最新三年级数学加法的验算
三年级上册数学说课稿-《加法验算》｜人教新课标(2023秋)
-在复杂算式中灵活应用加法交换律和结合律进行验算。
-将加法验算的步骤和过程清晰地表达出来。
举例解释：
-难点一：学生可能难以理解逆向运算的概念，需要通过具体的例子和图示来解释，如使用数线上的标记点来表示数字，通过反向移动来理解逆向运算。
-难点二：对于含有多个加数的复杂算式，如(a + b) + (c + d)，学生可能不知道如何有效利用加法交换律和结合律，需要通过具体例题和练习来指导学生如何重新排列和组合这些加数。
4.通过小组合作和交流，培养学生团队合作精神，提升表达和交流能力，促进数学语言的发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-加法验算的基本方法：逆向运算验算和借助数线验算。
-加法交换律和结合律在加法验算中的应用。
-将加法验算应用于实际问题的解决过程中。
举例解释：
-重点一：通过具体的算式，如123 + 456 = 579，教授学生如何使用逆向运算（579 - 456 = 123）和数线工具来验证加法计算的正确性。
二、核心素养目标
《加法验算》｜人教新课标（2023秋）三年级上册数学核心素养目标：
1.培养学生运用逆向思维和数线工具进行加法验算的能力，增强逻辑推理和问题解决能力。
2.引导学生通过加法交换律和结合律的应用，提升对加法运算定律的理解和运用，发展数学抽象和运算能力。
3.结合实际情境，培养学生将数学知识应用于生活实践中的意识，提高数学应用和创新意识。
-难点三：学生可能知道如何进行加法验算，但难以用语言清晰地表达出来，需要教师设计小组讨论和汇报环节，让学生在交流中锻炼数学表达和逻辑思维能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三年级数学加减法验算格式
三年级数学加减法验算格式
验算是一种检查计算是否正确的有效方法，对于加减法同样适用。
下面将展示一个简单的例子来说明如何进行加减法的验算。
例如，我们要计算以下的加法算式：
123 + 456 = 579
验算步骤如下：
1. 原题重做：首先，我们重新做一遍原始的加法运算，以确保我们的原始答案是正确的。
123 + 456 = 579（这是我们的原始答案）
2. 减法验算：接着，我们用和减去一个加数，看是否等于另一个加数。
579 - 456 = 123（这验证了我们的原始答案是正确的）
3. 加法验算：我们也可以用和减去另一个加数，看是否等于第一个加数。
579 - 123 = 456（这也验证了我们的原始答案是正确的）
对于减法，也可以使用同样的方法进行验算。
例如：
789 - 234 = 555
我们可以这样验算：
1. 原题重做：重新做一遍原始的减法运算。
789 - 234 = 555（这是我们的原始答案）
2. 加法验算：用被减数加上差，看是否等于减数。
789 + 555 = 1344
1344 - 234 = 1110（这与我们的原始答案不符，所以原始答案是错误的）
通过这个例子，我们可以看到，在验算过程中，如果任何一步的结果与原始答案不符，那么原始答案就是错误的。
北师大版小学三年级数学上册《加法的验算》教案
北师大版小学三年级数学上册《加法的验算》教课设计教课内容：教科书第 27 页的内容。
●教课目的：①经过创建详细的情境，使学生初步学会加法的验算，并经过加法验算方法的沟通、让学生领会算法的多样化。
②培育学生研究合作沟通的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，领会用数学的乐趣。
●教具准备：课件。
●教课过程：一：复习1、计算并说出各部分名称157 + 86 =86+157=2、填空157+ （）=243（）+86=243二、创建情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去商场买过东西吗？生：相互谈谈，再请同学发布建议。
师：课件出示例 1 主题图，小明和妈妈去商场买东西，从图 1 中你看到了什么？1 / 3生 1：从图 1 中我看到了小明妈妈买了一套135 元的运动服和一双 48 元的运动鞋。
生 2：从图 1 中我看到小明妈妈给了售货员 200 元。
生 3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
师：全班着手计算。
板书：135+48=183（元）1 3 5+ 4 81 8 3师：看小精灵说什么？生：如何查验加法计算的结果？板书：加法的验算合作学习研究新知①小组合作，研究如何查验加法计算的结果。
（反应学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？指引学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
鼓舞学生不一样的方法，如：生1：我用183-135，看得数是否是48。
生2：我用48+135，看得数是否是183。
生 3：我用 183-48 ，看得数是否是 135。
2 / 3师：同学们的方法这么多，你最喜爱哪一种？稳固练习1、笔算并验算。
2、查验下边各题对不对，把不对的更正过来。
3、下边是一组商品的价钱，你能提出加法计算的问题并查验结果吗？全课小结：经过今日的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
网络收集整理，仅供参照3 / 3。
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。
阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。
师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。
2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。
师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。
三年级数学加法的验算
743
11
个位：5＋8＝13，在 个位写3向十位进1。
十位：4＋9＋1＝百位：4＋2＋1＝7， 在百位写7。
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
445＋298＝743（种）
445 ＋298
11
743
验算：
298 ＋445
743
可以怎样验算呢？
可以交换4451 、1298的 位置，再算一遍。
笔算加法时要注意 哪些问题？
计算看清数，然后仔细加，哪 位相加满十，向前一位进1， 进位“1”要加，一定要牢记。
先想一想是否有进位，再计算并验算。
67＋93 ＝160 165＋78 ＝243 409＋394 ＝803
万以内的加法 和减法（二）
加法的验算
先估一估，再笔算下列各题。
238＋91 ＝329
659＋306 ＝965
笔算加法时应注意什么？
相同数位对齐, 从个位加起。
哪一位上的数相加满十， 向前一位进1。
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
445＋298＝743（种） 445
67 + 93
1
160
165 + 78
11
24 3
做练习时要养成验算的 好习惯哟！
409 + 394
11
803
作业：第39页练习八，第4题。
同学们这节课你有什么收获呢!
