人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》PPT课件
第1课 从百草园到三味书屋
1
1.作者名片
2
2.背景介绍 这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标 题是“旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕 的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提 旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三 味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用 的书、摧残儿童身心的罪恶。
15
散文的语言生动形象，抒情性强，赏析语言是散文考查的 重要考点。赏析语言主要从字词含义、词语妙用、修辞手法、 语句哲理等几个方面设题。
16
【名师微博】
赏析语言的三个角度
17
示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里﹒长﹒吟，肥胖的黄 蜂﹒伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间﹒直窜﹒向云霄里
5
3.走进文本 (1)从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_________ 的童年生活，“从……到……”表明全文是按_________的顺序 写的。 答案：三味书屋 空间转移
6
(2)作者在百草园的生活可以用一个字概括“_________”，围 绕这一个字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋 的生活虽然_________但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂 蚁、画画等。 答案：乐 枯燥无味
12
2.安排好描写的顺序。 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。 3.融情于景，情景交融。 写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀 乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者 带来愉悦、陶醉之情。
13
4.运用动静结合的手法。 将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合 起来，尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现 景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、 拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。
14
2.三味书屋 (1)作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？ 答案：①提问“怪哉”；②小园玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇 喂蚂蚁)；③师生共读；④上课时偷玩(做戏、画画儿)。 (2)文中的老先生是一个怎样的人？请你评价一下。 答案：老先生是一个方正、质朴、博学、和蔼可亲、教学认真、 严而可敬的人，在当时算是比较开明的私塾先生。
7
1.百草园 (1)为什么说百草园是“我的乐园”？ 答案：乐于观察百草园的优美景色；乐于听长妈妈讲美女蛇的 故事；乐于冬天雪后的捕鸟活动。 (2)课文插叙了“美女蛇的故事”，有什么作用？ 答案：既丰富了百草园是儿童乐园的情趣，又为百草园增添了 一种神秘色彩。
8
(3)精读第2段，体会作者精雕细琢、多角度描写景物的特色， 请完成下表。
去了”一句的表达效果。 答案：加点词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感 受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子 眼里那么美好，那么富有情趣，字里行间蕴含了作者的喜爱之 情。
18
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
19
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
20
3
1.正音辨形
秕﹒谷( ) 倜( ) ﹒盔甲( )
淋lí( )
脑﹒髓( ) 蝉﹒蜕( )
轻jié( )
【答案】 bǐ qí suǐ tì kuī tuì 塾 漓 捷
4
2.据义填词 (1)_______________：少有人来。 (2)_______________：形容人声喧闹。 (3)_______________：鉴定和欣赏。 (4)_______________：洒脱；不拘束。 【答案】(1)人迹罕至 (2)人声鼎沸 (3)鉴赏 (4)倜傥
9
答案：
10
【知识链接】 如何描写景物
对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两 种形式，一种是全篇以描写景物为主，一种是在写人、记事、 议论中插入景物描写。
要写好景物，应该注意以下几个方面：
11
1.抓住景物的特征。 对所写景物认真观察，抓住特点。要选好观察的角度。根 据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法， 或远观，或近看，或仰视，或俯瞰。
1
1.作者名片
2
