七年级美术下册2手绘线条图像__物象立体的表达课件5人美版
立方体的成角透视图
生活中的成角透视立体图像
成角透视的特点
成角透视就是景物纵深 与视中线成一定角度的透视， 景物的纵深因为与视中线不 平行而向主点两侧的余点消 失。
结构分析的表达方法
结构分析的表达方法
表达结构分析的方法
就是把一个物体看 成是透明的，将被遮挡 的部分画出来。这种方 法能更清晰地表现物象 三维关系的本质特征。
生 活 中 的 立 体 形 象
摄像机
正是因为我们的周围充满 着立体形象，所以，我们常常 能在生活中的许多地方看到关 于立体形象的描绘。
图例一：一个正在高空做清洁的机器人
图例二：敞篷车
图例三：扬声器
图例五：浇花壶
为什么我们需要学会用手绘 线条来表达立体图像？
1.手绘线条立体图像比平面图形更 能够体现物体的空间感和体积感，而当 你要把一个物体的形象向别人描述时， 手绘线条立体图像可以更准确地帮你表 达出来，会省掉许多形容的语言。
手 机
直 观 感 受 的 表 现 方 法
主 观 理 解 的 表 达 方 法
结 构 分 析 的 表 达 方
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
小结回顾
我们这节课共学了几种手绘线条的表现方法？
• 一、表达直观感受的方法 • 二、表达结构分析的方法 • 三、表达主观理解的方法
我们的生活中充满 了立体形象——
生 活 中 的 立 体 形 象
北京天安门
生 活 中 的 立 体 形 象
万里长城
生 活 中 的 立 体 形 象
北京天坛
生 活 中 的 立 体 形 象
亭台
生 活 中 的 立 体 形 象
生 活 中 的 立 体 形 象
悉尼歌剧院
生 活 中 的 立 体 形 象
埃菲尔铁塔
三 ︑ 表 达 主 观 理 解 的 方 法
主观理解的表达方法
表达主观理解的方法
是作者主观对物体 结构认识、理解的一种 表达方式。
试 比 较 同 一 物 体 的 不 同 表 达 方 法
随 身 听
结构分析的表达方法
直观感受的表现方法
主观理解的表达方法
试 比 较 同 一 物 体 的 不 同 表 达 方 法
手绘线条立体图像的表达可以 从三个方面进行——
一、表达直观感受的方法
直观感受的表达方法
表达直观感受的方法
按照物体的视觉现 象予以表达，一般要符 合透视规律。这种方法 能较真实地再现各种立 体形象。
立方体的平行透视图——近大远小的原理
生活中的平行透视图像
平行透视的特点
平行透视有一个消失点，有近大 远小，近高远低，近宽远窄，近长远 短，近实远虚的感觉，为此产生了纵 深感。
手绘线条图像
物象立体的表达
分析平面图形和立体图像的区别
平面图形的特点
平面图形是二维空间， 有长、宽，无透视变化， 起装饰作用，画起来比较 容易。
立体图形的特点
立体图形是三维空 间，有长、宽、高，有 透视变化，具有真实感， 画起来有难度。
什么是立体图像？
立体图像指在平面中运用 绘画等形式表达具有长、 宽、高三度空间效果的三 维立体形象。
2.手绘线条图像具有记录、说明、叙事、 交流、抒情的功能，并且是一种最简洁、最形 象的日常交流的语言。用手绘线条表达立体图 像，既方便、快捷、逼真，又形象生动。
手绘线条立体图像与素描， 色彩画相比较，有哪些优点？
与素描、色彩画相比较，用手绘线 条图像表达显得不仅快，而且还具有一 种清晰、简洁、清爽的美感。
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第二课《手绘线条图像——物象立体的表达》课件人美版初中美术七年级下册
13
新知讲解
手绘线条物象立体表达方法
1、直观感受表达法 2、结构分析表达法 3、主观理解表达法
14
新知讲解
直观感受表达法
按照物体的视觉现象给予表达，一般符合透视规律。
特点：能较真实地再现各种立体形 象和它们之间的关系。
15
欣赏手绘图
欣赏直观感受表达法手绘图
16
新知讲解
结构分析表达法
把一个物体看成是透 明的额，将被遮挡的部 分画出来。
第二课 手绘线条图像 ——物象立体的表达
人美版美术 七年级下册
1
新知导入
请观察以下图片并思考什么是立体 图像?互相之间谈谈自身的理解。
思考下日常生活当中我们是否有见 过立体图像的景物或物体?
