思想品德课的教学反思
思想品德课的教学反思
作者：张润福
来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第01期
有人说:往事不堪回首,但我却常常驻足,不断地去回首往事,直面那些已经过去的伤痛和甜蜜,尽管这并不是一件轻松的事。
我会把它们整理起来,放在我记忆的最深处,让它警示我今后的教学工作。
我非常看重我的这份工作,是我生活在这个世界上的根基,是我生命中非常重要的一部分。
时间过得真快,转眼间已经从教30年了。
这几十年是我在教学工作上不断学习成长的过程,从初上讲台的生疏和胆怯,到后来的纵横捭阖、收放自如,期间的历练成长,艰辛而又满足。
一、严谨治学,做一名优秀的政治教师
很欣赏一句话:教师的工作是托起明天的太阳。
教师的工作,其实就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来。
作为一名新时代的教师,要认真制订计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加教研活动和备课组活动,上好每一节课,并能经常听各位老师的课,从中汲取教学经验,取长补短,提高自己的教学业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在讲台上,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生;按照《初中思想品德课程标准》进行施教,让学生掌握好科学知识;还注意以德为本,结合现实生活中的现象循循善诱,多方面、多角度去培养良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,就要根据学生的个性特点去点拨引导。
对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生;面对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再励,再创佳绩。
通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。
作为政治课的教师,潜心钻研教材,在课前做到认真备课,多方面去搜集相关进行资料,关注国家大事,联系社会热点。
为提高每节课的教学效果,本人除注重研究教材,把握好基础、重点、难点外,还采用多媒体教学。
通过培养学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。
二、还学生主体地位,让学生在自我管理、自我教育中获得发展
要真正还学生以主体地位,教师必须有民主思想,实行民主教学。
每每新接手一个班级,在接班伊始,我就召开班会和同学们一起分析我们班的特点,长处与短处,向他们介绍我带的上一届班级三年所走过的路,以及最后取得的好成绩,然后和同学们一起酝酿、讨论班集体的三年发展规划。
我特别要求每一个同学都参与到这件事来,因为每个人都是班集体的主人,都有义务有责任决定集体的未来。
德育的、体育的、智育的在同学中的积极讨论中都订出了明确的目标,不光
有三年总目标,而且有阶段性目标,也有保障目标实现的具体措施。
讨论制订目标的过程,就是学生受教育的过程,这种目标,对学生将起着长期的激励作用。
而且这一活动,也增强了集体的凝聚力。
《孙子兵法》中说:“上下同欲者胜。
”这句话对班集体建设同样适用。
班干部是班集体的核心,是班主任的助手,更是班集体的服务员。
在班干部的任用上,我的做法是民主选举,动态组合,能者上,庸者下。
班干部每一周都要对上周的工作情况进行汇报,并布置本周的工作,每学期对班干部评议两次,对表现欠佳的提醒一次,如期末仍不能令大多数人满意,则被免职。
这样,班干部有危机感,也增加了动力,他们甚至可以不在乎班主任的评价,但却不能不重视广大同学的评价,促使他们尽最大努力,为同学们服务好。
把班干部的任免权、奖惩权交还给学生,我戏称这叫:“还政于民”当然,班主任不能当“甩手掌柜”。
只要班主任精心引导,就不会出乱子,民主的前提是信任。
放手当然需要胆识,但不敢放手,“自我教育”、“自我管理”、“还学生主体地位”也就成为一句空话,学生在锻炼中提高能力,得到较好的发展。
三、树立正确的学生观、人才观,关爱每一颗心灵
素质教育不是精英教育,虽然学生最终要接受国家的挑选,但我们不能仅把目光停留在有望升学的学生身上。
教师应关心爱护每一个学生,让每一个学生都能获得自由、健康地发展。
魏书生老师说:“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗。
”对学习有困难的学生和意志品质较差的学生,我不歧视,相反却给他们以格外的关照,我与他们建立了定期联系制度,而且我认为,对于这些学生,激励永远比批评更奏效,让他们找回自尊与自信是至关重要的。
我班有一名男生,学习成绩一直较差,且较散漫,违纪现象较多,一些老师对他有看法,连家长也绝望地声称无可救药,我却发现他集体荣誉感很强,讲义气、重感情,且字写得很有个性,我找到他,让他担任班上的板报组组长,他惊讶地说:“我能行?”我说:“你当然能行!”他说:“人家都看不起我。
”
我说:“尊严要靠自己去赢得。
”然后,我帮他分析了他的长处与短处,并帮他制订计划和努力目标,他决心很大。
果然一学期下来,他不仅学习成绩提高了一大块,而且还受到了学校的表彰。
四、拓宽教育空间,是稳固学校教育的另一个支点
学校是学生受教育的主要场所,但我们也绝不能忽视家庭、社会对学生的影响。
随着社会的发展,家庭结构的变化,家庭对孩子的影响越来越大,班主任要积极利用社会、家庭方面的有利因素,消除不利因素,优化学生的校外教育环境,特别是家庭教育环境。
