影响人身心发展的因素
影响人的身心发展的因素有哪些
影响人的身心发展的因素有哪些
人的身心发展分为生理和心理两个层面，生理层面的发展也就是身体的发展，除了保证身体的正常发育之外，还要让体质增强。
心理方面的发展，除了有认识能力的发展之外，还有个性特征的发展，有很多因素会影响人的身心发展，那么影响人的身心发展的因素有哪些呢？影响人的身心发展的因素包含了以下罗列的几点，有遗传素质、环境和学校教育。
在人的身心发展中，遗传素质这一因素是身心发展的生物前提，而环境这一因素能够影响人身心发展过程中的水平、速度等，学校教育这因素在人的身心发展过程中。
起到了主导的作用。
这几个因素相互联系，可以共同作用于人的身心发展。
个体身心发展的动因
个体身心发展的动因个体的身心发展是一个复杂而多元的过程，受到许多因素的影响。
这些动因可以分为内在和外在两个方面。
内在动因包括遗传基因、生理需求和个体内部的心理因素，而外在动因则包括社会环境、教育背景和文化因素。
一、内在动因1.遗传基因遗传基因在个体身心发展中起到重要作用。
个体通过继承父母的基因，决定了其生理结构和潜在的发展潜力。
例如，一些人天生拥有较高的智力或艺术天赋，这些天赋往往是通过基因传递实现的。
2.生理需求个体的身心发展离不开对生理需求的满足。
饮食、睡眠和运动等生理需求的满足对个体的身体健康和心理平衡起着重要作用。
只有在满足了基本的生理需求后，个体才能够有更多的精力投入到其他方面的发展中去。
3.个体内部的心理因素个体内部的心理因素也是个体身心发展的重要动因。
个体的性格、动机和心理能力等因素，会对其行为和选择产生影响，进而影响其身心的发展。
例如，个体的自信心、决心和毅力等心理因素，会直接影响其学习效果和成就感。
二、外在动因1.社会环境社会环境是个体身心发展的重要动因之一。
个体所处的社会环境会对其价值观、意识形态和行为模式产生影响。
家庭、学校和社会等社会环境的质量和变化，都会对个体的身心发展产生深远的影响。
例如，良好的家庭环境和教育背景可以提供一个健康的成长环境，促进个体全面的身心发展。
2.教育背景教育背景也是个体身心发展的重要动因之一。
个体接受的教育质量和内容，会对个体的思维方式、知识储备和技能水平产生影响。
良好的教育背景可以提供个体所需的知识和技能，培养其创新能力和自主学习的能力，从而推动个体的身心发展。
3.文化因素文化因素对个体身心发展也有重要影响。
不同的文化背景和价值观会塑造个体的认知方式、行为模式和人际关系。
个体对于自身所处文化的认同和接纳程度，对其身心发展具有重要的影响。
例如，一些文化强调集体主义和家庭观念，个体在这种文化中可能更注重社会互助和家庭责任感的培养。
综上所述，个体的身心发展是一个综合性的过程，受到内在和外在动因的共同影响。
影响人身心发展的因素
影响人身心发展的因素影响人身心发展的因素是教育学部分中的一个重要考点，一般来说题型为选择题和简答题进行备考。
在本文中，将结合常见的考题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。
(一)遗传遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
例如：种瓜得瓜，种豆得豆、虎父无犬子、龙生龙凤生凤、有其父必有其子。
(二)环境环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境是遗传提供的可能变成现实。
例如：孟母三迁、染于苍则苍，染于黄则黄、蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑、近朱者赤近墨者黑。
(三)学校教育学校教育在人的发展中起主导作用。
例如(1)荀子：生而同生，长而异俗，教使之然也、人只有通过教育才能成为一个人。
(2)康德：人只有通过教育才能成为一个人，人是教育产物。
(3)洛克：人类之所以千差万别，便是由于教育之故。
(1)学校教育在人的发展中起主导作用的原因：1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
(2)学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
(四)主观能动性主观能动性是推动人身心发展的动力，个体的实践活动是个体发展的决定性因素例如：逆境成才、出淤泥而不染、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。
1.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。
”这句话反映了( )因素发展的重要影响。
A.环境B.遗传C.教育D.个体能动性【答案】A。
解析：本题考查影响人的身心发展的因素的知识点。
影响人的身心发展的主要因素的案例
影响人的身心发展的主要因素的案例一、遗传因素案例。
1. 运动天赋的遗传。
我有个朋友叫小李，他们家那可真是运动世家。