2
新知导入
请欣赏以下图片
3
新知导入
4
核心素养目标
❖艺术表现：了解学习手绘线条物象立体的表达方法 ❖创意实践：尝试手绘立体图像，通过日常对事物的观察， 采用其中一种立体表达方式创作图像，体验并感受其创作过 程的乐趣 ❖审美感知：欣赏手绘线条物象立体图像，尝试分析其采用 的表达方法及呈现的效果 ❖文化理解：了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用
24
欣赏作品
25
课堂展示
请互相之间展示自己已完成的绘画 作品，说说自己采用的是哪种物象立体表 达方法，谈谈自身的想法和心得。
26
课堂总结
本节课了解学习手绘线条立体图像相关知识，探讨 了其在生活当中的运用，还学习手绘线条物象立体三种 表达方法并尝试运用其中一种表达方法手绘立体物象， 并感受和理解不同表达方法下所呈现的立体图像的区别。 课后同学们可多观察生活当中物象，尝试用不同的方法 去呈现其立体物象图观察其所呈现特点及乐趣之处。
新知讲解
手绘线条物象立体表达方法
1、直观感受表达法 2、结构分析表达法 3、主观理解表达法
14
新知讲解
直观感受表达法
按照物体的视觉现象给予表达，一般符合透视规律。
特点：能较真实地再现各种立体形 象和它们之间的关系。
15
欣赏手绘图
欣赏直观感受表达法手绘图
16
新知讲解
结构分析表达法
把一个物体看成是透 明的额，将被遮挡的部 分画出来。
第二课 手绘线条图像 ——物象立体的表达
人美版美术 七年级下册
1
新知导入
请观察以下图片并思考什么是立体 图像?互相之间谈谈自身的理解。
思考下日常生活当中我们是否有见 过立体图像的景物或物体?
2
新知导入
请欣赏以下图片
3
新知导入
4
核心素养目标
❖艺术表现：了解学习手绘线条物象立体的表达方法 ❖创意实践：尝试手绘立体图像，通过日常对事物的观察， 采用其中一种立体表达方式创作图像，体验并感受其创作过 程的乐趣 ❖审美感知：欣赏手绘线条物象立体图像，尝试分析其采用 的表达方法及呈现的效果 ❖文化理解：了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用
24
欣赏作品
25
课堂展示
请互相之间展示自己已完成的绘画 作品，说说自己采用的是哪种物象立体表 达方法，谈谈自身的想法和心得。
26
课堂总结
本节课了解学习手绘线条立体图像相关知识，探讨 了其在生活当中的运用，还学习手绘线条物象立体三种 表达方法并尝试运用其中一种表达方法手绘立体物象， 并感受和理解不同表达方法下所呈现的立体图像的区别。 课后同学们可多观察生活当中物象，尝试用不同的方法 去呈现其立体物象图观察其所呈现特点及乐趣之处。
人美版-美术-七年级下册-物象立体的表达 名师课件
课 时 一
二、新课讲授
方法一：表达直观感受的方法
通过范例图片告诉学生如何表现出复杂物体的立体 效解果为。基首本先形要体观，察这物样体画是出子页由来３几才个有基体本积形感状。组成，把物体分
课 时 一
二、新课讲授
方法一：表达直观感受的方法
然后展示一张电视子机页的３图片，引导学生认真观察和分 析结构，并在图画本上动手用直观感受的方法描绘。
课 时 一
二、新课讲授
4.立体图像的表达方法
在突破本课重难点上，学生主要采用“边学边练” 方式。先通过教材上的提示简单的总结出有（直观感受、 结构分析、主观理解）三种方法，但是教材上文字的表 达对于学生来说相对抽象，不能完全理解。因此，我用 课件一一直观的展示了这三种方法，让学生去比较、认 知，从而达到教学目标。子页３
子页３
课 时 一
三、巩固知识
“试比较同一物体的不同表达方法，猜猜用了什么方 法？”再次的巩固学生对子页手３绘线条立体图像表达方式的掌 握。
建 筑 说 明
图
课 时 一
四、课堂小结
“我学了什么？” “怎么表达?” “有什么体会?”