每学期家访学生人数不少于学生总数的三分之一,争取达到二分之一。
我认为家访的目的至少有四种:一是通报学生的学习、生活等各方面情况;二是了解学生在家中的表现(不仅限于学习情况,比如做家务情况,孝敬父母情况,人际交往情况等);三是倾听家长的心声(对孩子的评价,对学校、老师的希望);四是传播家教知识,协调家长与学校老师的关系,研究共同教育的方案。
五、培养学生良好的心理素质和健康的人格
传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导,而现代教育更重视对学生心灵的关怀,心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。
几年前,我感到自己在这方面的欠缺,于是,我找来大量心理健康教育方面的书刊,如饥似渴地学习起来,研究学生心理教育的特点,常见心理障碍及其排
除,并开始实施心理健康教育。
我利用班会时间,向同学介绍心理健康知识,我提供材料,让学生展开讨论,学会处理成长中的困惑、烦恼。
如“如何渡过心理断乳期”、“逆反心理好不好”、“如何消除与家长的代沟”、“对自己期望值过高好不好”、“如何与异性交往”、“受到别人误解与伤害应该怎么办”……
自参加工作至今,我曾连续多年担任毕业班工作,并形成了严谨认真的工作作风。
在工作之余,我不断反思自己的教学,并将之上升到理论高度。
在抓好德育的同时,我也非常重视抓教学,由于本人不懈努力,我所带的毕业班在中考中都取得了很好的成绩。
但成绩永远只能是属于过去的,新课程改革下教育形势的发展又要求我们必须不断去研究新情况、新问题,因为教育永远是面向未来的,我会继续努力工作,争取做一个有理论、有经验、专家型的教师。
思政课教学反思20篇简短
思政课教学反思20篇简短全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：1. 思政课教学反思之一：重视理论联系实际在教学中，要注重理论知识与实际生活的联系，引导学生将所学的理论知识运用到实际问题中去，让学生深刻理解理论的内涵和意义。
2. 思政课教学反思之二：尊重学生的主体性教学中要尊重学生的个性，从学生的兴趣爱好和特长出发，找到最适合学生的教学方法，让每个学生都能得到适合自己的教育。
3. 思政课教学反思之三：激发学生的思考与创新引导学生积极思考，提出问题，并引导他们寻找解决问题的办法，培养学生的独立思考和创新能力。
4. 思政课教学反思之四：关注学生的情感体验在教学中，要关注学生的情感体验，并引导他们正确处理情绪，使学生积极向上、乐观向善。
5. 思政课教学反思之五：培养学生的社会责任感思政课的目的之一是培养学生的社会责任感，要通过教学引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和使命感。
6. 思政课教学反思之六：多元教学方法的应用在教学中，要灵活运用多种教学方法，如案例分析、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
7. 思政课教学反思之七：注重课堂互动和讨论课堂互动和讨论是思政课教学的重要环节，可以激发学生思考的热情，培养学生分析问题和解决问题的能力。
8. 思政课教学反思之八：关注学生的学习动机了解学生的学习动机是思政课教学的重要前提，只有激发学生的学习热情，才能提高教学效果。
9. 思政课教学反思之九：注重实践教学实践教学是思政课教学的重要方式，让学生亲身体验社会生活，学以致用，才能更好地理解和掌握所学知识。
10. 思政课教学反思之十：鼓励学生自主学习在教学过程中，要鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让学生成为真正的主人。
11. 思政课教学反思之十一：关注学生的价值观培养思政课要关注学生的人生观、价值观和世界观的培养，引导学生正确树立正确的人生观和价值观。
12. 思政课教学反思之十二：及时反馈和评价在教学过程中，及时反馈学生的学习情况，给予学生及时的评价和指导，帮助学生及时调整学习方法，提高学习效果。
思想品德的课后教学反思范文(通用6篇)
思想品德的课后教学反思范文〔通用6篇〕思想品德的课后教学反思1自20 年至今，我担任思想品德课教学已有5个年头了。
反思过去的五年，良多感慨。
思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面进步认识社会、适应社会，分析^p 问题、解决问题的才能。
在初中阶段，老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求老师必须具备较高而灵敏的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。
反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。
一、“要给学生一杯水，老师要成为一条江”“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，过去有一种说法“要给学生一杯水，老师要有一桶水或一缸水”，可是，随着素质教育的全面施行及新课程改革的推进，老师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了，老师应该成为一条不断的江水”。
全面施行素质教育，首先要进步老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务才能要进步；二是老师的言行修养、道德觉悟要进步。
