北师大版三年级上册数学教案及反思--第三单元 第4课时 里程表(一)
第3单元加与减
里程\千米
第4课时里程表（一）
教学内容:
教材第24、25页。
教学目标:
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
教学重难点:
重点：运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
难点：学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。
教学准备:
课件、教材。
教学过程:
一、谈话引入。
同学们，你们知道吗？北京作为我国的首都，拥有多条重要的火车线路。
你们做过火车吗？你们会看火车的里程表吗？（教师板书：里程碑）
二、讲授新课。
下面是“北京--西安”沿线各大站的火车里程表。
北京——保定146
北京——石家庄277
北京——郑州689
北京——洛阳813
北京——西安1200
（1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？
（2）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。
（3）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。
（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。
三、巩固练习。
完成练一练第1题，根据所学知识解决问题，巩固所学知识。
四、课堂总结。
通过今天的学习,你有哪些收获?
五、作业设计
完成“练一练”第2、3题。
教学反思:
本节课设计了具体的情境,通过一系列的活动,学生巩固了三位数加、减法的计算方法。
学生在教师的引导、评价和整理中学习,学习效果好。
本课的设计同时也体现了数学源于生活又回归生活的理念。
要注意在课堂中尽量照顾到所有学生的表现欲。
借助“北京—西安”的路线图比较形象地理解所求问题,其实质与汽车“里程表的转动”及“电表的转动”来展开丰富想象进行比较抽象的理解是一致的。
因为它们的思路是一致的,直观地演示将提供更有效的教学支撑,所以可以借助“测量”中的尺子来组织教学,帮助学生理解。
北师大版数学三年级上册4《里程表(一)》教学设计
北师大版数学三年级上册4《里程表（一）》教学设计一. 教材分析《里程表（一）》是北师大版数学三年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的作用和读数方法，能够根据里程表信息解决实际问题。
内容贴近学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对车辆和里程表有一定的了解。
但学生在读数和理解里程表信息方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、分析里程表，培养学生读数和理解信息的能力。
三. 教学目标1.让学生了解里程表的作用，学会正确读取里程表的信息。
2.培养学生运用数学解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会正确读取里程表的信息。
2.难点：培养学生运用数学解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学会读取里程表信息。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作里程表，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解里程表的作用和读数方法。
2.里程表模型：准备一些里程表模型，让学生在课堂上进行观察和操作。
3.实际车辆的里程表照片：收集一些实际车辆的里程表照片，用于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际车辆的里程表照片，引导学生关注里程表，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一辆汽车的里程表，引导学生观察并说出里程表上的数字表示什么意思。
通过小组讨论，让学生了解里程表的作用和读数方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，观察和分析不同车辆的里程表，学会正确读取里程表的信息。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于里程表的练习题，让学生独立完成。
北师大版三年级数学上册《里程表(一)》教案
北师大版三年级数学上册《里程表（一）》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减第4课《里程表（一）》，主要介绍了里程表的概念和使用方法。
通过实际问题的解决，培养学生的加减混合计算能力，并将数学知识与实际生活联系起来。
二、教学目标：1. 结合具体情境，让学生在解决实际问题的过程中体会连加连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2. 在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
3. 熟悉里程表的概念，知道如何计算两个地方的里程，即距离。
4. 经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
三、教学重点和难点：重点：1. 运用已有的数学知识培养解决问题的能力。
2. 建立两个地方里程的概念。
难点：1. 学会利用数学知识解决生活中遇到的问题。
2. 培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。