最后我进行安全教育，并通知下节课带一个自己最喜欢 的一个物品来（汽车飞机模子页型３、玩具、雕塑等）。
课 时 一
二、新课讲授
方法二：表达直观感受的方法
强调范例中是通过“透明画”法，把桌面与桌腿衔接 的的结构画出来，使桌子子页的３结构一目了然。这样从生活的 角度诠释了结构分析方法在表达物象立体方面的重要性。
课 时 一
二、新课讲授
方法二：表达结构感受的方法
展示一张水桶的图片，子页引３导学生如何用结构分析法来 描绘，再动手在图画本上描绘。
二、教学目标
人美版七下_2.手绘线条图像——物象立体的表达 课件(24张PPT)
俯视角度
正视角度
＋
作者按照自己的理解和表达习惯，画出有独 特艺术风格的立体图像。（不一定遵循透视原理）
练一练
课堂实践：
任选一种立体表达方 法，用手绘线条表达一件 生活物品。
作画过程 CONTENTS
01 观察 选择一种表达方法，归纳对象的基本形，分析透视 02 构图 One
适中，避免过大过小
03 深入刻画 刻 画 细 节 04最后修改 修整画面，签名
课桌
易拉罐
3、表达主观理解的方法
课桌
桌上的陶罐
主观理解法
直观感受法
结构分析法
它们在表达上分别有什么特点？
1、表达直观感受的方法
按照物体的视觉现象予以表达
在基本形体基础上抓住特征细致表达
2、表达结构分析的方法
把物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。
表达直观感受
表达结构分析
3、表达主观理解的方法
作业评价标准
30%
构图
10%
线条
流畅/肯定·
20% 立体感
40%
表达方法
直观/结构/主观
我们还可以将立体图像的表达运用到 日常生活中，将我们的生活装扮的多姿 多彩。
描绘美景
教材插图
设计居室布置
美术课
感谢聆听
THANK YOU
阅读与讨论：
1、阅读书本8-10页内容，找 一找物像立体的表达方法有哪些？
2、结合课本内容，分小组讨 论每种表达方法各有什么特点？
物象的立体 表达方法
表达直观感受法 表达结构分析法 表达主观理解法
03 表达特点
欣赏三种方法表达的立体图像
比一比不同 找一找特点
1、表达直观感受的方法
人美版-美术-七年级下册-手绘线条图像-物象空间立体的表达 名师课件
在我们的生活中到处都 有美丽动人的景色，富 于生活气息的农家小院、 层层叠叠的城市建筑、 绿荫与鲜花簇拥的街道、 峰峦起伏的风景等等， 我们用什么样的表达方 法表现生活中的动人的 景色呢？
平行透视
成角透视
透视式
透视式
前后遮挡式
手绘房屋
平摆式游移式1透视式2遮挡式
游移式
平摆式
3
4
5
6
7
8
作品欣赏
简单手绘学习 用品
冰箱、音响
水杯、瓶子、饮料
生日蛋糕
插花
场景
• 课堂实践：
• 用画笔以线条的形式表现一幅物 象画（任意选择一种你喜欢的表 达方法并在画面右下角写上你是 用的什么表现方法）。
• 要求：结构关系准确，线条简洁 明确。
• 同学们平时有那些爱好呢？
小说封面
游戏
手绘线图—— 物象立体的表达
1．物象空间概念： 包含有具体事物形象 的三维立体空间。 （由长度、宽度、高 度表现出来）
例如： 我们上课的教室 就被称作室内空间。
运动的草坪和操场通 常又被称作室外空间 。
手绘线图——物象立体的 表达
2．运用手绘线条图 像表达出的物象空间 显得清晰、简洁、美 观，因而有很强的实 用性。
七年级美术下册2手绘线条图像__物象立体的表达课件5人美版
三 、 表 达 主 观 理 解 的 方 法
主观理解的表达方法
表达主观理解的方法
是作者主观对物体 结构认识、理解的一种 表达方式。
试随
比 较
身
同
听
一
物
体
的
不
同
表
达
方
法
结构分析的表达方法
直观感受的表现方法
主观理解的表达方法
试
比手
较 同
机
一
物
体
的
不
同
表
达
方
法
直 观 感 受 的 表 现 方 法
手绘线条立体图像的表达可
表达直观感受的方法
按照物体的视觉现 象予以表达，一般要符 合透视规律。这种方法 能较真实地再现各种立 体形象。
立方体的平行透视图——近大远小的原理
生活中的平行透视图像
平行透视的特点
