中学化学课程标准与教材研究 教学大纲
《化学教学论》教学大纲.
《化学教学论》教学大纲一、课程性质、目的、开设对象（一）课程性质：专业必修课（二）目的：初步掌握化学教学的基础知识和基本技能；具有从事化学工作的初步能力和从事化学教学研究的初步能力；使学生获得先进的化学教育教学理论和教育观念、培养学生良好的个性品格。
其任务是从理论和观念上引导本科生“入门”，从教学技能培养训练上教他们“上路”、“上手”，从教学研究思路上让他们“开阔眼界”。
（三）开设对象：化学系化学专业本科生二、先修课程；《教育学》、《心理学》、《哲学》、《无机化学及实验》。
三、教学方法与考核方式（一）教学方法：以学生活动为中心，以探究式学习为基础，采用讲授、自学、案例、讨论、合作、角色扮演等形式。
在情景中学，在探究中学，在合作中学，在求异中学，在研讨中学，在实践中学。
（二）考核方式：考试四、学时数分配：总学时：54学时1、教学内容[主要内容]绪言（2学时）0.1化学教学论的研究对象、课程教学目的、要求及内容体系.0.2化学教学论与相关学科的关系0.3化学教育的发展和化学教学论的形成[重点难点]：化学教学论的内容体系和教学目的[学生掌握要点]：研究对象、课程教学目的、要求及内容体系.第一章化学教师（4学时）[主要内容]：1.1.我国中学化学教师教育现状1.2. 21世纪中学化学教师的素质要求和评价1.3 .化学教师的专业化发展[重点难点]：了解现代中学化学教师的素质要求，初步掌握发展型化学教师的评价方法；认识化学教师的专业化发展方向和途径。
[学生掌握要点]：化学教师的素质要求、化学教师的专业化发展方向和途径。
第二章化学课程（6学时）[主要内容]：2.1我国化学课程的设置及其发展2.2中学化学教科书2.3中学化学课程标准2.4国外中学化学教材概览2.5我国中学化学课程改革的现状及趋势[重点难点]：中学化学课程标准的作用，其指导思想。
对中学化学教科书三序结合编写原则的理解。
[学生掌握要点]：中学化学课程标准的结构、作用及新课程理念，中学化学教科书的结构体系、编写原则，我国中学化学课程改革的现状及趋势。
人教版九年级化学教学大纲
人教版九年级化学教学大纲一、引言化学是一门探索物质构成、性质和变化规律的科学，是现代科学中不可或缺的一部分。
九年级化学教学旨在培养学生的科学素养和实践能力，让学生逐步掌握化学的基本原理和基本实验技能，为高中化学学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识与理解学习和理解化学的基本概念、原理和实验技能；理解和掌握化学反应原理和化学方程式；学习周期表中元素的分类和特性。
2. 技能与过程培养学生观察、实验和分析问题的能力；提高学生实验设计和数据处理的能力；引导学生采用正确的科学方法解决问题。
3. 情感、态度和价值观培养学生对化学科学的兴趣和好奇心；引导学生正确对待化学实验和化学安全；培养学生团队合作和沟通交流的精神。
三、教学内容1. 化学基本概念和原理1.1 原子结构和元素周期表1.2 化学键和分子结构1.3 反应速率和化学平衡1.4 酸碱中和和氧化还原反应2. 化学方程式和反应类型2.1 化学方程式的书写和平衡2.2 酸碱反应和氧化还原反应2.3 金属和非金属元素的反应3. 物质的变化与性质3.1 物质的物理和化学性质3.2 溶液的制备和性质3.3 气体的性质和常见气体的制备3.4 元素周期表中元素的分类和特性4. 实验技能培养4.1 安全实验操作和实验仪器的使用4.2 实验数据的处理和分析4.3 实验设计和实验问题的解决四、教学方法与手段1. 理论讲授与实验研究相结合，培养学生的实践能力；2. 引导学生参与课堂讨论和小组合作，培养团队合作精神；3. 引导学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力；4. 利用多媒体和实物展示，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学评价与考核1. 平时成绩考核包括作业、实验报告和课堂表现；2. 单元考试评价学生的知识理解和分析能力；3. 实验操作和实验报告评价学生的实验技能和数据处理能力；4. 综合评价考核学生的学习态度和团队合作精神。
