生物听写
生物作文9篇范文

生物作文9篇范文生物作文9篇在现实生活或工作学习中,大家对作文都再熟悉不过了吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是的生物作文9篇,希望能够帮助到大家。
在我们校园有一座美丽的生物园。
翻开铁门沿着用鹅卵石铺成的小路,我们会看到各种动物模型,有蜗牛,寄生虫,鼻涕虫……。
向右转我们会看到一个鱼池,里面有各种颜色的小鱼在欢乐地游着,有黄色的,有红色的,还有彩色的呢。
它们有的在“玩耍”,有的在“做功课”,有的在“看电视”,有趣极了。
在鱼池的旁边有一个乌龟池,小乌龟们好似正在开会一样围成一个大圈。
在墙角那边有一个笼子,原来这笼子里住着一只可爱的白鸽子,但不知什么时候鸽子已飞走了。
左边有一个吊花架,架子上有各种各样的鲜花,有玫瑰花,茉莉花,康乃馨,菊花,三叶梅,再向前走就进入植物园区,我们可以看到竹子,芒果树,棕榈树,云杉树等等。
校园的生物园让我们认识了很多生物界有趣的事,冬去春来,花开花落,我们同它们一起成长,成为祖国的栋梁。
我爱校园,更爱学校美丽的生物园。
第十三届地球生物环保大会如期在20xx年5月5日举行,地点是在仅存一平方公里的珍稀亚马逊丛林里的一个地下洞穴中。
动物议员们表情严肃地坐在椅子上,手中拿着一份份资料。
动物会长39岁的象先生(39岁在动物界算是高龄了,大多数动物在二三岁时就惨遭杀害)首先发话了:“今天,各位议员来到这里参见第十三届地球生物环保大会,要讨论一个严肃的话题——‘恶魔——人类’。
我们的家园曾经很美好,人类和我们和平共处。
但是,自从步入21世纪,生态环境明显越来越恶劣。
”象先生撕开一个档案袋,掏出一张张照片。
成像不是很清楚,照片的主色调是血红色:一头头大象倒在血泊中,一个个猎人一手持枪,一手握着血淋淋的象牙,惨不忍睹。
“我清楚地记得,在我出生不久后,我的父亲就像这样被人类打死,锯下了牙齿;而我的母亲,因为误食重金属而死;我从小就由姑母带大。
济南版七上生物听写背诵资料

七上知识点第一章认识生命现象第一节生物的基本特征1.新陈代谢——最基本的生命现象植物:绝大多数通过光合作用制造有机物;动物:从外界获取现成的营养。
生物能进行呼吸。
生物能排出身体内的废物。
动物排出废物的方式:出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式:落叶。
问题:排便是否属于排出代谢废物的方式?不属于。
2.生长发育,由小长大。
问题:钟乳石的由小长大是否属于生物生长?不属于。
3.繁殖后代。
问题:细菌用芽孢繁殖后代吗?不是,芽孢是细菌用来度过不良环境的。
4.遗传变异,相似和差异。
种瓜得瓜种豆得豆体现了遗传现象;一母生九子,连母十个样体现了变异现象。
5.应激性:生物能对外界刺激做出有规律的反应。
例:斑马发现敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
6.适应并影响环境。
7.除病毒以外,生物都是由细胞构成的。
病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成的。
第二节生物的生活环境1.生物圈的范围生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
即海平面上下10千米的范围。
绝大多数生物生存范围是陆地以上和海洋表面以下各约100米。
2.生物的生存基本条件生物的生存需要阳光、空气和水、适宜的温度和稳定的营养供给等。
3.栖息地生物圈内生物生存居住的场所称为栖息地。
如林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧等。
环境因素(土壤类型、温度、湿度)决定栖息地特征。
人口数量剧增,对自然资源的掠夺式开发及不合理利用→栖息地的破坏或丧失→威胁生物生存的关键因素。
栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。