平行透视有一个消失点，有近大 远小，近高远低，近宽远窄，近长远 短，近实远虚的感觉，为此产生了纵 深感。
生 活 中 的 立 体 形 象
摄像机
正是因为我们的周围充满着 立体形象，所以，我们常常能 在生活中的许多地方看到关于 立体形象的描绘。
图例一：一个正在高空做清洁的机器人
图例二：敞篷车
图例三：扬声器
图例五：浇花壶
为什么我们需要学会用手绘 线条来表达立体图像？
1.手绘线条立体图像比平面图形更 能够体现物体的空间感和体积感，而当 你要把一个物体的形象向别人描述时， 手绘线条立体图像可以更准确地帮你表 达出来，会省掉许多形容的语言。
立方体的成角透视图
生活中的成角透视立体图像
成角透视的特点
成角透视就是景物纵深 与视中线成一定角度的透视， 景物的纵深因为与视中线不 平行而向主点两侧的余点消 失。
七年级美术下册2手绘线条图像____物象立体的表达教学课件人美版
本节课的学习，使我们了解了手
绘线条图通过手绘线条我们把难以用语言 表达或用语言表达不清楚的内容，能 够较清楚的表达给对方。
作业
运用手绘线条的方式，描述并记录自 己从家到学校的路线图。
具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。是人类除口语、文字 以外的“第三语言”。
不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用 性。
思考与讨论：
想一想、找一找，在我们生活 中还有哪些是手绘线条图像绘制的 示意图、过程图？
黑板报、地图、设计图纸、分镜头手稿等
三、手绘线条图像的表达方法
手绘线条图像
——物象立体的表达
一、手绘线条图像的由来
手绘线条图像是伴随着人类的成长而发展的。 今天，图像传达已广泛地应用于社会生产、生活 的方方面面。信息技术的发展，更使我们面临 “读 图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图 像 中获取信息已成为我们适应未来社会的生存和交 流的能力之一。
二、手绘线条图像的功能和用途
不强求对物象的完全写实，关键在于表达的是否明确，应抓住物象的主要特 征。
要做到表达明确，认真观察是成功的基础。叙事或记录事物的过程，应抓住 主要环节。
贵在大胆与自信！
对热水瓶的不同表达
练一练：
1、通过对圆形的联想，画出至少三个相关的图形。
2、快速表达练习：画身边的学习和生活用品。
课堂小结
绘线条图通过手绘线条我们把难以用语言 表达或用语言表达不清楚的内容，能 够较清楚的表达给对方。
作业
运用手绘线条的方式，描述并记录自 己从家到学校的路线图。
具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。是人类除口语、文字 以外的“第三语言”。
不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用 性。
思考与讨论：
想一想、找一找，在我们生活 中还有哪些是手绘线条图像绘制的 示意图、过程图？
黑板报、地图、设计图纸、分镜头手稿等
三、手绘线条图像的表达方法
手绘线条图像
——物象立体的表达
一、手绘线条图像的由来
手绘线条图像是伴随着人类的成长而发展的。 今天，图像传达已广泛地应用于社会生产、生活 的方方面面。信息技术的发展，更使我们面临 “读 图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图 像 中获取信息已成为我们适应未来社会的生存和交 流的能力之一。
二、手绘线条图像的功能和用途
不强求对物象的完全写实，关键在于表达的是否明确，应抓住物象的主要特 征。
要做到表达明确，认真观察是成功的基础。叙事或记录事物的过程，应抓住 主要环节。
贵在大胆与自信！
对热水瓶的不同表达
练一练：
1、通过对圆形的联想，画出至少三个相关的图形。
2、快速表达练习：画身边的学习和生活用品。
课堂小结
七年级年级美术下册《手绘线条图像——物象立体的表达》PPT课件
人 美 版
·
七
年
级
年
级
美
术
பைடு நூலகம்
下
手绘线条图像 ——物象立体的表达
册
2
.