六、教学资源及参考资料1. 人教版九年级化学教材；2. 化学实验室设备和实验材料；3. 各类化学实验视频和模拟实验软件；4. 相关化学学术期刊和参考书籍。
《中学化学习题设计与研究》课程教学大纲
《中学化学习题设计与研究》教学大纲一、说明（一）本课程的目的、要求通过对课程标准、各类化学考试评价案例和试卷的分析和讨论，使学生了解化学学业成绩多样化评价方式和策略；学习依据课程标准设计学生主体学习和实践活动中需要的符合三维目标要求的化学习题的基本方法；能根据教育目标分类、标准化考试等理论及化学学科的特点设计各类水平测试试题并能以心理测量理论作为基础对试题进行测量、分析、评价。
（二）内容选取和实施中注意的问题先修课要求：专业基础课和化学教学论教学方法建议：讲授、练习与研讨相结合（三）教学方法1．分组进行有关同步作业习题、期中期末测验、模块学分认定考试、中考试题和高考试题的分析、评价和设计；2．围绕中考和高考方案改革和命题改革开展辩论。
（四）考核方式平时成绩（考勤、课堂讨论、作业等）30％+期末考查（70％）二、大纲内容第一章化学教育测量评价的概述（2学时）主要内容：教育测量与评价的基本问题，现代教育测量和评价的意义，化学教育测量和评价的特点，化学教育测量和评价的发展趋势，教师应具备的教育测量和评价的知识和能力，影响教育测量评价的心理因素。
教学要求：了解教育测量评价的涵义，理解它在教育与教学过程中的重要意义和使用原则。
了解化学教育测量评价的特点及其发展趋势，明确教师应具备的教育测量评价的知识能力。
了解影响教育测评的心理因素，理解教育测评中心理调控的意义。
其它教学环节：课堂讨论：中学化学测评发展新动向及其思考。
第二章化学教育目标和评价指标体系的建立（4学时）主要内容：教育目标的意义和分类，化学教育目标设计的基本原则，认知领域化学教育目标的学习水平分类，中学化学教育目标的学习水平分类，中学化学教育目标的表述和举例，化学教育评价指标体系的建立。
教学要求：了解教育（教学）目标在教学中的意义，理解教育目标设计的原则，明确建立化学教育评价指标体系的方法、程序，能清楚、具体地表述化学学科教育目标。
其它教学环节：习题作业：自选中学化学教材的某一章进行分析，以双向细目表的形式表述其教学目标。
初中化学新课程标准解读
对初中化学教学的认识
A、关注学科发展，体现学科价值 B、关注学生发展，体现学科价值 C、关注社会发展，体现学科价值
充分发挥初中化学学科教学对于学科 本身、对于学生、对于社会的作用，以充分体 现初中化学学科的价值。 教材体现程度，是否有利于操作和实施
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初中化学教学水平问题
A、是否有利于学科发展 B、是否有利于学生发展 C、是否有利于社会发展 最大限度的促进这几方面的发展，努 力实现低消耗、高产出，达到高效率。
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改革的具体目标
（任务、结构、内容、实施、评价、管理） 课程任务：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成 积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同 时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 课程内容：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重 书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和 科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学 习必备的基础知识和技能。 课程实施：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
－－关注知识的普及性和学生的兴趣
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（3）反映社会的发展及知识的实际应用，体 现知识的社会性
*21世纪社会发展的特点
•科学技术日益社会化
•知识经济显现优势 •学习的社会化带来终身学习的要求