要进步素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1．不断学习。
随着改革深化和社会开展，政治理论也在不断地丰富和开展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，给自己“充电”才能使自己的认识适应开展的需要。
知识是相关的，互通的。
因此，只有掌握丰富的知识尤其是现实知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的开展。
所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。
不断进展教学反思，记取和总结自己的教育教学经历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意承受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。
初中思想品德课教学反思(精选4篇)
初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。
2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。
通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。
3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。
4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。
以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。
这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。
同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。
思想品德课教学反思(优秀8篇)
思想品德课教学反思（优秀8篇）思想道德教学反思思想品德课课后反思篇一课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。
结合本学科，思考如下：1、读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。
朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。
2、议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；3、练练，为了巩固学生的。
学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。
对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。
讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如思想道德教学反思思想品德课课后反思篇二自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎所有的初一思品课，基本上都实施了小组合作学习，采用小组讨论式教学。
它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。
但笔者发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。
（一）分组简单机械小组合作教学是以小组为单位，学生在讨论中交流思想，互补学习的一种教学活动。
七年级思想品德教学反思(6篇)
七年级思想品德教学反思（6篇）七年级思想品德教学反思篇一七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。
它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。
一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
比如，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。
”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。
”同学们1、热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因，因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。
从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。
从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。
二、教材教学的内容贴近生活实际以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。
思想品德教学反思14篇
思想品德教学反思14篇思想品德教学反思篇1通过期末成绩分析，我发现班内学生成绩分化严重，出现两极分化的现象，这个问题很严重。
平时看学生也很能学，学习时间上也能保证，可一部分学生的成绩就是提高不快，为了大面积的提高学生的成绩，我想应采取如下措施：1、给自己定一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。
