红领巾真好教学设计及反思
《“红领巾”真好》教学设计优秀4篇
红领巾真好教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。
课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。
师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。
师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。
咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。
（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。
谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。
小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。
2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。
生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。
《“红领巾真好”》教案优秀11篇
《“红领巾真好”》教案优秀11篇《“红领巾”真好》教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
课前准备：课件教学过程：一、导入。
今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
看课件。
你看到了什么，听到了什么？你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。
小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。
（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。
（3）指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。
小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。
齐读课题三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。
板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。
先同桌说，再指名说。
看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。
四、学习第二小节。
1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。
红领巾真好教学设计(优秀8篇)
红领巾真好教学设计（优秀8篇）篇一：《“红领巾”真好》教学设计篇一教学目标：知识目标：学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。
能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标：教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。
创新目标：采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理：重点：学会生字词，看懂图意，理解句意。
难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？关键：看懂图意，结合五段突破难点。
处理：在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间：两课时教具准备：多媒体课件、挂图等。
教学过程：一、导引目标，激发情趣导言：小朋友们，你们喜欢鸟吗？这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。
出示课题。
二、创造条件，主体参与1、初读课文，读准字音。
2、了解课文内容。
指导朗读、背诵。
一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？3、指导读、背。
如：小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习，体验发现1、指名读文，完成以下内容：（1）这小节有几句话？（2）这一小节告诉我们什么？（3）结合图画理解“快乐”“可爱”（4）谁能试着用“可爱”说句话？2、说一说你都读懂了什么？四、引导创新，应用实践1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词？哪句话？为什么？五、反思小结，巩固提高1、练读生字，纠正字音。
书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子。
六、研究性作业：写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。
让我们生活的空间更加美好的。
板书设计：17红领巾真好快乐小鸟捕捉害虫，保护树苗放鸟巢红领巾爱鸟不许打鸟篇二：红领巾真好教学设计篇二教学目标1、认识8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。
《红领巾真好》教案及教学反思
教案名称：《红领巾真好》教案及教学反思课时：1课时年级：一年级教材：《语文》第一册教学目标：1. 让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义，懂得珍惜红领巾。
2. 培养学生热爱集体、尊敬师长、团结同学的良好品质。
3. 提高学生朗读、表达能力，增强语感。
教学重点：1. 让学生了解红领巾的象征意义。
教学难点：1. 理解课文内容，体会红领巾的珍贵。
2. 运用课文中的好词好句进行表达。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 红领巾实物。
3. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察红领巾，提问：你们知道红领巾是什么吗？它有什么特殊的意义？二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受红领巾的珍贵。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师提问：课文中的小朋友为什么珍惜红领巾？你们认为红领巾好吗？三、情景模拟（10分钟）1. 教师创设情景，让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟。
2. 学生参与情景模拟，体会红领巾的珍贵。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，发表自己对红领巾的认识。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长讲述红领巾的象征意义，分享课堂上的收获。
2. 写一篇关于红领巾的日记，记录自己的感悟。
教学反思：本节课通过学习课文《红领巾真好》，让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义，懂得珍惜红领巾。
在教学过程中，通过导入、学习课文、情景模拟等环节，让学生深入理解课文内容，体会红领巾的珍贵。
作业布置方面，结合学生的实际情况，让学生回家后向家长分享学习内容，并写一篇关于红领巾的日记，从而巩固所学知识。
在教学过程中，发现部分学生对红领巾的象征意义理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
在情景模拟环节，部分学生表现不够积极，可以尝试增加互动环节，提高学生的参与度。
总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师出示有关红领巾的图片，让学生发挥想象，描述红领巾的美丽和象征意义。
《“红领巾”真好》教学反思
《“红领巾”真好》教学反思《“红领巾”真好》教学反思「篇一」《“红领巾”，真好》是人教版二年级语文第七单元中的一篇课文，第七单元的主题是让学生走进大自然，感受大自然的美好、感受小动物们的可爱，通过学习这一单元的课文，让学生树立起保护大自然、爱护小动物的决心。
《“红领巾”，真好》是一首琅琅上口、活泼清新的儿童诗，内容贴近儿童的实际生活，整篇课文分为三节，三节的内容在结构上，基本相同，都是采取自问自答的形式抒写。
课文是由红领巾、小鸟为主线。
书本上图文并茂，让学生们容易产生学习的兴趣。
在校生活过两年的二年级学生，在学习上，已经有了一定的预习、朗读和理解能力。
所以，我在设计上，以贴近学生自主、探究学习为主，教师引导为辅，让学生在朗读中理解课文大意，再鼓励学生积极向文章的“红领巾们”学习。
一、开门见山，课题导入，引发学生质疑在教学的一开始，我由“红领巾，真好”的课题着手。
让学生了解“红领巾”三个字打上引号的原因是：它不是我们挂在脖子上的红领巾，而是暗指少先队员，然后，让学生质疑，让他们说说看到课题后有什么疑问？学生大致的问题为：①为什么夸红领巾真好？②红领巾，哪里好？③是谁在夸红领巾真好？我觉得引起疑问是让学生主动学习的好方法，所以，我让学生带着疑问自由阅读课文，找出答案，并且用横线把答案画出来。
二、巩固生字，理解课文接着，我通过复习生字，告诉学生理解课文必须先识字的道理。
我出示了三组词语：第一组是带拼音的生字，我让小老师带读，激发起学生的学习兴趣；第二组生字是不带拼音的词语，我采用开火车的形式检测学生的识字，第三组是以可爱的（）、蓬松的（）、崭新的（）、翠绿的（）来让学生进行说话练习，然后出示课文中的短句，“可爱的小鸟、蓬松的羽毛、崭新的木牌、翠绿的树苗”，让学生齐读短句，进行课文的初步温习。
三、鼓励学生积极讨论，激发学生朗读兴趣我让学生说出自己所画出的答案，直接引入第三小节的课文，让学生观察图片，进行说话练习：你在图片上看到了什么？木牌上还可以写些什么？让学生在不脱离文本的前提下进行说话，无形中增长了学生的说话能力，接着我让学生着重理解“！”，让学生体会感叹号在不同的语境下应该有不同的朗读表现，接着回到第三节，让通过男孩问，女生答、女生问，男生答、教师问，学生答的多种方式，培养学生进行朗读训练。
《“红领巾”真好》教学设计4篇
《“红领巾”真好》教学设计4篇红领巾真好教学设计篇一教学目标1、认识“叽、喳”等8个生字。
会写“羽、领”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
学习重点识记本课生字，朗读背诵课文。
教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。
第一课时一、导入。
同学们，喜欢小鸟吗？老师也喜欢，这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。
板书课题：“红领巾”真好。
请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。
要注意笔画，第二笔是点而不是捺，记住这个字了吗？看了课题后，你有什么问题吗？二、初读课文，认识生字那就请同学们打开课本111页，带着问题读课文，注意读正确，读流利。
谁能起来读给大家听听吗？其他同学注意听他有没有读错的地方？3，同学们读的可真好啊，课文中的生字朋友也来了，和他们打个招呼吧！出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
4，指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
三、朗读感悟，引导背诵1、第一小节：①谁知道：清晨，林中谁最快乐？②现在我是一名快乐记者，你们是那快乐的小鸟们，我能采访一下，你在快乐的干什么吗？（让学生大体说说它快乐的样子。
）③教师边放动画边渲染气氛：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。
）④请你也读一读，读出小鸟的快乐。
（适时表扬孩子的朗读。
）⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。
⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）⑦指名加动作读。
快乐的小鸟们，你会怎么表达自己的快乐呢？⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。
2、第二小节：①清晨，林中谁最活跃，最忙碌，你在忙着干什么？②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。
“红领巾”真好教学设计优秀5篇