•化学与生活、生产、科学技术有密切联系，并具有越 来越重要的作用 •化学在培养学生适应社会和终身学习能力上发挥作用 －－将化学知识置于社会发展的大背景之下，体 现知识的社会价值
•强调课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
综合目标
人教版九年级化学教学大纲
人教版九年级化学教学大纲一、绪论九年级化学教学大纲旨在全面规划学生在学习化学课程中应掌握的知识、技能和能力，旨在培养学生的科学思维和实验技能，为学生未来的学习和发展打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识目标通过九年级化学教学，使学生掌握基本的化学概念、原理和知识，包括元素周期表、化学键、化学式、化学方程式等基础知识。
2. 能力目标培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力，培养学生的创新能力和动手能力，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度目标培养学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的科学探究精神和团队合作精神，培养学生的科学道德素养和社会责任感。
三、教学内容1. 化学实验通过化学实验，帮助学生巩固化学理论知识，培养学生的实验观察、分析和推理能力。
2. 元素周期表介绍元素周期表的历史、结构和应用，让学生了解元素之间的周期性规律和特性。
3. 化学键讲解化学键的种类、成因和性质，帮助学生理解物质的组成和性质。
4. 化学式和化学方程式学习化学式和化学方程式的表示方法和应用，培养学生的计算和推理能力。
四、教学方法1. 课堂讲授教师结合九年级化学教学大纲，对化学知识进行系统讲解，引导学生掌握基本概念和原理。
2. 实验教学组织各类化学实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和动手能力。
3. 互动讨论引导学生参与课堂讨论和思维导图，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、评价标准1. 知识考核考察学生对化学基本概念、原理和知识的掌握情况，包括选择题、填空题、解答题等。
2. 实验评价综合考察学生实验操作、观察记录和实验报告的质量，评价学生的实验能力和动手能力。
3. 综合评价综合考察学生的知识、能力和态度三个方面，全面评价学生的学习效果和综合素质。
六、教学建议1. 注重基础知识的梳理和巩固，打好化学基础。
2. 突出实践和应用能力的培养，注重实验教学。
3. 激发学生的兴趣和热爱，引导学生积极参与化学学习。
人教版高中化学课程标准教材与全日制教材的比较研究
人 教 版 高 中化 学 课 程 标 准 教 材 与 全 日制 教 材 的 比较 研 究
邹洪涛 ， 张义 江
（ 黔南民族师范学院 化学与化工系， 贵州 都匀 ５８０ ） ５００
摘 要 ： 日制 高 中化 学教材 的编写是 以教 学大纲为依据， 全 而新版课程标 准 高中化 学教 材 的编 写是 以《 普通 高中化
ｓ ｎａｄｍ ｔｉｌ ａ ａｅ ｎｃｅ ｉｒ ｕｒ ｕｕ ｔ ｄｒ ｒ ｅＩ ｓｎｏ ｉ ｃｏｌ（ｅｔ ．Ｃ ｍ ａ ｔ ｅＲ ｓａｃ ｈｗ ｄｔａ ｔｅ ｉ ｔ ｄｒ ａｅ ａ ｒ ｂｓｄｏ ｈ ｍｓｙｃｒ ｃｌｍ ｓ ｎ ａｄｆ ｇｌ ｅｉ ｌｓ ｓｈｏ ｔ ） ｏ ｐｒｉ ｅｅｒｈｓｏ ｅ ｔｈｙｄ — ａ ｒｓ ｅ ｔ ｉ ａ ｏ ｒ ｌ ｒ Ｉｈ ｓ ａｖ ｈ ｓ
关键词 ： 人教版 ； 高中化学 ； 日制教材 ； 全 课程 标准教材 ； 比研 究 对
中 圈分 类号 ： ６２ ３ Ｇ ３ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６４— ３ ９ ２ ０ ）６—０７ ０ １７ ２ ８ （ ０９ ０ ０ ２— ６
Ｒｅｅｒｈ ｏ ｈ ｍｉ ｒ ｕ ｒｃｌｍ ｔｎ ａｄＭａｅｉｌ ｏ ｅｐｅ ｄ ｃ ｔ ｎＰ ｅｓ（ Ｅ ）Ｅ ｉｏ ｓａ ｃ ｎＣ ｅ ｓ ｙＣ ｒｉｕｕ Ｓａ ｄ ｒ ｔｒ ｓ ｆ ｏ ｌ Ｅ ｕ ａｉ ｒｓ Ｐ Ｐ ｄｔ ｎ ｔ ａ Ｐ ｓ ｏ ｉ