4、提高学习效率呢。
我认为最重要的一条就是劳逸结合。
学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。
提高效率，途径大致有以下几点：①、每天保证8小时睡眠。
充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
②、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。
一天到晚伏案苦读，不是良策。
学习到一定程度就得休息、补充能量。
学习之余，一定要注意休息。
但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。
③、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。
没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。
④、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的.问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。
这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。
如此，才能逐步地提高效率。
⑤、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。
另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
⑥、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时，一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。
思想品德教学反思20篇
思想品德教学反思20篇思想品德教学反思20篇思想品德教学反思（一）：思想品德教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
同时思想品德教学又是充满乐趣，总有挖掘不完的东西。
下头我对初中政治教学作以下反思：1.坚持联想式教学：把学生学习政治的进取性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，经过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习进取性和主动性，到达显著的教学效果。
我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
2.始终坚持启发式教学：启发式教学作为思想品德课教学的总方法，是思想品德课教学改革要到达的目标中的一部分，也是思想品德新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。
近几年，在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学资料中的启发因素，设计富有启发性的问题。
问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点资料；与学生的认识本事，已有的知识和经验水平相适应，可是难也可是易，是他们跳一跳后方能摘到的桃子;问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。
3.激发学生学习的兴趣：把互相尊重作为课堂教学的基准。
没有情感的教学是没有生命力的。
兴趣是最好的教师，学生仅有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，所以课堂教学要增强趣味性。
教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，坚持其浓厚的学习兴趣。
4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。
新课程要求培养学生的探究意识，提高探究本事。
七年级道德与法治教学反思(7篇)
七年级道德与法治教学反思(7篇)七年级思想品德教学反思篇一在课堂教学中，教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性：既注重结果性评价，又重视学生学习过程性评价；既注重绝对性的评价，又重视相对性的评价；既注重学生技能性评价，又重视学生综合素养的评价。
合作学习的目标强调的是发展学生的能力和人际交往与合作能力，这指明了合作学习评价的内容应该包含这三个方面。
知识方面：对所学概念的理解程度，能否把概念运用到具体的问题情景中？解题的方法是否独特、多样、有新意？遇到新的问题能否运用所学的策略把问题转化为已解决的或熟悉的？能否运用数学思想方法解题？在帮助同学的过程中，能否做到使被帮助者易懂易学？分析（或解题、证明）的过程是否做到言必有椐？交流方面：在小组的交流过程中，能否始终处于一种积极主动的状态？对同学的帮助是否热情、耐心？发言是否积极？语言表达能否做到清晰、简练、准确？在讨论的过程是否做到能尊重同学的意见，又充分表达自己的观点？在交流的过程中，学生的情感、态度的生成变化情况如何？合作方面：个人在小组中能发挥什么作用？在担任不同的角色中是否称职？是否有较强的组织能力和交往能力？对有困难的同学方式能否主动帮助？在合作的过程中对小组是否有特殊的贡献等。
七年级思想品德教学反思篇二思想品德新教材。
