浅谈初中音乐教学方法与策略
初中音乐教学方法与策略分析
初中音乐教学方法与策略分析一、音乐教学方法1. 多媒体教学法由于音乐是一门充满艺术感染力和表现力的学科，利用多媒体教学法可以将音乐的声音、图像等元素融合在一起，展现给学生全方位的音乐艺术魅力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
通过播放音乐作品、音乐视频等形式展示，可以帮助学生更好地理解音乐作品的内涵和艺术特色。
2. 听力训练法音乐教学中，培养学生的音乐感知能力至关重要。
通过听力训练，可以帮助学生辨别不同音乐风格、曲式和音乐形式，提高他们对音乐的感知能力和审美素养。
通过不同类型的音乐作品的欣赏操练，可以拓宽学生的音乐视野，增强他们对音乐的理解和表达。
3. 合作学习法音乐教学中，合作学习有助于培养学生的协作能力和团队精神。
可以通过小组合作、合唱练习、乐器合奏等形式进行，让学生在合作中感受音乐的魅力，提高他们的音乐表现能力和团队合作精神。
合作学习也有利于拓展学生的音乐交流渠道，增强他们的音乐沟通能力。
1. 注重学生的实际需求音乐教学要紧密结合学生的实际需求，关注学生的个性发展和兴趣特长。
学校应根据学生的不同性格和学习特点，采取灵活的教学策略，引导学生在音乐学习中找到乐趣和成就感。
可以针对不同学生的兴趣特长，开设声乐、器乐、合唱、民乐等多样化的音乐课程，让学生在音乐的世界中展现自我和发挥才华。
2. 培养学生的音乐素养3. 引导学生主动参与音乐教学要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和自我表达欲望。
可以通过组织学生参与音乐创作、演出活动、音乐比赛等形式，让学生在音乐实践中获得成长和锻炼。
也鼓励学生通过参与校园音乐活动、社会音乐活动等方式，丰富他们的音乐生活，促进音乐教学与学生生活的紧密结合。
4. 创新教学手段和资源音乐教学要注重创新教学手段和资源，提高教学内容的真实性和趣味性。
可以通过引入现代化音乐教学设备、音乐教学软件、网络资源等方式，让学生在音乐学习中体验先进的音乐技术和音乐艺术。
也要鼓励教师在音乐教学中采用多样的教学手段，如音乐游戏、音乐实验、音乐剧等方式，丰富教学内容，提高教学效果。
浅析初中音乐教学方法与策略
浅析初中音乐教学方法与策略初中音乐教学是一门重要的课程，教师需要根据学生的年龄、认知能力和兴趣等因素，制定相应的教学方法和策略来进行教学。
以下就初中音乐教学方法与策略进行浅析。
一、启发式教学法启发式教学法是指以学生掌握、运用知识和方法为中心，鼓励学生自觉探索、实验、发现，激发学生的主动性、创造性和探究精神。
在初中音乐教学中，教师可以通过唱、做、打、听等多种方式，带领学生去感受音乐的韵律、节奏、旋律、和声等基本元素，通过自己的探究和发现，逐渐体会音乐的美妙之处，从而提高针对音乐的欣赏和审美能力，进一步加深对音乐的理解和认知。
任务式教学法是以完成任务为目的，让学生在完成任务的过程中，掌握相关的知识和技能。
初中音乐教学中，可以通过多种任务式教学活动来提高学生的音乐素养和能力，例如制作音乐PPT，完成音乐曲目的演唱或合奏，设计音乐舞蹈等，这样不仅能够培养学生对音乐的热爱，也可以让学生在实践中熟悉音乐的基本演奏方法和理论知识。
情境式教学法是指以创设情境为基础，让学生在模拟场景中，参与到音乐教学中，从而增强学生对音乐的认知和理解。
例如，教师可以在课堂上模拟各种音乐活动场景，让学生在场景中感受音乐艺术的魅力和味道，提高学生的情感投入和体验感。
四、多元智能教学法多元智能教学法是通过了解和分析学生的智力类型，灵活运用不同的教学手段和方法，激发学生的各种智能，让学生在音乐学习中发挥出不同的潜能和优势。
例如，教师可以在音乐教学中通过视觉、听觉、身体动觉等多种方式，让学生感受音乐的多重魅力，培养学生的视觉、听觉、口语、动手能力等多种智能。
总之，初中音乐的教学方法和策略的灵活运用是非常重要的。
教师需要针对不同的学生，采用不同的教学手段和方法，让学生在音乐学习中充分发挥其实际能力，提升其对音乐的理解和热爱。
初中音乐教学的方法与策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学的方法与策略第一篇范文：初中音乐教学的方法与策略音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
在初中阶段，音乐教学不仅能够丰富学生的精神世界，还能促进学生全面发展。
本文将从初中音乐教学的方法与策略出发，探讨如何在实际教学中提高音乐教育质量。
一、明确教学目标，注重培养学生音乐素养音乐教学应遵循教育部颁布的《中小学音乐课程标准》，明确教学目标，注重培养学生音乐素养。
音乐素养包括音乐知识、音乐技能、音乐审美和音乐鉴赏等方面。
教师在教学中要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在音乐学习中得到提高。