第三节生物学探究方法1.探究过程生物学探究过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
(1)提出问题:例:光会影响鼠妇的生活吗?(2)作出假设:例:光会影响鼠妇的生活。
前提:提出有研究价值问题,作出符合科学事实的假设。
(3)制定计划:恰当的科学探究计划是关键,(探究计划包括方法、步骤,材料、器具)①生物学探究实验一定要设计对照实验,其中实验组指的是被处理的一组,而对照组指的是没有处理,用来与实验组作对照的。
三年级语文上册生字听写

三年级语文上册生字听写第一单元。
1. 晨(chén)- 解析:“晨”是上下结构,日字头,表示与太阳、早晨有关。
本义是早晨,如“清晨”“晨光”。
2. 绒(róng)- 解析:左右结构,绞丝旁。
本义指柔软细小的毛,像“绒毛”“绒球”。
3. 球(qiú)- 解析:左右结构,王字旁。
本指圆形的立体物,如“足球”“地球”。
王字旁的字大多与玉石有关,这里表示像玉球一样圆润。
4. 汉(hàn)- 解析:左右结构,三点水。
指汉族,也可指男子,如“汉字”“好汉”。
三点水旁与水有关,可能古代汉族居住区域多与河流等水域相关。
5. 艳(yàn)- 解析:左右结构,丰字旁。
色彩鲜明的意思,如“艳丽”“鲜艳”。
丰字表示丰富,色彩丰富就鲜艳。
6. 服(fú)- 解析:左右结构,月字旁。
有多种含义,如衣服(名词),“服装”;也可表示顺从,“服从”。
月字旁在古代很多字与肉体有关,衣服是穿在身体上的。
7. 装(zhuāng)- 解析:上下结构。
表示修饰、打扮,如“装饰”;也指穿着的衣物,“着装”。
8. 扮(bàn)- 解析:左右结构,提手旁。
有化装、扮演的意思,如“打扮”“扮演”。
提手旁表示与手的动作有关,打扮需要用手。
9. 静(jìng)- 解析:左右结构,青字旁。
表示停止的、不运动的,如“安静”“宁静”。
青字在这里起到表音的作用。
10. 停(tíng)- 解析:左右结构,单人旁。
本义是停止、止息,如“停车”“停步”。
单人旁表示与人的行为有关。
第二单元。
1. 孔(kǒng)- 解析:左右结构,子字旁。
有洞、窟窿的意思,如“孔子”(姓氏)、“小孔”。
子字旁表示与孩子或后代有关,这里主要取其本义。
2. 雀(què)- 解析:上下结构,隹(zhuī)字头。
指鸟类,如“麻雀”“孔雀”。
隹字在古代就表示短尾巴的鸟。
3. 翠(cuì)- 解析:上下结构,羽字头。
生物必修一细胞膜听写学案

3.1细胞膜的结构和功能1、细胞膜有哪些功能?将细胞与外界环境分隔开;控制物质的进出;进行细胞间的信息交流2、细胞间信息交流的有哪三种方式?间接信息交流:内分泌细胞分泌的激素与靶细胞细胞膜表面的受体结合;两个细胞的细胞膜直接接触;两个细胞之间形成通道。
3、根据磷脂分子的特点解释,为什么磷脂在空气-水界面上铺展成单分子层?磷脂分子头部亲水,尾部疏水,所以在空气-水界面上是头部和水接触,尾部朝向空气一面。
4、流感是由流感病毒侵入人体细胞引起的,流感病毒对细胞是有害的。
从细胞膜角度解释流感的原因?细胞膜的控制作用是相对的,环境中一些对细胞有害的物质,病毒、病菌会侵入细胞,使生物体患病。
5、细胞膜的出现对生命起源的作用是什么?细胞膜将生命物质与外界环境分隔开,使细胞成为相对独立的系统,保障了细胞内部环境的相对稳定。
6、细胞膜是由那些成分组成的?细胞膜功能复杂程度取决于什么?主要成分:脂质和蛋白质,还有少量糖类。
脂质中,磷脂最丰富,动物细胞膜还有少量胆固醇。
取决于细胞膜上蛋白质的种类和数量。
7、流动镶嵌模型的主要内容有哪些?总:细胞膜主要是由磷脂分子和蛋白质分子构成的。
第一,磷脂双分子层是膜的基本支架,其内部是磷脂分子的疏水端,水溶性分子和离子不能自由通过,因此具有屏障作用。
第二,蛋白质分子以不同方式镶嵌在磷脂双分子层中,有的镶在磷脂双分子层表面,有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中,有的贯穿于整个磷脂双分子层。
8、什么叫做糖被?具有什么作用?分布在哪?定义:细胞膜外表面的糖类分子与蛋白质分子结合形成糖蛋白,或与脂质结合形成糖脂,这些糖类分子被称为糖被。