三年级练习题验算
三年级练习题验算验算是数学学习中非常重要的一环，它可以帮助我们检查计算结果的准确性，发现并纠正可能存在的错误。
本文将为三年级的小朋友们带来一些练习题，并进行验算，以加强他们的数学计算能力和思维逻辑能力。
一、加法练习题验算1. 236 + 58 =2. 473 + 319 =3. 872 + 146 =4. 645 + 283 =验算过程：1. 236 + 58 = 294验算结果：236 + 58 = 294 ✔️2. 473 + 319 = 792验算结果：473 + 319 = 792 ✔️3. 872 + 146 = 1018验算结果：872 + 146 = 1018 ✔️4. 645 + 283 = 928验算结果：645 + 283 = 928 ✔️通过以上验算过程，我们可以确认加法计算结果的准确性。
下面我们来进行减法的练习题验算。
二、减法练习题验算1. 642 - 278 =2. 396 - 167 =3. 543 - 218 =4. 789 - 359 =验算过程：1. 642 - 278 = 364验算结果：642 - 278 = 364 ✔️2. 396 - 167 = 229验算结果：396 - 167 = 229 ✔️3. 543 - 218 = 325验算结果：543 - 218 = 325 ✔️4. 789 - 359 = 430验算结果：789 - 359 = 430 ✔️通过以上验算过程，我们可以确认减法计算结果的准确性。
接下来我们来进行乘法的练习题验算。
三、乘法练习题验算2. 14 × 9 =3. 18 × 5 =4. 32 × 7 =验算过程：1. 25 × 6 = 150验算结果：25 × 6 = 150 ✔️2. 14 × 9 = 126验算结果：14 × 9 = 126 ✔️3. 18 × 5 = 90验算结果：18 × 5 = 90 ✔️4. 32 × 7 = 224验算结果：32 × 7 = 224 ✔️通过以上验算过程，我们可以确认乘法计算结果的准确性。
人教版三年级数学《加法的验算》说课稿
《加法的验算》说课稿——于昕昕说课内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书：数学》三年级上册第二单元的《加法的验算》。
一、教材分析教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了数学计算的实用价值。
透过加、减法之间的联系，让学生自主探究如何进行验算，并掌握正确的验算方法，感受验算方法的多样性。
二、教材的地位与作用学生在之前的学习中已经学习、并掌握了三位数的连续进位加和连续退位减的算理，并进行了大量练习，已经对加、减法的关系有了初步感知。
本节课的教学内容就是要学生运用加、减法的关系来进行验算，验算的熟练程度和学生良好的验算习惯以及验算的灵活运用将会影响到今后计算的准确率及应用题解题思路正确性。
教学重点：理解加法的验算过程教学难点：加法的验算方法的多样化。
教学关键：经历“自主探究—合作交流”的过程，从中发现规律。
三、教学目标根据以上分析和新程标准的要求，确定本节课要达到的教学目标如下三方面：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
四、说教法为了达成本节课的教学目的，我确定采用以下教学方法进行教学：1、改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。
我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，认真观察、大胆猜想、仔细求证，营造了平等、民主、和谐的师生关系，让学生在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
2、正确进行加减法的验算是一种操作性的技能，必须通过练习来达成。
因此这节课我吧课堂交给了学生，让他们根据前面关于加减法关系的认知来探究得出进行加、减法的验算的方法，最终得出多种验算方法。
五、说学法自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。
作为一节以实践操作为主的教学课，我在本次教学中让学生采用自主学习、探究学习和合作学习的方式来学习本节课的知识。
三年级加减法验算怎么验算
三年级加减法验算怎么验算
三年级的数学加法竖式计算例子分析并验算
172+553
解题思路:两个加数的个位对齐,再分别在相同计数单位上的数相加,相加结果满10则向高位进1,高位相加需要累加低位进1的结果。
解题过程:
步骤一:2+3=5
步骤二:7+5=2 向高位进1
步骤三:1+5+1=7
根据以上计算步骤组合计算结果为725
验算:725-553=172
扩展资料~验算结果:将减数与被减数个位对齐,再分别与对应计数单位上的数相减,不够减的需向高位借1,依次计算可以得出结果,减数小于被减数将两数调换相减最后结果加个负号；小数部分相减可参照整数相减步骤；
解题过程:
步骤一:5-3=2
步骤二:12-5=7 向高位借1
步骤三:7-5-1=1
根据以上计算步骤组合计算结果为172。
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某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
445＋298＝743（种） 445
＋298
743
11
个位：5＋8＝13，在 个位写3向十位进1。
十位：4＋9＋1＝14，在 十位写4向百位进1。
怎样列式？
百位：4＋2＋1＝7， 在百位写7。
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
67 + 93
1
160
165 + 78
11
24 3
做练习时要养成验算的 好习惯哟！
409 + 394
11
803ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业：第39页练习八，第4题。
同学们这节课你有什么收获呢!
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445＋298＝743（种）
445 ＋298
11
743
验算：
298 ＋445
743
可以怎样验算呢？
可以交换4451 、1298的 位置，再算一遍。
笔算加法时要注意 哪些问题？
计算看清数，然后仔细加，哪 位相加满十，向前一位进1， 进位“1”要加，一定要牢记。
先想一想是否有进位，再计算并验算。
67＋93 ＝160 165＋78 ＝243 409＋394 ＝803