经过一学年的教学实践，我深刻感受到该教材真正是具有时代特色的创新型教材。
它充分体现了新课程标准的基本精神和要求，扬弃了传统的思想政治课教材“政治”教育的内容偏多偏难，而品德教育又相对较弱的弊处，改为“思想品德”课后，有利于优化教育资源，提高教育的针对性和实效性。
新形势要求新课改，新理念催生新课型，这无疑对教师的教学实践和专业知识都提出了新的挑战，过去一学年的教学中，自己也是“摸着石头过河”，本文就对七年级《思想品德》教学过程中，作为一名思想政治课教师如何形成新课程理念、呈现新课程标准、使用新课程教材，谈谈自己在教学过程中的体会和所碰到的困难。
大学思政课教学反思5篇
大学思政课教学反思5篇大学思政课教学反思1由于我校思品专任教师缺乏,学校安排我本学期任七年级的英语教学外还担任一个班思想品德课教学.刚拿到课本的时候,不知道怎么备课课也不知道怎么上课,只好拿着书本去找专任教师,去向他讨教,学习思品教学目标,再就是买思品教学资料,通过思考和学习,找到各学科想通的地方,合理有效地进行备课上课.回想这学期来的备课.上课情境,一些体会和反思也一直萦绕在头脑中,我认为上好七年级思想品德课,必须注意几个方面,现将其整理如下:一.认真钻研教材,科学设计教学流程有人认为,七年级思想品德课,内容简单,道理浅显,容易说得清楚,都认为思想品德好上,钩钩画画就行.但是要让学生很好地理解课文内容,明确道理,规范自己的行为,教师一是要认真学习新课程标准,深刻领会涵义要求,用先进的理论来武装自己的头脑;二是应当认真研读教材,根据课程标准要求研究课本中黑体字.图画.故事.补白.问题的用意,融会贯通;三是应当认真备课,针对七年级学生的年龄.生理特点,确定每课的教学目标,然后设计教学方法,充分调动学生的学习积极性,使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶,集体备课,个人优化,发挥合作的力量,集思广益,博采众长,预设教学实践中可能生成的各种问题;四是应当广泛查阅有关教材资料,积极汲取别人有益的教学经验,把课备细.备透.备实;五是应当综合运用故事.笑话.时事.歌曲.图画等多种形式适时导入新课,贴近学生学习.生活实际,合乎学生心理需求,激发学生充分调动各种感官,全身心投入学习之中.二.合理利用教学手段,寓教于乐,形象地讲清观点上中学是生活的转折点,是一件大事.他们头脑中会产生各种想法,有新奇,有高兴,有自豪,也有害怕,甚至带有疑问.紧紧抓住学生的不同想法,充分利用多媒体以及课本中的图片等直观教学手段,让学生回忆开学第一天,校门口〝欢迎新同学〞的横标,老师.大哥哥.大姐姐在校门口迎接他们,并把他们领到教室等情景,让他们感受到学校生活的温暖,集体生活的和谐友爱.形象生动地讲清观点,提高学生的道德观念,是思想品德教学的重点,要做到讲清观点.形象生动.就要注意从少年抽象思维不发达的特点出发,并运用生动活泼的教学方法,可以通过活动.图片.幻灯等,把道理寓于活动和感性的认识之中,做到情理交融.深入浅出.三.注意备课上课的选例问题我们乡下学生,由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导,学生对许多名人的事迹不甚了解,因此教材中的例子不易使学生产生共鸣.于是,在对学生进行思想教育,心理辅导,行为矫正,情感熏陶时,尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导,唤起学生思想上的共鸣,引导学生学会辨别是非.我尝试着去努力,觉得效果不错.当然,也尽量引导学生仰视名人,欣赏名人的风采.四.开展自主学习,达到事半功倍所谓〝自主学习〞是相对〝被动学习〞.〝机械学习〞而言的,它是在教学条件下的高品质的学习,是一种积极.主动的学习.对中学生而言,教师要指导学生学会自主学习.一要在上课前,学生应预习课文,划出所谓的知识点,找出自己的不理解的.不懂的,这一过程十分关键,因为教师面向的是全体学生,而学生又是一个个个体,每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异,学生通过自主学习,可以明确自己的薄弱环节,从而课上集中精力解决疑难问题;二是要在课堂上,对自主学习和教师讲授中遇到的问题,要自觉主动提出,将问题当堂解决,不留死角;三是要在上课后,教师要学生明确本节教学目标基础上,留置时间.空间,让学生在教师指导下进行学习;四要在解决所有疑难后,为增加理解,提高掌握运用知识的能力,学生有必要对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考,找出自己认识上.知识上.能力上存在的差距和不足,纠偏补错,及时复习,融会贯通.五.注重合作探究,拓展升华所谓〝合作学习〞是相对〝个体学习〞而言的,是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标,进行明确的分工,并在过程中相互帮助的一种学习组织形式.课前,根据班级学生数以及学生学习情况,给学生进行分组,课堂上开展合作学习,让学生在自学的基础上进行小组合作学习.小组内讨论.再就是制定一个小组学习目标,通过合作学习活动对小组总体表现进行评价.然后在合作学习的基础上进行全班交流.所谓〝探究学习〞是相对〝接受学习〞而言的一种学习方式,即从学习和生活中选择和确定研究题目,在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主.独立地发现问题.实验.操作.调查.信息搜集与处理.表达与交流等探索活动,获得知识.技能.情感与态度的发展,特别是在学习过程中培养学生探索精神和创新能力.学习过程除了被动接受知识外,还存在大量的发现与探究等认识活动.