2.背景介绍 这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标 题是“旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕 的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提 旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三 味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用 的书、摧残儿童身心的罪恶。
15
散文的语言生动形象，抒情性强，赏析语言是散文考查的 重要考点。赏析语言主要从字词含义、词语妙用、修辞手法、 语句哲理等几个方面设题。
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【名师微博】
赏析语言的三个角度
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示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里﹒长﹒吟，肥胖的黄 蜂﹒伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间﹒直窜﹒向云霄里
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3.走进文本 (1)从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_________ 的童年生活，“从……到……”表明全文是按_________的顺序 写的。 答案：三味书屋 空间转移
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(2)作者在百草园的生活可以用一个字概括“_________”，围 绕这一个字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋 的生活虽然_________但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂 蚁、画画等。 答案：乐 枯燥无味
12
2.安排好描写的顺序。 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。 3.融情于景，情景交融。 写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀 乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者 带来愉悦、陶醉之情。
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4.运用动静结合的手法。 将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合 起来，尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现 景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、 拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。
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2.三味书屋 (1)作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？ 答案：①提问“怪哉”；②小园玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇 喂蚂蚁)；③师生共读；④上课时偷玩(做戏、画画儿)。 (2)文中的老先生是一个怎样的人？请你评价一下。 答案：老先生是一个方正、质朴、博学、和蔼可亲、教学认真、 严而可敬的人，在当时算是比较开明的私塾先生。
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1.百草园 (1)为什么说百草园是“我的乐园”？ 答案：乐于观察百草园的优美景色；乐于听长妈妈讲美女蛇的 故事；乐于冬天雪后的捕鸟活动。 (2)课文插叙了“美女蛇的故事”，有什么作用？ 答案：既丰富了百草园是儿童乐园的情趣，又为百草园增添了 一种神秘色彩。
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(3)精读第2段，体会作者精雕细琢、多角度描写景物的特色， 请完成下表。
去了”一句的表达效果。 答案：加点词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感 受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子 眼里那么美好，那么富有情趣，字里行间蕴含了作者的喜爱之 情。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
20
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1.正音辨形
秕﹒谷( ) 倜( ) ﹒盔甲( )
淋lí( )
脑﹒髓( ) 蝉﹒蜕( )
轻jié( )
【答案】 bǐ qí suǐ tì kuī tuì 塾 漓 捷
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2.据义填词 (1)_______________：少有人来。 (2)_______________：形容人声喧闹。 (3)_______________：鉴定和欣赏。 (4)_______________：洒脱；不拘束。 【答案】(1)人迹罕至 (2)人声鼎沸 (3)鉴赏 (4)倜傥
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答案：
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【知识链接】 如何描写景物