二、创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是学生学习的内在动力。
音乐教师应创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣。
例如，通过演奏、合唱、舞蹈等形式，让学生在实践中感受音乐的魅力；运用多媒体手段，展示音乐作品的背景、形象和情感，引导学生主动参与音乐学习。
三、采用多样化教学方法，提高音乐教学质量1.启发式教学：教师应引导学生主动思考、探索音乐问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2.情感教学：关注学生的情感需求，以情感人，使学生在音乐学习中得到情感的陶冶。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作、交流，培养学生的团队精神和协作能力。
4.案例教学：通过分析、讨论音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。
5.实践教学：加大课外音乐活动力度，让学生在实践中提高音乐技能和表现力。
四、注重音乐与其他学科的融合，促进学生全面发展音乐与其他学科有着密切的联系。
音乐教师应关注与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
例如，在音乐教学中融入文学、历史、哲学等知识，使学生在音乐学习中得到跨学科的滋养。
五、加强师资培训，提高音乐教师专业水平音乐教师是音乐教育的主导者。
学校应加强音乐教师师资培训，提高其专业水平。
教师要不断更新教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学能力。
同时，教师还需关注音乐教育研究动态，积极参与音乐教育改革。
浅析初中音乐教学方法与策略
浅析初中音乐教学方法与策略初中音乐教学是培养学生音乐素养和音乐能力的关键时期。
为了提高初中音乐教学效果，教师需要合理选择和运用教学方法和策略。
以下是浅析初中音乐教学方法与策略的内容。
教师应注重音乐教材的选择与使用。
教师可以根据学生的学习特点选择适合他们的音乐教材，选择旋律简单、节奏明确的歌曲，帮助学生更容易理解和掌握。
教师可以使用多媒体教育技术，例如音乐播放器、投影仪等，来增强学生的音乐感受和理解能力。
教师应采用多种形式的音乐教学方法。
音乐教学方法可以分为直接教学和间接教学两种。
直接教学包括示范教学和讲解教学，教师可以模仿或演奏音乐作品，通过实际演示来帮助学生理解音乐概念和技巧。
间接教学包括启发式教学和探究式教学，教师可以通过问题引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师应充分利用音乐教学策略。
音乐教学策略包括分层教学、个别指导、合作学习等。
分层教学是根据学生的音乐水平和兴趣分组，给予不同的教学内容和方法。
个别指导是根据学生的差异性和需要，针对性地给予特殊学生额外的指导和辅导。
合作学习是鼓励学生之间的相互合作和互动，通过小组讨论和合作演奏等方式，培养学生的团队合作精神和表达能力。
教师应注重评价与反馈。
音乐教学的评价和反馈可以通过作业和考试等形式进行。
教师还可以在课堂上进行即时评价和反馈，表扬学生的优点和进步，指出学生的不足和改进方向，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识和技能。
初中音乐教学方法与策略的选择和运用对于提高学生音乐素养和音乐能力至关重要。
教师可以根据学生的特点和需求，选择适合的教学方法和策略，在课堂上灵活运用，提高教学效果。
教师还需不断探索和创新，丰富教学内容和形式，激发学生的音乐兴趣和潜力。
浅析初中音乐教学方法与策略
浅析初中音乐教学方法与策略初中音乐教学是培养学生音乐素养和音乐兴趣的重要阶段，而音乐教学方法与策略则是决定教学效果的关键因素。
合理的音乐教学方法和策略能够激发学生学习音乐的积极性和主动性，提升他们的音乐素养和音乐能力。
本文将从音乐教学方法、教学策略和示范案例三个方面浅析初中音乐教学方法与策略。
一、音乐教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种以问题为中心的教学方法，通过提出问题激发学生思考，引导学生探究和解决问题，激发学生学习兴趣。
在初中音乐教学中，可以采用启发式教学法进行节奏、音高等音乐基本知识的教学。
教师可以给学生出示一段乐谱，让学生根据图中的音符和节奏进行演奏，引导学生自主发现规律，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
2.合作学习法合作学习法是指学生在小组内相互合作、交流与讨论，在合作中彼此学习和取长补短，在这个过程中共同把握学习内容和完成学习任务。