作用:与细胞表面的识别、细胞间的信息传递等功能有密切关系。
分布:细胞膜的外表面9、如何区分细胞膜的内外?糖被(或糖蛋白),因为糖被(或糖蛋白)分布在细胞膜的外侧。
10、既然膜内部分是疏水的,水分子为什么能跨膜运输?水分子极小,可以通过由于磷脂分子运动而产生的间隙;因为膜上存在水通道蛋白,水分子可以通过通道蛋白通过膜。
部编(人教版)一下生物生字扩词听写

部编(人教版)一下生物生字扩词听写
本文档旨在提供部编(人教版)一下生物生字扩词听写的内容和指导。
概述
这个听写内容主要针对部编(人教版)一下生物教材中的生字和扩展词汇进行听写训练。
通过听写这些生字和扩展词汇,可以帮助学生巩固词汇记忆和提高听写能力。
听写须知
- 在听写之前,学生应提前准备部编(人教版)一下生物教材
- 学生可以选择逐章进行听写,或者根据自己的研究进度进行选择
- 在每个听写单元中,列出生字和扩展词汇,并提供其拼音和释义
- 学生可以先试听每个生字和扩展词汇的发音,然后进行听写- 听写完毕后,学生可以自己核对答案,并进行纠错
示例听写内容
以下是部分示例听写内容,供学生参考:
第一章生物的世界
1. 生物(shēng wù)- 指所有具有生命的事物的总称。
2. 科学(kē xué)- 揭示客观事物的本质及其规律的一种认识方法。
第二章智慧的单细胞生物-细菌
1. 细胞(xì bāo)- 构成生物体的最基本的结构与功能单位。
2. 细菌(xì jūn)- 是一类微生物,是现存生物中数量最多的一类。
总结
通过部编(人教版)一下生物生字扩词听写,学生能够加深对生字和扩展词汇的理解和记忆,提高自己的听写能力。
这将有助于学生更好地研究和掌握生物知识。
以上是本文档的内容和指导,请学生根据自己的研究情况进行听写训练。
祝愿学生们取得好成绩!。
生物学教学应注重“听、说、读、写”的培养

1 导 学 生 阅读 教 科 书 《 物 》 科 书是 学 生 获 得 知识 . 指 生 教
的效 率 势 必就 会 大 打 折 扣 。 生 学 习 生物 学 知 识 时 , 学 既有 有 意 与技 能 的基 本 源 泉 , 理 论性 强 、 统 性强 、 字规 范 简 明。因 其 系 文 注意 , 又有 无 意 注 意 。 为 了让 学 生 专 注 听 讲 , 生物 学 教 师在 教 此 , 养学 生 的 阅读 能 力 , 该 把 指 导 学 生 阅读 教科 书作 为培 培 应
采 众 长 , 补 自己 考 虑 问题 时 的 不 足 : 为 倾 听 , 生 才 能 萌 弥 因 学 四、 写 ” 培 养 “ 的
“ ” 培 养 , 是 要 培 养 学 生 “ 笔 ” 能 力 , 养 学 生 用 写 的 就 动 的 培
概 括 能 力 、 断 能 力 、 象能 力 的综 合 体 现 。 生 物 学 教 学 中培 判 想 养“ ” 写 的能 力 , 者认 为 应 加 强 以 下训 练 : 笔 1 好 实验 , 好 实验报 告 。每 学 期 生 物课 都 会 安 排 一些 . 做 写
3听 同 学 发 言 。 要 善 于 倾 听和 接 受 他 人 的 学 习思 想 和 方 几 点 : . 减数 分 裂 的 个 体 ( 行 有 性 生 殖 的 生 物 ) 时 间 ( 始 生 进 , 原 法 不仅 是 听 老 师 上 课 , 包 括 听 同学 的 发 言。 同 学 问 的 思 想 殖 细胞 一 成 熟 生 殖 细 胞 ) 特 点 ( 色体 复 制 一 次 , 还 , 染 细胞 分 裂 两
苏 霍姻 林 斯 基 说 过 ,学会 学 习首 先 要学 会 阅 读, 个 阅读 ~ 能 力 不 好 的学 生 , 是 一 个 潜 在 的 差 生 。在 生物 学 教 学 中 , 就 提
二年级语文词语听写

二年级语文词语听写一、课本后的字词表。
1. 第一单元。
- 肚皮:青蛙的肚皮是白色的。
- 快活:小鱼在水里快活地游来游去。
- 眼睛:我们要保护好自己的眼睛。
- 变化:天气的变化可真快。
- 极小:蚂蚁是极小的昆虫。
- 海洋:海洋里有各种各样的生物。