对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两 种形式，一种是全篇以描写景物为主，一种是在写人、记事、 议论中插入景物描写。
要写好景物，应该注意以下几个方面：
11
1.抓住景物的特征。 对所写景物认真观察，抓住特点。要选好观察的角度。根 据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法， 或远观，或近看，或仰视，或俯瞰。
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《从百草园到三味书屋》ppt课件
窜（ cuàn ） 云霄（ xiāo ）
蟋蟀（shuài ） 斑蝥（ máo ） 珊瑚（shān hú ）攒成（cuán ） 脑髓（suǐ ） 鉴赏（ jiàn ） 秕谷（ bǐ ） 书塾（ shú） 蝉蜕（ tuì） 盔甲（ kuī ）
轻捷（ jié ） 油蛉（ línɡ） 倘若（tǎnɡ） 收敛（ liǎn） 倜傥（ tì tǎnɡ ） 绅士（ shēn） 人迹罕至（ hǎn）
拟 人
动
听觉
作 描 视觉
比写
喻
味觉
形、 声、 色、 味 俱 全
重难讲解
5.有人认为美女蛇的故事是赘(zhuì)笔，没必要写，你 是否同意？简要说明理由。
不同意。美女蛇虽然与百草园中的赤练蛇没有关系， 作者却由此开始联想。美女蛇的故事深深吸引着“我”, 而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，所以多 年以后“我”还清楚地记得。这一段插叙看似闲笔，却 符合儿童的心理，体现“我”的好奇心，写出了童年的 “我”心目中世界的奇特色彩，还给百草园增添了神秘 感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
整体感知
默读课文，用一句话概括本文主要内容。 默读要求： 1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。 2.边读边思考边做笔记，圈点勾画，重点关注标题、
开头、结尾及文段中的关键语句，注意提高默读速度。 3.默读时要把注意力放在对内容的理解上，把握基本
内容，了解文章大意。
整体感知
1.从题目得到哪些信息? ①地点：“百草园”“三味书屋” ②顺序：“从……到“我”来说是个怎样的地方？ 乐园
2.分析第一段“似乎确凿只有一些野草”是否矛盾？
不矛盾。①“似乎”表示不确定，“确凿”表示非常肯定；②在 成年的“我”看来百草园只是荒园，但在童年的“我”眼中，百草 园的种种景象和欢乐仍历历在目，所以用“确凿”表肯定；③因时 隔久远，“我”对百草园的印象模糊了，所以用“似乎”表示不确 定。④看似矛盾的两个词连用，准确表达了作者对百草园的怀念和 依恋之情。
蟋蟀（shuài ） 斑蝥（ máo ） 珊瑚（shān hú ）攒成（cuán ） 脑髓（suǐ ） 鉴赏（ jiàn ） 秕谷（ bǐ ） 书塾（ shú） 蝉蜕（ tuì） 盔甲（ kuī ）
轻捷（ jié ） 油蛉（ línɡ） 倘若（tǎnɡ） 收敛（ liǎn） 倜傥（ tì tǎnɡ ） 绅士（ shēn） 人迹罕至（ hǎn）
拟 人
动
听觉
作 描 视觉
比写
喻
味觉
形、 声、 色、 味 俱 全
重难讲解
5.有人认为美女蛇的故事是赘(zhuì)笔，没必要写，你 是否同意？简要说明理由。
不同意。美女蛇虽然与百草园中的赤练蛇没有关系， 作者却由此开始联想。美女蛇的故事深深吸引着“我”, 而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，所以多 年以后“我”还清楚地记得。这一段插叙看似闲笔，却 符合儿童的心理，体现“我”的好奇心，写出了童年的 “我”心目中世界的奇特色彩，还给百草园增添了神秘 感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
整体感知
默读课文，用一句话概括本文主要内容。 默读要求： 1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。 2.边读边思考边做笔记，圈点勾画，重点关注标题、
开头、结尾及文段中的关键语句，注意提高默读速度。 3.默读时要把注意力放在对内容的理解上，把握基本
内容，了解文章大意。
整体感知
1.从题目得到哪些信息? ①地点：“百草园”“三味书屋” ②顺序：“从……到“我”来说是个怎样的地方？ 乐园
2.分析第一段“似乎确凿只有一些野草”是否矛盾？
不矛盾。①“似乎”表示不确定，“确凿”表示非常肯定；②在 成年的“我”看来百草园只是荒园，但在童年的“我”眼中，百草 园的种种景象和欢乐仍历历在目，所以用“确凿”表肯定；③因时 隔久远，“我”对百草园的印象模糊了，所以用“似乎”表示不确 定。④看似矛盾的两个词连用，准确表达了作者对百草园的怀念和 依恋之情。
语文七年级下人教版《从百草园到三味书屋》(共28张PPT)
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活。 本文写于1926年，当时作者45岁。
朝花夕拾文章目录
目录《小引》 《狗.猫.鼠》 《二十四孝图》 《无常》 《父亲的病》 《藤野先生》 《后记》
《阿长与山海经》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 《琐记》 《范爱农》
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 《鲁迅全集》里， 本文选自散文集 《朝花夕拾》。
鲁迅作品集锦
散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 小说集：《彷徨》《呐喊》
“朝花夕拾”的意思是早上开的花， 傍晚时把它捡起来。“朝花”喻童年的美 好生活；“夕拾”喻中年以后回忆往事， 写成文章。作者用这个名字说明这是一本 回忆往事的散文集。
主 题：