新课程要求学习方式的转变,就是要转变单一的被动接受式的学习,把学习过程之中的发现.探究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题.提出问题.分析问题.解决问题的过程,倡导探究学习.教师指导学生学习,要让学生充分的自主,有效的合作,适度的探究.倡导自主.尊重学生,意味着尊重学生的选择,尊重学生的需要,尊重学生的个性.采用合作的学习方式时,注意合作的必要性,合作的有效性,合作的组织性,合作的科学性.运用探究性学习方式,以小论文的形式出现,以小组的方式进行合作,吸引学生研究学习.生活中的有价值的问题,阐述意义价值,寻找形成原因,探究解决办法,培养学生自主发现问题,分析问题.解决问题的能力.六.在今后的课堂教学中注意的几个问题由于学生千差万别.又由于初次教学思想品德,很多地方做得不够到位.在今后的日常课堂教学过程中,还要注意,教学不能搞〝一刀切〞,千课一律;要因学生的整体素质而异,不同程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能层次不一的学生不同程度上得到发展教学;要因教学的环境而异,不同地方的教学环境都不一样,充分利用现有的教学条件和手段,因地制宜,选择合适的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现好的教学效果.大学思政课教学反思21.要让思品课成为学生们所关心的一门课.上课的内容要与学生的生活密切关联,使生活成为重要的教育素材.改变传统教学中存在的空洞说教.使课程和学生的生活实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行搭起一座桥梁.发挥时间上的近距离效应.理论联系实际是思想品德课的最大特点,当今世界的社会现象千变万化,学生生活在充满各种信息的社会里,适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣,有助于目标的有效达成.空间上舍远求近.由于思想品德课教材选的例子都是些〝常识性〞的例子,不利于学生学习积极性的发挥,因此我们不妨举一些身边的例子.思想上避虚求实.信息时代的学生见多识广,思维活跃,开放社会里的各种社会现象,如_问题,拜金主义,分配不公等问题尽收眼底.学生希望老师给予解答,但又不希望老师讲大话.空话.套话.课堂上就要允许学生暴露真实的思想.先让学生说出阴暗的一面(占了小便宜,产生危害);再让学生例举光明的一面(老实人吃亏是暂时的,社会上诚实的人是主流).在这种真实的心灵撞击中树立正确的观念,激起学生对弄虚作假的憎恶.2.应将思想品德教学与生活的随机教育相结合.思想品德课,有系统性知识教学是不够的,学校现实生活中的各种生活事件随时发生,因此,教师要注意把握时机,抓住教育的切入点.结合点,针对学生的思想和具体表现找准时机,然后结合教材内容和学生实际情况,有目的地渗透,使学生随时随地受到思想品德教育.把思想品德课〝回归生活〞,立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活联系,促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路.是力求教学目标.教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑,建立在学生生活经验基础上的,根据学生生理.心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学.这种教学思路既为广大教师所认可,又为全体学生所接受.让思想品德课真正成为一切学生喜欢的.真实有效的生活课程.3.教师应该要有渊博的知识,开阔的视野,能敏锐地捕捉思想教育信息,创造性地生成活动主题.新课程提倡教师要有选择地运用教材,不但可以对教材进行筛选.调整和重组,而且教材留有很大的空间,教师要进行有地区特色,有针对性的补充.本节课,我从发生在学生身边的事例出发,从学生关心的感兴趣的问题入手,提炼教育活动主题.这种主题由于是学生耳闻目睹的,或自己体验的.感悟的,学生感到亲切,觉得有话可说.因此,课堂上学生讨论起来也显得游刃有余,发表看法也是条条是道,甚至不乏真知灼见,课堂的上学生提得为什么也特别多,气氛也特别浓,连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言.这节课学生在轻松.自主.交流中学习,他们的个性得到张扬的同时,品德与行为的收获也是可想而知的.道德存在与儿童的生活之中.教师平时要注意捕捉教育信息,对课程进行大胆补充.捕捉教育信息,教师一方面要深入学生的生活,密切联系学生的实际,多了解学生的兴趣.行为和困惑;另一方面要留意社会上的一些现象引入课堂,让学生去判断,去讨论,懂得哪些事该做,哪些事不该做,哪些现象值得发扬,哪些现象要批评,及时地进行教育,形成正确的品德行为与习惯.我想只有对学生补充进这样的资源,思想品德课程才会焕发出更强的生命力.这节课,学生不断地向我提出问题,提出为什么.有的我回答得不全面,有的回答得模棱两可,虽然课堂当时能用教学技巧勉强过关,但是心中总觉得对不起学生,总觉得有碍教师的形象,课后难免耿耿于怀.回想自己的老师,印象最深的不就是那几位品德高尚,知识渊博的老师吗?难怪有人提议基础教育阶段要有最好的老师.我觉得教师要言传身教,要给学生人格榜样的同时,还要以渊博的科学知识去影响学生,才能使自己的教师形象更合格,更具魅力.大学思政课教学反思3第一.深入浅出,引经据典,问题互动,让学生充分理解文本;第二.不失时机,创设情境,提出问题,让学生根据自己的学习.生活实践,理解问题,分析问题,解决问题,内化教学内容,深刻领会文本,读懂文本;第三.