《夏日泛舟海上》
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》教案
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》教案一. 教材分析《夏日泛舟海上》是一首富有童趣和想象力的歌曲，描绘了孩子们在夏天的海上泛舟游玩的场景。
歌曲采用2/4拍，结构简单，旋律明快，词曲作者通过音乐表达了对美好生活的向往和追求。
歌曲教学旨在让学生感受音乐的美妙，体验集体合作的乐趣，培养学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对歌曲的学习和演唱有一定的掌握。
但部分学生可能对音乐的表现力和情感传达还不够到位，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
此外，学生对于夏天的海上活动可能有一定的好奇心和向往之情，可以借助这一特点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，激发学生的音乐兴趣。
3.通过歌曲学习，培养学生热爱生活、积极向上的心态。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏把握。
2.音乐情感的传达和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置夏日海边的场景，让学生身临其境，感受歌曲的氛围。
2.示范教学法：教师示范演唱，引导学生跟唱，培养学生的音乐表现力。
3.小组合作教学法：分组进行合唱，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 教学准备1.教学课件：夏日海边图片、歌曲简谱等。
2.教学音频：歌曲《夏日泛舟海上》范唱。
3.教学视频：夏日海边游玩的视频资料。
4.教学器材：钢琴、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用夏日海边游玩的视频资料，引导学生进入夏日海边的情境，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生谈谈对夏天的印象和喜好，为歌曲学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲简谱，让学生对歌曲的结构和旋律有一个初步的了解。
然后，教师范唱歌曲，让学生跟随节奏拍手，感受歌曲的韵律。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师逐一纠正音准和节奏问题。
针对歌曲中的难点，教师可以分段教学，让学生反复练习，直至熟练。
导读《夏日泛舟海上》的美学教案
导读《夏日泛舟海上》的美学教案概述美学是一门研究美的本质以及美的观念的学科，是人类文化艺术的重要组成部分。
在教育教学领域中，美学教育已经成为越来越受重视的一门课程，在培养学生艺术鉴赏和审美能力方面发挥着重要的作用。
本文将从《夏日泛舟海上》这本书的美学特点以及美学教育中的教学方法两个方面进行探讨。
一、《夏日泛舟海上》的美学特点1. 描写手法《夏日泛舟海上》是一本以游泳与帆游为主题的小说，通过对一系列夏日航海的描述，阐明了作者对美的独特见解。
在描写方面，小说采用了多种手法，如具体的描绘、生动的对比以及意象的运用等，塑造了一个极具诗意的场景。
作者笔下的海面时而是温润柔和的，时而又是狂暴奔涌的，这种意象的描绘形象生动，使读者产生了强烈的感受。
2. 文学风格《夏日泛舟海上》的文学风格深受现代主义的影响，突出了对视觉形式和情感细节的关注，充分展现了其美学内涵。
小说中的描写有很强的感性色彩，通过对细节的关注来表达作者心中的情感。
同时，人物刻画也非常细腻，个性独特，生动形象。
3. 所表达的美感小说中所表达的美感主要体现在对大自然、对人类活动的赞美和崇敬上。
作者笔下的海面，经过她的巧妙描写，具有了自己的个性和精神内涵，令人深感它的庄严与神秘。
在亲身体验过海上的种种令人惊叹的景象之后，作者对大自然的崇敬使人感受到其中蕴含的人文关怀和情感。
二、美学教学中的教学方法1. 通过文本分析培养学生的美学素养通过对文本的分析来教授美学知识，使学生能够通过对文本结构、语言、描写等方面的分析，在阅读和欣赏中发现自己所感受到的情感和美感。
在设计课程时，老师应通过丰富的教学材料和合理的教学手段来吸引学生的注意力，培养学生的艺术鉴赏和审美能力。
2. 通过生动的示范教学提高学生的表述能力在美学教学中，老师需要注重学生表述能力的培养。
通过生动的示范教学，激发学生自主学习的兴趣，提高他们的表述能力。
同时，还需要通过适当的引导和追问来激发学生的思考和想象能力。
八年级音乐教案《夏日泛舟海上》课程设计
八年级音乐教案《夏日泛舟海上》课程设计引言：音乐是人类创造的艺术之一，它可以抒发情怀、表达思想、传播文化、激发热情，并且在生活中处处可见。
学习音乐不仅可以提升文化素养，还可以培养审美情趣，促进个人和社会的健康发展。
本文将介绍一篇关于八年级音乐教案《夏日泛舟海上》的课程设计，希望能够为教学实践提供一些参考。
一、教学目标1.了解《夏日泛舟海上》的背景、作曲家、曲风等基本信息。
2.能够听辨出《夏日泛舟海上》的曲调、节奏、乐器和表现手法。
3.能够理解《夏日泛舟海上》所表达的意境和情感，感受海上的壮阔和澎湃。
4.能够通过自己的创作和表演表达对海洋的热爱和敬畏之情，展现个性化的音乐风格和表现能力。
二、教学内容和方法1.教学内容本节课以《夏日泛舟海上》为重点，介绍该曲的背景、作曲家、乐器、曲调、节奏、表现手法和情感意境等基本知识。