提起鲁迅，人们常常会想到他的庄 重、严肃，但是打开他的童年之窗，我 们会发现，那里却是另外一道风景；灿 烂的春光中有童真，无味的冬天也有童 趣；自由的玩耍中充满幻想；严肃的学 习中也不乏快乐。
作者通过对百草园和三味书屋美好 生活的回忆，表现了作者儿童时代热爱 自然，追求新鲜知识，天真、幼稚、欢 乐的心理。
作者借此表达了对束缚儿童身心发展的 私塾教育的不满，对自然的热爱，对新知 识的追求和天真、幼稚的心理。
二、从三味书屋中，我们也体会到了童 年乐趣，请说说三味书屋的乐趣和百草园的 乐趣有什么异同？
相同点：都是儿童之乐，都表现了儿童对新 事物的好奇，对草木虫鸟的独特喜爱，对 自由、快乐的追求。 不同点：百草园是充满生机活力的乐土，三 味书屋是严肃的学堂；百草园之乐来自于 大自然的恩赐，三味书屋之乐来源于对知 识和自由的追求；百草园生活快乐无极限 ，三味书屋之乐只是偶尔才有的快乐。
人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》PPT课件(6篇)
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
布置课后练习作业：
1、背诵第二段。
2、“百草园”里，作者学到了不少东西， 也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了 “学校生活”。预习“三味书屋”部分，分
别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、 学习的内容”，并加以对比，结合完成文后
练习一
第二课时
〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对 三味书屋环境和先生的描写。
不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加 上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成 人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。
作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不 必说”和一个“单是”。连词的作用是什么？它和 下文的关系是什么？
把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋”三季中百 草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多 彩，后写“泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理 顺序也很讲究。
鲁
百草园 迅
到
三味书屋
制作：荆海群
鲁迅（1881——1936）原名
鲁
周树人，字豫才，浙江绍兴人， 我国伟大的文学家、思想家、
迅
革命家，中国现代文学奠基人， 简
出身于破落封建家庭。
介
主要作品有：中国现代文学史上 第一篇白话小说《狂人日记》， 中篇小说《阿Q正传》，小说集 《呐喊》、《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风 貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。
4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生 活作细致观察，写出自己的真实情感。
整体感知课文内容，理清文章结构：
课文分析
1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？ 从题目上看，本文应分几个部分？
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》课件PPT
03
CHAPTER
主题探讨
童年乐趣与成长
童年乐趣
通过对百草园和三味书屋的描述，展 现了鲁迅童年时期的快乐时光，以及 他对大自然的热爱和好奇心。
成长体验
通过对百草园和三味书屋的对比，体 现了鲁迅从童年到少年时期的成长变 化，以及他对教育和社会环境的思考。
教育观念与方式
教育观念
通过对三味书屋的描述，体现了当时的教育观念和价值取向，即注重传统知识和应试教育，缺乏对个体差异和全 面发展的关注。
对比百草园与三味书屋
对比两者环境
对比两者影响
百草园充满了生机和乐趣，而三味书 屋则显得简朴和宁童年快乐和自由的象征， 而三味书屋则是作者求学之路的起点， 两者对作者的影响也不同。
对比两者活动
在百草园中，作者可以自由自在地玩 耍和探索，而在三味书屋中，作者则 要规规矩矩地学习和听讲，两者截然 不同。
文学背景
本文是鲁迅的回忆性散文，通过描绘百草园和三味书屋的生活，展现了鲁迅童 年时期的生活经历和成长过程，同时也反映了当时社会的教育状况和儿童教育 问题。
作者鲁迅简介
生平经历
鲁迅（1881年－1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是20世纪中 国最杰出的文学家之一，小说、散文、随笔、杂文、翻译及长篇小说都有深远的 影响。
百草园的活动
描述了作者在百草园中的各种活动， 如捕鸟、拔何首乌、摘桑葚等，展现 了作者在百草园中的快乐和自由。
三味书屋的描述
三味书屋的环境
描述了三味书屋内部的布置和陈 设，如书桌、砚台、笔墨等，呈 现出三味书屋的简朴和宁静。
三味书屋的学习
描述了作者在三味书屋中的学习 情况，如何刻苦读书、如何听先 生讲课等，展现了作者在三味书 屋中的努力和专注。
《从百草园到三味书屋》PPT课件(共92张PPT)
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí）
鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi）
渊博 （yuān）
倜傥 （tì tǎng）
宿儒
觅食
（sù）
（mì）
注意下列词语的字形：
❖自主学习，整体感知
1、揣摩标题的含义，从题目中， 我们可以看出文章讲了什么？
▪3）写百草园冬天雪地捕鸟（7-8段 ).
