五下回顾拓展一
人教版五年级下册《回顾拓展一》教学设计范文
人教版五年级下册《回顾拓展一》教学设计范文人教版五年级下册回顾拓展一教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢五年级下册回顾拓展一教学设计1教学目的1结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
3展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：1-2课时教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。
学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。
教学过程：一、交流平台1在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍你感受到乐趣了吗哪些乐趣说给你的同桌听听。
谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享你是如何获得乐趣和体会的把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗3教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累1引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。
教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
五年级语文下册《回顾拓展一》教学设计新人教版
《回首·拓展一》教课方案参照教课目标1．合本元“走祖国西部”的学，沟通内外的学与活，在沟通中累学方法并理性的剖析自己的学方法，不停行改。
2．引学生沟通在内外学中的真感觉，鼓舞学生勇敢表自己西部建、展的见解或许建，激学生努力学、建西部的激情。
3．从文中吸取写法特色，在沟通探中提升作水平。
4．引学生就自己的某一点领会所欲言，学会表自己的见解和解，培育言表达能力。
5．引学生朗、背古，并能的理解和领会。
教课要点：学会与回，并能理性的剖析学所得，不停改学方法。
教课点：从三个角度来展现沟通合性学的学成就，在丰富的形式中沟通、。
教课：两教课准1．采集相关西部状况介、展状况、西部建等方面的片和文字料。
2．并背古。
3．采集与相关的兴趣文故事。
一、沟通平台（一）内容回，料沟通。
1．教用件展现本四篇文内容，并配以旁白：在近两个周的里，我与蒙古族同胞共斜阳，我走了古老凉的雪域高原，了沙漫卷的茫茫沙漠上生计的白。
声声的之路，西部的旖旎光在目，西部建者可歌可泣的故事在我。
2．相信你采集到的料更多，能介我大家?3．学生沟通自己采集的文料，并自己西部的感觉。
（能够利用展现台）教可从以下方面引：西部的去、在、将来西部的建与展西部的土人情、史文化西部的旅行与开西部的人的生计状、生活境西部的教育，西部孩子的学与生活⋯⋯（二）回眸文内容，推测写作特色。
1．迅速文《草原》和《白》，并思虑两篇文在写法上有什么特色。
2．小沟通：（1）把两篇文中你最喜的部分或许你写得最美的句子介绍大家，并原由。
（2）你两篇文在写法上有什么特色？分一。
（如：面描绘人物的描绘借物人（借白来西部建者）风景描绘中的静描绘与描绘⋯⋯）3．全班沟通、评论。
（三）各抒己见，尽兴沟通。
1．在学习中你必定还有其余的收获，也能够同大家沟通沟通。
2．学生自由讲话，沟通自己在课内外学习和采集资猜中的一些感觉，谈自己在学习上的收获。
3．总结：西部大开发的军号已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必然会有排山倒海的变化，西部势必会迎来绚烂绚烂的明日！二、与日俱增1．指引学生在频频朗读的基础上背诵这首诗，而后说说自己对诗句的理解。
人教版五年级下册语文《回顾•拓展一》教学设计
人教版五年级下册语文《回顾•拓展一》教学设计教学目标１、在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议。
３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
教学重点学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
教学难点学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
教学过程一、交流平台１、内容回顾，资料交流：⑵相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?⑶学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：２、回眸课文内容，揣摩写作特点：⑴快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
⑵小组交流：①把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。
②你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说：⑶全班交流、点评。
３、畅所欲言，尽情交流：⑴在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。
⑵学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。
⑶总结二、日积月累１、引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。
２、请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。
３、建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗，把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。
《回顾拓展一》第2课时教学设计教学目标1、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
2、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