- 办法:我们要想办法解决这个问题。
- 如果:如果明天下雨,我们就不去公园了。
- 长大:我希望快点长大。
2. 第二单元。
- 花园:花园里有许多美丽的花朵。
- 石桥:村子里有一座古老的石桥。
- 队旗:我们要爱护队旗。
- 杨树:路边有很多杨树。
- 树叶:秋天到了,树叶纷纷落下。
- 枫树:枫树的叶子像手掌。
- 保护:我们要保护小动物。
- 动物:动物园里有很多动物。
- 朋友:我的朋友很多。
- 四季:一年有四季。
- 农事:农民伯伯的农事很繁忙。
- 辛苦:妈妈工作很辛苦。
3. 第三单元。
- 称象:曹冲称象的办法很聪明。
- 柱子:大殿里有很多柱子。
- 到底:这件事到底是怎么回事呢?- 评奖:玲玲参加了评奖活动。
- 时间:我们要珍惜时间。
- 报纸:爸爸每天都看报纸。
- 写信:我要给远方的朋友写信。
- 今天:今天的天气真好。
- 圆珠笔:我用圆珠笔写字。
- 哄睡:妈妈哄睡了小宝宝。
- 明亮:教室里很明亮。
- 头发:妈妈的头发又黑又长。
4. 第四单元。
- 山川:祖国的山川很美丽。
- 穷尽:知识是无穷尽的。
- 烟云:山上有很多烟云。
- 瀑布:庐山瀑布非常壮观。
- 日月潭:日月潭是台湾的著名景点。
- 湖水:湖水很清澈。
- 周围:学校周围有很多商店。
- 葡萄沟:新疆的葡萄沟盛产葡萄。
- 水果:我喜欢吃各种各样的水果。
- 月份:一年有十二个月份。
5. 第五单元。
- 坐井观天:我们不能像青蛙一样坐井观天。
- 井口:井口很小。
- 无边无际:大海是无边无际的。
- 寒号鸟:寒号鸟很懒惰。
- 劝告:我们要听别人的劝告。
- 将来:将来我要成为一名科学家。
- 葫芦:我种了一棵葫芦。
- 藤叶:葫芦的藤叶很茂盛。
特殊听写作文

特殊听写作文篇一《特殊的听写课》我们的语文课总是充满惊喜,而那次的听写课尤其特别。
那天,语文老师一脸神秘地走进教室,说要进行一场特殊的听写。
大家都很纳闷,听写还有什么特殊的?平常听写无非就是那些生词、成语之类的。
老师清了清嗓子开始念字了,第一个词“蛐蛐”。
全班顿时炸开了锅,这是什么听写啊?老师却一脸淡定,还提醒我们注意写法。
我心里想着,这词在课本里可没出现过呀。
我在脑海里努力地搜索着这个词的样子,手也在本子上试着写下那两个字。
接着,老师又念了“晚霞”,这个词虽然常见,但是我一不留神,写成了“晚暇”,等我反应过来,暗叫不好,怎么这么粗心呐。
再看周围同学,也是状况百出,有的小声嘀咕着这个词怎么写,有的奋笔疾书,还不时抬头看看老师的嘴型,想从老师的表情里获取点什么提示似的。
然后老师来了个“算盘”,这个我倒是比较熟悉,很快就写下来了。
可我旁边的小李就没那么顺利了,他皱着眉头,手不停地挠着脑袋,仿佛要把答案从脑袋里挠出来一样。
我偷瞄了一眼他的本子,他把“盘算”两个字颠倒着写了,我忍不住想笑,又怕被老师发现。
这节课下来,感觉就像是一场奇妙的冒险。
平常的听写就像是走在熟悉的平坦大道,这次的听写就像是闯进了从未踏足的小径。
这特殊的听写课让我明白,原来语文可不仅仅是课本上那些东西,生活中的很多事物都可以成为学习语文的素材。
回想起来,教室里大家抓耳挠腮,疑惑又急切地想把字写对的样子,真是特别的有趣。
以后每次遇到类似的词语,我都会想起这堂充满欢声笑语又令人印象深刻的特殊听写课。
篇二《特殊的美食听写》学校要举办一个美食文化节,其中有一个有趣的项目是美食听写。
这对我这个小吃货来说,兴奋又紧张。
老师开始听写美食名称了。
首先念出的是“糖炒栗子”。
这可太熟悉了,那一个个油光发亮的栗子在锅里被沙子和糖裹挟着翻炒的画面立刻在我脑海中浮现。
我甚至都能闻到那香甜的气息,于是我很快地写下了这几个字。
不过有个同学居然写成了“糖炒粒子”,这让周围同学看了之后哄堂大笑。
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生物听写
必修一第一节:
1.生物体结构和功能的基本单位是
2.病毒三大特点:
3.生命系统的结构层次:
4.植物在生命系统中有无系统:
5.单细胞生物有无组织?有无系统?:
6.病毒是否属于生命系统?:
7.筛管在生命系统中的结构?:
8.导管是不是生命系统的结构层次?:
9.DNA病毒的种类:
RNA病毒的种类:
10.地球上最基本的生命系统:
第二节:
1.不同生物的细胞具有多样性的原因:
2.同一个个体,不同细胞具有多样性的直接原因和根本原因
3.真核细胞与原核细胞的区分条件:
4.原核细胞有无核膜:
5.蓝藻细胞能进行光合作用的原因:
6.真核细胞细胞壁的组成成分:
7.蓝藻细胞的细胞壁的成分:
8.酵母菌细胞壁的成分:
9.细胞学说揭示了和
10.细胞是一个有机体,一切都由细胞发育而来、
11.细胞是一个的单位,既有他自己的生命,又对共同组成的整体的生命起作用
12.新细胞可以从中产生
13.细胞的发现者和命名者以及国籍:
14.列文虎克自制了:
第二章第一节:
1.细胞常见的化学元素有多少种:
2. 这四种元素的含量最多
3. 是构成细胞的最基本的元素
4.鲜重主要元素的大小:
干重:
5.组成细胞的元素大多以的形式存在
6.组成细胞的化合物的有机物和化合物:
7.还原糖的检测试剂、现象变化、反应条件:
8.脂肪的检测试剂(两种)以及现象:
9.淀粉的试剂与现象:
10.蛋白质的试剂与现象:
11.斐林试剂的配液:
12.双缩脲的配液:
第二节:
1.生命活动的主要承担者:
2.组成蛋白质的基本单位:
3.在生物体中组成蛋白质的氨基酸约有种
4.氨基酸的组成元素:
5.蛋白质结构多样性的直接原因以及根本原因;
6.蛋白质的主要功能:
第三节:
1.细胞内携带遗传信息的物质是:
2.核酸包括的两大类以及简称:
3.所有生物的遗传物质都是DNA,除了:
4.检验DNA和RNA的试剂以及现象:
5.在探究DNA与RNA的分布的实验中加入盐酸的作用
6.真核细胞的DNA主要分布在,少量分布在RNA主要分布在,少量在
7.原核细胞的DNA位于细胞的,RNA在
8.核酸的组成元素:
9.核酸的组成单位:
10.一个核苷酸是由一分子、一分子,一分子组成的
11.核苷酸分为
12.DNA由条脱氧核苷酸链构成,RNA由条核糖核苷酸链构成
13.DNA的四种碱基:
RNA的四种碱基:
第四节:
1.主要的能源物质:
2.糖类分子的组成元素:
3.蔗糖存在于,果糖存在于,半乳糖存在于,乳糖存在于,麦芽糖存在于。
4.麦芽糖由分子组成
5.蔗糖由一分子和一分子组成
6.乳糖由一分子和一分子组成
7.生物体中的糖类大多数以的形式存在
8.糖原主要分布在人和动物的和中分别形成和,若糖原分解,只分解,不分解。
9.所有植物细胞的细胞壁构成它们的主要成分都是:
10.纤维素的基本单位是:
11.组成脂质的化学元素主要是: 有些脂质还含有:
12. 最常见的脂质:
13.脂肪的作用①②③④
14.脂质的种类:
15.磷脂的组成的化学元素;
16.磷脂是构成的重要成分,也是构成多种的重要成分
17.固醇的组成的化学元素:
18.固醇类物质包括以及它们的作用:
第五节:
1.水在细胞中的两种存在形式:
2.自由水→结合水:新陈代谢: 抗逆性:
结合水→自由水: 新陈代谢:抗逆性:
第三章第一节:
1.细胞膜主要由和组成,还有少量。
2.功能越复杂的细胞膜,的种类和数量越多
3.细胞膜的功能:①②③
4.细胞间信息交流的方式举例:①②③
第二节:
1.线粒体是细胞进行的主要场所,是细胞的“”。
细胞生命所需的,大约95%来自线粒体
2.叶绿体是绿色植物能进行作用的细胞含有的细胞器,是植物细胞的“”和“”
3.根尖的分生区细胞:无,无
4.内质网是细胞内蛋白质和,以及脂质的“车间”
5.高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行、和的“车间”以及“发送站”
6.细胞器的膜的层数:
内质网--- 线粒体--- 高尔基体--- 核糖体--- 溶解酶--- 中心体--- 叶绿体--- 液泡--- 7.核糖体有的附着内质网,形成蛋白;有的游离在细胞质中形成蛋白。
8.细胞质基质呈状态,是的主要场所。
9.检测线粒体的试剂以及呈现的颜色:
10.分泌蛋白的运输:
11.生物膜系统的构成:
第三节:
1.。