他爸年轻的时候是个长跑健将，参加过好多业余的马拉松比赛呢。
他妈呢，是学校篮球队的主力。
小李从小就展现出超强的运动能力。
上小学的时候，学校开运动会，他参加短跑比赛，那两条腿就像装了小马达似的，“嗖”地一下就冲到了前面，轻松夺冠。
这就跟他遗传了父母良好的身体素质和运动基因有很大关系。
别的小朋友可能还在气喘吁吁地跑着，他就已经遥遥领先了，就像他天生就带着运动的光环一样。
2. 音乐才能的遗传。
我邻居家的小孩小周，他爷爷是个老音乐家，拉二胡拉得那叫一个绝。
他奶奶也特别喜欢唱歌，歌声特别美。
小周呢，三岁的时候就对音乐特别敏感。
家里只要一放音乐，他就跟着节奏扭起来，而且还能准确地哼出一些简单的旋律。
后来他爸妈给他报了个钢琴班，这孩子学起来可快了，老师都惊讶。
同样的曲子，别的小朋友要练好多遍才能记住，他练个两三遍就很熟练了。
这就是遗传因素在起作用啊，他遗传了家族里的音乐细胞，就像在音乐的道路上开了个小捷径似的。
二、环境因素案例。
1. 孟母三迁的故事（教育环境）孟子小时候啊，他家最开始住在墓地旁边。
那小孟子就跟着那些扫墓的人学，整天玩一些祭拜之类的游戏。
他妈妈一看，这可不行啊，这样下去孩子能学到什么好东西呢？于是就搬到了集市旁边。
结果呢，小孟子又跟着那些小商贩学，整天学人家吆喝卖东西。
他妈妈还是不满意，最后把家搬到了学校旁边。
这下好了，小孟子就跟着那些学生和老师学，变得有礼貌，爱读书了。
你看，环境对人的影响多大啊。
要是孟子一直住在墓地或者集市旁边，可能就成不了后来的大思想家了。
这就好比把一颗小树苗种在不同的地方，种在肥沃的花园里就能茁壮成长，种在臭水沟旁边可能就长歪了。
2. 狼孩的故事（自然环境）传说有个小孩从小被狼叼走了，然后在狼群里生活。
等人们发现他的时候，他已经完全没有人类的行为习惯了。
他不会说话，只会像狼一样嚎叫，用四肢爬行，吃生肉。
影响人的身心发展的因素有哪些
影响人的身心发展的因素有哪些
1、遗传素质。
遗传素质也就是先天因素，是个体发展的前提，为个体身心发展提供生理基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响。
有些人天生性格比较内心或胆小或三分热情，缺少坚持，这些会对其发展产生阻力。
有些人天生对数字敏感或领悟能力强，那么会对其发展有优势的因素，决定人生的很多可能。
2、环境影响。
环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，而环境对个体发展的影响有积极和消极之分。
积极的环境让人有很好的发展，消极的环境会毁掉一个人。
“近朱者赤近墨者黑”环境因素非常重要，所以有“孟母三迁”。
3、学校教育。
学校教育对人的发展起主导作用。
学校教育具有其独特的功能，例如加速个体发展、开发个体特殊才能和发展个性等。
良好的教育是人发展的重要渠道，受教育程度不同人的认知水平也是不同的，自然发展的高度也不同。
4、个体主观能动性。
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
这可以说是后天的努力，这个是可以通过主观意识去改变，取决于人的意志力。
而消极懒散的人就是个体主观能动性差的人。
即使前面三种因素都不好，而个体主观能动性强的话是可以改变人的命运，让可以人往好的方向发展的。
影响人身心发展的作用及因素
影响人身心发展的作用及因素
影响人身心发展原因主要有遗传、环境、学校教育、自我主观能动性这四大因素。
1.遗传：遗传素质为身心发展的前提，为其提供了可能性，是身心发展的物质基础。
遗传素质对身心发展有一定遗传性但其具有可塑性。
遗传素质的成熟制约身心发展的水平和阶段，为特定年龄段身心特点提供了可能。
2.环境：使身心发展的客观条件，对身心发展具有积极或消极的作用。
在接受环境对身心发展影响时，人不全是被动的，人可以根据自己的主观能动性在改造环境的同时，发展自己。
3.学校教育：学校教育使得身心发展做出社会性的规范，可以加速身心的发展，学校教育具有开发其个人发展特殊或其个性化才能。
4.自我主观能动性：是其推动身心发展的主要动力。
对于身心的发展，除了遗传不能自我决定，其余的可以依靠自我努力来变成自己想成为的人。
影响人身心发展的因素
人的身心发展受到多种因素制约，概括起来主要有遗传、环境和教育。
⑴遗传：①遗传是指人从先辈那里继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态以及感官和神经系统的特征，特别是脑机能的特点等。
这些遗传的生理特点也叫遗传素质，它是人的身心发展的物质基础和自然条件。
没有从遗传获得的机体，也就没有个体的发展②与此同时，不同个体之间在遗传素质上是存在着客观差异的。
每个人表现出来的智力水平和个性特征，在一定程度上受遗传因素的影响③但是，遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。