四、学情分析：学生已经学习了加法和减法的基本概念和运算方法，具备一定的计算能力和问题解决能力。
但对于里程的概念和计算方法可能还不够熟悉，需要通过实际问题的引导和训练来加深理解。
五、教学过程：第一环节：导入新知1. 引入话题：教师可以展示一张里程表的图片，并向学生介绍里程表的作用和功能。
教师可以问学生：“你们知道里程表是用来做什么的吗？”鼓励学生积极参与，猜测里程表的用途。
2. 引发思考：教师提出一个实际问题，例如：“小明家离学校有多远？我们怎样才能知道？”激发学生思考，并鼓励他们提出解决问题的方法。
第二环节：学习里程表的概念和使用方法1. 学习里程表的概念：教师通过示意图或实物里程表向学生介绍里程表的结构和使用方法。
教师可以指出里程表上的数字代表距离的含义，例如每个刻度代表一定的距离。
2. 讨论里程表的使用方法：教师与学生一起探讨如何使用里程表计算两个地方的距离。
教师可以引导学生观察里程表上数字的变化规律，例如每走过一定距离，里程表上的数字会增加或减少多少。
三年级上册数学教案-第3单元 4 里程表(一)∣北师大版(2014秋) (1)
分课题第五课：里程表（一）分课时1内容教学内容：p24-25
教学目标
1.结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2.在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
3.熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
4.经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
重难点1.运用以有的数学知识培养解决问题的能
力。
2.使学生在大脑里，建立两个地方里程的
概念。
3.学会利用数学知识，解决生活中遇到的
问题。
4．培养里程的概念，知道什么是里程，学
会发现生活中的问题和概念。
教具多媒体课件教学设计我的特色
一、激趣引入。
二目标导入（略）。
三、自主学习
四、合作交流 （1）保定到石家庄多少千
米？画一画，说说你是怎么想的？
（2）813-689求的是哪两
个城市之间的里程？说一说，画一画。
（3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。
（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。
五、展示提升。
“练一练”的第2题和第3题。
完成
“练一练”1234题
六、反馈测评:说一说,生活中如何结余开支？
里程\千米
北京——保定 146 北京——石家庄 277
北京——郑州
689 北京——洛阳 813 北京——西安 1200。
最新北师大版三年级上册数学第三单元加与减《第4课时里程表(一)》精品教案
第三单元加与减第4课时里程表(一)教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第24～25页。
教学目标1．复习巩固两、三位数的加法，并能正确计算。
2．运用所学知识解决实际问题。
重点难点运用所学知识解决实际问题。
教具学具课件。
教学过程一、复习532＋168 251＋369＋142 400－245＋517二、探索新知1．(课件显示)“北京——西安”火车行驶路线图。
师：你们知道保定到石家庄有多少千米？2．这是一张“北京—西安”沿途各大站的火车里程表。
师：从里程表里你获得了哪些数学信息？根据信息你能提出哪些数学问题？教师根据提出的数学问题有选择地板书。
保定到石家庄有多少千米？师：我们先看看“保定到石家庄”线路图。
3．课件显示里程线路图。
引导学生画出思路分析图。
小组讨论、交流求“保定到石家庄有多少千米”怎样算。
生：277－146＝131(千米)答：保定到石家庄有131千米。
(课件显示)根据里程表，说说“813和689分别是哪两个城市之间的里程”。
813－689求的是哪两个城市之间的里程？画出里程线路图和思路分析图。
学生画图。
(教师巡视)小组讨论、交流计算方法。
集体交流。
板书：813－689＝124(千米)三、联系实际、巩固练习1．教材第25页“练一练”第1题。
第(1)、(2)小题，先根据里程表画出要求问题的思路分析图，再确定计算方法。
第(3)小题，先要对里程表的数据进行分析，再在航线示意图中标出。
2．学生独立完成教材第25页第3题。
四、作业练习教材第25页第2题。
板书设计里程表(一)277－146＝131(千米)813－689＝124(千米)学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
三年级上册数学教案4里程表(一)∣北师大版
《里程表（一）》教案【教学目标】知识与技能1．结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
过程与方法生活情景引入，合作探究，归纳提高。
情感态度与价值观能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系.【教学重点】读懂图表，正确解决实际问题。
【教学难点】运用所学知识解决简单的实际问题。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件-情境图师：同学们坐过火车吗？看到过火车里程表和路线图吗？生：坐过，没看过。
师：这是全国火车里程表和路线图，看得懂吗？出示图片生：看不懂。
师：读懂里程表和路线图对我们外出做好出行计划，安排好时间有很大的帮助。
这节课我们一起学习研究火车里程表。
板书课题：里程表(一)。
（二）探究新知1.例1（1）师：请同学们认真观看“北京-西安”的火车里程表和路线图，阅读里程表和路线图，你都知道了什么？生：北京到保定146千米，北京到石家庄277千米......生：火车从北京出发，先到保定，后面是石家庄，再后面是郑州，洛阳，最后到西安。