教学重点从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
教学难点从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
教学过程一、趣味语文１、阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？２、交流：⑴故事讲了什么，它有趣在什么地方？⑵读了这个故事，你有什么感受？３、分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。
(人教新课标)语文五年级下册《回顾拓展一》教学设计
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
如填空题、选择题、改错题等，涵盖词汇、成语、俗语等方面的内容。
2.学生在规定时间内完成练习，教师及时批改并给予反馈，帮助学生查漏补缺。
3.针对学生的错误，教师进行有针对性的讲解，确保学生掌握正确的知识。
2.通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
如提问：“同学们，我们之前学过哪些成语？它们的意思是什么？你能给大家分享一个你最喜欢的成语吗？”
3.创设情境，让学生在具体情境中感受语文的魅力，为新课的学习奠定基础。
如展示一幅美丽的画作，让学生尝试用学过的词语、成语来形容这幅画，激发他们的学习兴趣。
3.创设丰富的实践活动，让学生在实际操作中感受语文的魅力，提高实践能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对语文学习的兴趣，激发他们热爱祖国语言文字的情感。
2.通过回顾课文内容，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的道德品质。
2.重难点二：学生的写作能力。尤其是文章结构、句子表达方面，许多学生存在一定的困难。
设想：利用课文中的优美句子、段落作为范文，引导学生学习并模仿其写作技巧，提高学生的写作水平。同时，开展写作交流活动，让学生互评互改，相互促进。
3.重难点三：学生对课文内容的深入理解。五年级下册的课文具有一定的深度，学生需要充分理解其中的内涵。
2.学生的阅读理解能力普遍较强，但在写作方面，部分学生仍存在思路不清、表达不准确等问题，教师应针对这些问题进行有针对性的指导。
人教版小学语文五年级下《回顾拓展一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《回顾拓展一》公开课教案优秀教案学习目标 1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。
2.积累古诗。
3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。
课时布置2课时教学过程第一课时一、交流平台 1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
（1）说说对西部的认知和感受。
教师可以协助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。
（2）说说对课文写法特点的认知。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。
（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。
）②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。
（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。
）（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。
）二、日积月累 1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
可见积累的重要性。
今天，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.同学自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。
“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。
“浪淘风簸自天涯”，写黄河惊涛骇浪，来自天边。
“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。
“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛。
人教版五年级语文下册回顾拓展一教案
人教版五年级语文下册回顾拓展一教案一、教学目标1.巩固和运用本册学习的生字、生词，提高识字、写字能力。
2.回顾本册课文内容，加深对课文的理解和感悟。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：回顾本册课文内容，巩固生字、生词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：灵活运用课文中的优美语句，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课教师简要回顾本册课文内容，引导学生进入学习状态。
2.回顾拓展一教师带领学生回顾课文《草原》，让学生分享对课文的理解和感悟。
学生自主阅读课文《草原》，找出自己认为优美的语句，并进行欣赏。
3.生字、生词学习教师出示本册生字、生词表，让学生自主复习，并挑选几个重点字词进行讲解。
学生分组讨论，分享生字、生词的学习方法。
4.阅读理解训练教师挑选一篇课外阅读材料，让学生阅读并回答问题。
学生分享阅读心得，教师对学生的回答进行点评和指导。
5.写作训练教师出示写作题目，让学生根据题目要求进行写作。
学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
第一课时一、导入新课1.教师简要回顾本册课文内容，引导学生进入学习状态。
二、回顾拓展一1.教师带领学生回顾课文《草原》，让学生分享对课文的理解和感悟。
2.学生自主阅读课文《草原》，找出自己认为优美的语句，并进行欣赏。