学课程标准 （ 实验 ） 为依据。对人教 版全 日制和课程标 准高 中化 学两套教 材 的比较研 究表 明 ， 》 两套教材 因编写时期不
同、 条件不同 ， 以不 同的理念为指导 ， 且 已经在体 系结构 、 目设 置、 面设计 、 栏 版 习题设计 等方 面表现 出明显 的不同 。 而课
初中化学教材教法教学大纲
初中化学教材教法教学大纲说明1、学科性质初中化学教材教法是化学教育（专科）专业的一门必修课程。
它对培养合格的初中化学教师具有重要意义。
本课程的基本任务是：以马克思主义哲学为指导，以自然科学方法论和现代教学论为依据，结合化学学科特点，研究中学化学教学的原理和规律，探讨进行教育教学工作的科学途径和方法。
2、教学目的本课程的设课目的是：使学生理解并掌握中学化学教材教法的基础知识、基本理论和基本技能，培养和提高他们探讨中学化学教学规律与从事中学化学教育教学工作的能力，为今后胜任初中化学教学及进行教育教学研究打下较坚实的基础，更好地推行九年制义务教育作贡献。
3、教学基本要求（1）理解初中化学课程标准的精神，掌握初中化学教学的目的要求，以及初中化学教材的内容和知识体系。
（2）理解中学化学教学的理论基础、教学原则和特点，掌握中学化学教学的一般规律和主要教学方法。
（3）理解初中学生学习化学的心理特征。
掌握指导初中学生学习化学的主要方法。
（4）理解化学实验和直观教具在化学教学中的作用，掌握各种形式的化学实验和直观教具在初中化学教学中的应用。
（5）掌握中学化学教学工作常规，理解初中化学教学的规范化要求。
（6）理解在初中化学教学中，对学生进行思想政治教育、加强双基教学和发展智能的意义、有效途径及主要方法。
4、教学原则性建议（1）本课程的教学要求采用了解、理解和掌握三个层次。
了解是指：知道“是什么能够记住知识的要点，并根据提供的材料识别是什么；理解是指：懂得“为什么”，能够领会概念和原理的基本涵义，并用概念和原理去解释和说明化学教学中的一些简单问题；掌握是指：能够分析知识的联系和区别，能综合运用知识和技能解决化学教学中的一些实际问题。
教师在执教时应明确各章节的教学内容和教学要求，切实贯彻“少而精，求实效”的原则，突出重点，抓住关键，解决难点。
（2）本课程在教学中应注意体现师范教育的特点，从学生的实际水平出发，灵活地运用课堂讲授、实验、电化教具、自学辅导、课堂讨论、参观见习、总结经验、收集信息和开展专题研究等多种教学形式，充分发扬教学民主，调动学生的学习积极性，培养和提高学生的教育教学能力。
化学课教学大纲
化学课教学大纲一、引言化学是一门研究物质组成、性质、结构、变化及其与能量的关系的科学，具有广泛的应用性。
为了更好地组织和指导中学化学教学，我们需要制定一份完善的化学课教学大纲，以确保学生获得高质量的教育。
二、教学目标1. 帮助学生掌握基本的化学概念和原理，加深对物质组成和性质的理解。
2. 培养学生观察、实验和推理的能力，培养科学思维。
3. 提高学生的实验操作能力和安全意识，培养实践能力。
4. 培养学生的团队合作能力和创新精神。
5. 培养学生对化学科学及其应用的兴趣，并激发学生参与科学研究的意愿。
三、教学内容1. 原子结构与元素周期表：讲解原子结构、元素周期表的构成和规律，以及元素周期表的应用。
2. 化学键与化合物：介绍离子键、共价键和金属键的形成，以及常见化合物的性质和应用。
3. 化学反应与化学方程式：引导学生了解化学反应的基本概念，学习如何编写和平衡化学方程式。
4. 物质的量与化学计量：学习摩尔概念及其应用，了解化学计量的基本原理。
5. 溶液与溶解度：教授溶液的定义、浓度计算和溶解度的影响因素，培养学生正确处理溶液的能力。
6. 反应速率与化学平衡：讲解反应速率和活化能的概念，以及化学平衡的条件和平衡常数的计算。
7. 氧化还原反应：介绍氧化还原反应的基本概念和电子转移的规律，以及常见氧化还原反应的应用。
8. 酸碱与溶液的酸碱性：教授酸碱的定义、性质和酸碱中和反应的计算，培养学生正确判断溶液酸碱性的能力。
9. 有机化学基础：介绍有机化学的基本概念，学习有机化合物的命名规则和结构特点。
10. 高分子化合物与材料：讲解高分子化合物的形成和应用，了解不同高分子材料的特点和用途。
11. 化学实验指导：为学生提供实验操作指南，培养实验操作技能，加强实践能力。