生：。
师：同学们找到了很多数学信息，根据这些数学你能提出什么数学问题？生：石家庄到洛阳的里程。
生:洛阳到西安的距离...生：保定到石家庄的距离。
生：……..同学们提的数学问题非常多，我们先来研究保定到石家庄的距离。
小组讨论交流：保定到石家庄有多少千米？画一画，说一说你是怎么想的。
师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：我是这样画的。
用北京到石家庄的路程减去北京到保定的距离。
277－146＝131（千米）师：同学们有没有不同的方法吗？生：我用线段图表示的。
投影仪展示。
师：同学们做的非常好，用不同的方法解决了这个问题。
【同步备课】第三单元 第4课时 里程表(一)(教案)三年级数学上册 北师大版
【同步备课】第三单元第4课时里程表（一）（教案）三年级数学上册北师大版【教学目标】1. 掌握里程表的基本概念和使用方法。
2. 能够读懂简单的里程表，并根据里程表计算距离。
3. 锻炼学生的思维能力和逻辑推理能力，提高口算速度。
【教学重点】1. 阐述里程表的概念和使用方法。
2. 让学生能够根据里程表计算出两点之间的距离。
【教学难点】学生习惯于使用计算器进行计算，提高其口算能力，使其能够快速而准确地计算出两点之间的距离，是本课的难点所在。
【教学方法】1. 由教师讲解、演示，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
2. 组内合作，小组讨论，并举行比赛，提高学生的学习兴趣和参与性。
【教学资源】1. PPT2. 里程表图片3. 黑板、彩笔、橡皮擦【教学过程】Step 1 用引导问题导入1. 引入翻新：第一单元我们学了什么内容？第二单元我们学了什么内容？今天我们要学什么内容？2. 引导问题：你们曾经过长途车吗？你们是否注意过司机是如何调节车速的？我们乘坐公交车时，是否能够注意到车上的里程表呢？Step 2 讲解里程表的概念和使用方法1. 看一张真实的里程表照片。
2. 引导学生发现里程表上有什么内容？- 仪表板上装置有数字显示器，其显示仪表盘上装置的营运里程数。
- 里程表还装有行驶速度指示器、燃油计和温度计等。
3. 讲解里程表的概念和使用方法。
- 里程表是一种计算车辆行驶里程数的仪表，是衡量汽车油耗、行驶时间和费用的工具之一。
- 里程表的读数是汽车越过的距离，通常是公里或英里。
- 里程表的使用方法是记录下汽车运行的开始和结束时间，然后通过计算行驶的公里数来计算车辆的速度和燃油消耗量。
Step 3 小组讨论，集体讲解设想你们正在喜马拉雅山脉的一个小镇旅游。
当地的翻译告诉你们，从山脚下到山顶上就有一个地方要去，这个小桥要用时间去测量，因为它太小了。
他告诉你们这样：他从这个桥到山顶上（上下坡和平路）经过了4个小时、离山顶还有30km。
北师大数学三年级上册第4课时 里程表(一)教案与反思
第4课时里程表（一）物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】1、结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识；2、初步尝试借助直观图和线段图利净额题意、表示数量关系，积累解决问题的经验；3、在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
【教学重难点】教学重点：学会读常见的火车里程表，会解决里程表的数学问题教学难点：借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系（一）、谈话导入1、同学们，你们坐过火车吗？坐过的请举手，看来大部分同学都坐过，那你们坐火车去过哪里？记不记得火车途经过哪些站呢？谁想跟大家分享一下(请2或3位同学说一说)好，感谢2位同学的分享。
今天啊，我们就来学习跟火车有关的内容，里程表。
(板书标题)（二）、探索新知1、大家看！这是北京—西安沿线的火车行车路线图和里程表。
从行车路线图中，我们可以看到，火车途经哪些站啊？经过北京、保定、石家庄、郑州、洛阳、西安6个站。
那右边的里程表告诉了我们哪些数学信息呢？一起来读一下。
2、那么，在里程表中有5个数字，你能说一说这5个数字分别表示图中的哪一段吗？与同桌互相说一说，指一指。
(贴路线图卡纸在黑板左侧)谁愿意上台来指一指？3、下面我们就来看今天的第一个问题，生一起读。
(贴问题1在黑板右侧)问题一：“保定到石家庄有多少千米？”保定到石家庄是哪一段啊？可是，在里程表中有没有保定到石家庄啊？没有。
那我们怎么办呢？要解决这个问题，可以借助哪些相关的信息呢？生3上台指一指。
好，现在我们已经把信息在路线图中标清楚了。
4、现在请同学们拿出练习本，自己尝试画线段图。
画好以后，和同桌说一说每一段表示什么意思。
5、同学们有没有发现，我们画出的线段图和路线图有什么相同点，又有什么不同点？过渡：睁大你们智慧的眼睛，仔细观察，看看谁最善于发现。
北师大版数学三年级上册3.4 里程表(一)教案含反思(表格式)
第5课时里程表（一）教学内容：教材第24~25页的内容。
教学目标：1结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程。
熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的火车里程，即路程。
学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
2初步尝试借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
教学难点：能用直观图或线段图表示数量关系。
教学准备：教学课件。
什么信息？学生独立观察，从中获取相关的信息。
指名学生回答。
找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段，同桌两个人互相指一指并说一说。