通过音乐欣赏、现场表演、海洋文化知识讲解、交互互动等多种方法，让学生全面了解该曲，增强对音乐的鉴赏能力和文化素养。
2.教学方法（1）音乐欣赏法：让学生听完整首曲目，感受整个曲子的风格和特点，并且深入剖析《夏日泛舟海上》的乐器、旋律元素、音乐结构等方面。
（2）情境模拟法：通过场景还原、形象描述、情感表达等手段，让学生快速进入到夏日海洋的世界观感，感受大海的无限风光，进而把这种感受转化为音乐的表现和创作。
（3）互动教学法：通过学生之间互相交流、互动表演、答题竞赛等方式，增强学生的主动性和积极性，激发音乐学习的热情和兴趣。
三、教学步骤1.导入环节展示一张海洋的图片或者视频，引发学生对海洋的联想和感受；介绍《夏日泛舟海上》的基本信息，让学生对该曲有一个初步了解。
2.欣赏环节播放《夏日泛舟海上》完整音乐，学生聆听整首曲目，并在听后进行交流和讨论。
引导学生分析曲子的音乐特征和表现手法，如曲调的起伏、节奏的变化、乐器的运用等。
3.身临其境环节以夏日海洋为主题，介绍海洋种类、海岸线、海洋生物、海洋文化等方面的知识。
五年级下册教案《夏日泛舟海上》
五年级下册教案《夏日泛舟海上》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《夏日泛舟海上》，学生能够理解诗歌的主题和内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对诗歌的鉴赏能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《夏日泛舟海上》，学生能够感受到大自然的美好，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
教学重点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解诗歌的主题和内容。
3. 培养学生的鉴赏能力和口语表达能力。
教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解诗歌的主题和内容。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌《夏日泛舟海上》的内容、生字词、图片等。
2. 学生准备课本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片引入《夏日泛舟海上》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享他们对夏日的印象和经历。
二、生字词学习（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗歌，边读边解释生字词的意思。
2. 学生跟读，模仿正确的发音和语调。
3. 学生自主学习生字词，教师巡回指导。
三、内容理解（10分钟）1. 教师引导学生概括诗歌的主要内容，理解诗歌的主题。
2. 学生分享他们对诗歌内容的理解和感受。
3. 教师通过PPT展示相关图片，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
四、鉴赏与表达（5分钟）1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美。
2. 学生分组讨论，选择一首自己喜欢的夏日诗歌进行欣赏和表达。
3. 每组分享他们的选择和理由，教师给予评价和指导。
五、小结与作业（5分钟）2. 学生默写生字词，巩固记忆。
3. 学生回家后，选择一首夏日诗歌进行阅读和欣赏，下周分享自己的感受和理解。
教学反思：本节课通过学习《夏日泛舟海上》，学生能够理解诗歌的主题和内容，掌握生字词的正确书写和运用。
在教学过程中，教师引导学生通过阅读和讨论，培养了对诗歌的鉴赏能力和口语表达能力。
通过展示相关图片，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
五年级下册教案《夏日泛舟海上》
五年级下册教案《夏日泛舟海上》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章背景，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象夏日泛舟海上的美景。
（2）运用讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（3）学会通过朗读、默读等方式，体会文章的韵味。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）体会作者对夏日泛舟海上美景的描绘，感受大自然的魅力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆学过的与夏日有关的诗句或文章。
（2）展示夏日泛舟海上的图片，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并进行组词练习。
（3）分段朗读课文，引导学生感受夏日泛舟海上的美景。
3. 理解课文：（1）讨论课文中所描绘的海上的美景。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）让学生发挥想象，描述自己眼中的夏日泛舟海上。
4. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描写夏日美景的诗句或文章。
（2）进行朗读、背诵比赛。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画夏日泛舟海上的美景。