阅读第1自然段，思考下列问题：
概括第一段内容，并说明第一段作用
写回忆百草园的缘故。以“乐园”引起下文
第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是
如何理解的呢？
貌是矛盾，，其实是用词准确之处。用“似乎”是因为时间 已经过去七八年了，对下面“确凿”的断定有些踌躇； “确 凿只有一些野草”是写此文时，作者用成人的眼光断定的； “但”表转折，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所 以并不矛盾。
用了“不必课说…文…阅也不读必与说欣……赏单是……”的句
式把诸多景物连在一起。
以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”， 既完整，又生动。
“不必说……也不必说……单是……”这个句 式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“
单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了
百草园
菜畦、石井栏、 不必说:
皂荚树、桑椹
静物
夏秋的美 丽
景物
也不必说： 鸣蝉、黄蜂、
叫天子
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的游 拍雪人 扫、支、撒、系、牵
《从百草园到三味书屋》ppt课件
主题探究
关于本文的主题，历来众说纷纭。有人认为 作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有 人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无 批判之意。同学们是怎么认为的呢？
主题探究
“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核 心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底 否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死 书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天 真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明 了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。从而得出此文的主 题在于批判封建教育制度。
主题探究
“儿童心理说”。这种观点认为贯穿《从百草园到三味书屋》全 文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇 散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美 好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯 燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表 达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
文本细读
文章从百草园到三味书屋的写作，哪一段为过渡？齐声朗读出来。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全 城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许 是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上 跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
文段探究
齐声朗读第2段，并思考第2段分别从哪些感官角度写了百草 园里的哪些景物？有哪些季节？体现了百草园的什么特点？
视觉上：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
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从百草园到三味书屋
学.科.网
鲁迅
疑难字词辨析
罕 hǎn 塾shú 髓 suǐ 敛liǎn 塑 sù 觅 mì 攒cuán 箔bó 蜕 tuì
确凿quèzáo 菜畦cài qí 蟋蟀xī shuài 竹筛zhú shāi 渊博yuān bó 秕谷bǐ gǔ 缠络 chán luò 绣像 xìu xiàng
原来贪玩的心变得用心学习 听有趣的故事到学习听不懂的文章 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬
想一想：
从文中看来，作者觉得三味书屋 的读书生活史快乐的还是痛苦的？
（各抒己见 畅所欲言）
想一想：
作者写百草园和三味书屋两部分内容有 什么联系？表现了作者怎样的感情？
总结全文
从百草园到三味书屋
鲁迅
陈设行礼（威严）
课文析
1.百草园在我的心中是什么地位呢？
但那时却是我的乐园。 2、“乐园”乐在何处？
有趣的景物 有趣的故事 有趣的活动
我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦
﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚
动 态
写作特点
一.对比的写作手法
使文章思路清晰、层次分明，既体现了记 叙的感情色彩，又凸显了主旨。
二.精彩的景物描写
1.抓住景物特点，符合儿童心理。 2.融情入景，景中有人。 3.形声色味俱全，春夏秋冬皆备。 4.景物描写层次井然。 5.善于联想。