预设：北京到保定的里程是146千米；北京到石家庄的里程是277千米；北京到郑州的里程是689千米；北京到洛阳的里程是813千米；北京到西安的里程是12021米。
2出示问题：保定到石家庄有多少千米？（1）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。
弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪一段路程。
（2）师：你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗①学生试着画一画。
②展示学生的不同表示方法。
重点看学生的线段图。
③说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。
预设：相同点：每一段表示的数据都一样。
不同点：线段图是用“线段”表示两个城市之间的里程，并改变了方向。
（3）你能试着用列式的方法解决这个问题吗同桌讨论怎样列式，并在全班交流：用北京到石家庄的里程减去北京到保定的里程，得到的差就是保定到石家庄的里程。
学生独立列式计算：277-146=131（千米）（4）你还想用这种方法来解决哪两个相邻城市之间的里程学生先说一说，然后在练习本上完成。
预设1：洛阳到西安有多少千米？12021813＝387（千米）预设2：郑州到洛阳有多少千米？813-689＝124（千米）预设3：石家庄到郑州有多少千米？689-277＝412（千米）3出示问题：保定到郑州有多少千米你会解决吗（1）学生先结合行车路线图和里程表在图上找一找、画一画，再进信息。
三年级上数学(教案)第3单元第4课时-里程表(一)北师大版
北师大版三年级上数学（教案）第3单元第4课时里程表（一）教学过程一、创设情境引入课题同学们好，平时我们测量物体长度的时候，用什么工具呢？你还会使用它们吗？学生自由说一说。
PPT出示汽车里程表图片。
认识它们吗？它们是做什么用的呢？这节课我们就来学习有关里程表的知识。
二、合作学习自主探究1. 理解题意探究新知Ppt出示“北京—西安”沿线各大站的火车里程表图片。
师：仔细观察这张图片，你知道哪些数学信息？生1：从北京到保定的距离是146千米。
生2：从北京到石家庄的距离是277千米。
生3：从北京到郑州的距离是689千米。
……师：根据你知道的数学信息，能提出哪些数学问题呢？2.合作探究解决问题生1：保定到石家庄有多少千米？生2：保定到郑州有多少千米？……师：同学们提出的问题真多，我们先来解决第一个问题，保定到石家庄有多少千米？师：先独立思考，然后在小组里交流自己的算法。
小组合作交流。
师：这位同学跟老师想的一样，一块看一下，老师是怎么思考的。
Ppt演示。
师：刚才我们解决了两个城市之间的距离是多少，那么你知道813－689求得是哪两个城市之间的路程呢？画一画，说一说。
在小组里交流你的想法。
小组交流。
集体交流算法。
生1：813表示的是北京到洛阳的距离，689表示的是北京到郑州的距离，因此813－689就表示郑州到洛阳的距离。
生2：我们组通过画图的方法，可以直观的看出813－689就表示郑州到洛阳的距离。
师：是的，用画图的方法可以直观的看出量之间的关系。
Ppt演示。
师：同学们刚才说的好，画的也好，关键是找到了解决问题的方法，那么现在你想不想挑战一下自己呢？我们一块去玩闯关游戏吧。
三、巩固运用深化拓展第一关：说一说。
师：仔细观察图片，并思考，1和2两个问题。
提醒：计算的时候要仔细。
师：同学们顺利的通过第一关，我们接着来闯第二关。
师：学校到公园一共570米，电影院到公园有多少米？这个题怎么计算呢？只要学生说出自己的想法，就可以了。
北师大小学数学三年级上册：3.4里程表(一)教案(2)
3.4 里程表（一）教案1教学目标知识技能:结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力。
过程与方法:初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。
情感态度与价值观:在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。
2学情分析学生通过以前掌握了三位加减法运算规则,并经历了初步应用。
学生通过二年级几何知识的积累,再结合相关知识,已经具备了认识列车运行路线图,及列车里程表的条件3重点难点重点会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题。
难点能用直观图或线段图表示数量关系。
4教学过程活动1【导入】导入新课让学生观看flash短片,教师出示行车路线图和里程表,并引导学生观察认识列车路线图与里程表。
活动2【讲授】探索新知教师出示问题:保定到石家庄有多少千米?教师引导学生在里程表中找出两个相关城市——保定、石家庄的相关信息,然后尝试在草稿纸上画出简图,并找出那一段保定到是那一段路。
生1:北京到保定是146km,北京到石家庄是277km。
师:那么这两段路与所求的保定到石家庄的距离有什么关系呢?生2:通过画图我发现北京到保定、保定到石家庄两段路在一起就是北京到石家庄的距离。
师:那么怎么样才可以算出保定到石家庄的距离呢?生3:用北京到石家庄的距离减去北京到保定的距离就行了。
师:可以用数学算式表达这个关系吗?生4:可以用277-146表示,结果是131km。
师:大家分析的都非常棒!我们可以算一算保定到郑州有多远吗?请大家在草稿纸上画一画,列式算一算。
学生展示结果,并汇报其思路。
生1:通过画图我发现北京到保定、保定到郑州两段路在一起就是北京到郑州的距离。
生3:用北京到郑州的距离减去北京到保定的距离就行了。
生4:可以用689-146表示,结果是543km。
活动3【练习】巩固练习教师打开幻灯片8,出示商合杭高铁路线图,及相关里程表,让学生求出阜阳到淮南,淮南到合肥的距离。