三、生字、生词学习1.教师出示本册生字、生词表，让学生自主复习。
2.学生挑选几个重点字词进行讲解。
第二课时一、阅读理解训练1.教师挑选一篇课外阅读材料，让学生阅读并回答问题。
2.学生分享阅读心得，教师对学生的回答进行点评和指导。
二、写作训练1.教师出示写作题目，让学生根据题目要求进行写作。
2.学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
第三课时一、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
二、课后作业1.巩固本节课学习的生字、生词。
2.挑选一篇课外阅读材料，进行阅读理解训练。
3.根据题目要求，完成一篇写作作品。
人教版小学五年级下册语文《回顾拓展一》精品PPT课件
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。 浪淘：波浪淘洗。 簸bǒ： 颠簸。
释义： 那伴随着弯弯曲曲的黄河水奔波万里的泥 沙，历经大风大浪的淘洗和颠簸，从遥远 的天边滚滚而来。
写信格式
1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修 饰词• ，如“亲爱的”等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康” 等。独立成段，不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 4. 祝福语。以一般的“此致”、“敬礼”为例。 在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在 “此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个 惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
他们用自己的双手， 寄托自己的祝福，和青川的小朋友手拉
手，共同度过这个难关。
三、介绍自己的个性爱好
让对方了解自己、认识自己还可以从自己的 个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往 最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性 爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的 一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定 愿意和你成为知心朋友。
要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所 在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收 信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写 寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。
61 00 00
贴邮
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四川省成都市 街 号
王 芳 同学 收
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邮政编码: 100000
书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候 语、正文、祝福语、署名、日期六部分。
清晰—— 模糊 软弱—— 坚强 严肃—— 活泼 复杂—— 简单 坚硬—— 柔软 凝固—— 融化 狰狞—— 慈祥 恶劣—— 良好
人教部编版小学五年级下册语文回顾拓展一教案1
《回顾·拓展一》教学设计【教学目的】１、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
４、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
５、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
【教学重点】学会总结与回顾，并能理性分析学习所得，不断改进学习方法。
【教学难点】从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
【教学时间】两课时。
【教学准备】１、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
２、阅读并背诵古诗词。
３、搜集与诗词有关的趣味语文故事。
【教学过程】一、交流平台１、内容回顾，资料交流：⑴教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。
驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
⑵相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?⑶学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：（可以利用展示台。
）教师可从以下方面引导：西部的过去、现在、未来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境西部的教育，西部孩子的学习与生活……２、回眸课文内容，揣摩写作特点：⑴快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
⑵小组交流：①把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。
②你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说：如：场面描写、人物对话的描写。
人教版五年级语文下册回顾拓展一教案
口语交际.习作一主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标：1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
学习重难点：1、在口语交际中理清思路，学会表达。
2、把自己的设想有条理地写出来。