结束语
《从百草园到三味书屋》使我们在对比
描述中体会到作者的思想感情，表现了 儿童热爱大自然和自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表 示不满。贯穿全文的是甜美欢乐的回忆，
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鲁迅
疑难字词辨析
罕 hǎn 塾shú 髓 suǐ 敛liǎn 塑 sù 觅 mì 攒cuán 箔bó 蜕 tuì
确凿quèzáo 菜畦cài qí 蟋蟀xī shuài 竹筛zhú shāi 渊博yuān bó 秕谷bǐ gǔ 缠络 chán luò 绣像 xìu xiàng
原来贪玩的心变得用心学习 听有趣的故事到学习听不懂的文章 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬
想一想：
从文中看来，作者觉得三味书屋 的读书生活史快乐的还是痛苦的？
（各抒己见 畅所欲言）
想一想：
作者写百草园和三味书屋两部分内容有 什么联系？表现了作者怎样的感情？
总结全文
从百草园到三味书屋
鲁迅
陈设行礼（威严）
课文析
1.百草园在我的心中是什么地位呢？
但那时却是我的乐园。 2、“乐园”乐在何处？
有趣的景物 有趣的故事 有趣的活动
我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦
﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚
动 态
写作特点
一.对比的写作手法
使文章思路清晰、层次分明，既体现了记 叙的感情色彩，又凸显了主旨。
二.精彩的景物描写
1.抓住景物特点，符合儿童心理。 2.融情入景，景中有人。 3.形声色味俱全，春夏秋冬皆备。 4.景物描写层次井然。 5.善于联想。
结束语
《从百草园到三味书屋》使我们在对比
描述中体会到作者的思想感情，表现了 儿童热爱大自然和自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表 示不满。贯穿全文的是甜美欢乐的回忆，
《从百草园到三味书屋》 课件(共39张PPT).ppt
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
紫红的桑椹
高大的皂荚树
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
交流展示
不必说
(碧绿的) 菜畦 (光滑的) 石井栏 (高大的) 皂荚树
静视 态 觉低
高
(紫红的) 桑椹
也不必说
鸣蝉 长吟
(肥胖的) 黄蜂 伏 (轻捷的) 叫天子 窜
动听 态觉
高
低
不必说……也不必说……单是……就有……。“单是”后面的内 容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的 内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所 特有的一种情趣。
A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色 味都比桑椹要好得远。 C.蟋蟀们在这里弹琴。 D.也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子( 云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
【解析】B项运用的是比喻的修辞手法,其他三项都是拟人的修辞手法。
三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。
【人迹罕至】 少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。
阅读鉴赏
鉴赏一：朗读课文，梳理内容
要求：
①不出声，不动唇，不指读，不回看 ②通过抓住标题、开头、结尾和关键点，迅速理 解文章大意。
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 9段：告别百草 园去书塾读书 1—8段：回忆百草园的有趣生活。 10—结束：回忆在三味书屋读书的经历。
3.“我”离开百草园到三味书屋时的心情是怎样的？
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到 间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来 罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
人教版七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋 》 课件(共51张PPT)
积累字词：
字音：
确凿（ záo ） 菜畦（ qí）桑葚（ shèn ）
陌生（mò） 竹筛（shāi ） 秕谷（ bǐ ）
宿儒（sù）蝉蜕 （tuì） 倜傥（tì tǎng）书塾（shú ）盔甲（kuī ） 攒成（cuán） 拗过去（ ǎo ）收敛（liǎn）
解词：
人迹罕（hǎn）至：人很少到的地方。指偏僻荒 凉的地方很少有人来过。罕：少。
不矛盾。因为距离“最末次的相见”已隔了 七八年，印象有些模糊，所以用“似乎”表示不 肯定语气，而儿时的生活又历历在目，所以用， “确凿”表示肯定语气。
阅读第2段，思考下列问题： 1、说说这段文字描写了百草园哪些季节的 哪些 景物？先写什么景？后写什么景？从那几个方面 来写？按什么顺序来写？用了哪些修辞手法？作 者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
菜畦、石井栏、皂荚、桑椹
（植物、静景）——由低到高
也不必说：