说一说 下面两个图形有什么区别？
平面的物象 方形
立体的物体
方体
立体图像比平面图像更能够体现物体 的空间感和体积感。
3
.
立体图像比平面图像更能够体现物体 的空间感和体积感。
平面的物象
立体的物体
圆
球体
4
.
教学重难点
重点
难点
对物体立体表达方法的认知
3.立体图像的表达方法能最直观、 最形象地体现出物体的现状。
28
.
简单的几何物体组成世间万物
29
.
试一试
你能通过添画几笔的方式，将这些平面 的二维图形变成三维的立体图形吗？
30
.
表达直观感受 的方法
表达结构分析 的方法
表达主观理解 的方法
31
.
手绘线条图像---物象立体的表达
表达直观感受
32
图例四：《握手》（交流）
23
.
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例五：（抒情）
24
.
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例六：（记录）
25
.
手绘线条图像---物象立体的表达
特点二：
手绘线条图像具有记录、说明、 叙事、交流、抒情的功能，并且 是一种最简洁、最形象的日常交 流的语言。
39
表达结构分析的方法
.
表达主观理解的方法
动手游戏
请同学到台前闭眼摸 一件老师手中百宝箱里 的物品，然后在黑板上 用手绘线条的方式表现 出来。
·
七
年
级
年
级
美
术
பைடு நூலகம்
下
手绘线条图像 ——物象立体的表达
册
2
.
说一说 下面两个图形有什么区别？
平面的物象 方形
立体的物体
方体
立体图像比平面图像更能够体现物体 的空间感和体积感。
3
.
立体图像比平面图像更能够体现物体 的空间感和体积感。
平面的物象
立体的物体
圆
球体
4
.
教学重难点
重点
难点
对物体立体表达方法的认知
3.立体图像的表达方法能最直观、 最形象地体现出物体的现状。
28
.
简单的几何物体组成世间万物
29
.
试一试
你能通过添画几笔的方式，将这些平面 的二维图形变成三维的立体图形吗？
30
.
表达直观感受 的方法
表达结构分析 的方法
表达主观理解 的方法
31
.
手绘线条图像---物象立体的表达
表达直观感受
32
图例四：《握手》（交流）
23
.
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例五：（抒情）
24
.
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例六：（记录）
25
.
手绘线条图像---物象立体的表达
特点二：
手绘线条图像具有记录、说明、 叙事、交流、抒情的功能，并且 是一种最简洁、最形象的日常交 流的语言。
39
表达结构分析的方法
.
表达主观理解的方法
动手游戏
请同学到台前闭眼摸 一件老师手中百宝箱里 的物品，然后在黑板上 用手绘线条的方式表现 出来。
人美版-美术-七年级下册-手绘线图像物像的立体表达 名师课件
画出所见静物
要求： 1.用一分钟时间画出所见。 2.可把物体组合在一起也可以独立表达。
【直观感受表达法】按照物体的视觉现象予以表达。
【 想 一 想 】 与下列形状有关的形体有哪些？并用手中的
材料展示出来（小组讨论)
+ A4纸
动画
动画 + A4纸
A4纸
线
+
【 想 一 想 】 方形与方体的区别：
知识拓展——几何形体的联想
形体与线条的关系
线的表达
点的表达
圆柱总结及演示环节
主题作品创作 ----- 我们的桌子
要求：
1.用手绘线条物象立体表达法画出作品. 2.主题明确. 3.造型客观且有特点. 4. 结构合理且符合透视规律.