及时提供时间.空间,趁热打铁,让学生尽快记忆.背诵,将文本纳入心中;第四.展示一定数量.质量上乘的练习题,与新课标接轨,与中.高考衔接,限定时间要求学生独立完成.三.课堂教学中注意的几个问题,教师千差万别,学生千差万别.我们在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题.第一.教学要因教师的个性.能力而异,不能搞〝一刀切〞,千课一律;第二.教学要因学生的整体素质而异,不同程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能层次不一的学生不同程度上得到发展;第三.教学要因教学的环境而异.不同地方的教学环境都不一样,我们要充分利用现有的教学条件和手段,因地制宜,选择合适的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现好的教学效果.初中思想政治课程改革开始实行,作为冲在改革浪潮尖教学反思主要是指教师运用新的教育原理,以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的某种教学行为.决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动.是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展,提升教师专业素质的重要手段和途径.时间荏苒,一转眼我在教育第一线已有8个年头,今年为学校的要求我被调到七年级任思品课,在多年的思品的教学生涯,我有很多的问题.困惑,也有很多的收获,现在我把一年的工作总结如下:一.在课堂教学过程中,要依据教材文本,精心设计问题,创设情境,积极调动学生的学习热情,激发他们主动提问,逐一解决所遇到的问题和疑难,达到教学相长的效果.依据文本设计问题深刻把握教材,问题的提出.分析.解决,是教与学的全过程.我们必须要:密切联系实际,认真分析解决.教师必须联系学生的学习.生活实际,培养学生学会提问.学会分析.学会解决问题的能力;教师要注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习.生活的〝小环境〞与社会的〝大环境〞结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度.人生观.价值观.理解掌握,及时复习训练.二.教师必须将课本读薄,宏观深刻把握文本,还要把课本放入教学的〝大环境〞——时代背景和〝小环境〞——教学背景中,把课本读厚,赋予文本以丰富的内涵,让学生充分理解.掌握,获取知识和技能.课堂上,教师必须做到:端的一线教师该具备什么素质呢?该作好哪些准备?将何去何从呢?为了实现新课程改革的目标,我们得在实践中不断摸索,在总结中不停反思,在反思过程中应用于实践检验,从而看清前进的方向.大学思政课教学反思4因为课程改革,我们有幸提前进入品德与生活.品德与社会课程的实验.经过一段时间的尝试.摸索.反思.改进,我们深深地感到了付出的艰辛,感受到了收获的欣喜,更感受到了新课程给我们的课堂教学带来的变化.下面就品德与社会谈谈在理论思考以及实践探索方面的初步认识.实施新课程,首先是一个教学理念上的创新.在教学中最突出的一点感受就是:新的品德与社会课程,一改过去〝事例〞加〝道理〞的陈旧.滞后.说教式的旧貌,把教材仅仅作为一个范例.一个话题,引导师生回归沸腾的现实生活,回归富有特征的儿童生活,去感受.体验.提升,去实现包括情感.态度.价值观与知识.能力等在内的多维的.综合的课程目标.课程要求〝通过教师指导下的各种活动〞来实现课程目标;课程呈现的主要形态主要是〝儿童直接参与的主题活动.游戏和其他实践活动〞.简而言之,就是用无痕的活动来代替有形的说教.之所以称为无痕的活动,是指这种回归生活的活动,可以极其自然地去激发学生内心的情感体验.感悟,并使其升华到一个新的高度.它不同于过去那种外加的.灌输式的道德说教,而是一种〝随风潜入夜,润物细无声〞似的潜移默化的影响,或者说,达到一种〝雪泥鸿爪细无痕〞的境界.在三年级品德与社会第三单元的实验教学中,在设计与实施这种活动化教学的实践中领略到了无痕活动的妙处:第三单元《我和规则交朋友》的第一课《规则在哪里》,设计活动带领学生玩他们最喜欢的〝脑筋急转弯〞的智力大比拼.在他们玩得特别尽兴的时候,老师作为裁判,故意偏袒女生,引起男生由稍微有些不满到情绪激动大叫〝黑哨〞直至最后罢赛.我随即〝承认错误〞,把〝风向一转〞,一味维护男生的利益,女生又是一片抗议声.此时,问怎么做受欢迎的裁判?学生纷纷献计:按规则来嘛!学生在不知不觉的游戏活动中体验.了解到了规则.教师顺势引导:游戏有规则,规则还会在哪里呢?紧接下来的第三课《我们给自己定规则》的课堂教学则不断掀起高潮:根据平时对班级亟待解决的问题的观察,进行四人小组.班级的讨论交流后,再经过全班同学们用表决的方式逐条决定纳入《班级公约》与否,看哪些小组制定的规则被采纳的多,就依次评为《班级公约》的一号.二号.三号……的制定者,鼓励学生今后做《班级公约》的一号.二号,三号……的执行者.下课的音乐声响起,《班级公约》已经成文,孩子们兴高采烈地将自己制定的第一份规则呈献给班主任.他们收获的并不仅仅只是一份成文的规则,更重要的是通过制定规则,不经意地完成了一个自己教育自己的过程.〝有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式〞,我个人认为,有秩序.有目标,有层次,有创意的.没有教育痕迹的活动最能吸引学生,也最能达成情感.态度.价值观.能力.知识等多维目标.