学习时数：三课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：出示各地风土人情图片，学生说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？二、自学体验：1、讨论可通过哪些方式与远方的小学生联系？联系后可开展哪些活动增进彼此了解，可以为对方做些什么有益的事？2、教师巡回指导学生，聆听学生交流的意见并及时的单个指导。
3、教师重在对学生活动策划的指导。
交流展示三、合作展示：1、学生就自主学习情况，在小组里进行交流联系的方式。
提示：可通过朋友介绍认识；可通过爸妈来联系；可通过媒体认识；可通过学校与学校之间建立联系……2、全班交流。
四、归纳提升：1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：⑴首先写信，建立联系。
⑵比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
⑶若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助……反馈提高五、自测反馈：1.讨论提出的方案哪个最可行？2.如果联系上了，成了好朋友，你怎么做？。
六、反思总结：谈谈这节课的收获？。
第二课时自主学习一、导入定向：上节课我们讨论了活动方案，今天开始行动第一步——写信，建立联系。
二、自学体验：在信里，可以先介绍自己情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行建议。
交流展示三、合作展示：1、就自主学习情况，与小组学生交流。
2、全班交流展示，学生相互评价，交流完善。
四、归纳提升：1、信的内容包括：⑴让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）⑵把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
人教版小学语文五年级下册五年级下册《回顾·拓展一》
写藏 司 的 第 之 革 中 河 刘 了家 马 中 。 称 集 山 南 禹 著周 （ 心 政 。 团 靖 省 锡 名新 今 人 治 他 的 王 洛 （ 的国 湖 物 上 的 一 后 阳 “先 南 之 主 家 员 裔 ） 汉生 常 一 张 庭 。 ， 人 ＊ 寿考 德 。 革 是 唐 曾 唐 城证 ） 后 新 一 代 任 朝 ） 春刘 。 来 ， 个 中 监 文 ， 望禹 据 永 是 世 晚 察 学 字 ”锡 湖 贞 王 代 期 御 家 梦 。被 南 革 叔 以 著 史 ， 得 贬常新文儒名，哲， 为德失派学诗是学唐 朗历败政相人王家朝 州史被治传，叔，洛 司学贬革的有文自阳 马家为新书“政称（ 其、朗活香诗治是今 间收州动门豪改汉 ” 772 842
日积月累
浪淘沙 浪淘沙 【唐】刘禹锡 九曲黄河万里沙， 天涯 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
唐代一种曲子的名称。
天边。
浪淘沙
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
• 万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，狂风劲吹，波涛滚滚。巨 大的水势如同来自天涯。 • 现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女 的家。
这是一个传说故事，表现了写字人的才思 敏捷，在写《凉州词》漏掉一字的情况下， 妙用标点，化诗为词，使慈禧转怒为喜， 连声称妙，从而保住了身家性命。
为当时流行的一 种曲子配的唱词。 远望黄河 的源头。
凉州词唐· 王之涣
古代的长度单 位，一仞相当 于七八尺。
羌族的 一种乐 器。 越过。 王之涣：唐代诗人。字季凌，晋阳（今山西太原）人，后迁居绛 州（今山西绛县）。他写的这首诗表达了戍边士兵的怀乡情。写 得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情， 但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸 怀。
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人教版小学语文五年级下册《回顾·拓展一》教学设计
教学目标：
1.结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对西部的认识与感受。
2.回顾第一单元两篇精读课文在篇章内容组织上的表达特点，通过回顾《草原》引导学生加深对“风情民俗”类文章写法上的认识，通过回顾《白杨》强化学生对“借物喻人”类文章读法的掌握。
3.积累《浪淘沙》《凉州词》这两首古诗，感受中国语言的博大精深。
教学重难点：
教学重点：回顾第一单元两篇精读课文在篇章内容组织上的表达特点
教学难点：通过回顾《草原》引导学生加深对“风俗民情”类文章写法上的认识，通过回顾《白杨》强化学生对“借物喻人”类文章读法的掌握。
教学准备：
学生准备：
对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的
图文资料。
教师准备：教学幻灯片
课时安排：一课时
教学过程：
一、回顾交流，谈学习所得
同学们，通过第一组课文的学习，我们走进了祖国的西部。
今天我们一起来回顾一下这个单元的内容。
（板书：回顾·拓展一）
（一）“西部知识库我眼中的西部”
通过四篇文章的学习我们分别对祖国西部的自然风光及风俗民情、历史文化以及西部大开发有了一些了解。
现在，请你结合学过的课文和课外搜集的资料就你最感兴趣的一个方面谈一谈你的感受。
给大家一分钟的时间拿出你搜集的资料并组织一下语言。
（板书：交流感受）
学生汇报交流（3-4个）
刚才同学们都能结合学过的课文和课外的资料说出自己对西部的独特感受，表达得有理有据。
你们说得真好！让我们回到课文。
（二）“温故而知新写法读法我都懂”
1.《草原》一课，不仅为我们展现了一碧千里的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之间浓浓的民族情；《白杨》一课，使我们由戈壁白杨、两代人谈话想到了一代又一代像白杨一样扎根边疆、建设边疆的新疆建设者们。
这两篇课文在篇章内容的组织上很有特点，让我们交流一下这方面的内容。