演示环节
主题作品创作 ----- 我们的桌子
手绘线条图像应用
立体图像：
在平面中运用手绘线条形式表达具 有长、宽、高三种空间度量效果的立体形象。
【两个盒子演示】
透视即为看透，“透而视之”。
方体的结构、透视
【两个盒子演示】
【两个盒子演示】
不同角度方体的结构、透视
【结构分析表达法】 【直观感受表达法】
【 想 一 想 】 它的形体发生怎样的透视变化?
近大远小
如何用结构分析法表达出与三角形有关的几何形体
直观表达法
结构分析法
第三幅作品的表达方式同前两种有何不同？
直观表达法
结构分析法
主观理解法
主观表达法
表现物象的形体、质感、及纹理
主观表达法
表现物象的质感
主观表达法
主观表达法
质感表达
主观表达法
情绪的表达
用线条把圆柱画成生活中常见的物体(主观表达法）
要求： 1.用一分钟时间画出所见。 2.可把物体组合在一起也可以独立表达。
【直观感受表达法】按照物体的视觉现象予以表达。
【 想 一 想 】 与下列形状有关的形体有哪些？并用手中的
材料展示出来（小组讨论)
+ A4纸
动画
动画 + A4纸
A4纸
线
+
【 想 一 想 】 方形与方体的区别：
知识拓展——几何形体的联想
形体与线条的关系
线的表达
点的表达
圆柱总结及演示环节
主题作品创作 ----- 我们的桌子
要求：
1.用手绘线条物象立体表达法画出作品. 2.主题明确. 3.造型客观且有特点. 4. 结构合理且符合透视规律.
演示环节
主题作品创作 ----- 我们的桌子
手绘线条图像应用
立体图像：
在平面中运用手绘线条形式表达具 有长、宽、高三种空间度量效果的立体形象。
【两个盒子演示】
透视即为看透，“透而视之”。
方体的结构、透视
【两个盒子演示】
【两个盒子演示】
不同角度方体的结构、透视
【结构分析表达法】 【直观感受表达法】
【 想 一 想 】 它的形体发生怎样的透视变化?
近大远小
如何用结构分析法表达出与三角形有关的几何形体
直观表达法
结构分析法
第三幅作品的表达方式同前两种有何不同？
直观表达法
结构分析法
主观理解法
主观表达法
表现物象的形体、质感、及纹理
主观表达法
表现物象的质感
主观表达法
主观表达法
质感表达
主观表达法
情绪的表达
用线条把圆柱画成生活中常见的物体(主观表达法）
第2课手绘线条图像物象立体的表达教学设计人美版七年级美术下册
3.积极的参与，集中注意力，对立体图像很好奇，产生兴趣，对学习立体图像表现出跃跃欲试的想法，想要亲自动手画一画。
2. 观察体会，立体图像在生活中的应用。
3. 勾画重点
开动脑筋，用猜猜看的方式活跃课堂气氛使学生在轻松的环境下激发学生兴趣使学生带着浓浓的好奇进入到课堂，提高学生的注意力
集中使课堂教学能更好的进展下去。
教学设计
教学内容
手绘线条图像—物象立体的表达
授课教师
教学课时
1
课型
新授课
授课时间
2023年06月
课标要求
通过“造型表现”,学生 掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。
教材分析
本课是在七年级上册《手绘线条图像——会说话的图画》一课的基础上，学习立体图像的基础知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像。引导学生观察生活中立体图像广泛应用的现象，认识立体图像的几种常用的表达方法及在生活中的应用，激发学生学习立体图像表达的愿望。
认真的听老师分析和讲解记好老师所提出的错误的地方和好的值得大家学习的地方
总结学生值得表扬和不对的地方利于大家知道自己的好的地方和不足的地方下次注意保持和改正。
板书设计：
手绘线条图像——物象立体的表达
一、立体图像的特点 ： 长宽高三个空间维度
二、立体图像的表达的三个方法
1．直观感受
2．结构分析
3．主观理解
教学目标
1．通过认识什么是立体物象，了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
2．通过搜集生活中物像立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