鸣蝉、黄蜂、叫天子
（
（动物、动景）——由高到低
顺
序
单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
）
局 部
（动物、动景）
何首乌、木莲、覆盆子
（植物、静景）
修辞手法：比喻、拟人
从四方面写
颜色
碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音
长吟、弹琴……
（菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（由低到高 ）
（鸣蝉、黄蜂、叫天子、 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥）
（何首乌、木莲、覆盆子 ）
（春、夏、秋）
先写植物、静景 --- 再写动物、动景----后写植物、静景
从色、形、声、味四方面来写。
顺序是：整体----局部 修辞手法：拟人、比喻
描写角度：从视觉、听觉、味觉、触觉角度来写。
《从百草园到三味书屋》ppt课件
动作分解动词“传情”
雪地捕鸟
请自由朗读第8节，用声音的轻重缓急 表达出小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化。
明明见它们进去了，拉了绳。 紧张期待
跑去一看，却什么都没有。
失望
费了半天力，捉住的不过三四只。 沮丧
闰土的父亲是小半天便能捕获几十 羡慕
只，装在叉袋里叫着撞着的。
你太性急，来不及等它走到中间去。佩服
请分别找出写百草园和三味书屋 两部分的起止句。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，作者用“从…… 到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反 映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
过渡
9段：告别百草 园去书塾读书。
1-8段：回忆在百草 空间、时间
园的生活。
顺序
字词积累——读准字音
确凿（ záo ） 菜畦（ qí ） 皂荚（ jiá ） 桑椹（ shèn） 云霄（ xiāo ） 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo） 鉴赏（ jiàn ） 秕谷（ bǐ ） 和蔼（ ǎi ） 蝉蜕（ tuì ） 倜傥（tì tǎng） 人迹罕至（ hǎn ） 人声鼎沸（ dǐng ）
美女蛇的故事
有人认为美女蛇的事是赘 笔，没必要写。你是否同意？ 简要说明理由。
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。
因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百 草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
是我从偏隅一园到走向世界的跨越。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这组散文写 于鲁迅的生活最辗转流徙、心情最苦闷的时候，为了“在纷 扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣日前的 苦闷。旧日的美与爱。既可看作是鲁迅思想苦闷时的精神避 难所，也可视为他“为现在抗争”的疲累身心的憩园。
雪地捕鸟
请自由朗读第8节，用声音的轻重缓急 表达出小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化。
明明见它们进去了，拉了绳。 紧张期待
跑去一看，却什么都没有。
失望
费了半天力，捉住的不过三四只。 沮丧
闰土的父亲是小半天便能捕获几十 羡慕
只，装在叉袋里叫着撞着的。
你太性急，来不及等它走到中间去。佩服
请分别找出写百草园和三味书屋 两部分的起止句。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，作者用“从…… 到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反 映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
过渡
9段：告别百草 园去书塾读书。
1-8段：回忆在百草 空间、时间
园的生活。
顺序
字词积累——读准字音
确凿（ záo ） 菜畦（ qí ） 皂荚（ jiá ） 桑椹（ shèn） 云霄（ xiāo ） 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo） 鉴赏（ jiàn ） 秕谷（ bǐ ） 和蔼（ ǎi ） 蝉蜕（ tuì ） 倜傥（tì tǎng） 人迹罕至（ hǎn ） 人声鼎沸（ dǐng ）
美女蛇的故事
有人认为美女蛇的事是赘 笔，没必要写。你是否同意？ 简要说明理由。
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。
因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百 草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
是我从偏隅一园到走向世界的跨越。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这组散文写 于鲁迅的生活最辗转流徙、心情最苦闷的时候，为了“在纷 扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣日前的 苦闷。旧日的美与爱。既可看作是鲁迅思想苦闷时的精神避 难所，也可视为他“为现在抗争”的疲累身心的憩园。