12. 化学应用探索：引导学生进行化学应用的探索和研究，培养学生的创新能力和科学精神。
四、教学方法1. 教师讲授：通过讲解、演示和解析例题，引导学生理解和掌握化学知识。
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中学化学课程标准与教材研究
教学大纲
本课程是化学教师教育的专业基础课程，包含了化学课程改革的发展与课程标准、课程标准倡导的理念与实践、化学教材建构的特点及教学三大部分内容，把化学课程标准、教材、教学三个核心层面有机地结合起来，为学生提供对化学课程标准与教材进行分析、评价及教学应用所需的理论基础和操作程序，以进一步适应高师化学专业本科学生未来教师专业化发展的需要和培养高素质中学化学教师的要求。
一、课程内容及课时分配
本课程立足我国初、高中化学课程改革实际，从三个部分（模块）、共16章进行建构。
共36+4学时（其中4学时为学生实践活动）。
本课程结构和课时分配如下：
中学化学课程标准与教材研究
第一部分化学课程的发展与课程标准
第一章化学课程的发展及其价值（2.5学时）
单元1 化学课程的形成
单元2 化学课程的变革
单元3 基于科学素养的化学课程
单元4 化学学科的价值定位
单元5 化学课程的学习价值
第二章化学课程改革与课程标准（3学时）
单元1 化学课程改革的背景
单元2 国际视野中的化学课程
单元3 化学课程研究的术语
单元4 化学课程目标的确立
第三章化学课程内容标准解读（2.5学时）
单元1 化学课程的核心内容
单元2 化学内容标准解析
单元3 化学内容标准的应用
第四章基于标准的化学教材编制（3学时）
单元1 化学教材在变革中发展
单元2 化学教材设计的基础
单元3 化学教材的宏微观设计
单元4 化学教材编写过程探索—一个真实案例研讨单元5 讨论：化学教材隐性知识探寻
第二部分课程标准倡导的理念与实践
第五章从化学课程目标到教学目标（2.5学时）
单元1 基于课程标准的教学目标设计
单元2 基于标准的目标编写方法—ABCD法
单元3 教学目标设计的学生实践
第六章化学课程中的科学探究（2学时）
单元1 科学家的探究
单元2 科学探究的涵义
单元3 科学探究的要素和能力
单元4 科学探究的教与学
第七章化学学习方式的转变（2.5学时）
单元1 学习方式的内涵特征
单元2 学习方式转变的重要性
单元3 学习方式转变的策略
单元4 转变学生学习方式应注意的问题
第八章化学实验研究的方法（2学时）
单元1 对照实验
单元2 变量分析
单元3 因素分析
单元4 案例研究
第九章化学实验教学策略（3学时）
单元1 演示实验的教学
单元2 探究实验的教学
第十章化学实验培养创新能力（2.5学时）
单元1 化学实验培养创新能力的优势
单元2 用好教材实验培养创新能力
单元3 改进教材实验培养创新能力
单元4 创新的实验活动培养创新能力
单元5 运用现代技术培养创新能力
第三部分化学教材建构的特点及教学
第十一章中学化学教材的宏观分析（2学时）
单元1 上承标准，下启教学
单元2 化学教材的结构体系
单元3 化学教材内容的构成及变化
单元4 化学教材内容的组织变化
第十二章中学化学教材的微观分析（1学时）
单元1 厚到薄的分析——整体把握
单元2 薄到厚的分析——要素分析
第十三章化学教材要素分析及应用（3.5学时）单元1 化学教材中实践活动的教学分析
单元2 化学教材中社会性内容及其教学
单元3 化学史的教学价值及应用
第十四章高中化学必修教材解析（4学时）
单元1 化学1主要内容及特点
单元2 化学1教材专题分析
单元3 化学2教材专题分析
第十五章高中化学选修教材解析（1.5学时）
单元1 化学反应原理
单元2 有机化学基础
单元3 物质结构与性质
第十六章高中化学教材深度解析（2.5学时）
单元1化学教材深度解析（一）：学生实践成果单元2化学教材深度解析（二）：专家点评指导单元3化学教材深度解析（三）：实践优化与提炼
二、教学组织方式
根据本课程将介绍中学化学课程改革背景及趋势、课程文本（标准、教材）的特征以及培养学生分析、理解和开发课程文本的基本能力相结合的目标定位，在课程实施时主要采用以教师讲授、观点引导、案例示范、学生讨论、学生实践，力求贯穿“学以致用”的原则，启发学生结合自身中学、大学的学习生涯主动构建知识，掌握分析问题和研究问题的方法，并对关键内容的学习和技能开展训练，帮助学生积极迁移。