“红领巾”真好教学设计优秀5篇《“红领巾”真好》教学设计篇一教材分析阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。
“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。
树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”学生分析我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。
设计理念在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）（二）初读课文，读准字音。
（自己读书，养成自学的好习惯）（三）朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看：配有音乐的动画。
听：教师示范朗读。
感受：你从课文中感受到什么？3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4、自由练读。
要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读，配乐读，表演读。
（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。
从而也能提高学生的朗读水平。
）（四）找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。
（五）巩固识字，指导写字。
1、用字卡做游戏巩固识字。
2、读自编小短文，巩固识字。
《“红领巾”真好》教案精选5篇
《“红领巾”真好》教案精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的《“红领巾”真好》教案精选5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
红领巾真好教案篇一教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。
教学难点：指导理解不易理解的词语。
教学准备：生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解红领巾的意思。
看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（红领巾是少先队员的标志。
这里的红领巾指的是少先队员。
）2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。
注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。
）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。
）4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
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全国“十一五”规划课题《城市小学大班额课堂教学有效性研究》过程性资料之四课堂教学与反思主题研究名称导学助学型课堂教学内容《“红领巾”真好》学科语文年级二年级教师唐睿教学时间2012年11月23日课前预见性教学设计方案（该列内容为课题实验前的教学设计方案内容）课中实践与反思（该列内容为课题实验中对预见性设计的体验与反思）课后反思性教学设计方案（该列内容为课题实验后的设计方案内容）教学目标：1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。
这节课的教学设计基本思路遵循“导学——自学——助学——练学”教学模式，在此基础上尽量做到“活学活用”不死板硬套，而不是不顾文本和学情为了模式而套模一、导入1同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾，红领巾——少先队员的象征，戴上它，是多么光荣、自豪啊！我们今天就来学习一首和红领巾有关的诗歌！2好！齐读课题！3读了课题你有什么问题要问？（指名3人）4好奇的孩子们，带着你们的问题，我们一起来学习这首诗歌。
二、自学一1 首先来看自学要求一：写字。
教学难点：引导学生理解重点词语。
课前准备：多媒体课件。
教学过程一、激趣导入1．出示有关鸟的图片。
今天教师给大家带来了一份礼物，想不想看看，我们一起来欣赏吧，看一看画面上都有什么？抽生把你看到的画面说一说，2．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员）。
4．提问：看了课题后你想知道什么？（还夸了谁？怎么夸的呢？为什么夸？下面你们就带着这三个问题，听课文朗读。
二、请孩子们把书打开自由的朗读课文至少两遍。
边读边想这三个问式。
在我的整个教学过程中也基本上做到了这点。
导学环节：红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
所以在导学环节，设计让学生亲手抚摸胸前的红领巾，让其有一个切实的体验，以此导入更能帮助学生较快进入课文情境。
就课堂实际教学情况来看，这一导学设计达到了预设效果。
自学环节：本课教学共设计两次自学。
二年级学生已经具备了自主识字、写字，阅读课文的能力，固两个自学环节就是要求学生在预习的基础上，再次识记生字，熟读课文，并能在此基础上回答针对课文内容提出的相关问题。
实际说明，两个自学环节的设计，学生进行的游刃有余，完全达到了教学目标。
这其中在几次试讲（课件出示自学要求一，师读）明白要求了吗？开始！2 好，同学们，抬起头！你们认真的态度感染了我。
（出示生字）下面就找一位小老师来领读。
再来开一列小火车吧！3 请大家看“跃”字，是这节课要会写的字，拼音是整体认读音节yue。
谁来说说你是用什么办法记住这个字的？那你觉得在书写的时候应该提醒大家注意什么？（跃，右边不是天，第一笔是短撇不是横）。
谁能给跃找个朋友，组词！好，看老师范写！轻轻打开书，描写这个字。
4 读读词语，有没有信心？自己先来读一读！好，下面请男生读一行，女生读一行，交替来读。
男生先来。
（打乱顺序指读）好，我们来打地鼠！5 这些字词回到课文中你们还认识吗？拿起书，请正确流利的齐读诗歌！6 读到这，你们知道是谁在题。
三、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。
下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