3. 写一篇关于夏日泛舟海上的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
2. 知识掌握评价：通过课后作业、生字词测试等方式，检查学生对课文内容和学习生字词的掌握情况。
五年级音乐下册第4课《夏日泛舟海上》教案花城版（完整版）
五年级音乐下册第4课《夏日泛舟海上》教案花城版（完整版）夏日泛舟海上课型：唱歌课教学目标知识目标：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》能力目标： 1.感受三拍子的音乐特点。
2.理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。
情感态度与价值观：通过学习和聆听歌曲，让学生了解更多的世界名曲，丰富学生的欣赏教学重、难点：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》教法学法合作、探究、观察法教学过程1、直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什么内容？（1）播放音乐（学生听音乐，思考问题）（2）歌词唱出了什么内容？（学生稍作讨论回答问题）（3）你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的？（学生讨论）2、为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。
在出发之前，我们先来学一首歌曲。
大家看大屏幕听歌曲，注意听这首歌曲是几拍子的？能不能听出它的强弱关系来？（1）播放《夏日泛舟海上》（2）找学生回答歌曲是几拍子的、强弱规律（3）歌曲的情绪是怎样的？（4）复听一遍歌曲，考虑一下八三拍的这种强弱规律表现了歌曲的什么意境？3、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来唱一唱呢？（1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。
（2）在演唱时出现的难点处理：结束句、三连音的处理。
（3）共同处理难点。
（4）带上歌词唱一唱更准确的掌握节奏。
（5）下面跟老师来唱一唱。
你想用什么样的声音唱呢？（6）你们发现了吗？歌曲里还有很多特殊的记号呢，他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。
你们能说一说都有哪些记号？作用是什么？（7）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。
（8）变换演唱形式（分组等）4、大家想一想当我们学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢？5、小结：看来咱同学们都是生活里的有心人，能发现这么多能表现夏天的形式。
五年级下册教案《夏日泛舟海上》
五年级下册教案《夏日泛舟海上》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《夏日泛舟海上》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）学会欣赏和评价唐代诗人韩愈的诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌中的描写，发挥想象，体会夏日泛舟海上的愉悦心情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增进对自然环境的热爱。
（2）培养乐观、积极的生活态度，学会分享快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《夏日泛舟海上》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）学会欣赏和评价唐代诗人韩愈的诗歌。
2. 教学难点：（1）理解诗歌中“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的象征意义。
（2）通过诗歌中的描写，发挥想象，体会夏日泛舟海上的愉悦心情。
三、教学准备1. 教学材料：（1）课文《夏日泛舟海上》。
（2）相关背景资料。
（3）多媒体教学设备。
2. 教学环境：（1）教室布置：窗帘关闭，灯光柔和。
（2）座位安排：学生分成小组，方便讨论和合作。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体展示夏日泛舟海上的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）分组比赛朗读，激发学生的学习积极性。
（4）鼓励学生背诵课文。
3. 字词解析：（1）让学生结合课文注释，自主学习生字词。
（2）教师讲解生字词，重点解析诗歌中的象征意义。
4. 内容理解：（1）让学生通过小组合作，讨论诗歌的主题和意境。
（2）教师引导学生分析诗歌中的景物描写，体会夏日泛舟海上的愉悦心情。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描述自己在夏日泛舟海上的情景。
（2）教师选取优秀作品进行展示和评价。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《夏日泛舟海上》优秀教案
