业词汇：fireman, doctor, teacher,farmer, singer。
2.能够用What does he/she do? 进行职业询问。
3.能够用英语简单介绍自己的家人和朋友的工作。
四. 教学重难点1.职业词汇的掌握：fireman, doctor, teacher, farmer, singer。
2.动词does的用法：用于第三人称单数主语的疑问句中。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种职业相关的任务，让学生在实际操作中掌握职业词汇和动词does的用法。
2.情境教学法：通过模拟各种职业场景，让学生在真实的情境中练习职业词汇和疑问句的用法。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本课的职业词汇和疑问句的用法。
2.人物卡片：分别代表fireman, doctor, teacher, farmer, singer这些职业。
3.录音机或音响：用于播放本课的录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示本课的职业词汇，引导学生说出这些职业的名称。
人教版六年级上册英语第五单元Part A Let’s learn说课稿
六年级上册Unit 5 Part A What does he do?说课一、教材解析：本课时是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does he do? Part A Let’s learn，教师在课本原有知识的基础上，对教材进行整合、补充，创编并录制了一段对话，丰富了教材，有利于学生更好地掌握语言知识。
二、教学目标：1、知识目标：(1)、能听、说、认读单词：factory worker, postman, businessman, police officer.(2)、能听懂会说句型What does he do? He is a businessman. 并能在生活情境中运用。
2、能力目标：能用所学知识询问同伴家人的职业；能够灵活运用所学句型进行问答。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立合作、互助的观念；通过学习使学生学会通过自己的努力实现梦想。
三、教学重难点1、教学重点：(1)、能听懂并模仿课文对话并自主流利地问和答。
(2)、能在生活情境中运用所学句型。
2、教学难点：单词factory worker, postman, businessman, police officer的发音。
四、教学过程Ⅰ. Warm--up1. Greeting2. 学习歌曲“What do you want to do?”Ⅱ.新课呈现与操练（Presentation and practice）Lead in ：Guessing game课件出示人物图片，学生根据提示图片猜人物的职业。
(设计意图：利用猜一猜的游戏，复习学过的关于职业的单词，活跃课堂气氛。
)New words & sentences说课稿 2相同方式教授新单词“factory worker, postman, businessman, police officer”。
并根据图片教学句型“What does he\she do?” ,引导学生回答。