（板书：总结写法）
2.回顾拓展《草原》
（1）请同学们浏览《草原》一课，想一想，这篇文章在篇章内容的组织上有什么特点？（出示ppt）
学生回答：先写了草原的自然风景然后写了这里的民俗风情。
师：嗯，你概括的很准确。
《草原》是一篇介绍一个地方风情民俗的文章的典型代表。
本文在篇章内容的组织上一个明显的特点就是先描写这里的风景再过渡到介绍这里的风情。
现在，老师要考考大家，看看你对这样布局谋篇方法是否真的理解了。
（2）拓展阅读
老师这里还有两篇介绍一个地方风情民俗的文章，请你快速默读两篇文章，完成相关练习并思考：哪篇文章的在篇章内容的组织上和《草原》更为相似？
课外拓展阅读《牧场之国》和《成都的春天》（见附录）
学生分析：
《成都的春天》先写了成都的花木再写了成都的风俗民情
《牧场之国》先写了荷兰是花之国，水之国也是牧场之国。
再按照时间顺序写了白天和傍晚的荷兰。
所以，与《草原》更为相似的是哪篇文章？《成都的春天》那么，《牧场之国》在篇章内容的组织方面的特点是什么？（总分的结构）
（3）写法拓展
但是，只会辨别还不够，老师这里还有更难的挑战，你们敢不敢试试？
同学们看，这里是哪里？（天津古文化街）我们先走进古文化街看看。
如果让你写一篇介绍天津古文化街的作文，你会怎么写呢？
预设：先写这里的景物，比如这里的房子，这里的路，还有这里的塑像，甚至是文化街里的小玩意儿；接着可以写这里的人，比如文化街的商人，茶馆里的人，还有来这里的游客。
其中，游客有本地人也有外地人等等。
通过同学们的描述呀，老师的脑海中已经浮现出了一个津味儿十足、热闹非凡的古文化街了。
看来这种写作方法很是值得我们在今后的习作中运用。
3.回顾拓展《白杨》
（1）刚才我们复习了《草原》，现在我们再来回顾《白杨》。
《白杨》一课的作者想赞美边疆建设者，却没有直接抒发这种感情，而是用了一种什么样的方法？（借物喻人）
（2）你能从文章中找到运用这种方法的句子么？请你来读一读。
（3）作者借什么物来赞美什么人？
（4）“其实，我们曾经接触过这个方法，你们还记得哪篇课文也用了这个方法么？（出示ppt）
不错，就是许地山先生笔下的《落花生》。
许地山先生想借什么物来赞誉什么样的人？（不图虚名、默默无闻、无私奉献的人）
（5）那么，联系两篇文章的题目，你们发现了什么？（都以所借之物为题）“借物喻人”是一种表现人物品质的好方法，有“曲径通幽”之妙。
谁来说说到底什么是“借物喻人”么？
借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。
（6）“借物喻人”有什么作用呢？
正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
所以，当同学们在今后的阅读中碰到以事物的名称为题目的文章时，我们就要敏感了，看看这篇文章是否运用了借物喻人的方法了。
如果是，自然对文章
中心主旨的把握自然不可只停留在这个事物上，而是要——进一步想到具有此种品质的人了。
这是一种阅读理解的技巧，希望同学们能够运用在今后的阅读中去。
二、日积月累，读浪淘沙
（1）刚才我们通过《草原》学会了一种谋篇布局的方法，通过《白杨》又掌握了一种阅读理解的技巧。
现在，我们一起看一组图片（出示ppt）这是黄河，这也是黄河。
（2）我国唐代文学家刘禹锡写了一首诗歌来描绘他看到的黄河。
现代文版是这样的（出示现代文版）
请一位同学来读一读，我们一起来读一读。
其实，原诗不论是在语言上还是在意境上都更妙，谁来读一读？（注意“浪淘风簸自天涯”中“簸”字的读音）（出示原诗）怎么读好这句话？
注意诗句的韵律和节奏。
（指导朗读）
（3）刘禹锡看到黄河想到了牛郎和织女。
我们一起来读一读。
把它变成古诗你知道是哪句么？
（4）现在我们一起来读一读整首诗，一边读一边思考：这首诗又先写了什么？再写了什么呢？（先写了黄河壮丽的景色再写了作者由此引发的联想）你们看，这也是一种文章的结构方式。
可以先写实景再写想象。
理解了诗句的意思，老师想读读这首诗，请同学们认真听，一会儿学着老师的样子来读。
师范读（配乐）谁想也学着老师的样子读一读？
现在谁能有感情地背一背这首古诗？我们一起来背一背吧！
三、趣味语文
其实，写黄河，写西部的诗有太多太多。
还有一首诗比这个更有名，你能自己学习么？（出示自学内容及自学提示）
（1）请你自学有关《凉州词》的注释、译文以及诗词赏析。
（2）谁来读读这首诗？这首诗又该怎么读？谁能读得更好？
其实，关于这首诗还有一个有趣的故事，请你打开书，读一读。
（3）故事里我们有趣地发现，通过不同的断句，书法家把一首诗歌改成了一首词的形式。
请同学们对比着读一读这两个内容，想一想你发现了什么？
凉州词凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
黄河远上，白云一片，孤城万仞山羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。
（标点的位置变了，词语的搭配变了，意思发生了变化）
刚才同学们发现的恰恰是我们汉语的趣味所在，中国的语言文字博大精深，由于词语的多义性使得我们的语言搭配起来十分灵活。
不像外语，词语的意思比较单一。
刚刚我们初步感受了一下由于汉语词语搭配的灵活性而表现的趣味。
现在我们也试着玩一玩文字游戏好么？
（4）请你试着断断句
刚才趣味语文的小故事中，书法家漏写了一个间字，差点惹来杀身之祸。
现在，老师在做课件的时候也不小心弄丢了一个字。
你们能发现这句话中少了一个什么字么？
九曲黄河万里浪淘风簸自天涯
谁能通过你巧妙地断句来为老师解围呢？
同学们可真聪明，虽然老师少打了一个字，但是同学们通过不同的断句化解老师的尴尬。
这个游戏好玩么？你们还想玩么？
茅檐低小溪上青青草
这是辛弃疾的《清平乐·村居》中的一句，看看这回你们有什么高见呀？
同学们，我们的语言文字好玩吧？但是，往往越好玩的东西越危险。
正因为汉语的词语有多个意思，而且不同的搭配就会产生不同的效果，我们才更要谨慎地表达，准确地表达。
四、总结
今天我们一起回顾了第一单元的内容，交流了对西部的感受，总结了文章的写法，积累了两首关于黄河的诗歌（补充板书：积累诗歌），正所谓：“温故而知新，可以为师矣。
”希望同学们今后能将复习回顾变成一种习惯。
作业设计
必做作业：背诵《浪淘沙》、《凉州词》
选做作业：1.将自己整理的“祖国西部”的相关资料整理成手抄报
2.诗歌推荐
《凉州词》
（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
板书设计
回顾·拓展一
西部
交流感受总结写法积累古诗。