大学思政课教学反思5大学思政课认识报告从进入大学的第一天起,我们就开始接受全面而系统的思想政治教育:各种各样的迎新会(会上领导的发言);同时学校在大一上学期为我们开设了《思想道德修养与法律基础》课程,其主要内容是讲如何面对接下来的大学生活以及将来走入社会后要如何应对各种现实问题的措施和一些与生活紧密相关的一些法律知识.而我们即将学习的《毛泽东思想和中国特色社会理论体系概论》,为我们横向梳理我党的指导思想起源.应用与未来发展.在我们刚进入校园是听的几次讲座使我们对思政课有了一定的了解,所谓政治思想政治教育,就是一定阶级或政治集团,为了实现其政治目标和任务而进行的,以政治思想教育为核心与重点的,思想.道德和心理综合教育实践.同样的我们还可以了解到我们的思想政治教育课程具有一个比较完整的教育教学体系,同时我们还有一批优秀的老师给我们授课,他们认真备课,并且竭尽他们所能地向我们讲授他们平生所知所学,同时还变着法儿地让对这些课程感兴趣,通过播放相关视频.鼓励学生们表演.述说感想等方式来融入课堂.现在让我们了解一下什么是思政教育:(一)思想政治教育工作是高校面临的一个重要课题.社会的深刻变革,经济的快速发展,文化的相互激荡,对人们的思想观念.生活方式和价值取向产生了多方面影响,这种影响在高校师生的身上同样也得到体现.在这种情况下,如何引导大学生积极进取.明辨是非.健康向上.学有所成,已经是高校管理者面临的一项紧迫而现实的重大任务.高校学生的思想政治教育工作担负着帮助青年学生树立正确的世界观.人生观和价值观,使之成为全面发展的高素质人才的重任.(二)思想政治教育要和素质教育.成才教育结合起来.当前社会是个价值观和道德观多样性的年代,把思想政治教育和素质教育.成才教育结合起来,把社会对当代大学生在思想政治方面的期待和要求与学生加强自身素质.实现自我价值的愿望有机结合起来,有利于正确积极地引导大学生加强自身修养,自觉接受正确的世界观.思想政治教育作为成才教育的核心,作为全面提高人才素质的首要任务,必不可少.教育家苏霍姆林斯基曾说过:〝和谐全面发展的核心是高尚的道德,世界观的形成是智育的核心〞.(三)思想政治教育工作要〝以人为本〞,重关怀而改善管理.实施素质教育的关键是确立主体教育观.所谓主体性教育.就是以学生为本的教育.主体性教育主要是体现人文精神,亦即尊重人.〝以人为本〞.在德育过程中,要一切以学生出发,以学生为中心,把学生当作有思想.有情感.有内在需求的生命体,站在学生的立场和视角接纳学生.把规章制度建立在道德精神的基础上,使规章制度与高校学生所遵循的传统.作风.价值观念和行为规范相一致,有助于大学生自愿地遵守.(四)思政教育工作要贴近学生生活.思政教育工作要采用〝渗透〞的教育方式,寓教于乐,循序渐进,让学生在不自觉中接受教育.高校思政教育工作者要多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法.参与的方法和讨论的方法,进一步增强工作的针对性和实效性,增强吸引力和感染力.毋庸置疑,思政课是对高校学子进行思想政治教育的主渠道与主阵地.但我们不得不承认思想政治课是枯燥的.乏味的,除了那些想拿奖学金的人很少会有人对它〝〞情有独钟.而单单从它的有用性上来讲,它的抽象性让我们唯恐躲之不及.同时,在中国,这种枯燥更让我们难以忍受.对于我们这些90后来说,古板,严格的军事化教育显然是行不通的,我们有自己的想法.〝你灌多少就可以〝吐〞出多少,融教育于无形〞,是美国思想政治教育的一个特点,而我认为这是中国思想政治教育最应该做到的,每个人生而平等,生而自由,我们便在自由中进行无形的教育.这几年来,中国经历了很多的天灾,从8年的雪灾到今年8月的舟曲特大泥石流,我们一步步的走了过来,没有人会想到〝痛哭流泪〞,但是我们为了我们的国家一起努力,我们一起奋斗,我们是相亲相爱的,我们是〝爱祖国爱人民〞的.这些让我们深刻的体会到了现代大学生的爱国情怀.作为学生我们应该如何学好思政课呢?首先,要认真阅读教材.教材是学习的根本,是知识的〝源泉〞.教材的正文内。
思想品德课的教学反思(15篇)
思想品德课的教学反思(15篇)思想品德课的教学反思1思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
在初中阶段，教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
“要给学生一杯水，教师要成为一条江”。
“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，过去有一种说法“要给学生一杯水，教师要有一桶水或一缸水”，可是，随着素质教育的全面实施及新课程改革的推进，教师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了，教师应该成为一条源源不断的江水”。
全面实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、不断学习。
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，给自己“充电”才能使自己的认识适应发展的需要。
为了充电，我经常上网，浏览时政要闻，了解思想品德教学的相关知识。
2、敢于反思。
老师不仅要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、互相尊重。
其实，不了解对方，不宽容对方，是很难以做到平衡的“尊重对方”的。
你的敌意，只会迎来敌意，而不会正面帮助。
课堂之上，同时是知识与语言，情绪与情感的交流，没有如此明确的任务和结果，互动就是一句假话，教学就毫无效果。
故而在上课的时候既要授课，讲完学生应该记下的知识点，还要与学生进心灵的沟通。