在音乐教学中，可以采用合作学习法进行声乐合唱、乐器合奏等教学活动。
通过合作学习，学生可以相互交流思想，相互启发，达到共同提高的效果。
3.案例教学法案例教学法是通过具体的案例或实例来引导学生学习，并在案例中培养学生的批判性思维和学习能力。
在音乐教学中，可以采用案例教学法来介绍音乐历史、音乐理论等知识。
通过介绍某位著名音乐家的生平和音乐创作经历，激发学生学习兴趣，帮助学生了解音乐的背景和内涵。
1.多媒体辅助教学策略多媒体技术在音乐教学中的应用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体资源来展示音乐作品的演奏视频、音乐家的访谈等，让学生通过视听感受音乐的魅力，加深对音乐的理解和感受。
2.导入式教学策略导入式教学策略是指在教学开始前，设计一些与学生生活、情感、经验密切相关的活动，引起学生的好奇、兴趣和思考，在学习目标和教材内容之前，要进行导入。
在音乐教学中，可以采用谈话、图片、音乐示范等方式进行导入，引起学生的兴趣与情感共鸣，激发对音乐的学习欲望。
初中音乐教学策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学策略第一篇范文音乐教育作为人文素质的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、提高综合素质具有不可替代的作用。
初中阶段的音乐教育，是学生音乐素养形成的关键时期，因此，探索有效的初中音乐教学策略显得尤为重要。
一、激发学生兴趣，培养音乐审美能力兴趣是学生最好的老师。
音乐教师应从学生的生活经验出发，选择富有生活气息、符合学生认知水平的教学内容，激发学生对音乐的兴趣。
例如，在教授民族音乐时，教师可以为学生介绍歌曲背后的文化故事，让学生在了解音乐的同时，感受不同民族的风土人情。
二、注重个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和潜能，音乐教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
对于音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究音乐艺术；对于音乐基础较差的学生，则应注重基础训练，帮助他们逐步提高。
三、创设实践机会，提高音乐表现力音乐教学应注重实践活动，让学生在“做中学”，提高学生的音乐表现力。
教师可以组织各种形式的活动，如合唱、合奏、舞蹈等，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高自己的音乐素养。
四、融入情感教育，培养良好品质音乐具有独特的情感魅力，教师应充分利用这一特点，对学生进行情感教育。
在教学过程中，教师应以关爱、尊重、鼓励的态度对待每一个学生，让他们在音乐学习中感受到温暖和快乐。
同时，教师还应引导学生正确面对挫折和失败，培养他们坚韧不拔的品质。
五、加强跨学科整合，提高综合素质音乐与文学、历史、舞蹈等学科有着密切的联系。
音乐教师可以整合这些学科资源，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
例如，在教授古典音乐时，教师可以为学生介绍相关的历史背景，让学生在了解音乐的同时，增长知识。
六、运用现代技术，提高教学效果随着科技的发展，多媒体、网络等现代技术逐渐应用于音乐教学。
教师可以利用这些技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
例如，在教授乐器演奏时，教师可以使用多媒体演示，让学生更直观地了解乐器的结构和演奏技巧。
初中音乐教学的方法与策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学的方法与策略音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
初中阶段的音乐教学，既要注重基础知识的传授，又要关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和创新能力。
本文从教学方法、教学策略两个方面，探讨初中音乐教学的有效途径。
一、教学方法1.启发式教学法：教师通过设置疑问、创设情境，引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授音乐理论知识时，教师可以提出问题，让学生探讨音乐与情感、音乐与生活之间的关系。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，有助于提高学生的参与度。
教师可以组织学生进行小组讨论、合唱、合奏等形式，培养学生的合作精神，提高他们的实践能力。
3.实践教学法：音乐教学应以实践为核心，让学生在实践中感受音乐、体验音乐。