2. 观察体会，立体图像在生活中的应用。
3. 勾画重点
开动脑筋，用猜猜看的方式活跃课堂气氛使学生在轻松的环境下激发学生兴趣使学生带着浓浓的好奇进入到课堂，提高学生的注意力
集中使课堂教学能更好的进展下去。
教学设计
教学内容
手绘线条图像—物象立体的表达
授课教师
教学课时
1
课型
新授课
授课时间
2023年06月
课标要求
通过“造型表现”,学生 掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。
教材分析
本课是在七年级上册《手绘线条图像——会说话的图画》一课的基础上，学习立体图像的基础知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像。引导学生观察生活中立体图像广泛应用的现象，认识立体图像的几种常用的表达方法及在生活中的应用，激发学生学习立体图像表达的愿望。
认真的听老师分析和讲解记好老师所提出的错误的地方和好的值得大家学习的地方
总结学生值得表扬和不对的地方利于大家知道自己的好的地方和不足的地方下次注意保持和改正。
板书设计：
手绘线条图像——物象立体的表达
一、立体图像的特点 ： 长宽高三个空间维度
二、立体图像的表达的三个方法
1．直观感受
2．结构分析
3．主观理解
教学目标
1．通过认识什么是立体物象，了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
2．通过搜集生活中物像立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
[配套k12学习]七年级美术下册2手绘线条图像__物象立体的表达教学设计5人美版
2.手绘线条图像——物象立体的表达1教学目标1,知识与技能:通过本课学习,使学生掌握丰富的线条表达方法,理解物象的基本特征和基本关系,提高学生的观察能力和形象思维能力,更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
2,过程与方法:能用手绘线条准确客观、真实地传达物象信息。
3,情感态度与价值观:培养学生对事物的客观分析能力,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神,学会从生活中去获取知识和提高能力。
2学情分析七年级学生的立体感已经增强。
3重点难点三、教学重点与难点重点:立体图像的表达方法,围绕生活,调动学习兴趣。
难点:鼓励学生用手绘线条大胆地对三维立体形象进行表达。
消除对复杂结构和多维物象的恐惧感,充分发挥想象力。
4教学过程活动1【导入】物象立体的表达(一)游戏引入1、课堂活动:教师在黑板上画出一个正方形,一个三角形,一个圆形,一个梯形,一个椭圆形。
请学生通过添画几笔的方式,将这些平面二维图形变成三维的立体图形,体验平面到立体的过程,激发学生学习的热情。
(找几名同学到黑板上画,其他同学在纸上画)。
设计意图:将平面图形变为立体图形对于学生来说并非难事,学生在几何课上都已学过,之所以选择一开课就做一个简单的练习,目的是为了让学生树立信心,让学生体会到由平面到立体并非难事,只是多了一个深度。
同时也完成了从平面到立体知识上的衔接。
2、教师根据黑板上的立体图形引导学生总结出立体图像的含义:在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。
设计意图:从小游戏中引导学生总结立体图像的含义能够加深印象,促进理解。
教师板书:手绘线条图像---物象立体的表达活动2【讲授】物象立体的表达(二)讲授新课1、教师由生活中的立体形象引出欣赏生活中的立体图像,欣赏几幅手绘立体图像,引导学生分析其画面所传达的内容:设计意图:由学生来分析,在分析中体会并总结立体图像的功能。
图例一:一个正在高空做清洁工作的机器人图一说明:机器人的外观、所处的位置、周围的环境图例二:敞篷车的手绘效果图图二说明:敞篷车的外观、结构、性能图例三:扬声器的手绘效果图图三说明:扬声器的外型、功能,用途。