《夏日泛舟海上》优秀教案《夏日泛舟海上》优秀教案1教学内容：学唱歌曲《夏日泛舟海上》教材分析：《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》，重新配词而成的歌曲，歌曲为G大调，3/8拍，二段体的结构曲式，旋律流畅、节奏明快、情绪活泼，表达了人们在海上泛舟时喜悦的心情。
教学目标：1.通过学唱《夏日泛舟海上》和欣赏优秀音乐作品，让学生了解更多的世界名曲、丰富学生欣赏视野。
2.完整演唱歌曲，了解歌曲特点以及作曲家威尔第，能够用自然、充满活力的声音和真挚的感情演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
3.感受三拍子音乐特点，学会用舒展流畅的声音加入律动完整演唱歌曲。
教学重、难点：重点：能用真挚的情感准确地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
难点：感受三拍子强、弱、弱的律动并完整演唱。
教学方法与教学工具：欣赏法、聆听法等，PPT、钢琴。
教学过程：（一）组织教学播放歌曲《宁夏》，让学生在音乐声中进入教室，准备上课。
（设计意图：用身边的音乐激发学生学习的兴趣。
）（二）新课导入师：夏天快到了，同学们能否描绘一下你心中的夏天？学生：夏天可以游泳、郊游、纳凉、绿色、荷塘、月夜、星空、天长夜短等。
击打出强、弱、弱声势（去游泳、去纳凉、泛舟咯等）自创律动。
师：为了使同学们更深刻的感受到夏日情怀，老师将带领同学们乘上小船去享受夏日里泛舟的乐趣，在出发前我们先来学一首歌曲。
（设计意图：引出课题。
）（三）新课教学学唱《夏日泛舟海上》1、初步聆听：播放歌曲《夏日泛舟海上》思考问题：你能听出歌曲的节拍吗？歌曲速度如何？歌曲情绪是什么样的？生：歌曲为八三拍，歌曲强弱关系是前面学习的强、弱、弱关系。
速度稍情绪欢快活泼、充满活力。
（设计意图：巩固学生节拍、强弱规律）。
2、再次聆听歌曲，并思考：歌曲描绘了什么画面？表现了人们什么样的情感？（设计意图：带问题聆听音乐，指导学生针对性地感受歌曲。
）3、请同学们随老师击打以下节奏，注意三连音处的时值要平均。
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枣庄市初中音乐优质课比赛二等奖
一、教学目标：
1、能够用自然、流畅、舒畅的、真挚的感情准确地演唱歌曲
2、正确运用乐曲中的音乐记号来表达作品的情绪
3、创编、学习舞步，激励学生积极参与音乐实践活动，亲身体验，更好地掌握三拍子的特点
二、教学重难点：
1、启发指导学生用自然、流畅、舒展的声音演唱（夏日泛舟海上），并能准确地表达歌曲的意境
2、掌握三拍子的特征及歌曲中音乐记号的用法
三、教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（如果同学没有去外地旅行过教师可以引导学生说说自己家乡枣庄的旅游景点）能和大家一起分享一下吗？生：分享自己的旅行
师：同学们去过的地方可真不少，但是你们知道吗？人们可以根据四季的不同去选择适合的地方去旅行，下面我们就一起去欣赏下（出示图片）
师：欣赏玩我们国内美丽的景点，今天老师就带领大家一起去意大利威尼斯，去感受那里夏天迷人的景色。
三、新授课
1、初听《夏日泛舟海上》（播放威尼斯水城的视频）
意大利的威尼斯，有“水上城市”之称。
贡多拉是重要的交通工具，在夏天，人们乘坐着月牙形的黑色平底小船贡多拉，漫游在平静的海面，划着船，唱着歌，威尼斯的夏天就是这样的浪漫。
这么动人的旋律你听出它的演唱情绪和节拍了吗？
演唱情绪：充满活力
节拍：3/8拍（引导学生去感受3/8拍的强弱规律）
师：下面我们一起划起手中的双桨去和意大利的人民一起去感受夏天的浪漫
教师示范：嘿哟哟嘿哟哟（教师讲解划船的动作）
2、播放《夏日泛舟海上》（模唱加动作）动作感受拍子，模唱加动作感受。
师：下面，请同学们边听旋律边配上划船的动作，看看我们的小船能不能在夏日的大海上划得又快又稳。
（播放歌曲第一段）
师：我们在划船的时候嘿哟哟那个力度要强一点？那个力度弱一点？
生：嘿的力度强一点幅度大一点，哟哟弱一点幅度小一点（播放歌曲第三乐段）师：我们再在试一试
3、感受明快的旋律（处理难点）
师：大家齐心协力不但小船跑的快了而且还收获不小，你们看漂亮的小船他们来向我们打招呼了，你能接上吗？
师：下面老师就和大家一起来玩一个接唱游戏，老师唱前两句，同学们唱后两句（给学生重点讲解附点音符，教师适当的适合弹琴去演奏浮点音符，最后叫学生用“呜”音去哼唱乐句
给学生讲解带有三连音的唱句
（六）学唱歌词
1、师弹琴，学生用“呜”音跟着琴声去模唱
2、分析整首歌曲乐句
（1）学生划分整首歌曲的乐句
（2）逐句分析乐句
（3）分析每句乐句情绪上有何不同，分析时加入音乐记号分析
3、生跟琴带入歌词演唱歌曲第一段
4、学生发言说说那句唱得不好，教师给予纠正
5、跟着琴声有感情的演唱歌曲，
四、创编三步
1、你能不能用脚步来走出三拍子的特点（强弱弱 X X X |）？
2、让学生在桌子的过道中间来体会。
3、师表演三步，让生学习。
4、播放《夏日泛舟海上》音乐，生共舞。
五、拓展
师：这么好听的歌曲是意大利作曲家威尔第创作的，威尔第一生创作了二十六部歌剧，代表作品有《弄臣》、《茶花女》、《奥赛罗》他善用意大利民间音调，管弦乐的效果也很丰富，又能绘声绘色地刻画剧中人的欲望、性格、内心世界，因而具有强烈的感人力量，是他成为世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。
而本歌曲是由英国的词作家费里斯将《弄臣》中的唱段《女人善变》的旋律，重新配词而得来的，下面就让我们零落一下原汁原味的意大利歌剧《女人善变》，相同的旋律不一样的演唱风格和情绪，带给我们不一样感受
播放帕瓦罗蒂演唱的《女人善变》
六、课堂小结：。