游子吟教学设计

《游子吟》教学设计

教学目标：

1.了解古诗的意义，体会诗人所表达的思母情怀

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

教学重点：

理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”的含义。

教学难点：

有感情地吟诵诗句，体会诗的感情。

教学准备：

课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、图画导入，引领全文

教师提问：出示《母子图》你从图画中看出了什么？看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？

二、解释诗题，了解作者

1.“游子”是什么意思？什么样的人称为游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）

2．课前同学们通过预习和查找资料，有谁能帮助他们？给你的同学以满意的回答。

3.说说对诗人孟郊的了解。出示多媒体介绍孟郊。

（设计意图：通过学生看图片，导入本首诗的学习，初步感受母子情。通过解释题目，介绍作者使学生了解古诗的写作背景，为理解古诗的意思打下基础）

三、节奏朗读，引入情感

1．出示本诗，指导朗读，初步指导学生读出感情。

（1）请学生来朗诵。

（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？

（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）

（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

四、理解诗意，挥发情感

1．你认为这首诗中哪些词应重点理解？理解了这些重点词之后，把诗句的意思连起来说一说？

2．请大家自学古诗，可以同桌学，也可以小组一起学。

3．小组交流自学。

4．学生汇报。

5．指导朗读。

五、精读细品，深入悟情

1．请你说说这是一位怎样的母亲？表达了她的一种怎样的感情？

2．假如你就是那位孩子的妈妈，儿子明天就要远行，你

会对他说些什么？

3．背诵古诗

六、尝试实践，延续情感

1．孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传.今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，请同学们想一想我们在哪些情况下也可以用上这句话？

当每天早晨你一觉醒来，妈妈就为你准备好了热腾腾的早餐时，你不禁想到（）。

当你摔倒哭的满脸泪花时，面对把你搂在怀里，亲切安慰你不哭的妈妈，你真想大声说（）。

3．母爱是伟大的饿，母爱师无私的，你们爱自己的妈妈吗？那就用你们的真心把这首古诗送给他吧。

4．全班齐读古诗。

（设计意图：通过感受伟大的母爱，进而激发学生自己对母亲的真实感情。）

七、总结全文，升华情感

1．作业：回家后为妈妈做一件事。

2．“珍惜才会拥有，感恩才会天长地久，”老师相信你们会把这首诗放到自己心中，学会感恩，学会回报.母爱就在你在身边，送给同学三个珍：珍惜，珍爱，珍重。（随即播放儿歌“游子吟”）

（设计意图：通过总结进一步升华学生的情感，让学生落实到行动上，

真正为妈妈做一件事学会感恩。）