教师可以组织学生参加音乐会、合唱比赛等活动，让学生在实践中提高音乐素养。
4.情感教学法：音乐具有强烈的情感表达功能。
教师应关注学生的情感需求，以情感人、以情动人，使学生在音乐学习中得到情感的陶冶。
5.差异化教学法：针对学生的个体差异，教师应采取有针对性的教学方法，满足不同学生的学习需求。
例如，对于音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们向更高层次发展；对于音乐基础较差的学生，则应注重基础知识的传授，帮助他们逐步提高。
二、教学策略1.确立教学目标：明确音乐教学的目标，有助于指导整个教学过程。
初中音乐教学目标应包括：掌握基本音乐知识、提高音乐审美能力、培养创新精神、增强团队协作能力等。
2.优化教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣，选择适合的教学内容。
注重音乐与文化、历史的关系，使学生了解音乐的发展脉络，提高他们的文化素养。
3.合理安排教学进度：初中音乐教学应遵循由浅入深、由易到难的原则，合理安排教学进度。
注重基础知识与实践技能的有机结合，使学生在学习过程中逐步提高。
4.注重教学评价：完善音乐教学评价体系，关注学生的综合素质。
初中音乐课堂教学策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐课堂教学策略音乐教育作为培养学生综合素质的重要途径，对于提高学生的审美情趣、丰富情感体验、培养创新思维等方面具有重要意义。
初中阶段的音乐教育，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的兴趣激发和个性发展。
本文从教学实践出发，探讨初中音乐课堂教学的有效策略。
第一篇范文一、注重启发式教学，培养学生的音乐思维1.创设问题情境，激发学生思考。
在音乐教学中，教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲望。
2.运用比较法，培养学生的音乐鉴赏能力。
通过对比不同音乐作品的形式、风格、情感等，让学生在比较中学会分析、评价，提高音乐鉴赏能力。
3.鼓励创新实践，培养学生的音乐创造力。
教师要鼓励学生大胆尝试，在音乐创作、表演等方面发挥个性和创造力，为学生提供展示才华的舞台。
二、运用多元化的教学方法，提高音乐教学效果1.情境教学法：通过音乐欣赏、角色扮演等形式，创设情境，让学生在情境中感受音乐的美。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.小组合作教学法：分组进行音乐创作、表演等活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、关注学生个体差异，实施差异化教学1.了解学生特点，制定个性化的教学计划。
针对不同学生的兴趣、特长、学习需求等，制定合适的教学目标和方法。
2.设置多层次教学内容，满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，既要注重基础知识的教学，又要拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。
3.实施弹性评价，鼓励学生进步。
注重过程性评价，关注学生的成长与进步，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
四、融入德育教育，培养学生的优秀品质1.传承优秀文化，弘扬民族精神。
通过音乐教学，让学生了解和传承中华民族优秀的音乐文化，培养民族自豪感。
2.培养学生的道德观念和行为规范。
通过音乐作品的情感体验，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
3.锻炼学生的意志品质，培养良好的学习习惯。
音乐学习需要长时间的坚持和努力，教师要引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中音乐教学方法与策略
发表时间：2017-10-25T14:19:53.493Z 来源：《成长读本》2017年7月总第19期作者：巴哈尔古丽.吐尔地[导读] 在素质教育逐渐普及的今天，初中生的音乐课程扮演着重要的角色，有利于培养学生形成正确的审美能力。
温州市育英国际实验学校巴哈尔古丽.吐尔地
摘要：初中教师只有正确地把握好教学目标，并且合理地选择教学方法，进一步优化教学的整体过程，使每一个学生的创造力与想象力有机结合，才能够打造出一个高效、完美、活跃的音乐教学环境，才能促进学生音乐知识与技能的提高，进一步增强自身素质。
关键词：初中音乐教学方法策略
一、面临的问题
在素质教育逐渐普及的今天，初中生的音乐课程扮演着重要的角色，有利于培养学生形成正确的审美能力。