同桌可以互相讨论。
过程中，因想当然的认为这两个自学要求对于学生来说简单易懂，固在检查自学效果时，蜻蜓点水，学生反馈环节处理上过于粗略，并没有踏实的落实自学要求，而是抛开提出的问题而又言他。
几次试讲后，经过其他老师的点拨提醒，才明白整节课的教学重点其实就是围绕这两个自学要求展开。
提出问题，解决问题，落实答案，消化吸收。
而不是一个问题接一个问题，只顾问，而不知解惑。
在最后实讲时，利用同桌互相检查、指名领读、跟读、开火车读、齐读等多种方式，反复认读字词和课文，整个过程扎扎实实，达到了教学要求。
助学环节：因这篇课文是一首三节诗歌，教学内容包括识字、写字、理解词语、学会运用相应句式造句及诗歌内容分析和背诵，并有多项练学内容。
所以夸“红领巾”了吗？（板书：小鸟）得到了小鸟的夸奖，真想知道这是一群什么样的小鸟。
请看自学要求二三、自学二（课件出示自学要求二，指名读）红领巾们，开始吧！（一）1 好，诗歌第一小节写了一群什么样的小鸟？（指名说，随机板书：可爱）2 把你画的觉得它可爱的词语和句子读一读。
你们同意吗？（出示课件）好高兴好可爱的小鸟，谁能读的再开心点？（注意“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要读的轻且快，范读，女生叽喳一下，男生叽喳一下）谁还想读？找两个人配合读。
3 刚才读的句子中，“蓬松”一词你们是怎么理解的?老师这里有几幅图，可以帮帮你们。
大家看，小狗的绒毛、棉花、人的头发都是松散开的，像这样就称为“蓬松”好，看图填词。
4 再来看这句(出示“一会第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、让学生做“扑棱棱”的动作，“飞来飞去”。
它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。
）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。
少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。
他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。
“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
四、有感情地朗读课文。
（齐读、分组读、个别读）把助学渗透到教学过程的每个环节，即学生需要的时候适时出现。
比如，学生在理解“蓬松”一词出现困难时，适时出示相应图片，让学生通过感官更好的理解。
又如，在最后练学环节设计让学生写保护动物广告宣传语时，为了帮助他们有感同身受的体验，此时我播放了一段公益广告，当广告中的大象被猎杀后，课堂上静悄悄的，我明白孩子们心中已有了千言万语。
这一助学也达到了预期效果。
练学环节：识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。
在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。
对要求会写的“跃”字从音、形、义三方面进行教授，通过图片理解“蓬松”一词的意思，并练习用“蓬松的（）”组词，试用“一会儿……一会儿”课件，注意指导读音)“一会儿。
一会儿”用的真好，请你们也试着用“一会。
一会儿”来说句话。
（二）1红领巾们，第二小节又描写了什么样的小鸟？（板书：机灵），把你画的词语读给大家听。
对不对？2孩子们，每年的4月1日是国际“爱鸟日”。
那你们都知道有哪些益鸟吗？老师再向大家介绍几个。
（出示课件，师生配合读）3 这样的小鸟你们喜欢吗？谁能把心中的喜欢读出来？（指名2人读）男生和女生比一比，看谁更喜欢小鸟。
女生先来。
四、1 你们喜欢可爱机灵会捉虫的小鸟，诗中的红领巾也喜欢，所以为小鸟做了很多好事，是那些呢？快速轻声亮度第三节，马上告诉我。
2 XX，你来说。
还有吗？（随机板书：红领巾、放鸟巢、挂木牌）五、了解有关鸟的知识和鸟的作用，让学生懂得砍了树木就等于把小鸟的家毁了，树木的医生是小鸟，我们要保护它，爱护它，我们不光要保护小鸟，还要爱护其它动物。
举起右拳和老师一起宣誓，“爱鸟行动从今天开始”。
六、布置课外活动1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
七、板书设计小鸟快乐、活跃、捉害虫（受保护）红领巾放鸟巢、写木牌（保护鸟）儿……”、“因为……所以……”句式练习说话。
分别从字、词、句几方面进行了有层次的练学，把握住了低段教学字词是重点的这一目标要求。
整堂课最大的问题在于，作为年轻教师的我由于教学经验不足，在教学过程中对于课堂突发状况，不具备很好的教学机智，只会按自己预设的套路进行，一个环节一个点出现问题，立马慌乱无主，和学生的互动交流做不到游刃有余、自如应对。
导致教学语言啰嗦重复，一些话没有做到标准规范。
究其根本原因，依然是对教学文本，教案的不熟悉，现阶段还只停留在为上课而上课，自己对教学内容没有做到很好的内化。
且因底气不足，遇到公开课这种场合，教师心理素质不过硬，教态也不是很自然。
今后要不断学习、利用各种机会多锻炼,好好提高自己。
3 XX，你还记得自己在开始上课前提出的问题吗？（小鸟为什么夸红领巾真好？）谁来用“因为。
所以。
”的句式回答他？4 好，我们一起来说（出示课件）（板书：夸、护，连线）5 红领巾们，朗读第三节时注意“不许打鸟”要重读，体现你们保护小鸟的决心。
好，给时间，自己练读一下。
谁来读？有没有人比他更坚决？全班齐读。
五、下面，请同学们睁大眼睛，观察这首诗，你有什么发现？利用这些特点，可以帮助我们更快的背诵课文。
最后，请红领巾们和老师一起合作，试着背背这首诗，我读问句，你们来回答。
六、同学们，大自然中除了可爱机灵的小鸟，还生存着许多动物。
它们不仅为大自然增添了生机与活力，更是人类的好朋友，我们每个人都应保护他们。
但是，还有一些自私残忍的人，为了自己的一点小利益，一次次的伤害着我们的朋友。
下面，就请大家看一个短片。
看完后，你最大的感受是什么？同学们，前段时间中央电视台为呼吁大家保护动物而举办了宣传广告语征选活动，这就是其中一则，此次活动还在进行中，今天就让我们进行一场海选，看谁能为保护动物设计出最棒的广告语。
开始吧！观众朋友们，我现在是在CCTV”我们在行动，保护野生动物”宣传广告语征选活动，唐徕小学的分会场，下面我就来采访一下选手们，让他们展示一下自己的作品。
同学们，通过这节课的学习，老师发现你们真是一群特别善良，充满爱心的“红领巾”。
老师希望你们能用自己的实际行动表明“保护动物，人人有责”。