如果离开了后天的社会环境和教育，遗传提供的可能性并不会转化为现实④在正确分析遗传在人的发展中的作用的同时，要反对形形色色的遗传决定论。
在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性等如同他的眼睛、牙齿和手指一样，是自然赋予的，是先天得来的，教育和环境对其是无能为力的。
即是说，人们的遗传素质决定着一切。
遗传决定论者完全用生物学的观点分析人的发展，否定社会环境对人的发展产生的巨大影响，贬低教育的巨大作用，是极其片面和有害的。
⑵环境：①环境，即围绕在人们周围，对人的发展产生影响的外部世界，它包括自然环境和社会环境两个方面。
在人的发展中，社会环境起着更为主导的作用。
②环境影响人，主要是通过社会环境实现的。
社会环境包括社会文明的整体水平，即社会生产力的发展水平、社会物质生活条件以及社会的政治经济制度和道德水准，其中最主要的是社会发展的程度和个人拥有的社会关系。
③环境对青少年发展的影响虽然是经常的和广泛的，但这种影响在大部分情况下是自发的、分散的和偶然的。
它对个体身心发展有时可能起有利的、积极的影响以有时可能起不利的、消极的影响。
④人并不是被动的、消极的接受环境的影响。
由于人所具有的主观能动性，人在环境面前并不是无能为力的，人不但能正确认识外部世界，还能主动地改造世界，不仅是环境改造人，人也可以反过来改造环境，通过改造环境来更好地适应外部环境。
影响人身心发展的各种因素
影响人身心发展的各种因素人的身心发展受到多种因素的影响，包括遗传基因、家庭环境、教育背景、社交关系等等。
这些因素与个体的成长、学习和情感发展密切相关。
本文将从不同角度探讨影响人身心发展的各种因素，并分析其对个体发展的重要性。
一、遗传基因遗传基因在人身心发展中起到重要作用。
人类的遗传基因携带着各种生理特征和智力潜能，直接决定了个体的生理构造和智力水平。
例如，某些基因可能使人更容易受到心理疾病的影响，而其他基因则可能使人更加聪明或具备艺术天赋。
因此，遗传基因在人身心发展中的影响是不可忽视的。
二、家庭环境家庭环境对人身心发展具有深远的影响。
家庭是个体最早接触到的社会环境，家庭成员之间的相互作用对儿童和青少年的发展至关重要。
温馨的家庭环境有助于培养个体积极的情感状态和健康的人格特征，而不和谐或有暴力倾向的家庭环境可能导致人的情绪压力和心理问题。
因此，家庭环境对人的身心发展具有深远的影响。
三、教育背景教育背景是人身心发展的重要因素之一。
良好的教育能够提供更广阔的知识和机会，培养人的思维能力、创造力和适应能力。
教育背景不仅包括学校的教育，还包括家庭教育和社会教育。
接受良好教育的人往往有更高的社会地位和更好的职业发展，这对于身心健康和人发展乃至社会进步都具有重要意义。
四、社交关系社交关系是人的身心发展中不可或缺的因素。
通过社交交往，人能够建立人际关系、学习和分享经验、培养品格和情商。
积极的社交关系有助于提高个体的适应能力和情感健康，而缺乏社交关系或社交关系不良可能导致人的自卑、孤独和心理问题。
因此，发展良好的社交关系对人的身心健康发展至关重要。
综上所述，影响人身心发展的因素众多，其中遗传基因、家庭环境、教育背景和社交关系是最为重要的几个方面。
人们应该重视这些因素，并在每个方面给予个体适当的关注和培养。
只有在多方因素的积极影响下，我们的身心发展才能得到全面的促进和提升。
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一、影响人发展的动力观
（一）内发论 多种因素 人的发展动力源于人自身的内在需要 人的发展主要依靠外在力量 人的发展是多种因素作用下的结果 遗传 环境（外） 教育（外） 主观能动性（内
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二、多因素 （一）四种因素的作用 遗传是人发展的物质前提（对人的发展不起决定性作用）
4、蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
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环境是人发展的重要条件（外因）
教育在人的发展中起主导作用（有条件的）
人的主观能动性是人发展的内因
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（二）三种决定论 由影响人发展的三种因素而分别衍生出三种决定论
遗传因素的夸大
对环境因素的夸大 对教育因素的夸大
遗传决定论
环境决定论 教育万能论
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实战演练
1、霍尔：“一两遗传胜过一吨教育” 2、华生：“给我一打健全的儿童，我可以用任何的方法 使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成 为乞丐、盗贼。” 3、“孟母三迁”