但是，受各方面因素的影响，使得初中的音乐教学一直不能得到应有的重视，逐渐在教学环节中暴露出一些问题，下面我们进行具体的说明。
1 教学理念淡薄，教学结构模糊。
很多音乐教师偏离了正确的教学理念，不能正确对待非音乐专业的学生，由此导致教学结构和目标模糊，阻碍了学生全面素质的提高，对未来个人的发展极其不利。
2教学内容拘泥于课本，知识面狭窄。
学生学习缺少积极性，也使得音乐教师的积极性受到打击。
另外，由于课程不受重视和课时较少，要想扩展学生的知识面，进行创新，仅凭教育者自己的力量，是很难做到的。
与此同时，音乐无用论等思想又误导了学生，导致其轻视音乐课程，对教师的教学热情产生反作用。
综合以上因素，初中音乐教师更加拘泥于课本知识的单纯讲授，于是导致学生的音乐视野狭
窄，知识面单薄。
3教学方法单一，模式陈旧。
教师在教学过程中只是单纯的讲授，疏忽了学生的主体性，只是局限于教师传统的“自导自演”方法，拘泥于提问、回答的方式，剥夺了学生的主体地位，导致课堂教学枯燥无味，难以提高学生的兴趣。
4音乐课程过于形式化、课时少。
很多学校往往忽视了音乐课程的重要性，要么课时安排少，要么干脆不开，认为音乐课属于副课，并且受应试教育的影响，很多学校以升学率作为目标。
培养学生的审美能力是一项长期任务，短期内难以完成，这就使得音乐课形同虚设。
如很多学校虽然有开设音乐课程，但经常被其他科目的教师以多种理由霸占，有的学校甚至直接取消这门课程。
5教学质量低下，设备陈旧落后。
音乐课程的资源消耗较大，应该具有语音室等先进的设备，但多数学校因资金不足或者不予重视等原因难以配置，即使拥有配套的基础设施，也处于长期锁闭的状态，于是导致音乐教学与当代社会的信息化科技化的发展脱节。
二、方法与策略
1转变教学观念，优化教学目标。
首先，教师要树立让所有学生全面发展的思想，从学生可持续发展的角度出发，培养学生的能力，要用非专业音乐教育的方法进行教学设计，这样才能培养有用的人才。
同时，教师的思想应该与时俱进，不能像以前一样单纯教授学生唱歌，要优化教学目标，推动学生的美育教育。
首先，教学目标必须从实际出发，循序渐进地构建教学步骤，并且面向全体师生共同探索。
其次，要强调培养学生的审美能力，让音乐课变成充满创造力的课程，以达到促进学生全面发展的目的。
另外，教师应考虑到学生美感能力的发展从初级到高级、从简单到复杂地展开，尤其是初中阶段的学生，可以让学生对作品进行初步的评价和比较，循序渐进地培养学生的审美能力，也有利于提高初中音乐的教学水平和教学质量。
2加快课程改革，加大素质教育的力度。
初中的音乐教师要清理音乐无用论等错误思想的影响，必须要加强素质教育中的美育功能。
这就要求一方面学校要从改革课程和素质教育出发，正确引导师生端正音乐课程的态度，并严格按照要求开设课程，杜绝偷工减料等形同虚设的现象存在；另一方面，音乐教师应该在教学中帮助学生端正音乐课程，将学生从音乐即流行音乐、音乐是消遣等错误思想中解放出来，使学生真正感受到音乐不仅是自身全面发展的需求之一，而且也是人类审美的需要。
3树立学生的主体地位，加强教学过程中的互动。
随着新课改的不断拓展，要求教师改变“一言堂”的课堂局面，树立学生的主体地位，建立新型的课堂教学模式，通过学生与教师的课堂合作，实现学生自主学习和实践，以便顺利完成教学任务。
为了激发学生的学习兴趣，必须注重与学生的互动。
如在声乐课上，教师可以加入有趣的练声方法，把复杂的练声生动形象化，让学生感觉到学习唱歌是轻松愉快的事情。
在欣赏课上，采用让学生模仿表演的教学方式，通过表演让学生领会作品的涵义。
在平时的教学活动中，教师应当经常吸取学生的建议和意见，及时调整教学计划，不但要完成教学任务，还要满足学生的需求。
4拓展教学内容，对教材进行认真研读。
教学活动不是单纯地给学生讲授知识，而是传授他们学习的方法。
教材是知识点的浓缩，是规范的标准，是凝练抽象的中心思想。
因此需要教师查找课外的教学内容加以延伸和拓展，通过可感的具体形式让学生理解和吸收。
更为重要的是，要真正深化音乐的内涵，从文化上把握音乐的主题思想。
如在讲解一首歌曲时，应当在音乐播放的同时，展示生活中与之相关的画面，让学生在生动形象的生活画面中感受到歌曲所要传达的精神和思想，由此生出吟唱的欲望。
因此，教师一定要认真研读教材，通过查找相关资料充分了解教材，同时为了确保教学效果，还要注意调动学生的积极性。
5更新多媒体设备，并落到实处。
学校等有关教育部门应当平衡资金的投入，建设音乐课程需要的多媒体教学设备，帮助教师和学生完成教学任务。
更为重要的是，不能让这些设备成为摆设，应当充分利用起来。
综上所述，可以知道，教师只有正确地把握好教学目标，并且合理地选择教学方法，进一步优化教学的整体过程，使每一个学生的创造力与想象力有机结合，才能够打造出一个高效、完美、活跃的音乐教学环境，才能促进学生音乐知识与技能的提高，进一步增强自身素质。
参考文献：
袁杰.初中音乐教学方法与策略分析[J]黄河之声，2011,14。